簡介：★本課題為蘇州市十一五規(guī)劃立項(xiàng)課題，課題編號(hào)060947061，組長季永花，副組長丁麗亞，組員顧雪珍、蘇建亞、陳霞飛、錢璟琳、朱海婭、陶劉芳。幼兒園小足球活動(dòng)游戲化教學(xué)的研究★幼兒園小足球活動(dòng)游戲化教學(xué)的研究★結(jié)題報(bào)告西張幼兒園課題組一、課題提出的背景一、課題提出的背景新綱要總則指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！弊闱蚴俏覉@的特色活動(dòng)，通過開展足球活動(dòng)，現(xiàn)在我園每一位幼兒都會(huì)玩足球，我們創(chuàng)設(shè)了全方位、多元化的足球游戲活動(dòng)環(huán)境，幼兒在環(huán)境的相互作用中進(jìn)行學(xué)習(xí)。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀我們在十五蘇州市級(jí)課題“幼兒園開展小足球活動(dòng)的研究”過程中，教師們扎實(shí)開展課題活動(dòng)，取得了一系列的課題成果。特別是快樂足球?qū)＜艿搅苏n題驗(yàn)收組專家的肯定與一致好評(píng)研究有一定理論高度，有全面規(guī)劃，目標(biāo)體系明確；既有實(shí)踐研究，又有理論思考，調(diào)查很有針對(duì)性；成果顯著，有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和推廣價(jià)值。為本課題的研究奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使本課題的研究既有必要性又有可能性。國外有些幼兒園和國內(nèi)的（如上海、廣州）某些幼兒園，近幾年也開設(shè)足球興趣班、足球隊(duì)或開展一些足球游戲特色課程，對(duì)幼兒進(jìn)行足球基本動(dòng)作的訓(xùn)練，以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。雖然這些幼兒園沒有在全園范圍內(nèi)全園參與性系統(tǒng)開展足球活動(dòng)，但我們也可以借鑒和吸收他們成功的做法和經(jīng)驗(yàn)。因此，我們覺得有必要將足球活動(dòng)納入幼兒教育課程進(jìn)行整體、系統(tǒng)、深入的研究，尋找足球活動(dòng)與幼兒健康活動(dòng)相結(jié)合的最佳方式，篩選出大量的適合幼兒園開展的足球教育內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來。實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。二、課題界定二、課題界定小足球活動(dòng)以“體驗(yàn)足球，快樂成長”為主題，通過開展充滿幼兒情趣的歡樂足球活動(dòng)，使所有參與活動(dòng)的幼兒享受足球帶來的一切，在足球活動(dòng)中體驗(yàn)激情與快樂，增強(qiáng)身體素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方式，指的是教師利用游戲的手段來開展教學(xué)的活動(dòng)，旨在寓教于樂。而在實(shí)踐中，卻有許多人存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為用游戲的手段來組織教學(xué)，教學(xué)就是游戲了。小足球游戲化教學(xué)指幼兒園的足球教學(xué)應(yīng)該是以生動(dòng)有趣的游戲?yàn)槭侄?，以足球?yàn)檩d體，以體能發(fā)展為目的，促進(jìn)幼兒多種能力和良好情感品質(zhì)的培養(yǎng)。其活動(dòng)組織根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，指定具體、明確、有針對(duì)性的、幼兒自己選擇的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)和游戲化情景練習(xí)，有計(jì)劃地開展足球教學(xué)活動(dòng)。使孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)足球的魅力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。幼兒園小足球活動(dòng)游戲化教學(xué)指以生動(dòng)有趣、形式多樣的游戲化的小足球教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)足球活動(dòng)形成興趣，習(xí)得知識(shí)、發(fā)展能力，養(yǎng)成習(xí)慣。其活動(dòng)組織根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具★本課題為蘇州市十一五規(guī)劃立項(xiàng)課題，課題編號(hào)060947061，組長季永花，副組長丁麗亞，組員顧雪珍、蘇建亞、陳霞飛、錢璟琳、朱海婭、陶劉芳。接的參與和感知基礎(chǔ)上，我園將研究總結(jié)出一套適合我園幼兒特點(diǎn)的切實(shí)可行的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方法。2在幼兒園合理開展生動(dòng)有趣、形式多樣的足球游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)和感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂，將有利于激發(fā)幼兒積極參與體育活動(dòng)，促進(jìn)身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。3幼兒園足球游戲活動(dòng)是需要時(shí)間、場地、足球等多種因素相互作用的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒克服困難、團(tuán)隊(duì)合作、積極思維、大膽勇敢等良好品質(zhì)。六、課題的研究方法六、課題的研究方法1）調(diào)查法在課程實(shí)施過程中，搜集有關(guān)社區(qū)資源中的人力資源、足球活動(dòng)對(duì)幼兒的身體素質(zhì)和能力發(fā)展的作用的相關(guān)資料，以豐富和滿足幼兒的求知需要，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。調(diào)查方式有觀察、問卷、談話、收集書面資料和填寫調(diào)查表等形式。２）行動(dòng)研究法在研究中，教師根據(jù)足球活動(dòng)開展的實(shí)際情況、所發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，從中尋找問題所在，提出合理改革意見或方案，調(diào)整研究計(jì)劃和目標(biāo)，使研究者在不斷地調(diào)整過程中得到啟示。３）個(gè)案分析法通過對(duì)幼兒在小足球活動(dòng)中個(gè)案的跟蹤觀察、分析，采取適宜的教育措施，使其個(gè)體得到和諧發(fā)展。４）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法根據(jù)研究計(jì)劃，各年級(jí)組對(duì)階段或全過程研究進(jìn)行分析概括，總結(jié)工作，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終促進(jìn)課題研究。七、課題研究的步驟和過程七、課題研究的步驟和過程第一階段（2006年3月2006年7月）前期準(zhǔn)備階段1成立課題組，明確分工。2組織培訓(xùn)，提高研究人員的素質(zhì)。3明確研究項(xiàng)目，制定研究計(jì)劃和方案。4收集相關(guān)的資料。第二階段（2006年9月2009年12月）課題實(shí)施階段1實(shí)施課題，開展實(shí)踐活動(dòng)。2加強(qiáng)課題研究的管理。3收集材料、對(duì)課題各項(xiàng)資料建檔。4組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)場會(huì)。5形成課題階段性成果報(bào)告。第三階段（2010年2月2010年6月）課題總結(jié)階段1將實(shí)踐取得的材料進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2在總結(jié)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上寫出課題研究報(bào)告。3在一定范圍內(nèi)加以推廣。

簡介：六年級(jí)下冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)下冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃（2015201520162016學(xué)年度第二學(xué)期）劉瑞學(xué)年度第二學(xué)期）劉瑞一．教學(xué)目標(biāo)一．教學(xué)目標(biāo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二．學(xué)生情況分析二．學(xué)生情況分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常高，平時(shí)就有很多學(xué)生平時(shí)就愛畫畫，也有一定的美術(shù)知識(shí)，所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。三．教材分析三．教材分析我校采用的是義務(wù)教育美術(shù)出版社的教材，該教材緊跟義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級(jí)美術(shù)教材每一課都側(cè)重于“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面。教材的可操作性強(qiáng)，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣并掌握最基本的美術(shù)知識(shí)。源，檢索在一定歷史條件下的美術(shù)信息開闊視野，展示他們的美術(shù)作品進(jìn)行交流。五、教學(xué)進(jìn)度安排五、教學(xué)進(jìn)度安排周次單元內(nèi)容課時(shí)備注1、古代傳說中的藝術(shù)形象212一、古代傳說與科幻故事中的藝術(shù)2、科幻故事中的藝術(shù)形象23、回到古代24、夢幻未來世界235二、穿越時(shí)空隧道5、我們的“太空基地”26、我們的“愛牙日”267三、夸張有趣的藝術(shù)7、名人漫畫28、展翅的小鳥29、會(huì)打鼓的鳥2810四、快樂的小鳥天堂10、會(huì)跳舞的鳥211、神州大地之旅212、亞洲大陸之旅213、歐洲大陸之旅214、非洲大陸之旅21115五、小小旅行家15、美洲、大洋洲之2

