簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究姓名張宇申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師繆葵慈20090701CASEMETHODINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTEACHINGINTHEWRITINGOFTHEUSEOFRESEARCHABSTRACTCASEMETHODINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTEACHINGINTHEWRITINGOFTHEUSEOFRESEARCHABSTRACTWRITINGISTHELEVELOFHEALTHANDPROFESSIONALPOSITIONSTOADAPTTOTHENEEDSOFDALLYLIFEMUSTHAVETHEABILITYHOWEVERDUETOTHETEACHINGCONTENTWRITINGRELATIVELYMONOTONOUSANDBORING，PLUSTHEPREVALENCEOFSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSLACKOFWRITINGMOTIVATIONANDTHEPROBLEMOFTHELACKOFWRITINGSKILLS，THEREFORE，THECURRENTSTATUSOFTEACHINGWRITINGISNOTOPTIMISTICTRADITIONALTEACHINGISOFTENTHEORETICALANDPRACTICALLIGHT，ITISDIFFICULTTOMOBILIZETHEENTHUSIASMOFTHESTUDENTSWRITING，TEACHINGISNOTCONDUCIVETOEFFICIENCYINTHISPAPERCASETEACHINGMETHODWILLBEAPPLIEDTOTEACHINGWRITINGINORDERTOPROMOTETHEORETICALKNOWLEDGEOFSTUDENTSINPRACTICALLEARNINGANDTRAININGCAPACITYOFSTUDENTSWRITINGINTHISPAPERTHEUSEOFALITERATUREANALYSISANDRESEARCHMETHODS，THROUGHRESEARCHTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSTHECASETEACHINGMETHODINTOWRITINGTEACHINGSTUDENTSNOTONLYTOSTIMULATEINTERESTINLEARNING，STUDENTSALSOCANEFFECTIVELYANALYZEPROBLEMS，PROBLEMSOLVINGABILITIESSTUDENTS，ANDENHANCETHELEVELOFPRACTICALWRITINGKEYWORDSSECONDARYVOCATIONALSCHOOL；APPLIEDWRITING；CASEMETHODⅡWRITTENBYSUPERVISEDBYZHANGYUMIAOKUICI

簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論又體驗(yàn)式視頻案例的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)效果研究基于隱性知識顯性化角度作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時間朱文清工商管理趙征副教授二O一四年五月八日中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明。作者簽名朱太遣簽字日期土P降6易中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文編入中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定?？诠_口保密年作者簽名生盤造簽字日期塑生』主導(dǎo)師簽名≥巡簽字日期壟生

簡介：目錄妞魚魚魚魚魚魚皿魚魚里巨口口目錄摘要，、，ABSTRACT，二111第1章緒論111選題緣由，1111信息時代對大學(xué)生提出新的計(jì)算機(jī)技能要求1112高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀‘二、1113計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)_3114學(xué)生計(jì)算機(jī)基本能力提高3115案例教學(xué)特點(diǎn)412國內(nèi)外研究現(xiàn)狀5121國外研究現(xiàn)狀，5122國內(nèi)研究現(xiàn)狀613選題的理論意義和實(shí)用價值7131理論意義，7132實(shí)用價值7第2章案例教學(xué)模式概述821案例教學(xué)模式8211案例教學(xué)的發(fā)展，8212案例教學(xué)模式的涵義_8213案例教學(xué)模式的功能922案例教學(xué)模式的理論依據(jù)，10221情境學(xué)習(xí)理論10222建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論12223人本主義學(xué)習(xí)理論，14目錄旦里旦旦巨國里旦旦里旦旦里513材料，40514實(shí)施二，，，引52實(shí)驗(yàn)結(jié)果，，41521實(shí)驗(yàn)班與對照班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課前測數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表41522實(shí)驗(yàn)班與對照班中、后測結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，42523實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的比較，42524實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生主體意識的比較44525實(shí)驗(yàn)班與對照班交流合作能力的比較44526學(xué)生反饋評測的效果45第6章研究結(jié)論4661研究工作結(jié)論46611案例教學(xué)能有效提高學(xué)生的課程學(xué)」如戎績46612案例教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只46613案例教學(xué)有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣47614案例教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。48615案例教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生交流協(xié)作能力_，48616案例教學(xué)中應(yīng)注意問題4962研究工作的不足49621研究的不足49622后續(xù)研究50注釋51參考文獻(xiàn)52附錄一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查56附錄二計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施案例教學(xué)情況調(diào)查59致謝二60

