簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1黨建引領(lǐng)促進(jìn)教學(xué)工作方案黨建引領(lǐng)促進(jìn)教學(xué)工作方案55篇工作方案是對(duì)未來(lái)要做的重要工作做了最正確安置，并具有較強(qiáng)的方向性、導(dǎo)性粗線條的籌劃，是應(yīng)用寫作的籌劃性文體之一，在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，為達(dá)成某一特定效果，要求決策助理人員高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，舉行周密斟酌，從不同角度設(shè)計(jì)出多種工作方案，供領(lǐng)導(dǎo)參考，以下是為大家整理的關(guān)于黨建引領(lǐng)促進(jìn)教學(xué)工作方案5篇,供大家參考選擇。黨建引領(lǐng)促進(jìn)教學(xué)工作方案5篇【篇一】黨建引領(lǐng)促進(jìn)教學(xué)工作方案小學(xué)疫情后復(fù)學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作方案新冠疫情后復(fù)學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作方案在黨中央的英明領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民眾志成城，勠力同心，全力以赴，共克時(shí)艱，來(lái)勢(shì)洶洶的新冠疫情最終得到遏制。居家隔離多日的師生不久將重返校園，開頭正常的學(xué)習(xí)生活。為確保師生生命健康，確保校園安好，學(xué)校將面臨“一手抓防疫，一手抓教學(xué)”的新常態(tài)。為確保萬(wàn)無(wú)一失，保質(zhì)保量完成教學(xué)籌劃，特制訂本工作方案。一、總體思路堅(jiān)持安好第一、生命至上的原那么。強(qiáng)化安好意識(shí)，落實(shí)安好工作。校長(zhǎng)是學(xué)校安好復(fù)學(xué)打定工作的第一責(zé)任人。全體教師均有相關(guān)分工，班主任，教師，門衛(wèi)責(zé)任務(wù)必落實(shí)到位。杜絕疫情防控絕一陣風(fēng)，對(duì)本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3染的肺炎疫情確保校園開學(xué)安好的工作預(yù)案、學(xué)校新型冠狀病毒肺炎防控開學(xué)工作方案；學(xué)校傳染病查看室制度、學(xué)校傳染病病例復(fù)課查驗(yàn)制度、學(xué)校傳染病疫情及突發(fā)公共衛(wèi)生事情報(bào)告制度、學(xué)校健康教導(dǎo)制度、通風(fēng)換氣消毒制度、學(xué)生晨午檢制度、學(xué)生健康管理制度、學(xué)生因病缺課、病情追蹤制度。學(xué)校加強(qiáng)與縣疾控中心、當(dāng)?shù)卮逍l(wèi)生服務(wù)中心、就近醫(yī)療機(jī)構(gòu)、派出所的溝通協(xié)調(diào)，取得專業(yè)技術(shù)支持，合作有關(guān)部門積極開展聯(lián)防聯(lián)控。持續(xù)落實(shí)疫情信息定期報(bào)告制度，明確信息報(bào)告人，實(shí)時(shí)按要求向中心校報(bào)送信息。（二）、做好復(fù)學(xué)前摸排、健康教導(dǎo)培訓(xùn)，嚴(yán)防死守，堅(jiān)決把疫情拒之校門之外開學(xué)前要根據(jù)上級(jí)主管部門要求和疫情防控方案對(duì)全體教職員工舉行制度和學(xué)識(shí)技能培訓(xùn)。通過微信、班級(jí)群、宣傳海報(bào)等形式，對(duì)師生和家出息行疫情防控學(xué)識(shí)宣傳教導(dǎo)，鼓動(dòng)其積極合作學(xué)校各項(xiàng)防控措施，提高自覺防控意識(shí)和才能，做好個(gè)人防護(hù)，裁減疫情期間外出，模范佩戴口罩，盡量制止乘坐公共交通工具，不加入聚會(huì)，不到人員密集的公共場(chǎng)所活動(dòng)，尤其是空氣滾動(dòng)性差的地方。學(xué)校在開學(xué)前匯總學(xué)生家庭住址、聯(lián)系方式及家庭成員等信息，逐日收集學(xué)生的體溫處境、有無(wú)發(fā)熱咳嗽等病癥、主要活動(dòng)區(qū)域疫情狀況等信息并做好記錄。學(xué)生如無(wú)可疑病癥，可正常返校。有疫情高發(fā)地

簡(jiǎn)介：隊(duì)列教案作業(yè)提要10分鐘課目隊(duì)列目的通過訓(xùn)練,使大家學(xué)會(huì)軍人的徒手隊(duì)列動(dòng)作,養(yǎng)成良好的軍人姿態(tài)和嚴(yán)格的紀(jì)律觀念,為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。把所學(xué)的用于生活實(shí)踐中。內(nèi)容（一）立正（軍姿）（二）跨立、（三）稍息、（四）停止間轉(zhuǎn)法。（五）齊步行進(jìn)與立定、方法講解示范,組織練習(xí),觀摩評(píng)比,小結(jié)講評(píng)時(shí)間2小時(shí)地點(diǎn)本訓(xùn)練場(chǎng)要求1,嚴(yán)守隊(duì)列紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,精神振作,姿態(tài)端正2,認(rèn)真聽講解,注意看示范動(dòng)作,認(rèn)真練習(xí)3,相互學(xué)習(xí),相互幫助,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去4,克服天氣帶來(lái)的不良影響要點(diǎn)方向要正，兩腿挺直，上體正直，兩肩后張，兩臂下垂，中指貼于褲線，挺胸收腹，肩平頭正收頜閉口，目視前方。常犯毛病及糾正方法1、兩腿挺不直、有縫隙。糾正時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)膝蓋里合、后壓、襠部夾緊。2、兩肩不平、頭歪。糾正時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩肩放松、兩臂下垂、自然伸直，兩肩微向后張、頭正直向上頂，脖頸貼緊后衣領(lǐng)。3、上體前傾過大或過小。糾正時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體重心落在兩腳掌上，第三衣扣垂直在兩腳尖的正中央。4、手型不正確。糾正時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)手指并攏，自然微曲，拇指貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫。訓(xùn)練步驟根據(jù)參訓(xùn)人員的基礎(chǔ)狀況，可靈活側(cè)重，一般是1、手型定位練習(xí)。解決手型和中指貼于褲縫的問題。2、站立持久練習(xí)。按立正姿勢(shì)站好后，進(jìn)行耐力和“定型”訓(xùn)練，時(shí)間由短到長(zhǎng)、養(yǎng)成正確的姿勢(shì)。第二個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容跨立跨立主要用于軍體操、值勤和艦艇上分區(qū)列隊(duì)等場(chǎng)合。可以與立正互換。

簡(jiǎn)介：依據(jù)稿件具體感受依據(jù)稿件具體感受一、教學(xué)目的與要求進(jìn)入播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)階段，針對(duì)播音主持的二度創(chuàng)作特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠在備稿的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化認(rèn)知能力，更好的調(diào)動(dòng)自己的思想感情，使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、感覺與知覺的概念，以及他們對(duì)播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)階段的影響。2、播音主持工作中的感受、態(tài)度、感情如何深化理解三、教學(xué)手段發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以醒目的圖片和言簡(jiǎn)意賅的文字，讓學(xué)生建立起基本概念的框架；以視頻短片，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的感悟理解力。