簡介：少兒編程教學(xué)計(jì)劃我校少兒編程班是以SCRATCH軟件為載體，它是一款面向少年的簡易編程工具。它不僅易于孩子們使用，又能寓教于樂,讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂趣。SCRATCH能使學(xué)生體驗(yàn)算法思想,了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題過程中的地位和作業(yè)能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問題的算法，并能初步使用程序設(shè)計(jì)語言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。_、學(xué)生分析學(xué)校參加少兒編程班的學(xué)生是四、五、六年級(jí)學(xué)生，分A、B小組，A組周二上課,B組周四上課。對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解，能夠正常使用計(jì)算機(jī)，掌握了信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。利用SCRATCH軟件便可創(chuàng)作出交互式故事、動(dòng)畫、游戲、音樂、藝術(shù)和科學(xué)計(jì)算等作品，通過這個(gè)過程，能夠讓學(xué)生不斷提出問題和解決問題的交互試驗(yàn)過程中提高創(chuàng)造能力。二、教學(xué)目標(biāo)L提高學(xué)生的信息和媒體素養(yǎng)技能。通過建立SCRATCH項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)選擇、創(chuàng)造、管理多種格式的媒體。2學(xué)會(huì)提高溝通技巧。SCRATCH在使用中要求學(xué)生必須能夠挑選、處理、集成大量的信息資料，才能表達(dá)他們的創(chuàng)作意圖。3學(xué)會(huì)問題的識(shí)別、提出及解決。創(chuàng)建SCRATCH項(xiàng)目時(shí)，首先步將其實(shí)現(xiàn)。4提高創(chuàng)造力和求知欲。SCRATCH要求學(xué)生不斷地尋找新方法去處理新問題。不斷的通過提高解決問題的能力來處理他們未來人生當(dāng)中不斷遇到的新問題。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練掌握SCRATCH軟件基本操作。1構(gòu)思和規(guī)劃一個(gè)獨(dú)立完整的作品。2編寫腳本，控制角色運(yùn)動(dòng)。3建立SCRATCH項(xiàng)目，提出問題并解決問題的能力。四、教學(xué)內(nèi)容具體安排第一周，入學(xué)課程。第二周，入學(xué)課程。第三周,少兒編程教學(xué)的準(zhǔn)備,認(rèn)識(shí)SCRATCH。第四周，文字輸入來自小貓的問候。第五周，設(shè)備交互和小貓玩耍。第六周，播放動(dòng)畫大姐姐說你好第七周，移動(dòng)夜晚的深林。第八周，指定時(shí)間滑行到隨機(jī)位置收集愛心。第九周，指定時(shí)間滑行到隨機(jī)位置一桿進(jìn)洞的高爾夫球。第十一周X坐標(biāo)增加指定值與使用坐標(biāo)定位JAIME領(lǐng)獎(jiǎng)。第十二周，Y坐標(biāo)增加指定值太空城火箭發(fā)射。第十三周，跳躍小小舞蹈家。第十周，出現(xiàn)在定位置給字母排序。

簡介：如何設(shè)計(jì)教學(xué)主線但凡一篇或者一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，都有一條貫穿全文的線索。同樣，我認(rèn)為任何一堂精彩的課堂教學(xué)都應(yīng)該有一條清晰的課堂教學(xué)主線。何為“教學(xué)主線”我認(rèn)為教學(xué)主線應(yīng)該是教師在自主鉆研教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)參考書中的合理建議而形成的比較成熟的有利于達(dá)到良好的教學(xué)效果的教學(xué)思路。可以說，沒有清晰明朗的教學(xué)主線的課堂教學(xué)肯定是不成功的。既然教學(xué)主線如此重要，那么我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)、組織呢一、圍繞文路設(shè)計(jì)教學(xué)主線。葉圣陶老先生早在語文教學(xué)二十韻中指出“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。（強(qiáng)調(diào)只有理清作者的思路，讀者才能正確理解作者對(duì)事物的真切認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)作者所表達(dá)的真誠情感，領(lǐng)會(huì)作者寫文章的真正意圖。）如果在教學(xué)中我們可以根據(jù)文路來設(shè)計(jì)教學(xué)主線，那么就可以使文路、教路、學(xué)路和諧統(tǒng)一。例如五年級(jí)下冊白楊一文的文路是白楊的外形→白楊的特征→爸爸的心愿。學(xué)生的學(xué)路一般是由淺入深，由表及里，對(duì)于本課來說就是先充分感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特征，最后領(lǐng)悟爸爸扎根邊疆的心愿。根據(jù)文路和學(xué)路，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線是通過“高大挺秀”一詞和爸爸介紹白楊特點(diǎn)一段話的教學(xué)，在學(xué)生心目中樹立起白楊高大的形象，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的插敘以及對(duì)爸爸神情變化描寫的句子，領(lǐng)悟爸爸的心愿，在學(xué)生心目中樹立起邊疆建設(shè)者的高大形象。這樣“三路”和諧統(tǒng)一，教師、學(xué)生和作者如同共乘一舟，披文入情、探幽攬勝。二、由課題入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線。又如鳥的天堂一文中的最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”在全文中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，在教學(xué)中就可以圍繞這句話來設(shè)計(jì)主線第一步，引導(dǎo)學(xué)生弄清句中兩處“鳥的天堂”各指的是什么；第二步，引導(dǎo)學(xué)生感受大榕樹的特點(diǎn)；第三步，通過閱讀作者對(duì)親眼所見鳥兒活動(dòng)場景的生動(dòng)描述，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么把大榕樹稱為鳥的天堂；第四步，由鳥兒與人類的和諧相處，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛動(dòng)物的情感。教材中好多課文都有這樣的關(guān)鍵句子，如草船借箭中結(jié)尾一句“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”，詹天佑中的開頭一句“詹天佑是我國杰出愛國的工程師”，我的伯父魯迅先生中的“伯父就是這樣的人，為自己想得少，為別人想得多”等。四、由過渡段設(shè)計(jì)教學(xué)主線。過渡段在文章中起承上啟下的作用，“一橋飛架南北，天塹變通途”這是我國著名特級(jí)教師孫雙金對(duì)過渡段作用的形象比喻。過渡段文字雖然不多，一小段甚至一句話就夠了，但它在全篇的結(jié)構(gòu)中卻不能少。正由于過渡段在文中的特殊作用，我們可用它來設(shè)計(jì)教學(xué)主線。例如將相和一文中就有這么兩句話“藺相如立了功，趙王封他做上大夫”、“藺相如在澠池會(huì)上又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”，這兩句話在文章的三個(gè)小故事中起著穿針引線的過渡作用，我們可以很好地利用它們來設(shè)計(jì)出如下的教學(xué)線索第一步，可問，藺相如立了什么功，分別是怎么立的第二步，課文中為什么要有這兩句話如果刪去這兩句話行嗎通過學(xué)習(xí)討論，學(xué)生就會(huì)明白原來這兩句話看似不起眼，其實(shí)在課文中起著連貫全文的作用；正是因?yàn)樘A相如的出色表現(xiàn)才有了“完壁歸

簡介：1“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究”結(jié)題報(bào)告”結(jié)題報(bào)告扶溝縣韭園鎮(zhèn)二十里店小學(xué)一、課題概述（一）課題研究的背景如今的語文課堂，瑯瑯書聲代替了往日的問答分析，語文教學(xué)返璞歸真，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。然而，幾年的實(shí)踐過去了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和能力仍不見有較大的改觀。這就不得不引起我們教師的反思小學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)學(xué)過那么多文質(zhì)兼美的課文，積累了那么多詞語句子，為什么說話、作文還是詞匯貧乏，錯(cuò)字錯(cuò)話連篇要么就是作文選的翻版，盡是套話，沒有一點(diǎn)生機(jī)與活力。究其原因，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練的不足。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段小學(xué)生只有13的學(xué)生愛寫作文，21的學(xué)生有點(diǎn)喜歡作文，24的學(xué)生談不上喜歡不喜歡，36的學(xué)生怕寫作文，6的學(xué)生討厭作文。大部分學(xué)生寫作文時(shí)“無話可說”“無材料可寫”“無處著手”。即使寫出了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“文章”。他們視作文為負(fù)擔(dān)、包袱，甚至怕上作文課。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)瓶頸。如何提高學(xué)生的習(xí)作能力人們更多地把視線聚集在作文教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源的開發(fā)和利用。其實(shí)，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源，習(xí)作既可以“取其法”，還可以“用其材”。我認(rèn)為學(xué)生最經(jīng)常最有效的寫作訓(xùn)練，應(yīng)該滲透于閱讀教學(xué)之中。可是在我們的教學(xué)中，老師們花費(fèi)了絕大部分時(shí)間在教“閱讀課”，但閱讀課對(duì)語言的品味、訓(xùn)練、表達(dá)方法的體會(huì)和指導(dǎo)落實(shí)的也不夠深入，讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。其實(shí)閱讀3勢，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。4、著名特級(jí)教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”實(shí)驗(yàn)。丁老師獨(dú)具慧眼，幾十年前就發(fā)現(xiàn)利用課文這一現(xiàn)成的資源來提高學(xué)生的習(xí)作能力是一個(gè)好渠道。因此，幾十年來，他孜孜不倦地致力于“讀寫結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成效，還專門編寫了小學(xué)語文讀寫結(jié)合教材。他山之石，可以攻玉。丁有寬老師“讀寫結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)使我們深受啟發(fā)。如何活用課文資源，挖掘課文中最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性并能給學(xué)生習(xí)作提供參考和借鑒的因素，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)不但能模仿，更能創(chuàng)造，是值得我們進(jìn)一步探索和研究的問題。但是這些理論并沒有真正改變我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀，縱觀目前的習(xí)作教學(xué)，可謂套話空話多，真情流露少；寫作框框多，個(gè)性展示少。在學(xué)習(xí)前人研究經(jīng)驗(yàn)，反思存在問題的基礎(chǔ)上，我們提出了閱讀教學(xué)中“隨文練筆”的有效策略的研究課題。（三）研究的現(xiàn)實(shí)意義在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師認(rèn)識(shí)上的偏頗，或重視不夠，或理解理念不到位，致使閱讀教學(xué)中的“隨文練筆”還存在時(shí)機(jī)不準(zhǔn)、形式呆板、缺乏指導(dǎo)、切入不準(zhǔn)等問題。本課題針對(duì)隨文練筆的作用和現(xiàn)狀，從“隨文練筆”的落點(diǎn)選擇與訓(xùn)練策略切入，尋找隨文練筆的有效突破口。在教學(xué)實(shí)踐中把作文課和閱讀課融為一體，把語言訓(xùn)練放在首位，做到讀寫全程結(jié)合。重點(diǎn)研究如何開發(fā)利用語文教材中的文本空白點(diǎn)，拓展延伸點(diǎn)，有效地挖掘文本中的練筆資源，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的習(xí)作實(shí)踐，在閱讀中發(fā)展習(xí)作，在習(xí)作中促進(jìn)對(duì)閱讀的深化理解，實(shí)現(xiàn)兩者的雙贏。這種教學(xué)方式一改傳統(tǒng)作文教學(xué)，它沒有