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期壘Z皇學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期望／口，_YJ?！?、借掣一邯寫TJ，IF。I，氣寺曾。嗵Q1“互矗；●■1J了，，擤、IJILJ，7，；。％；00IIRL?！瘢琁。IRRABSTRACTABSTRACTTHISPAPERISBASEDONSOMETHEORETICALSTUDIESANDTHEAUTHORTRIESTOINTEGRATETHETHEORIESWIⅡLHERSENIORGEOGRAPHYTEACHINGPRACTICETHEAUTHORMAKESAEOMPARATIVDYDEEPANDSYSTEMATICSTUDYOFTHE‘‘LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING”TEACHINGMODELTHEAUTHOREXPLAINSTHEBACKGROUNDOF‘‘LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING”MODELFROMTHREEASPECTSTHENEWCURRICULUMSTANDARDREFORM、PRESENTSITUATIONANDTHESTUDYOFNATIONALCOLLEGEEXAMINATIONANDINTRODUCESTHEPRESENTSSTUDYSITUATIONINCHINABASEDONTHETHEORYOFSOMERELATEDTHEORIES，THEAUTHORGIVESTHECONCEPTSOF‘‘LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING’MODELANDINTRODUCESITSBASICTHEORYTHEAUTHORSTUDIESHOWTOEARLYOUTTHETEACHINGMODELEFFECTIVELYANDDESCRIBESINDETAILSTHEPROCESSOFDESIGNSOFTHELECTURES、CLASSPARTICIPATIONAFTERCLASSREFLECTIONANDMEANSOFEVALUATIONBASEDONTHETHEORETICALSTUDYTHEAUTHORCARRIESOUTSOMEPRACTICALRESEARCHTHOUGHAHALFAYEARSRESEARCH，THEAUTHORGETSSOMERESULTS，MAKESANANALYSESOFTHESTATISTICS，THEREFOREGETSSOMERELIABLECONCLUSIONTHE“LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING’’MODELDEVELOPSTHESTUDENTS’GOAHEADISMANDAWARENESSOFPARTICIPATION，IMPROVESTHEIRSELFLEARNINGABILITYANDPROMOTESTEACHER’STEACHINGABILITYTHESTUDYISREALLYANIMPORTANTATTEMPTTEFORMTHETRADITIONALSENIORPHYSICSTEACHINGTOCHANGETHEOLDLEARNINGSTYLEANDTOOIMPROVETHENEWSTANDARDGEOGRAPHYTEACHINGREFORMKEYWORDSLECTUREDIRECTING；CORPUSPARTICIPATION；TEACHINGMODEL；GEOGRAPHYTEACHINGII

簡介：分類號H窆三UDC案例教學(xué)法在商務(wù)漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究廖運(yùn)琳論文答辯日期2Q魚生旦壘旦學(xué)位授予日期2QL魚生魚旦圣Q旦答辯委員會主席魚獨(dú)空教援案例教學(xué)法在商務(wù)漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要商務(wù)漢語課屬于專業(yè)漢語課，主要面向經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的來華留學(xué)生開設(shè)。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語開展商務(wù)活動的能力。案例教學(xué)法是一種適合培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，理論上適用于商務(wù)漢語教學(xué)。但到目前為止，關(guān)于案例教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)漢語教學(xué)的研究成果并不豐富，存在諸多不足。本文嘗試對這一問題進(jìn)行相對系統(tǒng)的研究。文章首先對案例教學(xué)的研究現(xiàn)狀、理論內(nèi)涵和實(shí)施依據(jù)進(jìn)行了介紹和論述，結(jié)合商務(wù)漢語的特點(diǎn)，對案例教學(xué)在商務(wù)漢語教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的可行性進(jìn)行了理論分析。文章進(jìn)而分析了案例教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)漢語教學(xué)的原則和方法。在此基礎(chǔ)上，我們選取成功之道一一中級商務(wù)漢語案例教程中的一課，在商務(wù)漢語課堂上進(jìn)行了案例教學(xué)的實(shí)踐，我們同時分析了教學(xué)效果，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文提出了一個在商務(wù)漢語教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的模式，同時歸納了案例教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)漢語教學(xué)中應(yīng)注意的問題。本研究豐富了案例教學(xué)在商務(wù)漢語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)有成果，對提升商務(wù)漢語教學(xué)質(zhì)量有參考價值。關(guān)鍵字商務(wù)漢語案例教學(xué)教學(xué)實(shí)施

