簡(jiǎn)介：增廣賢文教學(xué)計(jì)劃增廣賢文教學(xué)計(jì)劃2015年上期年上期黃飛舟一、背景情況一、背景情況在學(xué)校開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，有利于學(xué)生受到良好的文化熏陶。七年級(jí)開設(shè)增廣賢文，進(jìn)一步豐富校本課程內(nèi)容。同時(shí)大力開展增廣賢文誦讀活動(dòng)，以學(xué)習(xí)踐行增廣賢文，為培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)情操、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。二、教學(xué)目的二、教學(xué)目的1、通過誦讀增廣賢文，讓學(xué)生能夠弘揚(yáng)中國(guó)文化，傳承祖國(guó)文化精髓，與經(jīng)典為友，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風(fēng)。2、通過誦讀增廣賢文，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加識(shí)字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步形成文章文化文明的校園環(huán)境。3、通過誦讀增廣賢文，讓學(xué)生了解中國(guó)燦爛的文明，增長(zhǎng)見識(shí)、增加涵養(yǎng)、吸取智慧，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅性情和敦厚人格。4、通過誦讀增廣賢文，用祖國(guó)文化的精神，對(duì)校園、家庭、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。三、教學(xué)理念三、教學(xué)理念1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。增廣賢文應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。中學(xué)生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時(shí)期讓學(xué)生誦讀記憶增廣賢文的精華內(nèi)容，他們將會(huì)終生受益。因此，應(yīng)讓學(xué)生誦讀中直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)，教師巧設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟，有效發(fā)揮誦讀的功能。讀法要多樣齊讀、個(gè)別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對(duì)讀等等。2、情境化。情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動(dòng)有趣的故事，喜聞樂見的表演活動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入經(jīng)典文學(xué)的情境，使學(xué)生身處經(jīng)典文化的情境與韻律中，誦詩(shī)歌，學(xué)詩(shī)歌，身心受到陶冶，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛。讓學(xué)生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。3、生活化。是指增廣賢文的教學(xué)要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人處事，學(xué)會(huì)思考運(yùn)用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié)，把學(xué)經(jīng)典詩(shī)歌與學(xué)做人聯(lián)系起來。弘揚(yáng)人文個(gè)性，促進(jìn)健康人格的形成。四、具體措施四、具體措施一營(yíng)造讀經(jīng)氛圍1、校園中懸掛增廣賢文字畫，教室有專題布置，使校園具有濃郁的讀經(jīng)氣氛，書香氣息。2、搭建展示平臺(tái)，面向全體開展誦讀、知識(shí)、書法、手抄報(bào)、征文、演講、講故事等競(jìng)賽。（二）提升教師素養(yǎng)1、教師自我進(jìn)修，研學(xué)增廣賢文，閱讀相關(guān)書籍、音像，給自己先裝滿“一桶水”。2、上誦讀研討課，發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，推廣經(jīng)驗(yàn)。（三）課堂教學(xué)操作1、遵循“三化”教學(xué)理念誦讀化、情境化、生活化。不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精心設(shè)計(jì)好教案，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中誦讀。2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學(xué)的第一手段。3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，開展評(píng)比活動(dòng)，設(shè)計(jì)增廣賢文誦讀攻關(guān)表等形式多樣的評(píng)價(jià)表，促進(jìn)學(xué)生誦讀。五、教學(xué)內(nèi)容五、教學(xué)內(nèi)容重訂增廣后半部分。2015年3月

簡(jiǎn)介：基于核心素養(yǎng)下高考化學(xué)試題分析及復(fù)習(xí)策略教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流摘要在新高考環(huán)境下，立足于核心素養(yǎng)視域，對(duì)于高考試題展開研究，不只是素質(zhì)教育所提出的要求，同時(shí)也是體現(xiàn)將核心素養(yǎng)作為走向的高考變革趨勢(shì)。立足于核心素養(yǎng)這個(gè)視角，高考化學(xué)的試題通常是把實(shí)際情境當(dāng)作測(cè)試的載體，展現(xiàn)出科目所具有的育人價(jià)值，將具體問題當(dāng)作測(cè)試的主要任務(wù)，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生所具有的學(xué)科知識(shí)，將結(jié)構(gòu)性的知識(shí)當(dāng)作是處理問題的重要工具，考查學(xué)生所具有的關(guān)鍵能力。本篇文章就核心素養(yǎng)下的高考化學(xué)試題進(jìn)行分析，同時(shí)提出一些有效的復(fù)習(xí)措施，希望可以給大家?guī)韼椭ｊP(guān)鍵詞核心素養(yǎng)高考化學(xué)試題復(fù)習(xí)策略高考本身是一個(gè)選擇人才和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，因?yàn)槠涮^重視最后的結(jié)果，受到了很多的質(zhì)疑。然而，伴隨國(guó)內(nèi)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)需要將學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培育當(dāng)作是重點(diǎn)，這也需要高考命題在內(nèi)容及形式上可以展現(xiàn)出核心素養(yǎng)。就近期高考化學(xué)的試題而言，試題更為貼近于人文素養(yǎng)，在認(rèn)知、實(shí)踐近期思維這些方面來對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲入，從而促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展。同時(shí)，高考化學(xué)試題所采取的考查方式比較靈活，需學(xué)生擁有足夠的運(yùn)用能力?