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例1010篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例（一）分?jǐn)?shù)的意義是個(gè)古老的課題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)，教材說人們在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如，用一個(gè)計(jì)量單位測量黑板的長度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個(gè)計(jì)量單位，黑板的長度就不能用整數(shù)來表示；又例如，把一個(gè)蘋果平均分給三個(gè)小朋友，每人分得的蘋果個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情景下，能夠把一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)蘋果平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示。這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)也就是說，不能用整數(shù)表示的，用分?jǐn)?shù)表示；然而接下來的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們還能夠把許多物體看作一個(gè)整體，比如一堆桃子，一批玩具，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生等在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生往往會(huì)把一個(gè)整體平均分得到的分?jǐn)?shù)中份數(shù)與具體個(gè)數(shù)易混淆。所以，總有很多數(shù)學(xué)教師以此為題材，去商討，去實(shí)踐，期望從中找出能讓學(xué)生理解最好的一種教學(xué)方法。近來，在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)教師上的數(shù)學(xué)國標(biāo)本第六冊P64P65冊認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)后，越來越感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問，愿分享。片段一出示猴媽媽和四只小猴。師猴媽媽給四只小猴分一個(gè)西瓜，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師為什么生因?yàn)榘堰@個(gè)西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。師猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師打開袋子，有8只桃子。師每只小猴可分得生2個(gè)。生八分之二。就是沒有聽到教師預(yù)期的答案，一時(shí)之間，教師被學(xué)生弄得不知所措?？墒沁@能怪學(xué)生嗎早在第五冊中，教材就是這樣教的把一樣物體平均分成八份，取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢懂的學(xué)生聽明白。甚至有人說過知識(shí)本身并不重要，經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生追問數(shù)學(xué)上的為什么，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。數(shù)學(xué)是理性的，教師是理性的引導(dǎo)者，不斷追問著，學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者，不斷追尋著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例（二）一、案例師同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題揭題。剛才，朱軍向我請教一道題目，我想請同學(xué)們來一齊完成這道題出示錯(cuò)應(yīng)用題例鳳山中心小學(xué)六年級(jí)有145人參加數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，余下的參加其它興趣小組，參加其它興趣小組的有多少人教師鼓勵(lì)學(xué)生解這道題，看誰做得又對(duì)又快，大部分學(xué)生表現(xiàn)茫然，坐著不動(dòng)。師同學(xué)們怎樣不做啊生1教師，這道題沒法做啊。生2教師，你可能把這道題目記錯(cuò)了。生3可能是朱軍把題目抄錯(cuò)了。生4教師教育我們做題時(shí)要細(xì)心，朱軍怎樣還把題目抄錯(cuò)呢真是太粗心了。師哦，原先是這樣，難怪好多同學(xué)坐著不動(dòng)，那這道題是沒法做了生1有辦法，只要加一個(gè)條件。生2這朱軍太粗心了，浪費(fèi)了我們的學(xué)習(xí)時(shí)間。生3這樣也好，它能夠提醒我們，做任何事都要細(xì)心一點(diǎn)才好。生4我想，可能是教師有意出這樣的錯(cuò)題考我們的。師微笑不管是誰的錯(cuò)，做事還是要細(xì)心的好，那么，這道題按剛才生1說的，只要加一個(gè)條件就能夠了，你們大家說行嗎生齊答行。師需要怎樣的條件呢生1只要加上一個(gè)“六年級(jí)一共有多少人”就能夠了。生2加上“六年級(jí)一共有多少人”，雖然能求出“參加其它興趣小組的有多少人”，但這不是兩步計(jì)算的應(yīng)用題。生3如果明白“六年級(jí)有幾個(gè)班，平均每班有幾人”，就能經(jīng)過兩步計(jì)算，求出“參加其它興趣小組的有多少人”了。師同學(xué)們，剛才兩種方法都能解決問題，說明你們都善于思考，但哪一種方法更貼合題目的要求呢

簡介：天池小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）三年級(jí)作文教學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）時(shí)間時(shí)間20152015年3月9日立項(xiàng)號(hào)課題名稱三年級(jí)作文興趣的培養(yǎng)參加人員陳康華下培林劉宗友所在單位天池小學(xué)課題研究的理由和意義課題提出的理由課題提出的理由作文是語文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，一直以來是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的方面，存在著教師作文難教，學(xué)生作文難寫的問題，并且長期困擾著從事一線教學(xué)的語文教師，而起步作文是解決小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課標(biāo)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的作文要求是能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。作文的過程不僅是提高語言文字能力的過程，也是學(xué)習(xí)做人的過程。然而在目前的三年級(jí)作文教學(xué)中卻面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問題首先，三年級(jí)學(xué)生由于生活單調(diào)、閱讀面狹窄，在寫作文時(shí)往往無話可說，而課堂作文教學(xué)又存在著時(shí)間有限、訓(xùn)練有限、訓(xùn)練周期長、效果不佳等弊病，想提高學(xué)生的作文水平很困難。因此，怎樣進(jìn)行起步作文指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邁好作文的第一步，就成為小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要課題。其次，由于受各種因素的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、缺乏自信、有畏難情緒，寫出來的作文內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感等問題。而開展小學(xué)三年級(jí)起步作文的教學(xué)研究就勢在必行。課題提出的意義課題提出的意義三年級(jí)處于學(xué)生由寫話向?qū)懽魑牡倪^渡階段，是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，也是學(xué)生正式接觸作文的開始。正像一個(gè)剛剛開始邁步學(xué)習(xí)走路的孩子一樣，需要大人的呵護(hù)和幫扶。起步作文教學(xué),就是為了幫助學(xué)生渡過這個(gè)砍，同時(shí)做好銜接，順利進(jìn)入作文階段。為了切實(shí)提高作文起步階段的指導(dǎo)效果，達(dá)到順利的過渡，可以放緩坡度，降低難度，站在學(xué)生的角度，做好學(xué)生起步作文的方法指導(dǎo)，提高中年級(jí)學(xué)生的作文能力。也要注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓每個(gè)學(xué)生都愿意表達(dá)自己的感受，并把學(xué)到的各類知識(shí)以及自己對(duì)自然、社會(huì)、人生等的獨(dú)特感悟綜合地體現(xiàn)到作文中來，使絕大多數(shù)學(xué)生都能在習(xí)作中嘗到寫作文的樂趣。同時(shí)，通過開展此項(xiàng)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,體驗(yàn)生活的習(xí)慣，自覺積累作文材料的習(xí)慣，養(yǎng)成樂于表達(dá)自己感受的習(xí)慣，使學(xué)生不再怕作文，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的創(chuàng)造寫作文的機(jī)會(huì)。不定期進(jìn)行優(yōu)秀作文評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生寫作文。在平時(shí)的作文教學(xué)中，注重方法指導(dǎo)，重視課堂指導(dǎo)和平時(shí)練筆相結(jié)合，然后通過指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記等形式，展示階段性成果,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出階段性總結(jié)及論文。第三階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段（2014330）鞏固已有成果，形成經(jīng)驗(yàn)，并上升到理論高度；將課題實(shí)施過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理，于5月30日，完成課題小學(xué)生起步作文指導(dǎo)探究的研究和成文工作，課題結(jié)題。研究的主要問題和解決辦法研究的主要問題和解決辦法一、缺乏寫作興趣，缺少寫作素材學(xué)生害怕作文的主要原因是無話可說，無事可敘，無情可抒，一句話就是沒有寫作題材。究其原因，是習(xí)作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累作文材料，讓學(xué)生有內(nèi)容寫。