四、教學(xué)方法本節(jié)以講授為主，通過提問、課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生從創(chuàng)作者角度積極思考，激發(fā)潛能、注重培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和思路。五、作業(yè)思考題播音員主持人的感覺與一般人的感覺有何不同如何培養(yǎng)六、參考資料1、朗讀學(xué)2、朗讀美學(xué)3、中國(guó)播音學(xué)七、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)第一節(jié)播音創(chuàng)作中的感知覺播音創(chuàng)作中的感知覺認(rèn)知心理主要研究人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即個(gè)體是如何通過感覺、知覺、思維、想象等形式來(lái)認(rèn)識(shí)世界、獲得并呈現(xiàn)知識(shí)的。一、什么是感覺感覺是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。感覺的重要意義它是認(rèn)識(shí)過程的開端，為人們提供內(nèi)外環(huán)境的信息。它（一）形象感受由語(yǔ)言符號(hào)引起的感受不能不是具體的，這具體，包括著感覺，知覺方面的多種情況。視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺等，并不是實(shí)在刺激引起的，只不過是一種幻覺。這正是由稿件引起的諸種感知覺的內(nèi)心體驗(yàn)。關(guān)于視覺感受。淺顯地說，稿件中的人、事、物、景，需要“看到”，在接受某種“視覺”刺激后產(chǎn)生的具體感受。（二）邏輯感受播音中的邏輯感受，是符合思維規(guī)律的思維過程由播音員加以再體驗(yàn)獲得的。它不是不可琢磨的。邏輯感受包括并列、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、主次、總括等等多種感受，在稿件中比比皆是。（三）具體感受和整體感受我們說，形象感受和邏輯感受都是從具體稿件的具體環(huán)節(jié)上產(chǎn)生的。因此，都是具體感受。只有具體感受是不行的，必須把各個(gè)環(huán)節(jié)上的具體感受綜合為整體感受，才是一種可以作為創(chuàng)作基石的東西。應(yīng)該指出，整體感受是感受的深化，而不是個(gè)具體感受的混合。具體感受與整體感受中，都以稿件為依據(jù)，但不可避免地?fù)胶椭ヒ魡T個(gè)人的感知、認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)，那完全吻合稿件要求的，便可稱為播音員的獨(dú)特感受。那不符合稿件需要的是屬于雜質(zhì)的東西，應(yīng)該拋棄。要重視自己的獨(dú)特感受，在這方面完全允許創(chuàng)造性地去探索、發(fā)揮，而沒有必要強(qiáng)求一律。二、播音創(chuàng)作中態(tài)度的特征二、播音創(chuàng)作中態(tài)度的特征1、態(tài)度是具體的2、態(tài)度是變化的3態(tài)度是鮮明而有分寸的三、不同的感受，不同的態(tài)度，就形成了不同的感情三、不同的感受，不同的態(tài)度，就形成了不同的感情1、它比感受更積極，更深刻，和態(tài)度有著密不可分的關(guān)系。2、它反映創(chuàng)作者的道德，理智，經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出情操、性格、毅力等個(gè)性。四、三者關(guān)系四、三者關(guān)系感受，態(tài)度，感情這三者在播音創(chuàng)作思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中是融會(huì)貫通，相互依存，密不可分的。它們既是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷深化的過程，也是思想感情的狀態(tài)進(jìn)一步運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)介：體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式與實(shí)施方案體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式與實(shí)施方案執(zhí)筆林愛萍執(zhí)筆林愛萍一、一、課題研究背景課題研究背景課程改革是我國(guó)推進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育改革、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展，“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為職教體育與健康的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前，中職校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，運(yùn)動(dòng)能力薄弱，自覺鍛煉的主動(dòng)性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系不能對(duì)中職校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)體育與健康這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對(duì)體育與健康這門課程中的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革勢(shì)在必行進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)，完善學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)方法。如此，體育教學(xué)才能真正符合中職校學(xué)生的現(xiàn)狀，才能真正滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校教育特點(diǎn)。二、評(píng)價(jià)原則二、評(píng)價(jià)原則為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能，必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。1、客觀性原則是指在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。體育教學(xué)評(píng)價(jià)要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。2、整體性原則是指在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)做出全方位的考察和評(píng)價(jià)，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，排列評(píng)價(jià)的主次關(guān)系。在評(píng)價(jià)方法上要把握定性評(píng)價(jià)的全面、準(zhǔn)確。3、指導(dǎo)性原則教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確，反饋要及時(shí)，要有理有據(jù)有說服防護(hù)措施，課結(jié)束前做好整理工作。（4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體育教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評(píng)價(jià)①職業(yè)道德評(píng)價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。②教學(xué)能力評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度；對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力；③教學(xué)科研能力評(píng)價(jià)，教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評(píng)課、論文撰寫、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表得分教學(xué)評(píng)估表分值優(yōu)良中差1、認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)，符合課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際。