；睿瑔栴}設(shè)置的更為巧妙，高考試題日后的發(fā)展趨勢(shì)更為注重和生產(chǎn)、生活間的密切聯(lián)系。然而無論怎樣形式多變，工業(yè)生產(chǎn)最終都和反應(yīng)原理當(dāng)中的方向、速率及其限度是分不開的。某卷把鋰離子電池實(shí)際的電極材料制備作為載體，考查著離子方程式的撰寫、化學(xué)方程式的書寫及其轉(zhuǎn)換率的分析這些問題，有著較強(qiáng)的綜合性。第四問中的過氧健數(shù)目較為新穎，但是其難度并不高。原理題目28則沿用以往化學(xué)原理的綜合性運(yùn)用題，考查著學(xué)生運(yùn)用蓋斯定律、轉(zhuǎn)化率及其反應(yīng)速率這些理論結(jié)合實(shí)際。該題目的（1）和（2）的難度并不大，難度的區(qū)分主要體現(xiàn)在第（3）問。事實(shí)上，只需要找到主要的矛盾，就能夠?qū)⒔忸}的思路進(jìn)行簡(jiǎn)化。第（3）問就是改變條件以后轉(zhuǎn)化率的改變情況，通?？疾榈氖菍W(xué)生在平衡計(jì)算方面的能力。針對(duì)學(xué)生來說，該題目需要是試卷之中較為容易得分的題目。二、核心素養(yǎng)下高考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效措施（一）一輪復(fù)習(xí)緊扣教材，鞏固基礎(chǔ)高考備考本身是一門較為系統(tǒng)的工程，第一輪復(fù)習(xí)則是基于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固雙基，創(chuàng)建化學(xué)科目的知識(shí)架構(gòu)。在實(shí)際復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)重視下面這幾點(diǎn)首先，分析考試說明，掌握考試方向?？荚囌f明作為高考命題的關(guān)鍵依據(jù)之一，其是高中化學(xué)具體復(fù)習(xí)當(dāng)中老師與學(xué)生需要遵守的綱領(lǐng)，同時(shí)也是高考復(fù)習(xí)的重要方向，其準(zhǔn)確的表

簡(jiǎn)介：城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案資源庫(kù)建設(shè)方案五、建設(shè)規(guī)劃與進(jìn)度五、建設(shè)規(guī)劃與進(jìn)度18（一）調(diào)研分析2016820161018（二）整合資源、分步推進(jìn)20161020171219（三）推廣應(yīng)用、反饋更新201812018619六、預(yù)期效果六、預(yù)期效果20（一）系統(tǒng)建設(shè)教學(xué)平臺(tái)路徑清晰的精品資源共享課，服務(wù)高職學(xué)歷教育人才培養(yǎng)質(zhì)量20（二）建設(shè)地鐵站務(wù)訂單培養(yǎng)數(shù)字化教學(xué)資源，服務(wù)地鐵訂單培養(yǎng)21（三）建設(shè)軌道交通員工培訓(xùn)和技能競(jìng)賽數(shù)字化教學(xué)資源，服務(wù)企業(yè)員工培訓(xùn)和技能競(jìng)賽22（四）具備完善的庫(kù)類別，實(shí)現(xiàn)資源共建共享和資源檢索22（五）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)豐富的教學(xué)資源和網(wǎng)上交流平臺(tái)22（六）為校企合作提供信息交流平臺(tái)23七、保障措施七、保障措施23（一）組織保障231成立建設(shè)項(xiàng)目指導(dǎo)小組232成立建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)233成立建設(shè)項(xiàng)目資金領(lǐng)導(dǎo)小組23（二）管理保障241建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制242建立建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)行管理制度24（三）資金保障241資金投入242專款專用、規(guī)范使用24（四）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)25八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算25

簡(jiǎn)介：1回歸直線方程教學(xué)設(shè)計(jì)回歸直線方程教學(xué)設(shè)計(jì)直線的回歸方程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題引入引言我們知道，通過散點(diǎn)圖可以推斷兩個(gè)變量之間是否具有“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”，但這只是一個(gè)定性的推斷，更多的時(shí)候，我們需要的是定量的刻畫．問題1下列兩個(gè)散點(diǎn)圖中,兩個(gè)變量之間是否具有線性相關(guān)關(guān)系理由呢是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)設(shè)計(jì)意圖回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)的思想、學(xué)問和心理能較快地進(jìn)入本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)．師生活動(dòng)同學(xué)回答，圖1沒有線性相關(guān)關(guān)系，圖2有線性相關(guān)關(guān)系，因?yàn)閳D1中的全部點(diǎn)都落在某始終線的四周．通過問題，使同學(xué)回憶前2節(jié)課核心概念線性相關(guān)關(guān)系、正相關(guān)、負(fù)相關(guān)等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)．二、本節(jié)課的新學(xué)問問題2通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為以“偏差”最小的直線作為回歸直線比較恰當(dāng)，那你能用代數(shù)式來刻畫“從整體上看，各點(diǎn)與此直線的偏差最小”嗎設(shè)計(jì)意圖幾何問題代數(shù)化，為下一步探究作好預(yù)備，經(jīng)受“幾何直觀”轉(zhuǎn)化為“代數(shù)表達(dá)”過程，為引出“最小二乘法”作預(yù)備．師生活動(dòng)先展現(xiàn)上一節(jié)課的爭(zhēng)論結(jié)果同學(xué)提出的如下四種可3師生活動(dòng)偏差最小從本質(zhì)上來說是2最小，為了處理便利，我們采納N個(gè)偏差的平方和Q（Y1－BX1－A）2（Y2－BX2－A）（YN－BXN－A）2表示N個(gè)點(diǎn)與相應(yīng)直線在整體上的接近程度記Q（向同學(xué)說明的意義）．通過化簡(jiǎn)，得到的其實(shí)是關(guān)于A、B的二元二次函數(shù)求最值的問題，肯定存在這樣的A、B，使Q取到最小值．（1）在此基礎(chǔ)上，視為的二次函數(shù)時(shí)，可求出訪Q為最小值時(shí)的的值的線性回歸方程系數(shù)公式（2）老師指出，稱為樣本點(diǎn)的中心，可以證明回歸直線肯定過樣本點(diǎn)上述方法求回歸直線的方法，的中心，所以可得是使得樣本數(shù)據(jù)的點(diǎn)到它的距離的平方和最小，由于平方又叫二乘方，所以這種使距離平方最小的方法，叫做最小二乘法．問題4這個(gè)公式不要求記憶，但要會(huì)運(yùn)用這個(gè)公式進(jìn)行運(yùn)算，那么，要求,的值，你會(huì)按怎樣的挨次求呢設(shè)計(jì)意圖公式不要求推導(dǎo)，又不要求記憶，同學(xué)對(duì)這個(gè)公式缺少感性的熟悉，通過這個(gè)問題，使同學(xué)從感性的層次上對(duì)公式有所了解．師生活動(dòng)由于這個(gè)公式比較簡(jiǎn)單，因此在運(yùn)用這個(gè)公式求,時(shí)，必需要有條理，先求什么，再求什么，比如，我們可以根據(jù)、N、、、

