基于NPAH的中國學生英語關系從句習得研究.pdf

1、英語關系從句作為二語習得中一項重要的語法對與二語習得研究及英語教學起著重要作用。1977年，Keenan和Comrie通過對50種語言的關系從句的跨語言研究，首次提出了名詞短語可及性層級的概念。這一當代語言類型學中的蘊含共性被廣泛應用于二語習得研究，用于預測關系從句的習得順序，特別是運用在歐洲語言的二語習得研究中。
　　本研究旨在探究中國大學英語專業(yè)學生的關系從句習得順序，驗證名詞短語可及性層級的預測效度并根據中國學生的英語關系從

2、句習得情況提出相應的教學建議。此次研究使用了兩份調查問卷，分別考察學生對英語關系從句的產出性知識和理解性知識的掌握情況。共有66人參加本次問卷調查，其中35人是本科二年級學生，31人是研究生一年級學生。此次研究的主要問題有:(1)基于調查問卷中收集的產出性數(shù)據和理解性數(shù)據，中國英語專業(yè)大學生的關系從句習得順序是怎樣的？他們是否與名詞短語可及性層級的預測效度一致？(2)此研究中，有哪些關系從句習得錯誤類型？(3)英語專業(yè)的大學本科二年級學

3、生和研究生一年級學生的關系從句習得是否相同？有哪些差異？
　　本研究的主要結果表明:在產出性數(shù)據中，英語專業(yè)本科二年級學生和研究生一年級學生的使用關系從句的頻度均與名詞短語可及性層級一致。在理解性數(shù)據中，大學二年級學生對關系從句的習得順序(SU＞GEN＞DO＞OPREP)和研究生一年級學生的習得順序(GEN＞SU＞DO＞OPREP)都是在GEN位置出現(xiàn)例外，而其他順序吻合名詞短語可及性層級的預測。
　　此外，對關系從句的研究