簡介：新課標(biāo)背景下的高中語文群文閱讀探索教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學(xué)反思經(jīng)驗交流摘要在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨的升學(xué)壓力很大，枯燥的學(xué)習(xí)生活會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。運用新的、更有趣的教學(xué)方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為很重要的一點。正因如此，群文閱讀的教學(xué)方法應(yīng)運而生，越來越多的教師開始將群文閱讀的教學(xué)方式運用在語文教學(xué)中。關(guān)鍵字高中群文閱讀語文引言新課標(biāo)下的高中教育非常重視學(xué)生的發(fā)展，在高中教育過程中，教師也應(yīng)該尋求更多的方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)是老師應(yīng)該思考的問題，在語文教學(xué)中，群文閱讀的教學(xué)方式應(yīng)運而生，那么如何將群文閱讀的方式運用在教育教學(xué)中呢本文提出了以下策略。一、理解群文閱讀是什么在語文教材中，固有的單元劃分是將課文按文章類型劃分，簡單的通過類型劃分文章并不能很好的提高學(xué)習(xí)效率，甚至到單元學(xué)習(xí)的后期還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，所以運用群文閱讀的方式進行教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。效的學(xué)習(xí)。三、拓寬渠道，勇于探索以前的高中語文教學(xué)忽視了課外知識的獲取，幫助學(xué)生建立龐大的知識庫也是語文學(xué)習(xí)的一個重點，但是在應(yīng)試教育中，教師往往會忽視名著導(dǎo)讀這些課后內(nèi)容，對這部分的內(nèi)容只是略有提及，學(xué)生的知識面不夠，就沒有辦法更好的達到教學(xué)目的，對于論語這種春秋時期的經(jīng)典名著而言，新教材將其納入單元教學(xué)中，這也就體現(xiàn)出論語對學(xué)生教育具有深遠的意義，其中的教育教學(xué)方法對教師教學(xué)有很大的借鑒作用，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活也很有好處，如“敏而好學(xué)，不恥下問?！钡?。論語中的處世思想也可以提升學(xué)生的個人素質(zhì)，教材中不僅有論語，還出現(xiàn)了很多禮記老子等春秋戰(zhàn)國時期的諸子典籍，以水滸傳為代表的四大名著，這不僅是體現(xiàn)了教育對古人文化的傳承，也突出了這些文化是值得學(xué)生思考借鑒的。在完全吃透課本內(nèi)容的同時，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣，才能夠更好的助力群文閱讀的展開，鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生嘗試著用自己的方法對課內(nèi)外知識進行組合，在教會學(xué)生課文內(nèi)容的同時，能夠讓學(xué)生樂于探索，主動尋求學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，把閱讀變成自然而然產(chǎn)生的行為，

簡介：新高考背景下智慧課堂中的英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學(xué)反思經(jīng)驗交流摘要科技時代的發(fā)展不僅為教育教學(xué)提供了更為先進的設(shè)備與技術(shù)，同時，亦是推動了教學(xué)課堂的智慧型發(fā)展，使得現(xiàn)階段教學(xué)的效率不斷地在智慧課堂下提升效率與質(zhì)量。與此同時，教育的改革發(fā)展，亦是推促了新高考的踐行，在英語的寫作考核部分，更是融入了新的題型設(shè)計，以促使學(xué)生能夠?qū)⒆x寫切實有效的融合起來。對此，在新作文形勢的教學(xué)指導(dǎo)下，教師可中分發(fā)揮智慧課堂的作用展開教學(xué)指導(dǎo)，以促使學(xué)生的讀后續(xù)寫能力得以獲得高效的提升與發(fā)展。關(guān)鍵詞新高考背景智慧課堂英語作文讀后續(xù)寫引言結(jié)合新時期高考環(huán)境下創(chuàng)新的考核題型，教師在指導(dǎo)學(xué)生英語讀后續(xù)寫的寫作能力時，則需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將讀與寫充分融合起來，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法，以促使其能夠有效實現(xiàn)寫作能力的提升。在此過程當(dāng)中，在智慧課堂的支持下，教師則可將現(xiàn)代化設(shè)備及教育技術(shù)充分利用，借助互聯(lián)網(wǎng)展開課堂教學(xué)，以增強課堂的高效性，促使學(xué)生能夠更好地發(fā)展其讀后續(xù)寫能力。一、借助思維導(dǎo)圖，梳理文章大意理清邏輯在讀后續(xù)寫的這一寫作題型當(dāng)中，需要學(xué)生能夠明確的教學(xué)中，教師則可開展交流互動式智慧課堂，讓學(xué)生借助電子書包進行暢所欲言。這樣，既能夠確保學(xué)生的發(fā)言都有充足的機會與平臺，有效縮短了常規(guī)課堂中的限制性發(fā)言，使得學(xué)生能夠在課堂中獲取更多的思想信息2。同時，性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生，亦能夠借助電子書包進在網(wǎng)絡(luò)平臺中發(fā)言，從而使得學(xué)生的參與度能夠綜合提升。在此基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)學(xué)生的思維想象時，教師則可通過設(shè)計開放性問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鼓勵其各抒己見。比如，在“UNIT5FIRSTAID”中，教師則可設(shè)計問題如“HOWDOYOUTHINKTHEACCIENTCOULDHAVEBEENPREVENTED”等，讓學(xué)生利用電子書包在統(tǒng)一平臺上發(fā)表各自的看法，進而呈現(xiàn)在大屏幕當(dāng)中，由教師進一步與之形成互動，展開指導(dǎo)教學(xué)此外，讀后續(xù)寫中，思維的指導(dǎo)還在于文章前后關(guān)系的緊密型，即要求學(xué)生需要注重與原文材料的一致性，與情節(jié)背景、文章邏輯、語言形式等。針對這一部分，教師亦可讓學(xué)生就此話題暢所欲言，在其充分交流中逐步明確寫作的思路方向，同時，學(xué)生在相互瀏覽各自的發(fā)言時，亦能夠相互學(xué)習(xí)借鑒，從而實現(xiàn)思維想象的不斷提升，逐漸掌握更多、更為有效的寫作方式，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)共同提升。三、借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)語言樣板訓(xùn)練語言