簡(jiǎn)介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共2頁四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思2022年一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。素養(yǎng)教育要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名同學(xué)的積極性、主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會(huì)做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)。二、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是同學(xué)獵取知識(shí)與培育技能的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取知識(shí)。提高同學(xué)的技能。此外，著重鼓舞后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。三、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高同學(xué)的知識(shí)積累。在教學(xué)中，針對(duì)我們班同學(xué)的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和同學(xué)一起誦讀精美的古詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)背誦古詩(shī)文的愛好。為了更好地培育同學(xué)的朗讀、理解技能，我一貫要求同學(xué)多讀多想，并且要求同學(xué)在日記中寫學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓舞同學(xué)大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。四、以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)基本技能的培育。同學(xué)的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌控為前提。在教學(xué)本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第2頁共2頁中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以同學(xué)為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)同學(xué)都成為探究性教學(xué)的主體。留意進(jìn)展同學(xué)的技能，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)多思多想，努力開發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們的新奇心和求知欲。使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。另外，我采納舊教材，新教法，著重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為同學(xué)自由進(jìn)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)充分的時(shí)間與空間，讓同學(xué)充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)同學(xué)好學(xué)的火花?？傊?jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語文老師。

簡(jiǎn)介：基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一章總述11化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在硫及其硫的化合物的體現(xiàn)111宏觀辨識(shí)與微觀探析突出從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的宏觀辨識(shí)，建立起對(duì)含硫化合物相關(guān)反應(yīng)的微觀過程的探析，用化學(xué)方程式來表征微觀變化的過程。具體體現(xiàn)在SO2氧化性還原性實(shí)驗(yàn)探究中，從宏觀實(shí)驗(yàn)出發(fā)，樹立學(xué)生微觀變化觀念，并合理利用化學(xué)用語來表示化學(xué)變化的過程。112證據(jù)推理與模型認(rèn)知通過SO2“物理性質(zhì)酸性氧化物通性漂白性還原性”以及濃硫酸的“吸水性脫水性強(qiáng)氧化性”以及探究硫及其相關(guān)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得到較為可靠的化學(xué)結(jié)論，通過一系列的實(shí)驗(yàn)探究，環(huán)環(huán)相扣，形成完整的證據(jù)推理鏈，在推理過程中，學(xué)生完成科學(xué)探究的過程，感受科學(xué)探究的快樂。113科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任二氧化硫作為主要大氣污染物，與我們生活的環(huán)境息息相關(guān)，利用SO2水溶PH值變化模擬酸雨的形成，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到酸雨，拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。SO2并不只有危害，在日常生活中還給我們生活帶來了有益的影響，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)通過科學(xué)方法了解化學(xué)問題并解決化學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。114變化觀念與平衡思想科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究SO2與O2反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過SO2濃度的變化，通過變化的思想來具體地認(rèn)識(shí)可逆反應(yīng)，在硫的轉(zhuǎn)化中，在對(duì)應(yīng)化合價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同物質(zhì)進(jìn)行推測(cè)與轉(zhuǎn)化，更加體現(xiàn)出化學(xué)中的“變化觀”。有助于幫助學(xué)生解決化學(xué)問題，形成正確化學(xué)觀念。酸性氧化物和氧化還原反應(yīng)的基本原理。能力儲(chǔ)備上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了科學(xué)探究的能力、實(shí)驗(yàn)探究的能力，能在教師指導(dǎo)下合作完成實(shí)驗(yàn)。雖然在知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備上學(xué)生具備了一定的素養(yǎng)，但學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)操作能力，解決問題的能力還很欠缺，為了培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，需要教師開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。