5教學(xué)目標(biāo)（10分）2、教學(xué)目標(biāo)具體、明確，適合學(xué)生發(fā)展，重難點(diǎn)明確，可操作性強(qiáng)。5教學(xué)內(nèi)容（5分）3、內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，容量適度，教材選擇適合學(xué)生發(fā)展。54、注重體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生注意力集中，情緒飽滿。205、雙基訓(xùn)練落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。106、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程清晰，及時(shí)反饋評(píng)價(jià),適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，達(dá)成目標(biāo)。107、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)；課的密度、生理負(fù)荷曲線合理。10教學(xué)過程（60分）8、滲透德育、美育教育；重視安全，措施得當(dāng)。10教學(xué)效果（15分）9、學(xué)生參與興趣強(qiáng)，技能有提高，思維活躍，知識(shí)面拓寬，意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度、審美情操得到培養(yǎng)。15教師基本素養(yǎng)（10分）10、教態(tài)自然、大方、親切，講解示范規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)有感染力，場(chǎng)地、多媒體設(shè)計(jì)科學(xué)、合理；應(yīng)變能力強(qiáng)。10附加分（10分）

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提升教學(xué)效率提升教學(xué)效率李玲玲唐超群多元化的語(yǔ)文作業(yè)能實(shí)時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能扶助學(xué)生實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)和穩(wěn)定當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們形成獨(dú)立的自我意識(shí)，開闊他們的語(yǔ)文視野，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新才能有助于教師掌管學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)處境，從而調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)方法，鞏固教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為教師在布置作業(yè)時(shí)要留神多元化設(shè)計(jì)，突出“四性”。一、趣味性孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湔f“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。如教學(xué)完三年級(jí)下冊(cè)的肥皂泡一文后，我布置學(xué)生回到家自己動(dòng)手制作一瓶肥皂水，約好幾位住得對(duì)比近的同學(xué)一起舉行吹泡泡比賽。其次天在課堂上，我讓學(xué)生說說自己昨天吹泡泡的體驗(yàn)，話音剛落，似一股春風(fēng)，“吹皺一池春水”。學(xué)生一改平日一聽到寫片段或?qū)懽魑臅r(shí)的無(wú)奈、啞口無(wú)言，而是讓習(xí)作訓(xùn)練變得情趣橫生，迫不及待地站起來(lái)暢所欲言，一切皆出自那時(shí)的情境、時(shí)境、心境。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3學(xué)生很情愿從以上幾項(xiàng)作業(yè)中任意選擇適合自己的三項(xiàng)完成。在隨后的作業(yè)批改中察覺，不同進(jìn)展水平的學(xué)生都能積極而高興地完成作業(yè)，并在獲得學(xué)識(shí)的過程中享受喜悅。這樣的作業(yè)，內(nèi)容多元，形式多樣，層次多變，學(xué)生喜聞樂見，既達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)，又崇敬了學(xué)生的需求，還進(jìn)展了學(xué)生的天性。何樂而不為三、實(shí)踐性課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！辈灰丝桃庾非笳Z(yǔ)文學(xué)識(shí)的系統(tǒng)和完整，而理應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌管運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。例如，五年級(jí)上冊(cè)第六單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受?！庇谑窃诮虒W(xué)完本單元后，我布置了作業(yè)“以‘我愛我的媽媽為題材，為媽媽親自制作一張賀卡為媽媽編制一條圍巾或一頂帽子或一副手套為媽媽做力所能及的家務(wù)活為媽媽讀一篇文章或唱一首歌。然后把自己做事情的經(jīng)過記錄下來(lái)，留神把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫寫概括，寫生動(dòng)，寫出自己的真情實(shí)感?！边@一練習(xí)既潛移默化地滲透了寫作方法，落實(shí)了語(yǔ)文要素，還讓學(xué)生對(duì)媽媽的感恩之情得以表達(dá)。這不正是“水本無(wú)

簡(jiǎn)介：2017201720182018學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)及其應(yīng)用對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等方面的問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)已經(jīng)有了一定程度的了解，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作、辦公軟件和有了一定了解和掌握，但一周一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘率還是比較高的。教師要在之后的學(xué)習(xí)中不斷幫學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)有一定了解，但是由于信息技術(shù)課每周只開一節(jié)課，學(xué)生的遺忘快，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，但大部分學(xué)生純粹是靠每周上課時(shí)間鞏固練習(xí)的，所以這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘多，操作生疏。學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來(lái)說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三、教育教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。四、采用的主要措施本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。五、課外輔導(dǎo)安排1、多輔導(dǎo)學(xué)困生，使他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣；2、每周每班至少輔導(dǎo)一次；3、輔導(dǎo)工作要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，又要輔導(dǎo)那些帶普遍性的問題。六、教學(xué)進(jìn)度安排第1課時(shí)認(rèn)識(shí)SMALLBASIC第2課時(shí)對(duì)象和它的操作第3課時(shí)變量和賦值語(yǔ)句第4課時(shí)GRAPHICSWINDOW對(duì)象第5課時(shí)算法與流程圖第6課時(shí)FORENDFOR循環(huán)語(yǔ)句第7課時(shí)設(shè)計(jì)算法和流程圖第８課時(shí)顯示信息第9課時(shí)MATH對(duì)象第10課時(shí)條件判斷語(yǔ)句第11課時(shí)人機(jī)交互程序第12課時(shí)WHILEENDWHILE循環(huán)語(yǔ)句第13課時(shí)畫同心圓第14課時(shí)畫奧運(yùn)五環(huán)旗第15課時(shí)畫彩色的鏈子第16課時(shí)事件與交互第17課時(shí)記錄鼠標(biāo)軌跡第18課時(shí)可移動(dòng)的風(fēng)車第19課時(shí)活動(dòng)的靶子第20課時(shí)抓球游戲