簡介：數(shù)控專業(yè)評價體系存在的問題及改進策略數(shù)控專業(yè)評價體系存在的問題及改進策略摘要摘要新課改強調(diào)要充分發(fā)揮評價的教育功能，根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校在課程發(fā)展中的需要，通過評價激發(fā)調(diào)動其內(nèi)在動力，促進學(xué)生的發(fā)展、教師的提高，以實現(xiàn)自身的價值；通過評價，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了全面推進素質(zhì)教育，建立和完善我專業(yè)的學(xué)生評價體系，現(xiàn)將討論結(jié)果呈現(xiàn)如下。關(guān)鍵詞新課改，評價體系，評價方法，改進策略關(guān)鍵詞新課改，評價體系，評價方法，改進策略一、教育教學(xué)評價方法中存在的問題一、教育教學(xué)評價方法中存在的問題1在評價內(nèi)容上，重學(xué)生的評價，輕教師的評價；重結(jié)果的評價，輕過程的評價；重知識技能等認知領(lǐng)域的評價，輕情感、個性等非認知領(lǐng)域的評價。2在評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)上，教育教學(xué)評價的主要方式和標(biāo)準(zhǔn)還是考試和分數(shù)，且絕大多數(shù)重視的是終結(jié)性評價，缺乏對教學(xué)過程和學(xué)生綜合能力、素質(zhì)發(fā)展過程的形成性評價，評價的權(quán)力還是由教師牢牢控制，很少有學(xué)生自我評價的形式和過程。3在評價的價值取向上，與所謂的“應(yīng)試教育”時期相比，各個學(xué)校已經(jīng)逐步認識到評價的激勵教育功能發(fā)揮的重要性，各類激勵措施已如雨后春筍，但對評價的選拔功能卻“時刻準(zhǔn)備著”。4在評價的對象上，“重硬件，輕軟件”、“重結(jié)果，輕基礎(chǔ)”、“重數(shù)據(jù)，輕潛能”已成為學(xué)校評價的“瓶頸”。案等。采用多種方法評價，有利于準(zhǔn)確、清晰、客觀公平地描述評價對象的發(fā)展情況。3、評價主體多元化。過去是教師評價學(xué)生，評價主體是單一的，學(xué)生處于被動受評地位。新課改要求強調(diào)被評價者主動參與評價，強調(diào)自我評價，主體應(yīng)包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價等，還應(yīng)把學(xué)校評價、社會評價和家長評價結(jié)合起來，其中評價活動的重點環(huán)節(jié)是學(xué)生自評，自評不能只是豪華的擺設(shè)，學(xué)生要“翻身得解放”，在評價中處于主動地位。（二）建立促進教師不斷提高的評價體系（二）建立促進教師不斷提高的評價體系建立促進教師不斷提高的評價體系，強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。1、以自評為主，強調(diào)反思過去多是以學(xué)生考試成績作為評價教師能力與水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課改強調(diào)教師要以自評為主，目的是為了促進教師教育教學(xué)能力和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展。自我反思、自我評價的內(nèi)容主要是教學(xué)的周期過程和教師的自身素質(zhì)。2、建立自評為主，多方參評的評價制度建立以教師為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，目的是在于幫助教師多渠道獲取反饋信息，更準(zhǔn)確、更全面的

簡介：XX學(xué)院教師教學(xué)工作量管理辦法學(xué)院教師教學(xué)工作量管理辦法修訂稿修訂稿一、教學(xué)工作量定額各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，每人每學(xué)年教學(xué)工作量定額為260學(xué)時。專職教師全學(xué)年完成的教學(xué)工作量不得超過600學(xué)時，超過600學(xué)時部分按XX學(xué)院績效工資實施辦法規(guī)定執(zhí)行。二、教學(xué)工作量管理一教學(xué)工作量的計算以系或教研室制訂并經(jīng)教務(wù)處審核的學(xué)期教學(xué)工作計劃表（在教務(wù)管理系統(tǒng)中下發(fā)的教學(xué)任務(wù)）為準(zhǔn)。各門課程須經(jīng)教務(wù)管理系統(tǒng)打印開課通知單，未經(jīng)教務(wù)系統(tǒng)下發(fā)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作量一律不予承認。二所有教師必須認真履行職責(zé)，努力完成教學(xué)工作量定額并填入教師本人“年度業(yè)務(wù)考核表”作為教師年度考核和評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。三各教學(xué)單位根據(jù)“教學(xué)工作計劃表”逐一核實教師的開課通知單、教學(xué)記錄等，計算、匯總教師包括外聘教師的教學(xué)工作量，由教務(wù)處審核，報人事處（財務(wù)處）。四除學(xué)校另有規(guī)定的以外，教學(xué)工作量按學(xué)期核算。五教師所承擔(dān)的教學(xué)工作，如有因故臨時變動的，須在開課前以系為單位，到教務(wù)處按規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，同時作好變更記錄備查。三、教學(xué)工作量計算教學(xué)工作量計算以教務(wù)處審核批準(zhǔn)的教學(xué)計劃為依據(jù)，換算成標(biāo)準(zhǔn)課時計算。標(biāo)準(zhǔn)課時計算方法1、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課時標(biāo)準(zhǔn)課時16計劃理論學(xué)分BMK其中計劃理論學(xué)分以教學(xué)計劃中每門課程的學(xué)分乘上課堂教學(xué)所占比例。B為教學(xué)班系數(shù)，見表2。M為課程考核方式系數(shù)，未實行N2考核方式的課程M為10；實行N2考核的，以考核學(xué)生對知識掌握而進行的測驗，每次增加3；以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識運用能力論文（報告）或設(shè)計，每次增加5。K為課程的調(diào)節(jié)系數(shù)，雙語課系數(shù)為15、開新課（新開課）系數(shù)12（開新課和新開課須報教務(wù)處審定）。（2）實習(xí)、實踐、設(shè)計（論文）標(biāo)準(zhǔn)課時計劃學(xué)分學(xué)生數(shù)TKT為類型調(diào)節(jié)系數(shù)，K為人數(shù)調(diào)節(jié)系數(shù)。見表4。表4實踐類調(diào)節(jié)系數(shù)表實踐類調(diào)節(jié)系數(shù)表實踐類型實踐類型TK要求要求指導(dǎo)課程設(shè)計、學(xué)年論文06學(xué)生數(shù)1525人,K10，超過25人，則超過部分K07，累計計算。一般每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)1525人。校內(nèi)實訓(xùn)06學(xué)生人數(shù)不超過45人，K10；超過45人，超過部分K07，累計計算。原則上每班安排2名指導(dǎo)教師，共分此工作量。只有1名指導(dǎo)教師時，工作量按75計，且每位教師最多只能帶1個班。集中進行的校外實習(xí)、實訓(xùn)03K10原則上每班安排2名指導(dǎo)教師，共分此工作量。只有1名指導(dǎo)教師時，工作量按75計，且每位教師最多只能帶1個班。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）12K10要求每生有不同題目。每位教師指導(dǎo)每名學(xué)生平均不低于1小時/周。每位教師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一般不能超過8人。超過8人的，需報教務(wù)處并分管院長批準(zhǔn)，超過部分工作量減半。（3）認知實習(xí)和第二課堂A認知實習(xí)認知實習(xí)工作量實習(xí)周數(shù)地點系數(shù)效益系數(shù)人數(shù)系數(shù)A集中實習(xí)地點系數(shù)XX市內(nèi)20，其余地區(qū)30；效益系數(shù)專業(yè)相關(guān)15，其余10；人數(shù)系數(shù)原則上每20人設(shè)1名駐點指導(dǎo)教師（不足20人按分散實習(xí)計算），人數(shù)系數(shù)10；實際人數(shù)在標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上增減10以內(nèi)不做調(diào)節(jié)，超過10的，則按10（1|增減百分比10|）計算。B分散實習(xí)地點系數(shù)20