22基于核心素養(yǎng)理念的教學(xué)思路及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)221教學(xué)思路（1）通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。（2）運(yùn)用“微觀宏觀符號(hào)”三重表征的思維方法學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)（3）建立物質(zhì)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，形成物質(zhì)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的觀念并構(gòu)建起物質(zhì)性質(zhì)的模型認(rèn)知。222教學(xué)目標(biāo)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維方式和創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)目標(biāo)如圖所示。圖21化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)目標(biāo)223教學(xué)流程

簡(jiǎn)介：第一單元導(dǎo)讀課第一單元導(dǎo)讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)明確本單元的主題、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程一、激情導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入祖國(guó)的千山萬水是那么多姿多彩，那奔騰不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊寬廣的草原真是江山如畫呀。二、感知單元主題二、感知單元主題1、讀課題，猜主題自由讀課題，猜每篇課文都講什么2、讀導(dǎo)語，悟主題默讀單元導(dǎo)語，從導(dǎo)語中你獲得了什么3讀課文，引主題用自己喜歡的方法選擇喜歡的課文，說說自己初讀感受。交流概括本單元的主題。三、感知單元課文三、感知單元課文1、用自己喜歡的方法閱讀本組課文中的四篇課文，邊讀邊勾畫出自己喜歡的詞句。２．讀第二課中的二、三自然段，第三課中的五、六自然段，激發(fā)朗讀興趣。四、讀片段，定學(xué)法四、讀片段，定學(xué)法1、體會(huì)本單元課文的特點(diǎn)。提示學(xué)法1）、關(guān)注作者的寫作順序。按游覽順序、移步換景等寫法。2）、體會(huì)作者怎樣用優(yōu)美的詞句表達(dá)情意的。3）、體會(huì)作者在寫作時(shí)修辭方法的運(yùn)用。（排比）2、回憶以前學(xué)過的寫景、游記類文章的學(xué)習(xí)方法。五、明確單元目標(biāo)五、明確單元目標(biāo)1、掌握29個(gè)生字及所組成的詞語。背誦文中精彩的語段。2、體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。3、體會(huì)作者的寫作順序。4、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。六、作業(yè)布置六、作業(yè)布置收集與課文相關(guān)的材料寫在積累本上。1、桂林山水、溶洞、天山的資料。2、描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)詞。2仔細(xì)觀察生活，收集相關(guān)資料。第三單元導(dǎo)讀第三單元導(dǎo)讀課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1、通過閱讀單元導(dǎo)語，初步感知單元主題，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、通覽本組四篇課文，了解課文大意。明確學(xué)習(xí)方法。3、初步感受作大自然給人類帶來的啟示，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，初步感知文章的寫法上的特點(diǎn)。4、搜集有關(guān)大自然給人類帶來啟示的等資料。激發(fā)閱讀、寫作的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)感知單元主題，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)過程學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入大自然是人類的老師，給了我們?cè)S多有益的啟示，它告訴人們過度的砍伐樹木，會(huì)破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰。魚兒在水里自由沉浮，人們又此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。這杰克讓我們一起走進(jìn)大自然，了解大自然。二、感知單元主題二、感知單元主題1、讀課題，猜主題、讀課題，猜主題自由讀課題，猜每篇課文都講什么2、讀導(dǎo)語，悟主題、讀導(dǎo)語，悟主題默讀單元導(dǎo)語，概括單元主題邊讀邊圈畫單元導(dǎo)語中重點(diǎn)句子，概括出單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)。3、瀏覽課文，引主題瀏覽課文，引主題（1）選擇自己最喜歡的課文讀一讀，在小組內(nèi)交流一下你所讀課文的主要內(nèi)容以及讀書的感受。（2）選擇自己喜歡的課文中精彩段落進(jìn)行激情朗讀。（3）、交流概括本單元的主題。三、明確單元目標(biāo)明確單元目標(biāo)1、掌握26個(gè)生字及組成的詞語。2、把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然給人類帶來的啟示。3、繼續(xù)培養(yǎng)默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。4、激發(fā)樂于觀察，探究的興趣。單元訓(xùn)練重點(diǎn)把握每篇課文的主要內(nèi)容，了解大自然給人類帶來的啟示。四、明確學(xué)習(xí)方法四、明確學(xué)習(xí)方法1、看看這組課文有什么樣的特點(diǎn)呢2、敘事性的文章、說明性的文章各應(yīng)該怎么去學(xué)總結(jié)學(xué)法1、關(guān)注課文的主要內(nèi)容。關(guān)注課文的主要內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：1初中語文新課程教學(xué)法知識(shí)匯總初中語文新課程教學(xué)法知識(shí)匯總學(xué)校語文新課程教學(xué)法學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念語文課程的性質(zhì)和地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程的基本理念1、全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)（目的理念）2、正確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)（內(nèi)容理念）3、樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)理念）4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程（內(nèi)容理念）5、老師理念6、評(píng)價(jià)理念7、教材理念從“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。三個(gè)維度學(xué)問和技能、過程和方法、情感和態(tài)度；五個(gè)領(lǐng)域識(shí)字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)1、識(shí)字與寫字2、閱讀3、寫作4、口語交際5、綜合性學(xué)習(xí)3主要途徑。