對(duì)中國學(xué)生英語關(guān)系從句習(xí)得的實(shí)證研究.pdf

1、本研究是一項(xiàng)關(guān)于中國學(xué)生習(xí)得嵌入主語、賓語位置的六類英語關(guān)系從句的實(shí)證研究，旨在檢驗(yàn)已有的關(guān)于關(guān)系從句的三個(gè)假設(shè)：可層級(jí)性遞進(jìn)階假設(shè)，感知難度假設(shè)以及主語賓語層級(jí)假設(shè)。 該研究以定量研究方法為主，定性研究方法為輔，采用了一份語法判斷題試卷，一份句子連接題試卷，一份看圖作文試卷以及事后的抽樣訪談等手段，從理解和產(chǎn)出兩方面重點(diǎn)考察了50名英語專業(yè)大一學(xué)生對(duì)關(guān)系從句的掌握情況。 借助SPSS11.0的分析，該研究有以下發(fā)現(xiàn)：首

2、先，研究結(jié)果部分支持了可層級(jí)性遞進(jìn)階假設(shè)。綜合考慮語法判斷題和句子連接題的測(cè)試結(jié)果，六類關(guān)系從句的準(zhǔn)確度排序?yàn)椋篏EN〉SU〉IO〉DO〉OPREP〉OCOMP。根據(jù)配對(duì)T檢驗(yàn)的結(jié)果，作者建議將遞進(jìn)階視為一個(gè)有三個(gè)難度等級(jí)的難度等級(jí)階，即：GEN/SU>IO/DO/OPREP>OCOMP(“>”表示“比……更容易”)。對(duì)于GEN的“不正?！钡母叩梅?，該研究認(rèn)為GEN本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能特點(diǎn)和教育側(cè)重點(diǎn)三種因素可能共同作用引起了學(xué)習(xí)者對(duì)此

3、結(jié)構(gòu)的高度注意，從而影響了學(xué)習(xí)者對(duì)該結(jié)構(gòu)的掌握。作者將這些影響因素用一個(gè)類似信息加工理論的模型表示出來。其次，雖然語法判斷題沒有驗(yàn)證感知難度假設(shè)，但是句子連接題以及兩種題型的綜合結(jié)果都與感知難度假設(shè)的預(yù)測(cè)一致。再次，從句類型和從句嵌入位置兩種因素在兩種測(cè)試題中的影響有所不同。在句子連接題中，從句類型和從句嵌入位置對(duì)關(guān)系從句準(zhǔn)確度的影響顯著；而在語法判斷題中，只有從句類型有顯著影響。造成這種影響差異性的原因可能與任務(wù)類型有關(guān)：在句子連接題

4、中，學(xué)習(xí)者在產(chǎn)出時(shí)需要同時(shí)考慮到從句類型和從句位置兩種因素；而在語法判斷題中，由于受到所設(shè)置的錯(cuò)誤類型的影響，學(xué)習(xí)者有可能將更多的注意投向從句類型這一因素。兩種題型中兩個(gè)因素?zé)o交互影響。此外，中國學(xué)生“不使用”關(guān)系從句并不意味著他們一定是在回避使用關(guān)系從句。相關(guān)訪談結(jié)果顯示有部分學(xué)習(xí)者的確在刻意回避使用關(guān)系從句，但還有部分學(xué)習(xí)者則是由于沒有達(dá)到能使用關(guān)系從句的語言水平而“低產(chǎn)出”關(guān)系從句。中國學(xué)生“不使用”關(guān)系從句不能完全歸結(jié)為受母語的