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1幼兒園教學(xué)人員工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法幼兒園教學(xué)人員工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法導(dǎo)讀幼兒園教學(xué)人員工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核手段為了全面貫徹教導(dǎo)方針，落實上級有關(guān)部門的改革精神及幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教導(dǎo)綱要要求，加強幼兒園工作的科學(xué)管理，促進幼兒園教導(dǎo)質(zhì)量的提高，特擬訂幼兒園工作質(zhì)量及考核手段。一、班級籌劃2分幼兒園教學(xué)人員工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核手段為了全面貫徹教導(dǎo)方針，落實上級有關(guān)部門的改革精神及幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教導(dǎo)綱要要求，加強幼兒園工作的科學(xué)管理，促進幼兒園教導(dǎo)質(zhì)量的提高，特擬訂幼兒園工作質(zhì)量及考核手段。一、班級籌劃2分各班教師根據(jù)幼兒園教導(dǎo)綱要的教導(dǎo)內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒特點、進展水平科學(xué)合理地制定學(xué)期保教籌劃、班務(wù)工作籌劃。1、籌劃是否表達我國教導(dǎo)方針和正確的教導(dǎo)思想，是否貫徹全圓工作的精神與要求。05分2、能否依據(jù)上一階段的缺乏，提出本階段任務(wù)要求，表達出連續(xù)性、漸進性，是否分析了本班幼兒的概括處境，所提目標(biāo)切合其年齡特征和實際水平。05分3、籌劃是否包括了一日生活全部活動，規(guī)定了每月或本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯33、教學(xué)活動的打定充分，教具、學(xué)具要具有可操作性。2分4、教學(xué)活動過程要以幼兒為主體，崇敬幼兒身心進展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，保教結(jié)合，既要面向全體幼兒，又要關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有天性地進展。2分5、教學(xué)活動終止以后，要專心寫好活動反思，總結(jié)閱歷，提升教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2分四、一日活動20分各班教師要嚴(yán)格執(zhí)行作息與生活制度，保證各項活動時間，合理安置一日活動。一入園及晨間活動。4分1、接待家長，做好交接手續(xù)。1分2、晨間、午間檢查。1分3、組織晨間嬉戲活動。1分4、組織幼兒早操，精神飽滿地與幼兒共同磨練。1分二集體教導(dǎo)活動5分1、做好活動前打定。05分2、組織教導(dǎo)活動。1分3、以嬉戲形式引起幼兒興趣。05分4、選擇符合本班幼兒年齡特點，輕易適當(dāng)1分。5、為幼兒供給較充分的動手、動腦、動口的機遇。1

簡介：數(shù)字法庭解決方案二、系統(tǒng)介紹二、系統(tǒng)介紹1、人民法院庭、人民法院庭審資審資料管理系料管理系統(tǒng)采用采用B/SB/S與C/SC/S相結(jié)合模式合模式系統(tǒng)具備B/S瀏覽器模式的部署簡便與查詢便捷等優(yōu)點，也擁有C/S程序系統(tǒng)穩(wěn)定與高效的交互性。C/S筆錄模塊

簡介：1教學(xué)副校長年度考核個人總結(jié)教學(xué)副校長年度考核個人總結(jié)教學(xué)副校長年度考核個人總結(jié)如何寫以下是PINCAI我收集的教學(xué)副校長年度考核個人總結(jié)，歡迎大家閱讀參考教學(xué)副校長年度考核個人總結(jié)一一、思想品德方面一年來，本人喜愛黨，堅持黨的訓(xùn)練方針，忠誠黨的訓(xùn)練事業(yè)。思想端正、作風(fēng)正派、聽從學(xué)校的工作支配，樂觀參與各種會議。辦事仔細負責(zé)，喜愛訓(xùn)練事業(yè)。把自己的精力、力量全部用于學(xué)校的教學(xué)過程，并能自覺遵守職業(yè)道德。二、業(yè)務(wù)學(xué)問和工作力量方面作為一名教學(xué)副校長，明確職責(zé)，當(dāng)好助手，制造性地開展本職工作學(xué)校新的進展時期對我的要求。在工作中，依據(jù)新課改的教學(xué)要求，主動去嘗試不同的教學(xué)方式，在探討中查找合適自己的教學(xué)模式。在學(xué)校開展的教研評課中，能運用把握的教學(xué)理論結(jié)合聽課的實際，樂觀與同事溝通、探討教學(xué)中消失的問題。教學(xué)效果良好。三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面一學(xué)年來，我從未無故缺席、請假。都力求最早。四、工作業(yè)績方面1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)通過教研組組織老師仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)、考綱，以轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中穿新鞋走老路的現(xiàn)象，加強教學(xué)的針對性。通過學(xué)3分同學(xué)，堅持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。通過不斷的努力，同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。在工作中，堅持學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)中發(fā)覺的問題進行討論，提高自己的教學(xué)針對性和有效性，例如如何讓同學(xué)自主的開展試驗討論，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對策，物理校本教材生活中的物理的編寫等。在教學(xué)中不斷地討論和反思，通過討論和學(xué)習(xí)提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代的訓(xùn)練形式和社會要求。在自己分管的工作中，本人首先是聽從學(xué)校的支配，將同學(xué)平安放到首位，堅持和同學(xué)溝通，家長溝通，與班主任溝通，準(zhǔn)時了解同學(xué)的實際困難，關(guān)心同學(xué)。