2、閱讀的過程是一個(gè)開放的、不斷進(jìn)展的過程。3、閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程。由此可見，閱讀是學(xué)校語文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高同學(xué)力量的一個(gè)重要方面。一、新課標(biāo)語文閱讀教學(xué)的基本要求（一）新理念下閱讀教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變1、變訓(xùn)練為主為積累為主2、變深化分析為培育悟性3、變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀（二）閱讀教學(xué)的目的意義使同學(xué)形成充實(shí)而高尚的精神世界塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培育科學(xué)精神，進(jìn)展制造思維。（三）閱讀教學(xué)的靈魂“民主、科學(xué)、共性”（四）課堂閱讀教學(xué)的開放1、教學(xué)內(nèi)容的開放2、教學(xué)形式的開放3、同學(xué)思維的開放4、老師思想的開放（五）閱讀教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變“教學(xué)”二、豐富多彩的閱讀教學(xué)策略（P6976）（一）走向同學(xué)自主性閱讀的教學(xué)策略1、老師的“導(dǎo)”必不行少（1）

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例探索平行線的性質(zhì)探索平行線的性質(zhì)初中初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例案例探索平行線的性質(zhì)探索平行線的性質(zhì)者海二中者海二中傅锜傅锜一、案例實(shí)施背景教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）。二、案例主題分析與設(shè)計(jì)本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第五章第3節(jié)內(nèi)容531平行線的性質(zhì)，它是直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ)，是“空間與圖形”的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以“生活數(shù)學(xué)”“活動(dòng)思考”“表達(dá)應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同時(shí)通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。2學(xué)具三角尺、量角器、剪刀。六、案例教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思⑴播放一組幻燈片。內(nèi)容①供火車行駛的鐵軌上；②游泳池中的泳道隔欄；③橫格紙中的線。⑵提問溫故日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平行線，你能說出直線平行的條件嗎⑶學(xué)生活動(dòng)針對(duì)問題，學(xué)生思考后回答①同位角相等兩直線平行；②內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行；③同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行。⑷教師肯定學(xué)生的回答并提出新問題若兩直線平行，那么同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢從而引出課題72探索平行線的性質(zhì)板書。2數(shù)形結(jié)合，探究性質(zhì)

簡(jiǎn)介：第1頁共5頁農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)論文農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)論文小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)教學(xué)的重要形式，只有結(jié)合實(shí)踐開展教學(xué)，把學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)制作融為一體，才能使學(xué)生做到知和行的統(tǒng)一，從而真正達(dá)到勞動(dòng)課的教學(xué)目的。就目前農(nóng)村勞動(dòng)課教學(xué)的實(shí)際情況來看，有的教師在勞動(dòng)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，不是按學(xué)生年齡特征、知識(shí)水平和接受能力的差異進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)；部分教師在處理勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)關(guān)系上，不是有所側(cè)重，而是平均用力。這就違反了新形勢(shì)下勞動(dòng)課教學(xué)的自身特征，也就不能很好地完成勞動(dòng)課教學(xué)的任務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為，要上好勞動(dòng)課，除了依據(jù)勞動(dòng)課的自身特征和宏觀把握勞動(dòng)課教學(xué)的原則外，還要依據(jù)學(xué)生的生理心理特征、年級(jí)層次、知識(shí)水平以及對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的喜好和了解程度等因材施教，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)熱情地參和學(xué)習(xí)和實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的教育效果。一、低年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自我服務(wù)”的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)喜好教育。農(nóng)村小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，年齡一般在79歲，他們知識(shí)水平低、自制能力差，因此，在勞動(dòng)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，需要圍繞“自我服務(wù)”（自我服務(wù)不只是為自己服務(wù)，還包括為自己生活的班集體服第3頁共5頁為實(shí)踐主題的勞動(dòng)制作上來。如開展“小小巧手賽”、“今天我當(dāng)家”等主題活動(dòng)，以此來提高學(xué)生自立的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、自制的能力。②教師的指導(dǎo)一定要留有余地，把握好尺度，盡可能多一些“懸念”，這樣才能既給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又避免“扶而不放”、“越俎代庖”的現(xiàn)象。③注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)一些哪怕是最粗糙的作品，教師也應(yīng)給予肯定，決不答應(yīng)用刺激性語言傷害學(xué)生制作的積極性。和此同時(shí)，教師還應(yīng)注重通過勞動(dòng)教育和實(shí)踐教學(xué)開發(fā)學(xué)生的智力，使每個(gè)學(xué)生的各種能力都得到鍛煉，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。