1、關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活極重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的素材。如每周的主題班會(huì)、一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、游藝會(huì)等等。2、關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間在家中度過，所以教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取習(xí)作素材。如回憶每年的傳統(tǒng)節(jié)日自己和家人是怎樣度過的，以及自己的很多個(gè)第一次洗衣服、掃地、疊被子擦桌椅擦窗戶給花澆水做手工等。3、關(guān)注社會(huì)生活。社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生都樂意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。如通過平時(shí)春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學(xué)生的奇思怪想；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生印象特別深刻，無形中充實(shí)了學(xué)生習(xí)作素材。二、內(nèi)容空洞，缺乏積累小學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)、腦子靈、記得牢。我們要注意利用這些特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行一些啟發(fā)性的積累訓(xùn)練活動(dòng)。在游戲中進(jìn)行詞句的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就可以不經(jīng)意地啟發(fā)了學(xué)生注意積累到好的句子、好的詞語。在生活實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生積累作文材料。積累的材料應(yīng)該是廣泛的，多種多樣的，包括所見所聞所想，古今中外，天文地理，人物景觀等等。隨意積累就是從日常生活中注意觀察，把有關(guān)的材料摘錄下來，做到一旦發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，就及時(shí)記錄下來。只有這樣，才能靈活運(yùn)用，不拘一格。每個(gè)學(xué)生每天接觸的事物不多，除了上學(xué)、放學(xué)、回家、寫作業(yè)以外，社會(huì)上的事幾乎無從過問，更無法下筆。這要求學(xué)生注意用腦用心在活動(dòng)中積累、記錄，并養(yǎng)成思考的習(xí)慣。讀書是獲取知識(shí)的源泉。從閱讀中積累作文材料是

簡介：大學(xué)英語后續(xù)課程（語言文化類）團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案大學(xué)英語后續(xù)課程（語言文化類）團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案一、團(tuán)隊(duì)簡介一、團(tuán)隊(duì)簡介教育部財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)的關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見文件明確指出“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力?！庇纱丝梢姡虒W(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了更有效地開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，我們擬組建一支富有活力、善于創(chuàng)新、勇于改革的河南理工大學(xué)大學(xué)英語后續(xù)課程（語言文化類）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在學(xué)校和各職能部門的指導(dǎo)和關(guān)懷下，秉承以“更新觀念為先導(dǎo)，教學(xué)改革為核心”的理念，在吸納近年教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索創(chuàng)新式大學(xué)英語課堂教學(xué)模式；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式課堂教學(xué)，建立大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生課堂內(nèi)外互動(dòng)；進(jìn)一步完善集“大學(xué)英語課程拓展類后續(xù)英語課程”為一體的課程教學(xué)體系，使大學(xué)英語課程設(shè)置更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、合理化，繼而為學(xué)生提供全方位的，個(gè)性化的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，大力提高學(xué)生的語用能力。我們擬建立立體化、菜單式的大學(xué)英語課程設(shè)置，新增加近十門拓展類后續(xù)課程。這一課程設(shè)置把文化素質(zhì)教育和語言技能訓(xùn)練滲透到了大學(xué)英語教學(xué)的各類課程中，取得了知識(shí)、能力、素質(zhì)三結(jié)合的教學(xué)效果。二、指導(dǎo)思想二、指導(dǎo)思想教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。通過建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合，提高教師教學(xué)水平，全面落實(shí)大學(xué)英語課程教學(xué)要求，確保我院大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。結(jié)性評(píng)估。同時(shí)，我們還要求老師思考“三性和兩化”（即，如何在教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性，探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化。）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增開能夠提高學(xué)生的知識(shí)性、應(yīng)用性、趣味性的選修課程；團(tuán)隊(duì)成員要堅(jiān)持走“科研引路，教改助教”的路子，多收集各種與教學(xué)有關(guān)的新信息，豐富自己的理論知識(shí)，提高理論水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)方法科學(xué)合理，積極從事教學(xué)研究，加大教學(xué)改革與創(chuàng)新力度，積極參加省部級(jí)以上項(xiàng)目，圍繞教改做項(xiàng)目，圍繞課改增加選修課的內(nèi)容，圍繞教學(xué)研究及教學(xué)方法和教材的建設(shè)組織編寫選修課的課堂用書；同時(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，撰寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文或教研教改論文。六、團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制六、團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制（一）本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將依托教研室，定期召開主題教研活動(dòng)，組織討論教學(xué)改革，對(duì)年輕教師開展一幫一的活動(dòng)，定期相互聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。按課程要求開展集體備課活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。團(tuán)隊(duì)教師可以就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)表自己的意見與看法，大家各抒己見，集思廣益，也可對(duì)前一課堂教學(xué)活動(dòng)的得失進(jìn)行總結(jié)和反思。通過集體備課與教學(xué)反思，大家相互學(xué)習(xí)，共同合作，促進(jìn)合作教學(xué)的意識(shí)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。（二）定期舉辦團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng)。我們會(huì)廣泛與外界同仁進(jìn)行交流，組織大家進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，交流讀書和教學(xué)心得，分享各自的所學(xué)、所得、所感、所思。邀請外校及校內(nèi)專家來做教學(xué)理論或科研方面的報(bào)告和一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，提高大家的英語教學(xué)理論和實(shí)踐水平。（三）教學(xué)與科研是高等院校的中心工作與重要職能，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)大力開展研究工作，主動(dòng)抓住每一次機(jī)遇，申報(bào)各類科研課題，尤其是教改項(xiàng)目，旨在構(gòu)筑新的平臺(tái)，從而獲得群體科研效應(yīng)；以科研促教學(xué)，提高教學(xué)改革成效。（四）本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將會(huì)不斷加強(qiáng)和深化測試方面的改革，加大平時(shí)考核的權(quán)重，充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，使平時(shí)成績占課程總評(píng)成績40以上。平時(shí)成績由課堂出勤率、小組活動(dòng)、課堂發(fā)言、課外作業(yè)等幾部分組成，期末考試由筆試和口試構(gòu)成，覆蓋整個(gè)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)戚海琳【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1提升數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的地位，幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的向心力，要用數(shù)學(xué)的美吸引學(xué)生，讓數(shù)學(xué)能夠扎根在學(xué)生的心中。2初步整理新知識(shí)，形成知識(shí)框架，與舊知識(shí)建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生留下一個(gè)個(gè)懸念，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索。4讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、不同長度的小棒若干【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、交流有用的數(shù)學(xué)一、交流有用的數(shù)學(xué)1在剛剛過去的暑假中，你遇到了哪些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題，用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)也可以談?wù)勀銓?duì)數(shù)學(xué)的感覺【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過交流，傾聽學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受并拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而指導(dǎo)今后的教學(xué)】2同學(xué)們通過自己的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是有用的，下面我們來看一段微視頻，你從中會(huì)見識(shí)到數(shù)學(xué)的神奇。微視頻內(nèi)容大家知道海王星是怎么發(fā)現(xiàn)的，冥王星又是怎么被請出十大行星行列的海王星的發(fā)現(xiàn)是在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)的，天文望遠(yuǎn)鏡的觀測只是驗(yàn)證了人們的推論。1812年，法國人布瓦德在計(jì)算天王星的運(yùn)動(dòng)軌道時(shí)，發(fā)現(xiàn)理論計(jì)算值同觀測資料發(fā)生了一系列誤差。這使許多天文學(xué)家紛紛致力這個(gè)問題的研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)天王星的脫軌與一個(gè)未知的引力的存在相關(guān)。也就是說有一個(gè)未知的天體作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文臺(tái)收到來自法國巴黎的一封快信。發(fā)信人就是勒威耶。信中，勒威耶預(yù)告了一顆以往沒有發(fā)現(xiàn)的新星在摩羯座8星東約5度的地方，有一顆8等小星，每天退行69角秒。當(dāng)夜，柏林天文臺(tái)的加勒把巨大的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)摩羯座，果真在那里發(fā)現(xiàn)了一顆新的8等星。又過了天，再次找到了這顆8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。這與勒威耶預(yù)告的相差甚微。全世界都震動(dòng)了。人們依照勒威耶的建議，按天文學(xué)慣例，用神話里的名字把這顆星命名為“海王星“。1930年美國天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，當(dāng)時(shí)錯(cuò)估了冥王星的質(zhì)量，以為冥王星比地球還大，精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)3哪些內(nèi)容是從來沒有研究過的。4你對(duì)哪些內(nèi)容感興趣5根據(jù)上述4個(gè)問題請你畫出一個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖縱觀全冊，既引導(dǎo)學(xué)生回顧過去內(nèi)容、進(jìn)行有效整理，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系前后面內(nèi)容，形成“既見樹木又見森林”的結(jié)構(gòu)性視野。從中年級(jí)開始，學(xué)生就開始形成模糊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但這樣的結(jié)構(gòu)是模糊的，需要教師幫助他們織網(wǎng)，如果新學(xué)期教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整理，那么書本就裝到了學(xué)生心中，這樣從知識(shí)結(jié)構(gòu)開始，讓學(xué)生感受到知識(shí)的前后聯(lián)系，知識(shí)可以連成線連成片，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成?！克?、引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法四、引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要小孩回答“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枴澳阋灨妥鍪裁础毙『⒄f“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個(gè)小孩是不是很聰明重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。下面老師就為大家介紹一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法1制定好本學(xué)期的目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃。2注重學(xué)習(xí)三部曲第一步做到課前度復(fù)習(xí)相關(guān)聯(lián)舊知，第二步課堂上專心聽講多思考多提問，第三步課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)。3平時(shí)多練習(xí)多思考。4注重做題時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖在開學(xué)第一課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引領(lǐng)?！课?、說一說數(shù)學(xué)是一個(gè)怎樣的人同學(xué)們，假如數(shù)學(xué)是一個(gè)人，你認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)怎樣的人

簡介：1教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）第一章教育基礎(chǔ)第一節(jié)小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)一、小學(xué)教育概述（一）小學(xué)教育的概念現(xiàn)代教育學(xué)定義“小學(xué)”為學(xué)齡兒童（學(xué)齡兒童（612歲）歲）接受初等教育所設(shè)的學(xué)校，屬于基礎(chǔ)教育的一部分，現(xiàn)分為初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)五種類型。我國傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)，小學(xué)也稱蒙學(xué)。蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。為主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。（二）小學(xué)教育的任務(wù)根本任務(wù)打好基礎(chǔ)二、我國小學(xué)教育的歷史與發(fā)展據(jù)記載，我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。（一）古代的小學(xué)教育（先秦至鴉片戰(zhàn)爭）特點(diǎn)1、具有鮮明的等級(jí)性2、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)3、教育過程是通過對(duì)兒童的管制、灌輸來進(jìn)行，具有一定的刻板性和專制性。（二）近現(xiàn)代的小學(xué)教育（鴉片戰(zhàn)爭至新中國成立）四個(gè)標(biāo)志性事件四個(gè)標(biāo)志性事件1、18781878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國近代小學(xué)的開端年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國近代小學(xué)的開端。2、南洋公學(xué)外院、南洋公學(xué)外院是中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂（1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。）3、1904年清政府頒布了癸卯學(xué)制年清政府頒布了癸卯學(xué)制，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇。清政府1904年頒布了奏定初等小學(xué)堂章程，設(shè)立了初等小學(xué)堂，學(xué)制五年，人學(xué)對(duì)象為7歲兒童，同時(shí)規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育，這是我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開始。4、到了、到了19121912年，年，“中華民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)?！爸腥A民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校。四個(gè)學(xué)制四個(gè)學(xué)制1、壬寅學(xué)制，中國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。、壬寅學(xué)制，中國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。2、癸卯學(xué)制，中國開始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制（實(shí)行新學(xué)制的開端）、癸卯學(xué)制，中國開始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制（實(shí)行新學(xué)制的開端）。3、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國教育史上第一個(gè)具有、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。資本主義性質(zhì)的學(xué)制。4、壬戌學(xué)制，以美國學(xué)制為藍(lán)本的六三三學(xué)制。它是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里、壬戌學(xué)制，以美國學(xué)制為藍(lán)本的六三三學(xué)制。它是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，其影響一直持續(xù)到程碑，其影響一直持續(xù)到1949年。年。（三）當(dāng)代的小學(xué)教育1、1986年中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國義務(wù)教育法開始推行九年制義務(wù)教育，開始推行九年制義務(wù)教育，標(biāo)志著我國的義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。2、1992年中國教育改革與發(fā)展綱要小學(xué)開始了以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的改革3、2001年開始了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。34、小學(xué)教育的全面性、小學(xué)教育的全面性小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美全面發(fā)展的教育。補(bǔ)充小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面補(bǔ)充小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面11普及性普及性22基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性33強(qiáng)制性強(qiáng)制性（二）小學(xué)教師的特點(diǎn)1、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜性創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機(jī)智三個(gè)方面。