初中數(shù)學課堂教學設計案例評析

1、初中數(shù)學課堂教學設計案例評析 初中數(shù)學課堂教學設計案例評析建陽二中 蔣劍虹在新課程的背景下，作為數(shù)學教師，必須立足于學生的發(fā)展來設計數(shù)學教學活動，設計的內(nèi)容應當包括：總體教學思路，教學的主要目標；學習素材的搜集準備；教學活動的組織形式；實現(xiàn)教學目標的策略方法和步驟；檢測和評估；教學對象（即學生）的知識基礎和學習能力等方面。下面我就結合張長文老師的這堂片斷教學課，來談一談《初中數(shù)學課堂教學應如何設計，才能保證課堂教學的有效性》，這樣

2、一些我個人的一些思考。。我認為初中數(shù)學課堂教學設計主要有兩方面的內(nèi)容：即一是教學思路設計，二是教學過程設計。一、教學思路設計是指：對所教內(nèi)容的認識（課標要求、這段教學內(nèi)容在整體教學中的地位的作用、學生對這一內(nèi)容的知識基礎和生活基礎，學生以往的活動經(jīng)驗等），對整堂課設計的思考（教學目標，教學途徑，教學方法與措施，如何突出重點，如何分散難點等）。每一位老師都有自己的教學風格和教學方式。但在強調(diào)個性的同時，我們必須努力追求教學思路設計的科學性

3、。只有科學的教學思路，才能科學地指導教學活動。我認為，初中數(shù)學的教學設計的總體思路必須遵循數(shù)學課程標準，充分體現(xiàn)課程標準的理念。教學的最根本的出發(fā)點必須要放在學生的發(fā)展上 ——“為了學生的發(fā)展而教”。突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。因此，新課程教學總體思路設計：一要把學生“學”數(shù)學放在教師生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用所學知識解決問題的能力。對于探究題的安排， 生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用所學知識解決問題的能力。對于探

4、究題的安排，是希望學有余力的學生得到進一步的提高，力爭“讓不同的人在數(shù)學中得到不 是希望學有余力的學生得到進一步的提高，力爭“讓不同的人在數(shù)學中得到不同的發(fā)展” 同的發(fā)展” 。二、教學過程的設計就是具體教學活動步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學思想、教學手段和方法以及教學藝術水平。我認為數(shù)學課堂教學的基本結構應當包括“導入——提出問題；探究——思考、研究問題；抽象——建構和解決問題；講練——解決和鞏固問題；小結——梳理問題；延伸——深化問題”

5、。不知道大家注意到?jīng)]有，這些教學的基本環(huán)節(jié)都是以問題為紐帶緊緊地聯(lián)系在一起的。因此，問題的好壞是一堂課成敗的關鍵，它不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，了解學生掌握知識的情況，還可以深入學生的心靈，誘發(fā)學生思考，開發(fā)學生智能，調(diào)節(jié)學生思維，實現(xiàn)師生、生與生的情感交流。1、首先來談談本節(jié)課的問題設計的幾個特點：（1）創(chuàng)設趣味性問題，激發(fā)學習動力 。俗話說：興趣是最好的老師。只有產(chǎn)生興趣，學生才會有滿腔熱情，才會集中注意，才會積極思考。本課