三、高年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“自強(qiáng)”、“創(chuàng)新”能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)責(zé)任感教育。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已有了自己的獨(dú)立的思想，在低、中年級(jí)段獲得的各種能力正促使他們朝著“自強(qiáng)”的方面發(fā)展，他們已不愿聽教師“多余”的“嘮叨”，對(duì)教師過多的“指手劃腳”表示厭煩。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生在操作、設(shè)計(jì)能力方面常表現(xiàn)出超越教師想象的可喜情景。為此，教師應(yīng)給每一位學(xué)生充分展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。在指導(dǎo)思想上，應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)”、“創(chuàng)新”能力的原則，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。同時(shí)，指導(dǎo)教師要注重做到摘要①充分做好后進(jìn)生的促進(jìn)、轉(zhuǎn)化工作，給他們以充分的信任和尊重，對(duì)他們身上表現(xiàn)出來的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要迅速捕捉，給予肯定，并使之發(fā)揚(yáng)光大。②指導(dǎo)實(shí)踐要因人制宜，因材施教，即使是同一年級(jí)進(jìn)行同

簡(jiǎn)介：冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生分析一、學(xué)生分析二年級(jí)共有學(xué)生___人，其中男生___人，女生___人，其中，優(yōu)生占___，中等生占___，差生占___。這些學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)教育，他們懂得了怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，熱愛勞動(dòng)和自覺遵守課堂紀(jì)律。本學(xué)期要針對(duì)優(yōu)生、中等生和困難生的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，使他們更上一層樓。同時(shí)做好困難生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)一總目標(biāo)總目標(biāo)1、知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。2、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角初步學(xué)會(huì)畫直角和角能辨別直角、銳角、鈍角。3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系，能熟練的用乘法口訣求商。4、能辨認(rèn)不同方向和辨別從不同位置觀察物體，并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余方向會(huì)看路線圖。2、使學(xué)生知道乘法的口訣是怎么得來的。熟記15的乘法口訣。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第四單元角的認(rèn)識(shí)1、結(jié)合生活情景幾操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，并能辨別各種角。第五單元表內(nèi)除法1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。2、使學(xué)生知道除法的各部分名稱，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和除法之間的關(guān)系。3、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六單元象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)并能按照要求分類整理。2、通過對(duì)學(xué)生的身邊有趣的事例調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

簡(jiǎn)介：北師大版高中英語第一模塊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版高中英語第一模塊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)UNIT2HEROES一、一、教材分析教材分析1本單元的主要教學(xué)內(nèi)容本單元的主要教學(xué)內(nèi)容1）詞匯詞匯本單元話題詞（談?wù)撚⑿廴宋?、政治領(lǐng)袖、著名人士的詞匯）2）語法語法一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)3）功能功能表達(dá)觀點(diǎn)4）話題話題人物2．本單元整體教學(xué)目標(biāo)．本單元整體教學(xué)目標(biāo)STUDENTSWILLBEABLETOEXPRESSOPINIONSTALKABOUTPEOPLE二、本單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)二、本單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)本單元話題詞和相關(guān)表達(dá)法表達(dá)觀點(diǎn)的功能句難點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性地處理）三、對(duì)其他教育因素的相關(guān)說明三、對(duì)其他教育因素的相關(guān)說明本單元所涉及的學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度，文化意識(shí)等因素本單元涉及到認(rèn)知策略中根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)推測(cè)詞義的策略；預(yù)測(cè)課文主題，在速讀過程中把握段落大意的策略；交際策略中主動(dòng)參與課堂討論，表達(dá)觀點(diǎn)的策略。本單元在情感態(tài)度方面涉及到了解、學(xué)習(xí)英雄人物，增強(qiáng)學(xué)好英語的毅力和克服困難的意志。本單元文化意識(shí)方面可以使學(xué)生了解中國(guó)和講英語國(guó)家的政治家、英雄人物、知名人物的成長(zhǎng)、成就和貢獻(xiàn)；了解人類太空探險(xiǎn)家的優(yōu)秀品質(zhì)和獻(xiàn)身精神。四、教材處理說明四、教材處理說明本單元基本按照教材編排順序進(jìn)行,對(duì)語法教學(xué)中的情景練習(xí)略有補(bǔ)充，關(guān)于LANGUAGEPOWER中的練習(xí)結(jié)合課堂進(jìn)度靈活掌握。