創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機(jī)智三個(gè)方面。示范性示范性楊雄法言學(xué)行中言“師者，人之模范。”勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性長期性系統(tǒng)性2、小學(xué)教師的素質(zhì)（1）教師的職業(yè)道德修養(yǎng)忠于教育事業(yè)、熱愛學(xué)生等（2）教師的知識(shí)修養(yǎng)（3）教師的綜合能力素養(yǎng)（4）教師的心理素養(yǎng)四、我國現(xiàn)行的小學(xué)學(xué)制六三制和五四制并存，其中六三制是我國義務(wù)教育階段的基本學(xué)制和發(fā)展方向。六三制和五四制并存，其中六三制是我國義務(wù)教育階段的基本學(xué)制和發(fā)展方向。第二節(jié)小學(xué)的組織與運(yùn)行一、學(xué)校管理概述1、學(xué)校管理的基本要素管理者、管理手段、管理對(duì)象學(xué)校管理的基本要素管理者、管理手段、管理對(duì)象2、教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的核心二、學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制包括學(xué)校管理體制和學(xué)校規(guī)章制度，其中學(xué)校內(nèi)部管理體制是領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的根本制度，支配著學(xué)校的全部管理工作，是學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的核心和靈魂。校長負(fù)責(zé)制成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。包括了校長全面負(fù)責(zé)、黨支部保證監(jiān)校長負(fù)責(zé)制成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。包括了校長全面負(fù)責(zé)、黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理三個(gè)組成部分。督、教職工民主管理三個(gè)組成部分。三、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)主要職能部門的功能職能部門職能部門1、校辦2、教務(wù)處3、政教處4、總務(wù)處基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)5、教研室6、年級(jí)組

簡介：小學(xué)太極拳教學(xué)研究小學(xué)太極拳教學(xué)研究一、課題的提出一、課題的提出小學(xué)體育的目標(biāo)是全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力，以及良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課改要求體育課增加娛樂性、健身性、趣味性教學(xué)內(nèi)容，太極拳正好具備這些特點(diǎn)，利于學(xué)生健康成長。把太極拳引進(jìn)小學(xué)體育課程，應(yīng)該說是體育課的一大創(chuàng)新。參與此課題研究的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”和“太極拳不是中老年人健身的專利”。從而在校園迅速掀起學(xué)習(xí)太極拳熱潮，讓太極拳的絢麗之花結(jié)出豐碩之果。不可否認(rèn)，在“應(yīng)試教育”的作用下，學(xué)校和家長對(duì)體育課的不重視以及體育資金投入不足等原因，使體育教學(xué)淪為形式，嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的身體素質(zhì)。加之現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活方式，給人們的健康帶來許多困憂。諸多威脅人體健康的因素越來越多，譬如1、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)、事業(yè)上的競爭，加快了人們的生活節(jié)奏，給人們心理上帶來壓力，造成精神緊張，心態(tài)失去平衡。2、物質(zhì)生活的不斷改善，使許多人營養(yǎng)過剩，而運(yùn)動(dòng)量過少，從而出現(xiàn)諸如高血壓、高血脂、肥胖、脂肪肝、冠心病等一系列所謂的“現(xiàn)代生活文明病”、“社會(huì)進(jìn)步并發(fā)癥”。小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，整天伏案讀書，做練習(xí)、答試卷，大量的上身運(yùn)動(dòng)與腦力勞動(dòng)，極少量的體育活動(dòng)，難以保持上、下身的平衡，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，近視率上升、肥胖癥低齡化、神經(jīng)衰弱人的增多等等，特別是小學(xué)生處在長身體階段，這些現(xiàn)象如同扼殺幼苗一樣使他們難以健康成長。實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的體育道德和愛國主義精神具有重要意義。二、概念界定與理論假設(shè)二、概念界定與理論假設(shè)（一）概念界定（一）概念界定太極拳太極拳是我國傳統(tǒng)武術(shù)中的一支奇葩，早期曾稱為“長拳”、“棉圈”、“十三勢”、“軟手”?！疤珮O”一詞源出于周易系詞“易有太極、是生兩儀”，含有至高、至極、絕對(duì)、唯一之意。太極拳是一種充滿哲理的一種拳種，從整體上完整地把握客觀世界的和諧統(tǒng)一，是中國傳統(tǒng)哲學(xué)的精華，在符合陰陽對(duì)立統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出的一套剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外相合、上下相隨、快慢相兼、形意結(jié)合、順逆纏絲等陰陽相合的動(dòng)作套路，因?yàn)殛庩栂嗪隙鵀樘珮O，所以將這套拳稱之為太極拳。相傳太極拳出于河南陳家溝，后經(jīng)楊祿蟬、全佑、吳鑒泉、孫祿堂、武禹襄等各路名師的發(fā)展，自成流派，各具特點(diǎn)，先后形成了陳式、楊式、吳式、孫式和武式等五式太極拳套路。（二）理論假設(shè)（二）理論假設(shè)我們的理論假設(shè)是在小學(xué)階段開展太極拳的教學(xué)研究，在實(shí)踐上，能增強(qiáng)師生健康第一的意識(shí)，同時(shí)不僅能使師生多學(xué)會(huì)一種強(qiáng)身健體的本領(lǐng)，為終身健體服務(wù)，提高師生的身體素質(zhì)，而且也有利于學(xué)生快速靜心讀書，提高學(xué)習(xí)的效率。在理論上，我們可以開發(fā)太極拳這一校本課程，探索小學(xué)階段進(jìn)行太極拳普及教育的途徑、方法、策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步研究小學(xué)太極拳教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、課題研究的理論依據(jù)三、課題研究的理論依據(jù)（一）政策法規(guī)（一）政策法規(guī)

簡介：一年級(jí)上學(xué)期武術(shù)單元教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)上學(xué)期武術(shù)單元教學(xué)計(jì)劃單元教材內(nèi)容1．基本手型拳、掌、勾及組合動(dòng)作2．武術(shù)禮節(jié)抱拳禮3．游戲猜手型；平衡擊掌；勾手角力4．創(chuàng)編根據(jù)基本手型仿動(dòng)物神態(tài)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編單元教學(xué)目標(biāo)1．知道武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，了解抱拳禮的內(nèi)涵，能說出所學(xué)武術(shù)基本動(dòng)作的術(shù)語2．通過本單元武術(shù)基本手型的反復(fù)練習(xí)，能基本掌握拳掌勾及其組合動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，初步體現(xiàn)武術(shù)風(fēng)格和動(dòng)作力度，并能在游戲中靈活運(yùn)用；能運(yùn)用創(chuàng)造力進(jìn)行簡單仿生創(chuàng)編3．通過學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的武術(shù)鍛煉習(xí)慣，發(fā)展武術(shù)基本運(yùn)動(dòng)能力4樂學(xué)善思，有民族自豪感；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的溝通能力和砥礪精進(jìn)、永不自滿的精神品質(zhì)；具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神學(xué)時(shí)內(nèi)容內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教與學(xué)組織措施教與學(xué)組織措施體能體能練習(xí)練習(xí)提示提示11基本手型拳掌勾2游戲猜手型1．知道武術(shù)的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)意義，能記住拳掌勾三個(gè)手型的動(dòng)作方法2．初步掌握武術(shù)基本手型拳掌勾的動(dòng)作方法并能在游戲中靈活運(yùn)用3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的意識(shí)，有民族自信心和自豪感重點(diǎn)手型的動(dòng)作規(guī)格難點(diǎn)在游戲中的靈活運(yùn)用1．以精彩的武術(shù)表演導(dǎo)入（或掛圖、影像），介紹中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣2．鼓勵(lì)學(xué)生通過已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主模仿武術(shù)動(dòng)作3．講解示范拳掌勾，學(xué)生模仿跟做4．出示掛圖，小組競賽學(xué)練（發(fā)揮骨干作用），巡回指導(dǎo)5．快速反應(yīng)練習(xí)，說名稱展示動(dòng)作；指方位讓學(xué)生說出術(shù)語名稱6．游戲猜手型；穿插素質(zhì)練習(xí)游戲中穿插深蹲跳34組，正壓腿21抱拳禮1．知道武術(shù)中抱拳禮的內(nèi)涵以及運(yùn)用場合，明白“未曾習(xí)武先習(xí)德”的武術(shù)文化2．能初步掌握抱拳禮的動(dòng)作方法和要領(lǐng)并能在課中隨時(shí)運(yùn)用3．培養(yǎng)學(xué)生克己服人、尊敬他人、互相禮讓的良好習(xí)慣重點(diǎn)動(dòng)作干凈利落，精神飽滿難點(diǎn)手眼的協(xié)調(diào)配合1．復(fù)習(xí)基本手型和游戲2．講解示范，突出武德之重要并將其進(jìn)行引申3．模仿練習(xí)，分解完整4．針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行手眼配合練習(xí)，盡量做到目隨勢注5．模仿場景進(jìn)行抱拳禮的運(yùn)用（分組，組長帶領(lǐng)）6．集體演練收腹跳53組31拳掌組合動(dòng)作1．知道并記住拳掌組合動(dòng)作的名稱及動(dòng)作路線2．