簡(jiǎn)介：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃滬科版九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃滬科版457928九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃滬科版1一、教學(xué)背景為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。二、學(xué)情分析這學(xué)期我所帶的班級(jí)成績(jī)較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡(jiǎn)單的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。三、新課標(biāo)要求初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。五、四個(gè)單元章節(jié)二次函數(shù)本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。相似本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似相似比為1，對(duì)于全等的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。銳角三角函數(shù)本章主要內(nèi)容包括銳角三角函數(shù)正弦、余弦和正切，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識(shí)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1黨史學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方案黨史學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方案66篇在起草各種備選工作方案時(shí)，要廣泛收集各種資料和理論政策依據(jù)，舉行質(zhì)與量、點(diǎn)與面分析，做好可行性研究，提出建議。以下是為大家整理的關(guān)于黨史學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方案的文章6篇,接待品鑒第1篇黨史學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方案為貫徹落實(shí)上級(jí)教導(dǎo)部門關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作部署要求，做好復(fù)學(xué)前的打定工作，確保教職工熟諳疫情防控工作流程，保障師生生命安好和身體健康，4月26日上午，漯河市郾城區(qū)孟廟鎮(zhèn)第三中心小學(xué)召開疫情防控培訓(xùn)會(huì)并開展復(fù)學(xué)流程演練活動(dòng)。學(xué)校全體教職工加入了此次培訓(xùn)和演練。疫情防控培訓(xùn)會(huì)由張麗恒校長(zhǎng)主持。張校長(zhǎng)首先率領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)了春季開學(xué)和疫情防控相關(guān)文件以及學(xué)校開學(xué)方案和應(yīng)急預(yù)案。他從學(xué)生入校、晨檢午休、課間活動(dòng)、就餐模范、就寢秩序等方面對(duì)全體教職工舉行了全面的開學(xué)工作布置。他強(qiáng)調(diào)，特殊時(shí)期，大家就要承受起特殊的責(zé)任，各部門要抓好環(huán)節(jié)管控，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校安好順?biāo)鞆?fù)學(xué)創(chuàng)造良好條件。隨后，胡學(xué)軍校長(zhǎng)和田樺主任分別從教導(dǎo)教學(xué)安置、應(yīng)急處置、校園消殺、錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰上學(xué)和就餐流程、門禁管理等方面，向全體與會(huì)人本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3一、工作目標(biāo)按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要的工作要求，針對(duì)國(guó)家、省、市及市疫情防控工作實(shí)際，在疫情終止至正常開學(xué)期間，以保障師生生命安好和身體健康為前提，統(tǒng)籌各種教導(dǎo)教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，分學(xué)段、分年級(jí)、有籌劃、有組織的開展線上教導(dǎo)教學(xué)、輔導(dǎo)、答疑等活動(dòng)，努力做到“停課不停學(xué)。因延遲開學(xué)耽延的教學(xué)時(shí)間，通過春季開學(xué)后調(diào)減周末、壓縮暑假的方式補(bǔ)償，正式開學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)后堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。消減疫情對(duì)教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的影響，確保特殊時(shí)期教導(dǎo)教學(xué)的順?biāo)爝^渡。二、主要任務(wù)由教導(dǎo)局中小教科及信息辦負(fù)責(zé)各校網(wǎng)上教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌安置和概括指導(dǎo)，各學(xué)校（幼兒園）要充分利用現(xiàn)有教導(dǎo)教學(xué)資源平臺(tái)，組織實(shí)施本校網(wǎng)上教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。各校要結(jié)合本校實(shí)際制定實(shí)施方案，一校一策。有條件的學(xué)校可開發(fā)校本課程，開展本校有特色的活動(dòng)。要按照簡(jiǎn)樸便捷、易于操作、生動(dòng)多樣、實(shí)用普惠的要求，切實(shí)有效組織教師、學(xué)生開展網(wǎng)上教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，確?；顒?dòng)務(wù)求實(shí)效，不流于形式。2月17日前，各校（幼兒園）要成立網(wǎng)上教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定網(wǎng)上教導(dǎo)教學(xué)工作實(shí)施方案，全面