五、本單元所需教學(xué)資源建議五、本單元所需教學(xué)資源建議WWW100875COMCNWWWEWCOM六、本單元課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容安排建議六、本單元課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容安排建議1語言知識(shí)學(xué)習(xí)（READING/GRAMMAR）兩課時(shí)2語言技能學(xué)習(xí)（LISTENING/SPEAKING）兩課時(shí)3語言知識(shí)學(xué)習(xí)（READING/GRAMMAR）兩課時(shí)PRELISTENINGMATCHTHEDESCRIPTIONSWITHTHEHEROESINTHEPICTUREEX1P24GETTOKNOWTHELISTENINGSTRATEGIESWHILELISTENINGFIRSTLISTENINGLISTENANDGETTHEGENERALINFORMATIONOFTHEMATERIALSECONDLISTENINGFINISHEX2P24POSTLISTENINGTRYTOUSETHEEXPRESSIONSINTHEFUNCTIONFILETODISCUSSTHEPEOPLEINTHEPHOTOSTODECIDEWHICHONETHEYWOULDNOMINATEAS“THEPEOPLEWEMOSTADMIRE”第四課時(shí)語言技能學(xué)習(xí)（LISTENING/SPEAKING）本課目標(biāo)本課目標(biāo)STUDENTSWILLBEABLETOGETSOMEINFORMATIONABOUTMARINLUTHERKINGEXPRESSOPINIONSANDTOAGREEANDDISAGREEOTHERPEOPLE’SOPINIONS教學(xué)過程教學(xué)過程PRELISTENINGPRACTICETHELISTENINGSTRATEGIES,TRYTOGUESSTHEKEYWORDSEX3P24TEACHERSMAYGIVECLUESIFNECESSARYWHILELISTENINGFIRSTLISTENINGLISTENANDGETTHEGENERALINFORMATIONOFTHEMATERIALEX4P24SECONDLISTENINGLISTENANDFINISHEX5P25POSTLISTENINGSPEAKINGREADTHEPARAGRAPHSOFEX7ANDDOPAIRWORKTOASKANDANSWERTHEQUESTIONSFINISHEX8P25USINGEXPRESSIONSFROMTHEFUNCTIONFILE第五課時(shí)語言知識(shí)學(xué)習(xí)（READING）本課目標(biāo)本課目標(biāo)STUDENTSWILLBEABLETOTALKABOUTSPORTSSTARTSUSINGSOMEOFTHEADJECTIVESINTHEARTICLE教學(xué)過程教學(xué)過程PREREADINGBRAINSTORMTALKABOUTSPORTSANDSPORTSSTARTSTOREVIEWSOMEADJECTIVESEX1P26WHILEREADINGFIRSTREADINGGETTHEGENERALIDEAOFTHEARTICLEANDFINISHEX2P26SECONDREADINGREADTHEARTICLEANDANSWERTHEQUESTIONSEX3P26SUGGESTATITLEFORTHETEXTEX4P26POSTREADINGDISCUSSIONTALKABOUTYOURFAVORITESPORTSTARSWHATARETHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFBEINGSPORTSSTARSFINISHEX6P26第六課時(shí)語言知識(shí)學(xué)習(xí)（GRAMMAR）

簡(jiǎn)介：第1頁共10頁初中物理高效課堂教學(xué)反思初中物理高效課堂教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢下面是幫大家整理的初中物理高效課堂教學(xué)反思，歡迎大家分享。初中物理高效課堂教學(xué)反思1高效課堂立足于課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它以模式驅(qū)動(dòng),以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力一、對(duì)物理高效課堂的認(rèn)識(shí)1．高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂要講目標(biāo)，因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)第3頁共10頁義的。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì)，通過鮮明的感官認(rèn)識(shí)，印象深刻。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。重視生活體驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識(shí)，意識(shí)到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生在課余自學(xué)時(shí)，經(jīng)常遇到不能解決的問題，這時(shí)，我要求

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題研究報(bào)告初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題研究報(bào)告篇一初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題研究報(bào)告初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題研究報(bào)告整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究實(shí)施方案一、問題提出（一）課程改革的客觀訴求課堂教學(xué)改革是課程改革發(fā)展縱向深入的應(yīng)然需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外。近年來，隨著課程改革進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)“價(jià)值虛化、目標(biāo)弱化、內(nèi)容窄化、實(shí)施僵化”等問題，這些問題不僅有悖于“以學(xué)生為核心”課程理念的踐行，而且桎梏數(shù)學(xué)本質(zhì)凸顯，嚴(yán)重弱化了數(shù)學(xué)的育人功能，影響了生師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升?；趩栴}解決，不少人士都積極投身于基于本土化的課堂教學(xué)有效策略探究。江蘇省洋思、東廬中學(xué)和山東省杜郎口中學(xué)探索的自主教學(xué)模式，既能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生自我學(xué)_能力和綜合素質(zhì)，有力推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，盡管探索提高課堂教學(xué)有效策略的研究論文、案例數(shù)以萬計(jì)，但因山區(qū)資源相對(duì)匱乏，師資水平相對(duì)薄弱，課堂教學(xué)低效、甚至無效現(xiàn)象依然普遍存在。如何引導(dǎo)縣域初中教師理性移植并有效嫁接數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)。然而，由于參研教師理念、施教水平、教學(xué)環(huán)境等良莠不齊，致使成果生成參差不齊、普適性受限、新型教學(xué)模式運(yùn)用效度受阻，難以適應(yīng)課標(biāo)教材變化和縣域信息化發(fā)展的新要求，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)科研修方式、提升研修品位、實(shí)化研修價(jià)值、強(qiáng)化研修目標(biāo)、深化研修內(nèi)容、活化研修策略，解決課堂上“過于追求熱鬧，忽視教學(xué)績(jī)效，過于倚重現(xiàn)成資源，忽視個(gè)性化創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所降低”等問題，已成為數(shù)學(xué)學(xué)科校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求。