初步掌握拳掌組合動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)及動(dòng)作路線，基本做到動(dòng)作流暢3有自主探究的意識(shí)和能力，在學(xué)習(xí)中互幫互助，共同提高重點(diǎn)動(dòng)作連貫，路線清晰難點(diǎn)動(dòng)作節(jié)奏和力度1．直觀教學(xué)為主，自主學(xué)練為輔2．武術(shù)動(dòng)作教學(xué)遵循完整示范分解完整演練糾錯(cuò)強(qiáng)化規(guī)格發(fā)氣吐聲（精神）集體演練的程序，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性3．充分引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)練，在學(xué)練中互相糾錯(cuò)4．學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)坐位體前屈3組41拳掌勾組合動(dòng)作2游戲平衡擊掌勾手角力1．知道拳掌勾組合動(dòng)作的名稱及動(dòng)作路線2．初步掌握該組合動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)及動(dòng)作路線，基本做到動(dòng)作流暢3練習(xí)中積極的自評(píng)或互評(píng)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，有安全意識(shí)重點(diǎn)動(dòng)作流暢難點(diǎn)手眼配合協(xié)調(diào)1講解示范動(dòng)作要領(lǐng)2創(chuàng)編游戲進(jìn)行教學(xué)3學(xué)思結(jié)合，博約并重4引導(dǎo)學(xué)生競賽，共同提高5整分整，快慢快相結(jié)合的原則6游戲“平衡擊掌，勾手角力”糾正手型游戲“開火車”（合作單足跳）一年級(jí)一年級(jí)下學(xué)期武術(shù)單元教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期武術(shù)單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容1．基本步型弓步、馬步2．組合弓步、馬步轉(zhuǎn)換3．根據(jù)已學(xué)手型和步型創(chuàng)編單個(gè)武術(shù)動(dòng)作造型4．游戲弓步扳手；馬步推掌單元教材目標(biāo)1．能說出所學(xué)武術(shù)基本步型并知道其在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的作用2．通過本單元武術(shù)基本步型的反復(fù)練習(xí)，能基本掌握弓步、馬步及其轉(zhuǎn)換動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并能在游戲中靈活運(yùn)用；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理創(chuàng)編武術(shù)動(dòng)作造型3．通過學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成武術(shù)鍛煉意識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、力量等身體素質(zhì)4．有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能互幫互助，共同提高，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)時(shí)內(nèi)容內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教與學(xué)組織措施教與學(xué)組織措施體能練體能練習(xí)提示習(xí)提示11．復(fù)習(xí)手型組合動(dòng)作2學(xué)習(xí)基本步型弓步3游戲弓步扳手1．知道弓步的動(dòng)作方法及其在武術(shù)套路中的作用2．初步掌握武術(shù)基本步型弓步的動(dòng)作并能在游戲中靈活運(yùn)用3．樹立傳承和發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)的自信心，有吃苦耐勞之精神重點(diǎn)動(dòng)作正確難點(diǎn)身體姿態(tài)控制1．以彎弓射雕的動(dòng)作導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生模仿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2．復(fù)習(xí)手型組合動(dòng)作及抱拳禮（將抱拳禮用到每課的問好和師生再見）3．講解示范弓步，學(xué)生模仿跟做（高、中、低、側(cè)、拗弓步）4．出示掛圖，小組競賽學(xué)練（發(fā)揮骨干作用），巡回指導(dǎo)5．多面示范，強(qiáng)化動(dòng)作表象6．游戲弓步扳手；運(yùn)用所學(xué)步型游戲，穿插素質(zhì)練習(xí)正壓腿、正踢腿2組21．馬步2游戲馬步推掌1．知道馬步的動(dòng)作方法及其作用，明白下盤穩(wěn)是習(xí)武之關(guān)鍵2．能初步掌握馬步的動(dòng)作方法和要領(lǐng)并能在游戲中靈活運(yùn)用3．樂于學(xué)習(xí)，能互幫互助完成動(dòng)作，有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)重點(diǎn)馬步動(dòng)作規(guī)范正確難點(diǎn)沉髖挺胸，重心穩(wěn)1．復(fù)習(xí)弓步和游戲2．講解示范，通過講解馬步的起源讓學(xué)生知道馬步學(xué)習(xí)的重要性3．模仿練習(xí)4分組結(jié)合掛圖進(jìn)行練習(xí)，互相糾錯(cuò)5多種情況下的馬步練習(xí)6．兩兩結(jié)對(duì)，比比賽賽看誰馬步扎的穩(wěn)，扎的時(shí)間長7．游戲馬步推掌一分鐘仰臥起坐31弓步、馬步轉(zhuǎn)換1知道弓馬步轉(zhuǎn)換動(dòng)作的發(fā)力方法，明白其動(dòng)作特點(diǎn)2能夠熟練掌握該轉(zhuǎn)換動(dòng)作并能做到轉(zhuǎn)換果斷，動(dòng)作清晰3思維積極，能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整重點(diǎn)動(dòng)作正確規(guī)范難點(diǎn)轉(zhuǎn)換果斷1復(fù)習(xí)弓馬步及其游戲2講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練3快速反應(yīng)游戲教師報(bào)弓馬步名稱，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作4兩兩結(jié)對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整5反口令弓馬步游戲側(cè)壓腿，側(cè)踢腿41．根據(jù)已學(xué)手型和步型創(chuàng)編單個(gè)武術(shù)動(dòng)作造型（一）1初步了解創(chuàng)編單個(gè)武術(shù)動(dòng)作造型的方法和手段，并能說出創(chuàng)編的思路2能和同伴利用所學(xué)的手型和步型共同完成簡單武術(shù)動(dòng)作造型創(chuàng)編，造型優(yōu)美，動(dòng)作合理3樂學(xué)善思，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作重點(diǎn)動(dòng)作有效合理難點(diǎn)形神兼?zhèn)?．全面復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)編2創(chuàng)編要求結(jié)合手步型，合理創(chuàng)編3分組進(jìn)行，小組長帶領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)編（教師巡回指導(dǎo)，提醒合理性）3．能對(duì)創(chuàng)編造型進(jìn)行合理的傳正壓腿，正踢腿3組

簡介：外科教研室教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)外科教研室教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)7篇第1篇外科教研室工作總結(jié)篇外科教研室工作總結(jié)篇1XX年教研室工作總結(jié)XX年航海技術(shù)教研室工作總結(jié)XX年度在學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，航海技術(shù)教研室根據(jù)教研室作為最基層的教學(xué)工作組織這一性質(zhì)，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動(dòng)等方面開展工作，堅(jiān)持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施，積極探索教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革、數(shù)字化課堂模式的形成等，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，總結(jié)如下一、教學(xué)常規(guī)工作一、教學(xué)常規(guī)工作1、教研室工作有計(jì)劃、有步驟，并按要求進(jìn)行。、教研室工作有計(jì)劃、有步驟，并按要求進(jìn)行。由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔(dān)著近20個(gè)班級(jí)，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責(zé)，同時(shí)也得益于對(duì)完善的教學(xué)計(jì)劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果；2、學(xué)期初制訂教研室教研活動(dòng)計(jì)劃，并堅(jiān)持教研活動(dòng)規(guī)范化。、學(xué)期初制訂教研室教研活動(dòng)計(jì)劃，并堅(jiān)持教研活動(dòng)規(guī)范化。在實(shí)施教研活動(dòng)過程中堅(jiān)持做到有課題，有記錄，內(nèi)容具體、全面，材料充實(shí)、實(shí)用。本常年共組織教研活動(dòng)8次，其中包括（1）、學(xué)期初始的教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法和手段的討論和研究以及教學(xué)大綱的把握等，特別對(duì)于剛剛走上教學(xué)崗位的教師有著很大的幫助作用；（2）、學(xué)期中期開展的期中教學(xué)檢查及體系作了較大的調(diào)整，使之與學(xué)院的教學(xué)條件相適應(yīng)，更具有可操作性，對(duì)學(xué)生的技能要求更明確；并在以前的基礎(chǔ)上增加了部分課程，使該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更全面。根據(jù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，教研室組織制訂了二級(jí)制航海技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過專題研討。（2）教學(xué)資料的完善。本學(xué)期根據(jù)學(xué)院教學(xué)工作的布置，制訂或修訂了二年制航海技術(shù)及三年制航海技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱。修訂了航海學(xué)、船舶操縱與避碰和船舶結(jié)構(gòu)與貨運(yùn)等課程的教學(xué)大綱。三、教師隊(duì)伍建設(shè)三、教師隊(duì)伍建設(shè)教研室注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，普遍具有良好的教師風(fēng)范，無嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)事件。由于教研室教師多數(shù)來自于行業(yè)一行，專業(yè)知識(shí)和技能比較扎實(shí)，但教學(xué)理論和方法掌握得不夠深入，教研室根據(jù)這種情況對(duì)新教師的幫帶有計(jì)劃、有措施、執(zhí)行嚴(yán)格，有實(shí)施總結(jié)，效果顯著。經(jīng)過長期的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級(jí)職稱晉升為副高級(jí)，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動(dòng)了教研室乃到整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍；為增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力和對(duì)于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織教師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并有計(jì)劃的安排部分教師上船從事實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)，取得很大的反響、好評(píng)和績效。四、產(chǎn)學(xué)研工作四、產(chǎn)學(xué)研工作教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流氣氛濃，協(xié)作精神好，教學(xué)成果豐富。本年度教研室取得和完成校內(nèi)、外教學(xué)和科研項(xiàng)目多項(xiàng)（具體見科研