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)中國(guó)工藝美術(shù)史中國(guó)工藝美術(shù)史課程名稱中國(guó)工藝美術(shù)史課程類型大學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)30課時(shí)適用專業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)1、課程的性質(zhì)和教學(xué)目的、課程的性質(zhì)和教學(xué)目的中國(guó)工藝美術(shù)史是我國(guó)工藝美術(shù)歷史悠久，制品精巧，豐富多彩，在世界工藝文化中獨(dú)樹一幟。通過中國(guó)工藝美術(shù)史專業(yè)課程的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣和使學(xué)生掌握工藝美術(shù)的相關(guān)知識(shí)22課程建議學(xué)時(shí)分配課程建議學(xué)時(shí)分配序號(hào)序號(hào)內(nèi)容講授講授實(shí)踐實(shí)踐總學(xué)總學(xué)時(shí)1中國(guó)工藝美術(shù)史基礎(chǔ)理論30303、課程考核方法與要求、課程考核方法與要求（一）、考查方式以卷面考試為主要評(píng)分依據(jù)。（二）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目及分值分項(xiàng)指標(biāo)及分值評(píng)分說明考勤1010根據(jù)學(xué)生考勤情況,學(xué)習(xí)態(tài)度酌情給分。期末考試9090根據(jù)學(xué)生作業(yè)卷面整潔程度和版面設(shè)計(jì)視覺效果酌情給分。4、參考教材與參考書目、參考教材與參考書目一）、教材及參考書1、中國(guó)工藝美術(shù)史中國(guó)工藝美術(shù)史作者田自秉著出版社東方出版中心2、中國(guó)工藝美術(shù)史新編中國(guó)工藝美術(shù)史新編作者尚剛出版社高等教育出版社二、教學(xué)基本內(nèi)容及要求二、教學(xué)基本內(nèi)容及要求精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)（三）母系氏族文化時(shí)期的工藝成就1生產(chǎn)工具改進(jìn)。（磨制石器、牙骨工藝提高）2制陶工藝（改變泥土內(nèi)在性質(zhì)）；制陶工藝既注重實(shí)用，又注重對(duì)美的要求。在陶器上施以化妝土，還進(jìn)行彩畫、刻鏤、堆貼等各種裝飾。其中彩陶最為有特色。3紡織工藝。4木工工藝（居住的需要）石斧、石錛、石鑿等加工木料。（四）父系氏族文化時(shí)期的工藝成就進(jìn)入父系氏族社會(huì)后，黃河中下游產(chǎn)生龍山文化，最早發(fā)現(xiàn)于山東歷城龍山鎮(zhèn)因此而得名。手工業(yè)和農(nóng)業(yè)分離，成為獨(dú)立的生產(chǎn)部門。1制陶技術(shù)提高，采用封窯和輪制。用瓷土作原料燒制成白陶，制陶工藝變成家族所掌握的專門生產(chǎn)部門。2紡織工藝，紡織較細(xì)麻布，養(yǎng)蠶繅絲。3編織工藝（用具，適應(yīng)生活）。4木工工藝（生活、居住、交通）5玉雕工藝（玉石、瑪瑙、松石，產(chǎn)品豐富）。6牙骨工藝（生活用具、欣賞）第二節(jié)第二節(jié)石器工藝石器工藝石器工藝之前存在一段木器時(shí)代。一、階段1舊石器時(shí)代用打制的方法制造成的比較粗糙的石器。（分為三個(gè)時(shí)期早期的藍(lán)田人和北京人；中期的丁村人；晚期的河套人和山頂洞人，舊石器時(shí)代存在了數(shù)十萬(wàn)年的歷史。）2新石器時(shí)代在打制的基礎(chǔ)上還經(jīng)過磨制的石器。（遍布全國(guó)）距今1萬(wàn)年左右。3中石器時(shí)代舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代之間的過渡階段。二、石器的種類1按用途分砍砸器、刮削器、尖狀器等種類。主要是利用石頭的刃和尖作為

簡(jiǎn)介：以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)──網(wǎng)絡(luò)環(huán)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生主境下的小學(xué)生主題探究學(xué)探究學(xué)習(xí)課習(xí)課堂教學(xué)堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)初探初探摘要教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生主題探究性主題探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，通過對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，發(fā)展學(xué)生對(duì)信息的收集、判斷、分析和整理的能力；強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀和審美觀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生主題探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，主要包括主題教學(xué)目標(biāo)分析、認(rèn)知資源與認(rèn)知工具的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)的基本步驟（情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)組織形式的設(shè)計(jì)、進(jìn)程結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)、教師輔導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞以“學(xué)”為中心網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主題探究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以“學(xué)”為中心正進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)據(jù)此提出。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料和近年來(lái)上課實(shí)踐，我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生主題探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)其基本策略與步驟應(yīng)如下所述一、主題教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)的選擇與確定至關(guān)重要，它是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的依據(jù)。但如果定得高于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生難以圓滿完反而會(huì)傷害其求知欲、積極性、自尊心；定得過低，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生主題探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)可分為“主題目標(biāo)”和“過程目標(biāo)”，即在對(duì)課程及各單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析、側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能某方面的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上遴選出當(dāng)前主題中的基本概念、原理、技能方法作為“主題目標(biāo)”，把學(xué)習(xí)過程中主題意識(shí)、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力、情感體驗(yàn)、協(xié)作合作五個(gè)方面作為當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“過程目標(biāo)”。具體結(jié)構(gòu)層次如下Ⅰ主題目標(biāo)目標(biāo)分類狀態(tài)程度知識(shí)目標(biāo)（概念、原理）了解、理解基本技能方法學(xué)會(huì)、掌握、靈活運(yùn)用Ⅱ過程目標(biāo)具體目標(biāo)教學(xué)進(jìn)程主題意識(shí)信息素養(yǎng)實(shí)踐能力情感體驗(yàn)協(xié)作合作創(chuàng)設(shè)情境感知主題信息積累選擇定向產(chǎn)生興趣志趣相投建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，情境是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生時(shí)，認(rèn)知資源（特指媒體資源）和認(rèn)知工具、人際關(guān)系要素的旨在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)組合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生主題探究性學(xué)習(xí)提倡在實(shí)際情境或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)和技能與他們是相關(guān)的和有意義的，從而激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象；即要設(shè)計(jì)出有真實(shí)性、有情感的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得天獨(dú)厚的信息傳遞優(yōu)勢(shì)使得它不僅僅是一種認(rèn)知工具，也是一種交流中介，因而情境創(chuàng)設(shè)又必須貫穿整節(jié)課。