簡介：浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝婆太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名陸殤圬簽字日期訓(xùn)歹年易月G日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝塑太堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝江太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作攜名阻穆繡導(dǎo)師張簽字日期沙L歹年莎月易日簽字目期誹年易月寥目胡’肜診摘要自20世紀(jì)80年代起，任務(wù)型教學(xué)法開始在語言教學(xué)界萌芽，經(jīng)過20余年的發(fā)展，已頗為成熟。本文意在剖析任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合對外漢語初級口語課教學(xué)特點(diǎn)，將兩者深度融合，探究基于任務(wù)型教學(xué)法的漢語初級口語課教學(xué)案例。本文采用的實(shí)例取自筆者在浙江中醫(yī)藥大學(xué)漢語國際教育學(xué)院專業(yè)實(shí)J過程中的一堂公開課，聯(lián)系理論，對教學(xué)實(shí)踐加以評價及反思，希望對日后的漢語教學(xué)實(shí)踐能有所啟示和幫助。本文從四個章節(jié)詳細(xì)說明，論證任務(wù)型教學(xué)法與漢語初級口語課課堂兩者的結(jié)合。第一章節(jié)為引言，闡述了本文的選題緣由、前人研究成果及本文的研究目的和意義。第二章論述了任務(wù)型教學(xué)法的定義、特點(diǎn)及理論基礎(chǔ)，在熟悉概念的基礎(chǔ)上介紹任務(wù)型教學(xué)法模式下的漢語初級口語課總體教學(xué)設(shè)計(jì)。第三章在第二章總體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上呈現(xiàn)筆者在浙江中醫(yī)藥大學(xué)國際教育學(xué)院實(shí)J期間的教學(xué)案例。第四章為總結(jié)，√總結(jié)了本次研究案例的實(shí)施情況，列舉了本次研究的不足之處及對未來研究的設(shè)想。關(guān)鍵詞任務(wù)型教學(xué)法漢語口語課教學(xué)案例實(shí)施效果

簡介：作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在過程和結(jié)構(gòu)上顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，這讓當(dāng)前處于教學(xué)改革焦灼狀態(tài)的人們看到了新希望。然而，隨著實(shí)踐的深入人們也越發(fā)意識到，現(xiàn)行模式構(gòu)建出“課前知識傳授、課中知識內(nèi)化”的逆序教學(xué)流程容易，但取得切實(shí)的教學(xué)效果并非易事。在這種背景下，筆者綜合運(yùn)用文獻(xiàn)、訪談、問卷調(diào)查、準(zhǔn)教育實(shí)驗(yàn)等多種研究方法，將誕生于中國本土的“導(dǎo)學(xué)案”與外來的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)建了基于導(dǎo)學(xué)案的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)新模式，并通過教學(xué)實(shí)踐對該模式的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證。主要工作和成果總結(jié)如下第一，通過文獻(xiàn)分析法對國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行分析、整理，就現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的進(jìn)展和存在的問題進(jìn)行梳理，為后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上對相關(guān)概念進(jìn)行剖析，通過對翻轉(zhuǎn)課堂模式相關(guān)研究文獻(xiàn)的綜述，分析了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要素，為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)。第二，翻轉(zhuǎn)課堂具有“先學(xué)后教、以學(xué)定教”、“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”等優(yōu)點(diǎn)，而導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)在于“以學(xué)案為‘導(dǎo)”’、“課前課中聯(lián)系密切”。本文將產(chǎn)生于中國本土的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與翻轉(zhuǎn)課堂模式整合，構(gòu)建了“基于導(dǎo)學(xué)案的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式”，并對其要素進(jìn)行分析。第三，通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，對基于導(dǎo)學(xué)案的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證。結(jié)果表明，新模式具有諸多優(yōu)點(diǎn)，在提升學(xué)生課前知識內(nèi)化、提高學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)自主性方面具有較多優(yōu)勢，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，是切實(shí)可行的教學(xué)模式。