從管理的角度加強制度建設(shè)，對同學(xué)的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，同學(xué)的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有很多不為人知的困難。對同學(xué)的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，同學(xué)的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有很多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。大到同學(xué)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，人生抱負訓(xùn)練。小到每天晚上的同學(xué)檢查,，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每天同學(xué)的檢查管理。沒有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒有大會上的全面布置工作，只有晚上住宿生的小會和溝通。沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有同學(xué)走后凌亂和祝福。

簡介：小學(xué)道德與法治教學(xué)教研工作計劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校的道德與法治、品德與生活社會研訓(xùn)工作將繼續(xù)以市科研中心學(xué)科教研要求及區(qū)小學(xué)學(xué)科研訓(xùn)計劃為指導(dǎo)，緊密結(jié)合我校的教學(xué)教研工作安排，以深化品德課程建設(shè)、提高品德學(xué)科育人質(zhì)量為重點，加強學(xué)科課程實施力度，強化學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，重視學(xué)科質(zhì)量的進一步提高，進一步深化品德學(xué)科教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變品德課“看圖畫、教課本”的傳統(tǒng)教學(xué)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，以促進學(xué)生良好品德形成為教學(xué)目標(biāo)，進一步增強德育針對性和實效性；努力實現(xiàn)學(xué)科課程實施的規(guī)范化、教師課堂的專業(yè)化，全面提高我校教師課堂教學(xué)水平及學(xué)生思想品德修養(yǎng)，努力保持我校教育均衡發(fā)展的良好格局。二、工作要點及措施二、工作要點及措施（一）加大（一）加大檢查檢查力度，夯力度，夯實課實課程實施方案施方案1圍繞圍繞“開齊、開足、上好、開足、上好”的課程原程原則，深入，深入貫徹貫徹落實課實課程實施方案。施方案。結(jié)合學(xué)校教學(xué)研究中心的日常工作，做好課堂督查，加大監(jiān)控頻率，及時反饋監(jiān)控情況；加強隨堂聽課及推門聽課制度，強化常態(tài)課建設(shè)，確保每一堂課都能夠上實、上好。二加強學(xué)科學(xué)科業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新學(xué)科教學(xué)理念，更新學(xué)科教學(xué)理念2繼續(xù)進繼續(xù)進行品德與生活（社會）行品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)的系準(zhǔn)的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，正確把握學(xué)科培養(yǎng)，正確把握學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)及措施。及措施。根據(jù)本學(xué)科教師兼職教師多，流動性大的特點，學(xué)期初繼續(xù)對教師進行系統(tǒng)的品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使老師們明確課程是什么、怎么教，正確把握培養(yǎng)目標(biāo)及措施，進一步提高教師的理論素養(yǎng)和水平。認真組織學(xué)科教師參加對課程理念、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。充分利用好區(qū)級教材培訓(xùn)的機會，及時進行校級培訓(xùn)，建立健全參訓(xùn)通知、到會記錄、學(xué)習(xí)考核、成績通報等形式，督促教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教子備課與書頭備課相結(jié)合的方式，減輕老師的負擔(dān)的同時提高上課的效率。詳案要求環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)策略運用得當(dāng)，內(nèi)容詳實，問題設(shè)計適合班級和學(xué)生的實際情況，簡案實用、有效；認真設(shè)計學(xué)生作業(yè)并充分利用自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，做到要求嚴(yán)格，指導(dǎo)有方，批改認真，反饋及時，輔導(dǎo)有效，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)禁作業(yè)應(yīng)付、潦草。9扎實推進學(xué)科學(xué)科問題問題研究，有效研究，有效組織針對組織針對性強的主的主題教研活教研活動。深入課堂進行調(diào)研，對不同程度課堂呈現(xiàn)的問題進行思考、上報、梳理，并圍繞著共性問題，借助集體教研活動、網(wǎng)絡(luò)研修平臺、常規(guī)專題研修等形式真正幫助教師解決教學(xué)難題，提高教學(xué)技能。10認真學(xué)真學(xué)習(xí)區(qū)關(guān)于品德區(qū)關(guān)于品德課程資源區(qū)域化整理源區(qū)域化整理項目研究方案，深入解決區(qū)域目研究方案，深入解決區(qū)域品德教育突出品德教育突出問題問題。組織老師們認真學(xué)習(xí)區(qū)教研室提出的品德課程資源區(qū)域化研究方案，依托“問題導(dǎo)向”的德育課程實施研究、在課堂上實施學(xué)生參與度高、活動設(shè)計實效性強以及課堂教學(xué)與信息技術(shù)與學(xué)科的融合項目研究，為全區(qū)的品德課堂教學(xué)研究提供典型課例，推動研究實效。五強化教化教師梯隊發(fā)隊發(fā)展，提高整體教展，提高整體教師專業(yè)師專業(yè)水平水平11抓好骨干教抓好骨干教師的專業(yè)專業(yè)引領(lǐng)作用。作用。以區(qū)“名師工作室”為平臺，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。充分利用好優(yōu)質(zhì)資源，以點帶面，積極培養(yǎng)對象，制定培訓(xùn)計劃，挖掘與發(fā)現(xiàn)事業(yè)心強、樂于奉獻、敢于吃苦的教師，多加擔(dān)子，多給機會，多加磨礪，讓學(xué)科骨干教師迅速成長，逐漸形成一支具有獨立研究能力、獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)團隊，引領(lǐng)本學(xué)科教學(xué)水平的提高。六注重素養(yǎng)注重素養(yǎng)綜合評價，培養(yǎng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)價，培養(yǎng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)12不斷完善本學(xué)科學(xué)不斷完善本學(xué)科學(xué)業(yè)評業(yè)評價體系價體系。對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價內(nèi)容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步實行課后行為跟蹤評價，探索建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。進一步深化品德學(xué)科質(zhì)量評價的內(nèi)容及形式研究，立足學(xué)生品德學(xué)科素養(yǎng)形成，建立多元科學(xué)評價體系。各學(xué)校進一步完善階段品德學(xué)科質(zhì)量評價辦法，實化品德學(xué)科質(zhì)量評價。