在過程中學(xué)生們?cè)诮處熞獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)出相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍里，組織和引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，提供同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。對(duì)一些有爭(zhēng)議的問題，可以表達(dá)不同的意見；對(duì)有疑問的地方，通過研討可以把每個(gè)學(xué)生所看到的所想到的集中起來(lái)，集思廣益；使學(xué)生對(duì)問題有全面的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。但是又必須注意情境的整體性，網(wǎng)絡(luò)情境不能取代多元化的情境創(chuàng)設(shè)，教師對(duì)信息環(huán)境的調(diào)控不能取代課堂教學(xué)環(huán)境的整體調(diào)控。㈡學(xué)習(xí)組織形式的設(shè)計(jì)、進(jìn)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)⒈學(xué)習(xí)組織形式的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生主題探究學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題學(xué)習(xí)，因此特別適合于開展合作式學(xué)習(xí)，這可以有多種形式可以是支持多個(gè)學(xué)習(xí)者通過課堂討論、角色扮演、協(xié)同伙伴的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，也可以將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)伙伴與單個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作。教師就學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織形式、資源利用、協(xié)作方式、成員貢獻(xiàn)、成果展示等方面在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基于實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅要研究問題本身，還要查找回答問題所需要的信息，并進(jìn)行驗(yàn)證，因此學(xué)習(xí)組織形式的設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)為主，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為輔，做到有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成良好的組織形式。這是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。這種協(xié)同學(xué)習(xí)組織方式既避免了純個(gè)人名次的過度競(jìng)爭(zhēng)，又適當(dāng)引入組間競(jìng)爭(zhēng)防止個(gè)人對(duì)集體的過度依賴，既能使小組成員在小組長(zhǎng)組織下進(jìn)行有效的合作，又能使整個(gè)學(xué)習(xí)過程處于教師的有效監(jiān)控之下。具體的做法是，教師事先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，性格特征和認(rèn)知基礎(chǔ)、位置相鄰等劃分小組，為學(xué)生提供對(duì)同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，指定小組長(zhǎng)，明確任務(wù)；組內(nèi)成員任務(wù)分工、活動(dòng)規(guī)則和具體計(jì)劃可由小組長(zhǎng)完成。同時(shí)教師鼓勵(lì)異組之間針對(duì)同一學(xué)習(xí)任務(wù)展開競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整小組學(xué)習(xí)策略，刺激和擴(kuò)大組內(nèi)的協(xié)作效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。⒉學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)在實(shí)踐中，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生主題探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)步驟作了初步的探索，下面以一節(jié)畫圖綜合課夸張的動(dòng)物表情為例進(jìn)行闡述。

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)一體化教學(xué)教案一體化教學(xué)教案課題課題十字路口的交通信號(hào)燈PLC控制專業(yè)專業(yè)電工電子教師教師王崢課型課型新授時(shí)間時(shí)間2010815課時(shí)課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1熟悉西門子S7300PLC編程軟件的使用方法2掌握定時(shí)器、傳送指令MOVE及其他基本指令的使用方法3熟練掌握順序功能圖向梯型圖轉(zhuǎn)換的方法啟保停電路法能力目標(biāo)能力目標(biāo)1掌握PLC外部輸入、輸出電路的設(shè)計(jì)和導(dǎo)線的連接方法2培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的觀察、思考、分析問題的能力教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)1PLC上I/O口的接線方法2定時(shí)器、傳送指令MOVE的使用方法3順序功能圖向梯型圖轉(zhuǎn)換的方法啟保停電路法教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)控制要求畫出順序功能圖，并通過順序功能圖轉(zhuǎn)換為梯形圖教學(xué)教學(xué)方法方法一體化教學(xué)（行為導(dǎo)向教學(xué)、書簽法、討論法）課前課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備1西門子S7300可編程控制器一套2電腦一臺(tái)（具有STEP7MICROWIN軟件）3十字路口交通燈模擬掛箱一個(gè)424V直流電源、交流220V電源各一處5實(shí)訓(xùn)導(dǎo)線若干6PC/MPI通訊電纜一根7實(shí)訓(xùn)報(bào)告紙、白紙若干張精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)授課過程六、知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展（六、知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展（2020分鐘）分鐘）七、課程總結(jié)七、課程總結(jié)（3030分鐘）分鐘）八、作業(yè)八、作業(yè)（3030分鐘）分鐘）完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告九、結(jié)束指導(dǎo)（九、結(jié)束指導(dǎo)（1010分鐘）分鐘）在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，是否按文明生產(chǎn)要求清掃現(xiàn)場(chǎng)和做好儀器儀表、工具的維修保養(yǎng)，清點(diǎn)元器件板件的數(shù)量等。對(duì)當(dāng)次實(shí)習(xí)操作的具體情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)做得較好的，講出好在什么地方。對(duì)不足之處也要提出。