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20101709漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文助詞“的”的兩個教學(xué)案例分析及其對策來自韓國大學(xué)初級漢語課堂的典型案例助詞“的”的兩個教學(xué)案例分析及其對策來自韓國大學(xué)初級漢語課堂的典型案例學(xué)位申請人指導(dǎo)教師學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)授予單位答辯日期楊奇武文杰副教授漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位漢語國際教育碩士河北大學(xué)二○一二年六月

簡介：2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號2014300048離合詞在對外漢語教學(xué)中的偏誤分析與案例離合詞在對外漢語教學(xué)中的偏誤分析與案例以新實(shí)用漢語課本以新實(shí)用漢語課本3為例為例論文作者論文作者張雯張雯指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師任明華任明華教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學(xué)院文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育20162016年4月1010日摘要I摘要目前離合詞在現(xiàn)代漢語詞匯體系中已占有相當(dāng)重要的地位，越來越多的學(xué)者們投身于離合詞研究，因此這也成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯十分重要的一部分。作為漢語中一類如此有特色的語言現(xiàn)象，其“可離可合”、“分分合合”的特點(diǎn)對于中國學(xué)生來說都無法完全掌握，更不用說是對于外國留學(xué)生了。所以，在對外漢語教學(xué)中的離合詞的教學(xué)困難重重，不論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都還在不斷地摸索中前行。另外，對于離合詞的研究也大多集中于理論層面，從理論的角度來解析離合詞的語法功用，缺乏具體且行之有效的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。本文以新實(shí)用漢語課本3為基礎(chǔ)，首先總結(jié)了前人的理論成果并分析了教材中的49個離合詞，將其分成了四類動賓型、動補(bǔ)型、聯(lián)合型、主謂型；然后對其常見用法進(jìn)行了整理，如插入動態(tài)助詞“著、了、過”，重疊與提前等情況；接著通過調(diào)查問卷與資料分析歸納總結(jié)出初級漢語水平階段留學(xué)生在使用離合詞上容易出現(xiàn)的偏誤類型，分析偏誤產(chǎn)生的原因，如母語負(fù)遷移的影響、心理因素等，并據(jù)此探究出一些類似“語法詞匯化、分散教學(xué)”等有助于對外漢語中離合詞教學(xué)的方法。最后結(jié)合上述論述，設(shè)計(jì)離合詞的重疊形式和插入“著、了、過”等的實(shí)際教學(xué)案例，以理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)方法并將其不斷完善，提高教學(xué)效果與留學(xué)生日常交際能力，使得對外漢語教學(xué)更有效率地開展。在寫作過程中將本文分成四個部分第一部分陳述了離合詞的界定、類型和用法，對離合詞進(jìn)行簡要地介紹。第二部分通過調(diào)查研究，將離合詞使用中容易出現(xiàn)的偏誤情況進(jìn)行分類并分析其出現(xiàn)的緣由。第三部分從理論指導(dǎo)與實(shí)際分析出發(fā)，尋求一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，降低離合詞的使用偏誤。第四部分結(jié)合初級漢語水平階段留學(xué)生的實(shí)際情況，選取基礎(chǔ)常用的離合詞進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)語部分對本論文進(jìn)行簡要概括，指出本文存在的問題，并對未來的研究關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞離合詞；偏誤分析；教學(xué)方法；對外漢語教學(xué)