簡介：小學(xué)英語口語交際情景教學(xué)法研究報告小學(xué)英語口語交際情景教學(xué)法研究報告摘要新時期國際競爭日趨激烈，英語作為國際交往中使用最廣泛的語言，已逐漸凸現(xiàn)其特有的價值，英語交際也能力空前地重要。本課題主要從文本情境、生活情境、活動情境三個方面入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的口語交際情境，讓學(xué)生走進“情景”學(xué)英語，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達到會說的目的。在課題組成員群策群力的通力合作下，我們進行了收集有關(guān)活動化教學(xué)的理論文章、制訂研究方案、組織課題組成員學(xué)習(xí)、選取實驗班級、實驗教師，做好學(xué)生的各項前測等一系列工作，并取得一些成績。初步構(gòu)建了英語學(xué)科口語交際情境化教學(xué)模式。關(guān)鍵詞小學(xué)英語口語交際情景興趣一、問題的提出一課題研究背景隨著文化的不斷全球化、經(jīng)濟的飛速一體化，英語作為國際通用語，目前在世界上具有實際的霸權(quán)地位。我國社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展也對英語教學(xué)提出了新的要求,新時期國際競爭日趨激烈，英語作為國際交往中使用最廣泛的語言，已逐漸凸現(xiàn)其特有的價值。現(xiàn)行的英語教育必將經(jīng)歷一場變革，英語交際能力空前地重要。確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過真實的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成，而且實行了有效教學(xué)英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。北外英語學(xué)院院長金莉介紹，由于我國目前英語教學(xué)還有應(yīng)試教育的影子，教學(xué)強調(diào)背誦、做題和閱讀，忽視了中西方語言文化的差異和學(xué)習(xí)語言的整體性?！敖涛匆娙?，必不樂學(xué)”，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍存在厭煩心理。因此，營造情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生盡快進入語境，學(xué)生才能把英語學(xué)好、學(xué)精。清華大學(xué)英語系教授劉世生也認為，情景教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。情景教學(xué)是21世紀(jì)外語教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。然而實際上我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)模式很大程度上還停留在以語言形式為內(nèi)容,教師講、學(xué)生聽為主要方式的“填鴨”式教學(xué)模式,沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性學(xué)生缺乏進行語言交際實踐活動的機會,導(dǎo)致了只會讀、不會聽、不會寫、不會說的不良后果。而且我校生源屬城鄉(xiāng)混合

簡介：附碩士學(xué)位論文開題報告論文題目思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)的應(yīng)用研究報告人孟長林申請學(xué)位教育碩士所在學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師郝選文報告時間2016年10月232二、二、研究方案研究方案1研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)研究目標(biāo)通過將思維導(dǎo)圖引入高中物理教學(xué)，培養(yǎng)嵩明一中物理教師復(fù)習(xí)知識、構(gòu)建知識體系的水平；提高嵩明一中教師講解習(xí)題的能力；通過將思維導(dǎo)圖引入高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考、自主歸納的習(xí)慣，改進學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法，提高學(xué)生應(yīng)對高考考試的能力。本研究期望基于思維導(dǎo)圖建構(gòu)起一種用于高中物理課堂的新的教學(xué)模式，用思維導(dǎo)圖輔助教與學(xué)的全過程或者部分過程，幫助高中一線物理教師開發(fā)新的教學(xué)方式，為他們設(shè)計和實施教學(xué)提供有效的途徑；幫助學(xué)生促進基礎(chǔ)知識的理解、形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、完善多樣的學(xué)習(xí)方式；為廣大學(xué)生提供一種利用思維導(dǎo)圖提高高中物理學(xué)習(xí)效率的新方法。研究內(nèi)容研究內(nèi)容梳理分析新課程理論、學(xué)習(xí)理論以及國內(nèi)外思維導(dǎo)圖教學(xué)的研究；調(diào)查了解學(xué)生對應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的認識，從畫思維導(dǎo)圖入手,探索運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)對促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。解決的關(guān)鍵問題解決的關(guān)鍵問題幫助學(xué)生認識思維導(dǎo)圖；培養(yǎng)學(xué)生用筆、紙制作思維導(dǎo)圖；結(jié)合自己學(xué)生的認知水平和高考考點制作適合自己的物理知識點上的思維導(dǎo)圖圖冊；將思維導(dǎo)圖引入高中物理常規(guī)教學(xué)中，改進教學(xué)方式、改進學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。2．?dāng)M采取的研究方法（或技術(shù)路線、實驗方案）及可行性分析本次研究主要采用了訪談、文獻研究、調(diào)查、行動研究法。訪談訪談學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中的想法，了解他們對于用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)方法的優(yōu)勢文獻查閱查閱中國知網(wǎng)上有關(guān)應(yīng)用與發(fā)展的書籍，查找網(wǎng)上的資料，調(diào)閱有關(guān)的學(xué)位論文行動研究實施思維導(dǎo)圖策略進行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行觀察，對建構(gòu)的思維導(dǎo)圖的評價；問卷調(diào)查研究實施思維導(dǎo)圖策略進行教學(xué)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維能力的變化。