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)線上線下小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃線上線下小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃為確保線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)不落下一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)將任教的一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作做以下安排一、精準(zhǔn)摸底，認(rèn)真分析學(xué)生情況。通過平時(shí)的視頻觀看、直播參與度和作業(yè)的完成情況，了解到學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的主要問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，注意力不集中，在觀看視頻的同時(shí)做著其他的事情，個(gè)別學(xué)生在沒有家長和老師監(jiān)督時(shí)惰性較強(qiáng)，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。主要原因有1網(wǎng)課最初聽名師課堂和教師直播的形式進(jìn)行，聽課的時(shí)長和效果也比較容易監(jiān)督，隨著家長的逐漸復(fù)工，學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)熱情逐漸減退，由于孩子自己不會(huì)操作參與直播，聽課效果有所下降，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象。2有些家長忙于工作，對(duì)學(xué)生疏于管理，孩子自身自制力比較差，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，網(wǎng)課學(xué)習(xí)由于存在局限性，無法監(jiān)督孩子實(shí)踐操作，交流也不太方便，個(gè)別孩子不操作、不思考而是等著教師講解，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效果不好。3依賴性強(qiáng)。學(xué)生年齡太小，依賴家長，依賴?yán)蠋煟粫?huì)自己去積極思考，對(duì)于老師批改的作業(yè)不能夠及時(shí)訂正，沒有參與直播或觀看視頻的學(xué)生不能夠及時(shí)觀看回放。二、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)不懂題意，不知道是填一組還是一個(gè)。三、線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接措施1加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固，確保把網(wǎng)上學(xué)習(xí)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行講解。2精選習(xí)題對(duì)學(xué)生每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況采取集中指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救。3對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題進(jìn)行小范圍的單獨(dú)面對(duì)面輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生弄懂為止。3緊盯學(xué)困生，根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，排查網(wǎng)課缺課較多和作業(yè)出錯(cuò)較多的學(xué)生，了解情況，做好補(bǔ)差工作。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改善在家懶惰、浮躁的壞習(xí)慣，逐步走上正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。四、具體時(shí)間安排1利用兩周時(shí)間做好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和結(jié)束新課內(nèi)容。2從開學(xué)第三周進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主。先測試，找到知識(shí)漏洞，后復(fù)習(xí)，有的放矢。

簡介：XXXX小學(xué)2022年“停課不停學(xué),停學(xué)不停課”線上教學(xué)方案根據(jù)相關(guān)通知要求，結(jié)合我校實(shí)際，為做好新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學(xué)工作，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，全面落實(shí)“五育”并舉，尊重線上教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)安排，精心組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高育人質(zhì)量。建立“學(xué)校具體實(shí)施、家庭社會(huì)共同支持”的工作機(jī)制，強(qiáng)化管理，落實(shí)班級(jí)主體責(zé)任，重視發(fā)揮家庭作用，確保線上教學(xué)工作順利開展，不斷提高在線教育教學(xué)實(shí)效。二、線上教學(xué)安排二、線上教學(xué)安排（一）學(xué)習(xí)方式。線（一）學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式進(jìn)行。課程資源有“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、濟(jì)南市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等，學(xué)生可直接登錄網(wǎng)絡(luò)觀看視頻；老師依托班級(jí)QQ群、微信群、釘釘群直接推送相關(guān)資源（含老師制作的微課或?qū)W習(xí)資源），幫助學(xué)生下載學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)形式。（二）教學(xué)形式。線上教學(xué)采取“雙師課堂”形式，即采用視頻資源統(tǒng)一學(xué)習(xí)與任課教師網(wǎng)上輔導(dǎo)相結(jié)合方式實(shí)施教學(xué)。班級(jí)任課教師要同步觀課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和練習(xí)。課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)等工作。（三）教學(xué)時(shí)間安排。（三）教學(xué)時(shí)間安排。嚴(yán)格控制線上教學(xué)時(shí)間，每次連續(xù)觀看等，并指導(dǎo)家長做好參與線上教育教學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備。要規(guī)范輿論宣傳，密切關(guān)注線上教學(xué)實(shí)效，及時(shí)聽取學(xué)生、家長意見建議，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。（四）重視教學(xué)指導(dǎo)。（四）重視教學(xué)指導(dǎo)。教導(dǎo)處、教科室要注重線上教學(xué)的效果跟進(jìn)和分類指導(dǎo),切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)實(shí)效。教導(dǎo)處要開展網(wǎng)上巡課活動(dòng)，下沉班級(jí)調(diào)研，了解線上教學(xué)情況。圍繞課堂教學(xué)、作業(yè)布置、批改，提升教學(xué)質(zhì)量等安排線下指導(dǎo)，同時(shí)發(fā)揮年級(jí)組和班主任的作用，組織并指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)。組織教師通過、微信群和騰訊會(huì)議等多種方式提供教學(xué)、輔導(dǎo)和答疑，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。（五）強(qiáng)化教學(xué)管理。（五）強(qiáng)化教學(xué)管理。建立在線教學(xué)工作日記制度和每周簡報(bào)制度，班主任和授課教師線上教學(xué)工作完成情況進(jìn)行日通報(bào)、周總結(jié)，開展疫情防控期間學(xué)校線上教育教學(xué)情況督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣在線教學(xué)的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)做法。四、學(xué)習(xí)實(shí)施基本流程四、學(xué)習(xí)實(shí)施基本流程（一）微課教學(xué)準(zhǔn)備（一）微課教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)校各教研組根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，采用我校精準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的“五步走”策略研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)標(biāo)研讀教材、分析明確學(xué)生認(rèn)知、制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容，確定核心問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。每天下午330430,為各教研組集體教研時(shí)間。一是