簡介：中文摘要中文摘要近年來，俄羅斯?jié)h語教學(xué)出現(xiàn)了迅猛發(fā)展的勢頭，眾多學(xué)校開設(shè)了漢語課程。我有幸受到國家漢辦的委派，成為一名國際漢語教師志愿者，在俄羅斯太平洋國立大學(xué)從事漢語教學(xué)工作。本文將就俄羅斯?jié)h語教師的課堂教學(xué)以及作者自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，以作者所在的俄羅斯太平洋國立大學(xué)的俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時所出現(xiàn)的主要問題為例，針對俄羅斯太平洋國立大學(xué)漢語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研究分析，粗淺地提出一些適合俄羅斯學(xué)生的漢語教學(xué)的方法及建議。該校的漢語教學(xué)存在諸多問題教師隊(duì)伍教學(xué)水平較低，教學(xué)方法單一，課程設(shè)置不完備，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等原因，嚴(yán)重制約了漢語教學(xué)正常、科學(xué)的進(jìn)行。筆者通過對該校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的觀察和研究，并結(jié)合俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，根據(jù)自身的實(shí)踐重點(diǎn)探討該校俄羅斯學(xué)生的漢語教學(xué)情況，初步總結(jié)母語為俄語的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語普通話的特點(diǎn)及難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的對策，希望能對今后的對俄漢語教學(xué)的良好發(fā)展起到推動作用。關(guān)鍵詞太平洋國立大學(xué)；俄羅斯；漢語教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；相應(yīng)對策罾管≯00曩I’，『IR■RRFR1一’IL●■FF一刪㈣燃』目錄中文摘要IABSTRACTIIJ者論1一、選題的目的與意義1二、前人研究成果綜述2第一章該校漢語教學(xué)情況現(xiàn)狀分析5第一節(jié)該校漢語課程設(shè)置分配5第二節(jié)該校師資隊(duì)伍狀況6一、教師簡介6二、師資水平7三、漢語教師標(biāo)準(zhǔn)8第三節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的選定9一、課掌教學(xué)中書目的選定9二、課堂教學(xué)內(nèi)容僵化11本章小結(jié)13第二章該校漢語課堂教學(xué)情況分析14第一節(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況14一、學(xué)生課章表現(xiàn)14二、課堂表現(xiàn)情況分析14第二節(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)記載16一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)記載16第三節(jié)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)問題的分析18一、課章教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題分析18二、對策分析19ILI