簡(jiǎn)介：九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃書一、指導(dǎo)思想全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針扎實(shí)開展課程改革，不能斷更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。二、學(xué)情分析物理是一門自然科學(xué)，故物理學(xué)是觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)探究如一體的綜合性很強(qiáng)的課。因此學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度、較好的文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、靈活的思維能力、較強(qiáng)的接受能力和自學(xué)能力。因而對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，并且成績(jī)較好另一些學(xué)生會(huì)在不同方面不同層次上有很大的差距。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽課、不及時(shí)做筆記、不重視觀察和實(shí)驗(yàn)探究、課前預(yù)習(xí)、課后沒有按時(shí)復(fù)習(xí)、結(jié)果不能按時(shí)按量獨(dú)立完成作業(yè)有此學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科沒有興趣，這方面女同學(xué)較為明顯還有些學(xué)生在學(xué)能力欠缺，學(xué)習(xí)方法上也不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各個(gè)方面的提高。針對(duì)以上學(xué)生的實(shí)際情況，教師有責(zé)任認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理的興趣，提高學(xué)生的物理成績(jī)。5、嚴(yán)格要求學(xué)生練好扎實(shí)功底。讓學(xué)生逐步懂得學(xué)習(xí)物理的重要性，更重要的要使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)物理、愛學(xué)習(xí)物理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。6、開展好開式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)也是學(xué)生獲得物理知識(shí)、提高能力的的重要途徑之一。7、不斷加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新知識(shí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。五、課時(shí)安排第十三章“內(nèi)能”共8課時(shí)分子熱運(yùn)動(dòng)2課時(shí)、內(nèi)能2課時(shí)、比熱容2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí)。第十四章“內(nèi)能的利用”共6課時(shí)熱機(jī)2課時(shí)、熱機(jī)效率1課時(shí)、能量轉(zhuǎn)化和守怛1課時(shí)、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí)。第十五章“電流和電路”共10課時(shí)兩種電荷2課時(shí)、電流和電路2課時(shí)、串聯(lián)和并聯(lián)2課時(shí)、電流的測(cè)量2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí)。第十六章“電壓和電阻”共9課時(shí)電壓1課時(shí)、串和并的電路的電壓規(guī)律2課時(shí)、電阻2課時(shí)、滑動(dòng)變阻器2課時(shí)

簡(jiǎn)介：1MODULE2UNIT1LONDONISABIGCITY教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述一座城市、一處景物或一件物品。本單元是整個(gè)模塊教學(xué)的第一單元，要求了解英國(guó)首都倫敦的標(biāo)志建筑特征。通過能運(yùn)用所學(xué)單詞、句型進(jìn)行交流，正確介紹某個(gè)城市或風(fēng)景。，課文情境是AMY和LINGLING一起翻看一本介紹倫敦的書，在翻看過程中，LINGLING發(fā)現(xiàn)倫敦很大，并注意到一座很大很漂亮的房子，于是詢問AMY這是什么地方，AMY介紹說這是白金漢宮。LINGING以為AMY住在那里，AMY告訴她，女王住在那里，而自己的家則在不遠(yuǎn)處的一棟小房子里，AMY向LINGLING展示了自己家的照片。在教學(xué)本課時(shí)，我借助地圖、圖片認(rèn)識(shí)倫敦的幾個(gè)著名景點(diǎn)名稱，練習(xí)使用BIG、SMALL、BEAUTIFUL等形容詞描述其他城市或者自己的家，自己的學(xué)校。二、學(xué)情分析本課授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，有著豐富的想象力和好奇心，對(duì)游戲、歌曲等活動(dòng)特別感興趣。也因?yàn)橛幸欢ǖ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，他們的表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們對(duì)外面的世界，特別是外國(guó)的模樣充滿興趣。因此我查找了色彩鮮麗的圖片，吸引學(xué)生的注意力力。營(yíng)造愉悅、快樂的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中展開有效的學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。3KNOWWHEREISLONDONBRIDGEASKTHESTUDENTSSSIT’SINLONDONTYES,IT’SINLONDONTDOYOUKNOWLONDONYES,IT’STHECAPITALOFENGLANDSHOWTHEMAPOFENGLANDANDSHOWLONDONTOTHESTUDENTSTDOYOUWANTTOGOTOLONDONSSYESTBUTHOWDOWEGOTHEREBYBUSLET’SBYTHISTSHOWAPICTUREOFASHIPLOOK,WHAT’STHISSSIT’SASHIPTEACHTHENEWWORD“SHIP”TIT’SABIGSHIPREADITSHIP↗SHIP↙STEP2TWELL,LET’SGOTOLONDONBYTHISSHIPGO（設(shè)計(jì)意圖游戲的引入，能讓學(xué)生快速融入課堂,這一步驟不僅學(xué)習(xí)了新單詞，還為以下的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，讓全班同學(xué)一起搭乘SHIP向充滿異國(guó)情調(diào)的LONDON出發(fā)。）THELLO,EVERYONE,I’MMSZHANG,WELCOMETOLONDONLONDONISABIGCITY老師拿著小紅旗，扮演導(dǎo)游，把同學(xué)們帶入倫敦，引人入勝。TEACHTHENEWWORD“CITY”TWRITEITWITHYOURFINGERANDREADITCITY↗CITY↙PRACTICETHESENTENCESTLET’SVISITLONDONANDSOMENICEPLACES