二、課題研究的意義及價(jià)值本課題研究是對(duì)新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及對(duì)策研究的自然延伸，重點(diǎn)圍繞前期研究所探索建構(gòu)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課例研究模式的進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)縣域初中數(shù)學(xué)教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，探索具有縣域特色的輕負(fù)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略，助推縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體優(yōu)化，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)質(zhì)性提升。三、課題名稱界定及解讀本課題主要研究義務(wù)第三學(xué)段（初中）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)析建陽二中蔣劍虹在新課程的背景下，作為數(shù)學(xué)教師，必須立足于學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括總體教學(xué)思路，教學(xué)的主要目標(biāo)；學(xué)習(xí)素材的搜集準(zhǔn)備；教學(xué)活動(dòng)的組織形式；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略方法和步驟；檢測(cè)和評(píng)估；教學(xué)對(duì)象（即學(xué)生）的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面。下面我就結(jié)合張長(zhǎng)文老師的這堂片斷教學(xué)課，來談一談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何設(shè)計(jì)，才能保證課堂教學(xué)的有效性，這樣一些我個(gè)人的一些思考。。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要有兩方面的內(nèi)容即一是教學(xué)思路設(shè)計(jì)，二是教學(xué)過程設(shè)計(jì)。一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)是指對(duì)所教內(nèi)容的認(rèn)識(shí)（課標(biāo)要求、這段教學(xué)內(nèi)容在整體教學(xué)中的地位的作用、學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，學(xué)生以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等），對(duì)整堂課設(shè)計(jì)的思考（教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)途徑，教學(xué)方法與措施，如何突出重點(diǎn)，如何分散難點(diǎn)等）。每一位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式。但在強(qiáng)調(diào)個(gè)性的同時(shí)，我們必須努力追求教學(xué)思路設(shè)計(jì)的科學(xué)性。只有科學(xué)的教學(xué)思路，才能科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路必須遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。教學(xué)的最根本的出發(fā)點(diǎn)必須要放在學(xué)生的發(fā)展上“為了學(xué)生的發(fā)展而教”。突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。因此，新課程教學(xué)總體思路設(shè)計(jì)一要把學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)放在教師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。對(duì)于探究題的安排，生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。對(duì)于探究題的安排，是希望學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，力爭(zhēng)“讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不是希望學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，力爭(zhēng)“讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展”同的發(fā)展”。二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就是具體教學(xué)活動(dòng)步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段和方法以及教學(xué)藝術(shù)水平。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入提出問題；探究思考、研究問題；抽象建構(gòu)和解決問題；講練解決和鞏固問題；小結(jié)梳理問題；延伸深化問題”。不知道大家注意到?jīng)]有，這些教學(xué)的基本環(huán)節(jié)都是以問題為紐帶緊緊地聯(lián)系在一起的。因此，問題的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵，它不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以深入學(xué)生的心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)師生、生與生的情感交流。1、首先來談?wù)劚竟?jié)課的問題設(shè)計(jì)的幾個(gè)特點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)趣味性問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說興趣是最好的老師。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)有滿腔熱情，才會(huì)集中注意，才會(huì)積極思考。本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的問題它本身就來源于實(shí)際生活，來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使學(xué)生順其自然地走進(jìn)問題，產(chǎn)生興趣，這就為研究問題，解決問題提供基礎(chǔ)、動(dòng)力和保證。（2）設(shè)置了針對(duì)性問題，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性，即針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有明確意向地設(shè)計(jì)問題。它不僅表現(xiàn)在對(duì)課堂提問的設(shè)計(jì)，也產(chǎn)生于在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)有的放矢，以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，為強(qiáng)化學(xué)生完整思維習(xí)慣而設(shè)。