技術(shù)路線技術(shù)路線應(yīng)用思維導(dǎo)圖前，分別測320、321班兩次物理考試成績；從2016年10月7日起我在320、321班運用思維導(dǎo)圖策略進行教學(xué)，其他老師仍然用他習(xí)慣的方式進行教學(xué)。分析思維導(dǎo)圖應(yīng)用后的期末考試成績，自己班現(xiàn)在的成績與之前對比，與其他班當(dāng)前的成績對比；在下學(xué)期的期中考試后再分析考試成績；實驗后問卷調(diào)查學(xué)習(xí)方式、思維方式情況；用EXC軟件進行分析，得出實驗結(jié)論。實驗方案實驗方案1、教師在常規(guī)教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖策略進行教學(xué)，對學(xué)生實施潛移默化的影

簡介：1影視動畫動態(tài)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱課程名稱影視動畫動態(tài)造型基礎(chǔ)課程代碼0900321課程類型專業(yè)必修課學(xué)分3總學(xué)時64理論學(xué)時32實驗（上機）學(xué)時32先修課程動畫設(shè)計原理素描與色彩寫生適用專業(yè)動畫一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程屬于動畫專業(yè)必修課。本課程是動畫專業(yè)學(xué)生必須掌握的主干課程。這門課在動畫片創(chuàng)作中是前期工作中最基礎(chǔ)的一部分，一部動畫片中，人物的造型是讓觀眾最直觀理解劇情的途徑之一，造型設(shè)計是指對動畫片中所有角色形象、服裝服飾、常用道具等進行的創(chuàng)作及設(shè)定，它應(yīng)充分表現(xiàn)出每個角色的特征并符合動畫制作的技術(shù)要求。動畫是電影與繪畫兩種形式綜合而成的一種獨特的藝術(shù)形式，它所表現(xiàn)的角色是通過人為設(shè)計而設(shè)定的，是動態(tài)的。動畫造型是對生活、自然中所有形象，根據(jù)動畫角色需要進行選擇、概括、提煉、綜合等，塑造出一個個具有明顯個性特征的藝術(shù)形式，這種形式符合動畫制作的視覺化藝術(shù)形象的要求。動畫造型中以物為角色的造型均離不開擬人化這一基本特征。由于制作、生產(chǎn)動畫片的種種制約，在動畫造型設(shè)計時必須遵循一定的規(guī)律，在動畫造型設(shè)計中不僅要熟悉和掌握動畫表現(xiàn)語言的特殊性，更要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生首先通過充分理解并掌握標(biāo)準(zhǔn)人體的形體結(jié)構(gòu)、骨骼、解剖、頭部、四肢、五官組合等基礎(chǔ)理論知識，運用教師教授的知識進行適當(dāng)?shù)目鋸堊冃问怪蔀閯赢嬙煨?。為以后的動畫?chuàng)作進行鋪墊，打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)基本要求二、教學(xué)基本要求1、知識、能力、素質(zhì)的基本要求角色設(shè)計是動畫制作的重要組成部分，要求在注重創(chuàng)意的同時，研究圖形的表現(xiàn)手段與形式風(fēng)格的探索，使設(shè)計得以完美盡致的發(fā)揮，從而避免設(shè)計過程的盲目性，掌控布局空間和把握整體設(shè)計，學(xué)會如何盡快進入動畫領(lǐng)域。2、教學(xué)模式基本要求本課程主要實行的教學(xué)方法是理論與實踐相結(jié)合，并能從生活出發(fā)，吸收傳統(tǒng)、整合現(xiàn)代設(shè)計理念、掌握制作工藝流程、提倡創(chuàng)新，來做出優(yōu)秀的作品。3、考核方法基本要求本課程為考查課，成績內(nèi)容包含測驗本課程分為過程性考核和總結(jié)性考核兩個板塊，過程性考核包括作業(yè)評分?？偨Y(jié)性考核包括平日出勤。成績評定過程性考核占總成績的70，總結(jié)性考核占總成績的30,另外，每曠課一節(jié)在總成績中2分。三、教學(xué)內(nèi)容及要求三、教學(xué)內(nèi)容及要求第一章動畫造型形體結(jié)構(gòu)了解我們設(shè)計人物造型的時候，可以先用體塊大體的先設(shè)計出人物的動作；理解頭部、胸部和骨盆部是人體中三個最大的體塊；32形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練443動畫造型解剖結(jié)構(gòu)4484解剖結(jié)構(gòu)訓(xùn)練445服裝、道具組合4486服裝、道具設(shè)計4487動畫造型繪制4488動畫形象設(shè)計41620合計323264六、推薦教材和教學(xué)參考書六、推薦教材和教學(xué)參考書教材影視動畫動態(tài)造型基礎(chǔ)孫立軍編著海洋出版社2007年參考書動漫造型設(shè)計譚東芳著海洋出版社，2007七、說明七、說明在此部分可做一些補充說明。制定張家齊宋曉娜初海霞王佐兵審定王振批準(zhǔn)王承志

簡介：1關(guān)于在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中情境創(chuàng)設(shè)的研究關(guān)于在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中情境創(chuàng)設(shè)的研究研究方案一、課題研究的背景一、課題研究的背景1、新課程改革的要求。此次新課程改革的目標(biāo)中明確指出“要改變課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”創(chuàng)設(shè)在學(xué)生生活經(jīng)驗之中的情境教學(xué)，就是實現(xiàn)這兩個目標(biāo)的最佳結(jié)合點。2、時代進程和學(xué)生發(fā)展的需要。時代需要教育為社會輸送身心和諧、全面發(fā)展的人才。只有為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，把知識與技能溶入到學(xué)生感興趣的、熟悉的情景之中，才能讓孩子在豐富情感體驗中享受美術(shù)、張揚個性，最終實現(xiàn)和諧發(fā)展。3、美術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的需要。任何一件美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來的，同時，美術(shù)學(xué)課教學(xué)擔(dān)負著文化傳承與交流的使命。所以，作為美術(shù)教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生身心發(fā)展特征的文化情境，促進學(xué)生對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容二、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)（一）研究目標(biāo)1最終目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)在學(xué)生美術(shù)課堂之中的情境教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。2過程目標(biāo)（1）增強對創(chuàng)設(shè)在學(xué)生美術(shù)課堂之中的情境教學(xué)意義的認識；3段的組內(nèi)成員交流與探討活動。