有關(guān)中國學(xué)生習(xí)得英語情態(tài)動(dòng)詞的研究.pdf

1、對于情態(tài)這一英語中的語法現(xiàn)象的研究歷來是語言學(xué)家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，而對于以英語為第二語言的中國學(xué)習(xí)者來說，情態(tài)的學(xué)習(xí)更是必不可少。近年來，語言學(xué)家們對情態(tài)的研究已經(jīng)超越了情態(tài)動(dòng)詞的范疇，能夠表示情態(tài)的方式被語言學(xué)家一一發(fā)現(xiàn)，并對它們進(jìn)行了詳盡細(xì)致的描述。但不可否認(rèn)的是，情態(tài)動(dòng)詞依然是情態(tài)表達(dá)手段中最重要的方式。 對于非英語國家的英語學(xué)習(xí)者來說，情態(tài)動(dòng)詞是學(xué)習(xí)英語過程中必須掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。一些學(xué)者指出，學(xué)生在習(xí)得英語

2、情態(tài)動(dòng)詞時(shí)會遇到不同程度的困難。本文作者根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)注意到，即使中國的英語學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了一定的英語語言能力，也會在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞時(shí)遇到困難。由此導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)習(xí)者在使用情態(tài)動(dòng)詞時(shí)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，例如用詞不當(dāng)、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。那么，如何在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生習(xí)得情態(tài)動(dòng)詞，以及如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂们閼B(tài)動(dòng)詞成為值得探討的問題。 為了分析學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型及原因，本文作者進(jìn)行了一次實(shí)證調(diào)查，選