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共2頁(yè)20222022年春季小學(xué)健康教育學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃年春季小學(xué)健康教育學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想健康教育是學(xué)校衛(wèi)生工和的重要組成部分之一，為認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校衛(wèi)生工作條例，深入開展健康教育是提高學(xué)生健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，本學(xué)期我校健康教育工作要緊緊圍繞上級(jí)有關(guān)部門下達(dá)的健康教育目標(biāo)任務(wù)，開展扎實(shí)有效的健康教育工作。二、主要目標(biāo)二、主要目標(biāo)11鞏固、發(fā)展學(xué)校衛(wèi)生健康已取得的成果，在原有的基礎(chǔ)上求完善，求突破。22做好日常的防護(hù)工作，常見病防治工作。33通過板報(bào)，廣播等各種方式的宣傳，促使兒童心理健康發(fā)展。44根據(jù)上級(jí)要求，開好健康教育課。55充分利用宣傳日，進(jìn)行專項(xiàng)的宣傳工作。三、具體措施三、具體措施11開學(xué)初做好心理健康教育計(jì)劃。22做好健康教育安排。授課、講座、宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)、個(gè)人衛(wèi)生檢查、安排眼保健操。33開展健康教育課，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化健康意識(shí)。重視學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，教育學(xué)生具有良好、健康、積極、向上的心態(tài)。44抓好健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康行為與生活方式。購(gòu)買包裝食品應(yīng)注意查看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、包裝有無(wú)漲包或破損，不購(gòu)買無(wú)證攤第2頁(yè)共2頁(yè)販?zhǔn)称罚惑w育鍛煉時(shí)自我監(jiān)護(hù)的主要內(nèi)容主觀感覺和客觀檢查的指標(biāo)；發(fā)現(xiàn)視力異常，應(yīng)到正規(guī)醫(yī)院眼科進(jìn)行視力檢查、驗(yàn)光，注意配戴眼鏡的衛(wèi)生要求；吸煙和被動(dòng)吸煙會(huì)導(dǎo)致癌癥、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等多種疾??；不吸煙、不飲酒。55對(duì)于不同時(shí)期的不同主題，可以利用廣播和板報(bào)進(jìn)行宣傳。66做好康教育考核等。包括健康教育教學(xué)知識(shí)考核和日常健康教育行為考核兩部分。77按學(xué)校日常健康體檢指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢，生成學(xué)生健康檔案和學(xué)生視力監(jiān)測(cè)統(tǒng)一報(bào)表。

簡(jiǎn)介：教學(xué)查房劇本2020年9月2S參加人員主治醫(yī)師（帶教A）、中醫(yī)住培醫(yī)師（學(xué)員A）、中醫(yī)住培醫(yī)師（學(xué)員B）指導(dǎo)主治醫(yī)師。場(chǎng)景一地點(diǎn)示教室內(nèi)容布置查房任務(wù)及強(qiáng)調(diào)查房目的帶教老師首先發(fā)言我們?nèi)藛T都巳經(jīng)到齊了，現(xiàn)在開始今天我們的教學(xué)查房,我們查房的對(duì)象是3床，病人是老年男性，患有重癥肺炎的一個(gè)病人，患者從入院到目前15天，經(jīng)過治療患者病情明顯好轉(zhuǎn)，己經(jīng)停用抗生素，其中尤其是中醫(yī)方面起到了關(guān)鍵的作用，所以把這個(gè)病人選為今天教學(xué)查房的對(duì)象，有兩個(gè)目的，第一是讓大家了解什么是重癥肺炎，診斷標(biāo)準(zhǔn)第二是重癥肺炎（風(fēng)溫肺熱?。┲嗅t(yī)診治思維，以及重癥患者在不能敘述癥狀時(shí)，如何根據(jù)病情調(diào)整中藥方這個(gè)病人是A醫(yī)師分管的，今天由A醫(yī)師負(fù)責(zé)病例匯報(bào)及體格檢查，但是由于時(shí)間所限，我們主要進(jìn)行胸部的查體，注意陽(yáng)性體征及時(shí)匯報(bào)，注意與病人之間的交流，動(dòng)作要輕柔連貫，注意保護(hù)患者隱私，注意禮貌用語(yǔ)和愛傷意識(shí)。接下來(lái)請(qǐng)各位醫(yī)師檢查一下查房前必要的準(zhǔn)備，我們1分鐘后開始查房。場(chǎng)景二地點(diǎn)ICU病房?jī)?nèi)容住培醫(yī)師進(jìn)行病例匯報(bào)及體格檢查由帶教老師帶隊(duì)共4人依次進(jìn)入病房，各項(xiàng)物品均在床頭備好，所有醫(yī)護(hù)人員均戴口罩、長(zhǎng)發(fā)者戴醫(yī)用帽子，著裝整潔，符合院感規(guī)定。帶教老師站立于病床右側(cè)第一位，規(guī)培學(xué)員及護(hù)士依次站立于病床左側(cè)。患者下一步治療方案。帶教老師一邊聽取匯報(bào)，一邊與病歷相應(yīng)內(nèi)容比較，與學(xué)員有目光交流，待匯報(bào)結(jié)束后發(fā)言。帶教老師病歷匯報(bào)的不錯(cuò)，管床醫(yī)師非常仔細(xì)，對(duì)所管患者病史、病情變化及治療方案掌握較為全面，思路清晰，這是一項(xiàng)非常優(yōu)秀的品質(zhì)，重癥患者主要就是危重，就是需要仔細(xì)觀察，有病情變化及時(shí)調(diào)整治療方案，非常不錯(cuò)。但也有一些問題，該患者的既往史、個(gè)人史在匯報(bào)過程中不夠全面，另外就是該患者反反復(fù)復(fù)在我科住院治療，且前前后后多次長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用抗生素，建議可以詳細(xì)了解一下該患者的用藥史，這樣自己就心中有數(shù)，對(duì)掌握多重耐藥機(jī)制及對(duì)多重耐藥菌的治療有很大幫助，而旦能夠充分認(rèn)識(shí)到正確合理應(yīng)用抗生素的重要性，這一點(diǎn)就是一點(diǎn)小小的建議。整體還不錯(cuò)，很好下面請(qǐng)A醫(yī)師進(jìn)行查體。A醫(yī)師走到床尾進(jìn)行手消毒，因該患者為鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜狀態(tài)，存在交流困難，可直接進(jìn)行查體，站在病人右側(cè)，正確暴露胸部（要體現(xiàn)愛傷觀點(diǎn)，動(dòng)作輕柔），注意保護(hù)呼吸機(jī)管路，邊操作邊匯報(bào)檢查結(jié)果。A醫(yī)師查體開始，依次中醫(yī)四診及視觸叩聽，該患者口中氣管插管且不能言語(yǔ),導(dǎo)致舌苔舌質(zhì)不可見。邊操作，邊匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)有帶教老師給予糾正和示范，查體結(jié)束后手消毒液消毒帶教老師該患者為多種耐藥菌患者，必須要做好手衛(wèi)生，符合院感要求，這樣對(duì)自己也是一種保護(hù)，帶隊(duì)回到示教室。場(chǎng)景三地點(diǎn)示教室內(nèi)容點(diǎn)評(píng)、討論及互動(dòng)等。帶教老師首先該患者診斷是重癥肺炎，那么A醫(yī)師你了解重癥肺炎是如何診斷的么A從接管該患者以后，因?yàn)橐郧皩?duì)該病并不了解，所以經(jīng)過查閱教科書及相關(guān)文獻(xiàn)后，對(duì)該病有了比較深入的了解，我了解到重癥肺炎診斷標(biāo)準(zhǔn)主要標(biāo)準(zhǔn)是出現(xiàn)呼吸衰竭，需要機(jī)械通氣輔助呼吸治療。出現(xiàn)感染性休克，需要升壓藥維持治療。其次要標(biāo)準(zhǔn)有呼吸頻率大于30次/分、氧合指數(shù)小于等于250、多肺葉浸潤(rùn)、意識(shí)障礙、尿少，腎功能損害，出現(xiàn)血尿素氮大于等于一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)或三個(gè)次要標(biāo)準(zhǔn)，既可以診斷為重癥肺炎。該患者符合第一條主要診斷，及次要標(biāo)準(zhǔn)中呼吸頻率大于30次/分、氧合指數(shù)小于等于250、意識(shí)障礙這三條，所以該患者重癥肺炎的診斷是明確的。帶教老師嗯，確實(shí)該患者診斷是比較明確的，剛才你所說的標(biāo)準(zhǔn)中，有幾個(gè)名詞不知道你是否查過相關(guān)資料第一個(gè)就是什么是氧合指數(shù)，第二個(gè)關(guān)于意識(shí)障礙，我們可以通過臨床表現(xiàn)判斷，那么除了臨床表現(xiàn)外，有沒有比較直觀的指標(biāo)或者評(píng)分系統(tǒng)來(lái)判斷A嗯，氧合指數(shù)就是血?dú)庵醒醴謮?吸入氧濃度。正常值為400500MMHG,如果PAO2明顯下降，加大吸入氣中氧濃度無(wú)助于進(jìn)一步提高PAO2,氧合指數(shù)小于300MMHG,則提示，肺呼吸功能障礙。但是對(duì)于另外一個(gè)關(guān)于意識(shí)障礙的問題，我沒有查過相關(guān)資料。帶教老師解釋GCS評(píng)分。帶教老師好的，那么我們接下來(lái)看PPT,患者的一般病例情況A醫(yī)師已經(jīng)做過詳細(xì)的匯報(bào)