課題組成員做好學(xué)期工作計劃等常規(guī)工作，積極實踐探索有效的情境教學(xué)方法。第三階段課題總結(jié)驗收階段（2015320156）。進一步完善課題，整理各階段的試驗資料，完成試驗的終結(jié)性試驗報告及成功案例。整理課題研究成果，撰寫總結(jié)報告。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作自查自評報告學(xué)校教學(xué)小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作自查自評報告學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理自檢自查報告常規(guī)管理自檢自查報告小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作的自查自評報告一、學(xué)校管理校長的辦學(xué)理念、工作才能、管理方法直接影響著學(xué)校的進展。我校領(lǐng)導(dǎo)集體教導(dǎo)理念先進，方向明確，目標(biāo)概括，切合實際，具有開拓創(chuàng)新精神，有管理學(xué)校的才能，政令暢通。學(xué)校有近期目標(biāo)和長遠規(guī)劃，各種規(guī)章制度健全，過程管理實行日查、周結(jié)、月考評，學(xué)期總結(jié)。同時能重視校園文化創(chuàng)辦，開發(fā)校園內(nèi)一切可行利用的空間，制作大型噴繪板面，永久性標(biāo)語，墻壁畫，黑板報等，既有辦學(xué)思想的校訓(xùn)、校風(fēng)，又突出育人功能，做到了凈化、美化。安好法制工作常抓不懈。成立有領(lǐng)導(dǎo)小組，制度健全，層層簽定目標(biāo)責(zé)任書，教導(dǎo)工作經(jīng)常，聘請交警隊、關(guān)工委人員做專題報告，利用集會、班會這一平臺，舉行講座，短劇表演，辦手抄報等，師生安好意識大大鞏固，目前無擔(dān)心全事故、亂收費、亂購教輔讀物，體罰學(xué)生、亂補課、亂辦班等違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)常。結(jié)合“兩支隊伍創(chuàng)辦活動，每周二、四下午放學(xué)后利用一小時組織全體教師舉行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展讀書活動，人人撰寫學(xué)習(xí)筆記，寫讀書心得，本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3體教師起帶頭作用。開展教學(xué)研究，以研帶改，以改促教。教研機構(gòu)健全，實行領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組制度，落實聽評課活動，彼此取長補短，定期召開專題會議，研究教學(xué)工作，針對存在問題實時研究解決，促進教師專業(yè)進展，提高教學(xué)水平實施。教學(xué)常規(guī)管理，檢查細、實、嚴(yán)。堅持有效教學(xué)，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價諸方面制定有科學(xué)的考評方案，每個環(huán)節(jié)有檢查指導(dǎo)和措施，突出過程管理，嚴(yán)格檢查，細致記載，并納入考評之中。學(xué)生評價精細切合實際，專心填寫小學(xué)生素質(zhì)評價手冊，促進了全面進展。體、衛(wèi)、藝和其次課堂活動開展經(jīng)常。堅持“兩操、“兩語、“兩活動，積極實施學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。衛(wèi)生制度健全，經(jīng)常開展衛(wèi)生教導(dǎo)，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。重視音、美、教導(dǎo)，利用其次課堂活動時間，舉辦文藝表演，手工制作活動，培養(yǎng)了學(xué)生興趣和特長，學(xué)校生活形式多樣，豐富多彩，彌漫樂趣。四、后勤管理嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度，實行校務(wù)公開，執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，收支合理，審批手續(xù)齊全。有籌劃地添置教學(xué)設(shè)施，校舍校產(chǎn)分類造冊，物品購買、保管、使用有制度。衛(wèi)生工作專人負責(zé)，實行“兩掃一查制度，教室內(nèi)擺

簡介：幼兒茶藝教學(xué)方法實踐探索鄭慕蓉霍達葉國盛吳清梅武夷學(xué)院茶與食品學(xué)院武夷學(xué)院中國烏龍茶產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心摘要茶文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶藝是茶文化的直觀表現(xiàn)形式，內(nèi)涵豐富，涵蓋了茶禮、茶道、茶史等內(nèi)容，茶藝表現(xiàn)方式動靜結(jié)合，易于被幼兒接受。本文以36歲幼兒為研究對象，結(jié)合幼兒的心理特征，探究適合幼兒的茶藝教學(xué)方法，以培養(yǎng)幼兒對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，建構(gòu)其一生端正屹立的磐基。關(guān)鍵詞幼兒茶藝茶文化教學(xué)方法作者簡介鄭慕蓉，女，武夷學(xué)院茶與食品學(xué)院助教，中國烏龍茶產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心成員，碩士，研究方向為茶文化、茶旅游；作者簡介霍達，武夷學(xué)院茶與食品學(xué)院助教，中國烏龍茶產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心成員，研宂方向為茶樹植保、茶文化；作者簡介葉國盛，武夷學(xué)院茶與食品學(xué)院講師，中國烏龍茶產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心成員，研究方向為古文獻、荼文化；作者簡介吳清梅，武夷學(xué)院茶與食品學(xué)院，研究方向為茶文化?；鸶＝ㄊ〗逃龔d社會科學(xué)研究項0“福建省中小學(xué)茶文化教育研究”（項0編號JAS160559）文化作為教育的母體，擔(dān)負著繼承、傳遞文化遺產(chǎn)的責(zé)任，而我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊為青少年德、智、體、美的教育提供了沃土。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，“和、靜、怡、真”的茶道精祌濃縮了中華民族的優(yōu)良兄質(zhì)，茶藝則是在我國茶道精神下的茶事實踐，是茶文化的重要外顯形式。眾所周知，03歲是人的一生屮“可塑性最高，施教最容易”的階段，是教育的黃金時期，因而，幼兒養(yǎng)性，有利于優(yōu)美人格的奠定。而當(dāng)幼兒漸漸成長到3歲后，己慢慢學(xué)會語言的應(yīng)用，學(xué)習(xí)能力亦逐漸地增進，此時即應(yīng)該銜接“童蒙養(yǎng)正”的教育，以培養(yǎng)其端正的心性與行為。因此，幼兒從小接受茶文化的熏陶具有積極意義。但要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練才能實現(xiàn)。在幼兒茶藝教學(xué)中，要求茶葉沖泡時桌明兒凈、儀容潔凈、茶具搭配得宜、茶席美觀，創(chuàng)造美的環(huán)境。茶藝表演要優(yōu)雅大方，配上輕柔的音樂，整體給人以美的享受與熏陶。同吋，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作茶席裝飾品，美化茶桌與生活。引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和感受身邊的微小事物，豐富他們的感性經(jīng)驗與審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受中華茶藝之美、傳統(tǒng)禮儀之美、自然生活之美，幫助幼兒提升美學(xué)素養(yǎng)。二、幼兒茶藝教學(xué)現(xiàn)狀幼兒茶藝，是屮國茶藝百花園屮一朵嬌艷的鮮花，但因幼齡兒童在生理和心理上的發(fā)展特點迥異于成人，決定了幼兒茶藝在教學(xué)方式上有別于成人茶藝。1992年，上海市成立第一支少兒茶藝隊，集茶禮儀、茶技藝和茶知識等教育和展示活動為一體，是我國少兒茶藝教育的開端。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和傳統(tǒng)文化升溫，各地興起了課外茶藝培訓(xùn)班，不少培訓(xùn)班增設(shè)了少兒茶藝和親子茶藝。同吋，幼兒園也成為少兒茶文化教育不可或缺的陣地，部分幼兒園將茶藝課列為特色課程或鄉(xiāng)土課程。20多年來，幼兒茶藝從無到有，不斷發(fā)展，取得較大進步，但在發(fā)展中仍存在一些令人堪憂的問題。（一）培訓(xùn)師資力量薄弱許多幼兒園普遍存在著茶藝教學(xué)師資力量薄弱的問題。筆者通過調(diào)查尚未發(fā)現(xiàn)奮茶文化專業(yè)的人W從事幼兒教育工作，相關(guān)的任課老師沒有足夠的精力投入茶文化研允工作中，導(dǎo)致茶藝課堂的教學(xué)效果不太理想。在走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園以人定課，進行茶藝教學(xué)的老師只有一位，一旦該老師調(diào)崗或請假，課程會因無人接續(xù)而中斷。（二）課程不連貫，質(zhì)量參差不齊一些幼兒園雖有開展和組織茶藝課堂活動，但真正可以接受教育的學(xué)生很少。多數(shù)幼兒園只是將茶藝課作為特色，在學(xué)校舉辦相關(guān)活動時，臨時精選出學(xué)生代表集中練習(xí)，作為一種宣傳手段，這就導(dǎo)致后面的課程斷斷續(xù)續(xù)，連續(xù)性差，幼兒的學(xué)習(xí)進度緩慢、間隔時間長，再次接續(xù)時，又要重新引導(dǎo)。另外，教學(xué)過程中出現(xiàn)重視花哨表演的傾向，忽視了知識文化的傳播和禮儀信念的引導(dǎo)，對幼兒的茶藝學(xué)習(xí)不利。（三）茶藝教學(xué)配套設(shè)施不齊全現(xiàn)階段的幼兒茶藝教學(xué)課程普遍缺乏權(quán)威性的指導(dǎo)教材，致使教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、茶藝操作欠規(guī)范、教學(xué)效果差異大。另外，目前的茶具市場少有針對幼兒茶藝教學(xué)的器具。從節(jié)約成本的角度，學(xué)校往往采購現(xiàn)冇的成人茶具,這些茶具并不利于幼齡兒童在茶藝學(xué)習(xí)過程中的操作，存在著安全隱患。

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)完善評價體系完善評價體系提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)評價，包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，學(xué)校對教師教學(xué)情況的評價，倡導(dǎo)“以人為本，立足過程，促進發(fā)展”的教學(xué)教學(xué)評價理念，以教學(xué)評價為抓手，不斷完善評價體系，建立人性化、科學(xué)化的評價機制，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、一、以評促教，實行“人文化”教學(xué)評價以評促教，實行“人文化”教學(xué)評價教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主力軍，教師水平的高低決定著教學(xué)效率的高低。只有高水平的老師，才能創(chuàng)建高效的課堂。對教師的評價，要注重“人文化”，即評出積極性，又要評出發(fā)展。1、評價形式多樣化、評價形式多樣化（1）課堂教學(xué)公開。每位教師必須上“三課”新教師展示課、組內(nèi)公開課、教學(xué)評優(yōu)課。鼓勵家長來聽課。此外，學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)小組隨時聽課，及時檢查督促教學(xué)，通過教學(xué)公開，使每課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大大提高，青年教師迅速成長起來。（2）作業(yè)評價公開。每個學(xué)期教務(wù)處組織檢查各年級各學(xué)科的作業(yè)兩至三次，各教研組交流互評，按照學(xué)校制定的作業(yè)檢查標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)秀作業(yè)。并把檢查的結(jié)果納入學(xué)期末考評之中。（3）教學(xué)過程考評公開。教師的教學(xué)好壞，需要客觀的去評價，我們在評價中采取了公開的方式其形式有教研組教師互評，學(xué)生問卷評價，家長問卷評價，學(xué)校專家督導(dǎo)小組評價，最后再有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做綜合評價。做到一方面保護教師的積極性，另一方面要教師在評價過程中查找差距，明確今后努力方向。2、建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗、建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗伴隨著新課改的實施，學(xué)校為每位教師建立教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，真實地記錄每位教師專業(yè)成長的過程，并對教師的專業(yè)素質(zhì)進行綜合記錄。它包括教師基本情況；出勤、年內(nèi)教育教學(xué)成績、公開課評優(yōu)、獲獎、論文、教精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)紅色的勾叉加日期，現(xiàn)在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)“你的圖填的十分準(zhǔn)確，請再接再厲”，“你能按時完成作業(yè)，我很高興，期待你下次更出色的表現(xiàn)”；“你的解題思路很獨特，我很看好你喲”等賞識性評價與指正性評價的用語，使學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，不斷加強自我教育；在課堂教學(xué)中，對學(xué)生聽課情況及回答問題的表現(xiàn)評價“你扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度，流利的語言表達，給我留下了深深的印象”?！靶⌒膯炎咚教澅??！钡瘸錆M人情味的語言躍于紙上，流入學(xué)生的心田。這種關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展的評價方法，促進了學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展?？傊?，只有完善教學(xué)評價體系，建立人性化的評價機制，促進師生共同發(fā)展，真正調(diào)動師生的積極性，使教師樂教、會教，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。