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意?！?。學(xué)位論文作者簽名多長荔日期20I6爭學(xué)位論文使用授權(quán)聲明●●’●?！瘛瘛裱芯可谛９プx學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、哼匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者躲弘易指剝讎莎。彩日期加，T參V日期2≯，，16IIUABSTRACTABSTRACTCREATIONOFSITUATIONISONEOFTHEHOTPOINTSOFMODEMTEACHINGANDLEARNINGTHEORYRESEARCHWHILEINTHEFIELDOFTCSL，CREATIONOFSITUATIONSTILLREMAINSITSFRESHNESS，ALTHOUGHTEACHERSALWAYSUSETHISKINDOFTEACHINGMETHODINCLASSWITHORWITHOUTAWARENESS，ITSUSINGSTATUSANDPRINCIPLEARENOTWELLKNOWN，ASTHEREAREFEWEXPERTSANDSCHOLARSPAYATTENTIONTOTHISSUBJECTCREATIONOFSITUATIONISAGOLDMINEWORTHDIGGINGCREATIONOFSITUATIONISAL【INDOFTEACHINGMETHODSWHICHWASUSEDTOMEETTHETEACHINGTARGET，BASEDONTHECREATIONOFSITUATIONTHEORYANDACTUALTEACHINGSITUATION，TEACHERSCOULDDESIGNANDCREATEAVIVIDLANGUAGELEARNINGENVIRONMENTINTHECLASSTOMAKETHESTUDENTSUNDERSTANDTHECONTENTSOFCOURSESANDGRASPTHEKNOWLEDGEANDSLILISWITHEMOTIONALEXPERIENCESTHISTHESISMADECREATIONOFSITUATIONINTO3CLASSIFICATIONSFROM3ANGLESTECHNIQUE，OBJECTANDSOURCETEACHERSUSEDCREATIONOFSITUATIONALOTINORALCLASSALREADYBUTNOTINA100PERCENTPERFECTWAYESPECIALLYINTHEJUNIORANDMIDDLELEVELCOBRSES，HIGHLEVELCOURSESAREMOREMATUREBUTSTILLHAVESOMELIMITATIONS111EMAINREASONOFTHISCURRENTSITUATIONISTHATTEACHERSARELACKOFTHEORETICKNOWLEDGEANDTEACHINGSKILLS，ASWELLASPRACTICALEXPERIENCESCREATIONOFSITUATIONSHOULDBEADEPTTOTHESTUDENTS’KNOWLEDGEANDSKILLS，INACCORDANCEWITHACKNOWLEDGEDISCIPLINE，ATTRACTIVETOSTUDENTS，LINKINGTOTHECONTENTSOFCOURSESTIGHT，1YTEACHERSCOULDLEARNMOREABOUTCREATIONOFSITUATIONSTRENGTHENTHESKILLSOFTEACHINGINCREATIONOFSITUATIONPAYATTENTIONTOTHESUBJECTIVESTATUSOFSTUDENTSANDTHESTAGEFEATURESOFORALTEACHING，BALANCETHEUSINGOFCREATIONOFSITUATIONANDFINDANEFFECTIVEEVALUATINGWAYTOIMPROVETHEIRTEACHINGKEYWORDSTEACHINGCHINESEASSECONDLANGUAGE，ORALCHINESETEACHING，CREATIONOFSITUATIONN

簡介：SHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYCASESTUDYOFGIVINGPRIVATECHINESECLASSESTOFOREIFNCHILDRENINCHINAATHESISSUBMITTEDTOINSTITUTEOFCHINESESTUDIESANDEXCHANGEINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORDEGREEOFMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYNIULEUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORYUHAOMINMAY2016

簡介：⑧碩MA增SLLIL，張“STL文，E㈣碩士學(xué)位論文對外漢語初級綜合課吃葡萄教學(xué)案例分析論文作者庹夢琦指導(dǎo)教師匡鵬飛教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育華中師范大學(xué)語言研究所2015年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名藤穆，落日期加籮年S月矽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。儲叛澎琦日期姚車S月巧日導(dǎo)師簽名。到艙仔日期洶∥年F月拐日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撊崭M后溢卮；旦坐生；旦二生；旦三生發(fā)查L導(dǎo)師簽名函陋分日期／5、年F月磣日穆月莊付愛硝簽?zāi)∑诼…^

簡介：中圖分類號G63密級公開UDC510學(xué)校代碼10094碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)歷教碩）基于基于MPCK的高中新手教師與專家的高中新手教師與專家教師教學(xué)差異的案例研究教師教學(xué)差異的案例研究ACASESTUDYOFMPCKCOMPARISONOFNOVICEEXPERTTEACHERINSENISCHOOL研究生姓名楊冉指導(dǎo)教師張生春學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）研究方向當(dāng)代數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革研究論文開題日期2017年7月7日二〇一八年五月二十日中圖分類號G63密級公開UDC510學(xué)校代碼10094碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)歷教碩）基于基于MPCK的高中新手教師與專家的高中新手教師與專家教師教學(xué)差異的案例研究教師教學(xué)差異的案例研究ACASESTUDYOFMPCKCOMPARISONOFNOVICEEXPERTTEACHERINSENISCHOOL研究生姓名楊冉指導(dǎo)教師張生春學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）研究方向當(dāng)代數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革研究論文開題日期2017年7月7日

簡介：THECASESTUDYOFINSTRUCTIONALSTRUCTURE，SREFORMUNDERINFORMATIONENVIRONMENTADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATELOUZHIHUASUPERVISORLIJIAHOUCOLLEGEOFMATHEMATICS＆SCIENCESHANGHAINORMALUNIVERSITY，SHANGHAI，CHINAAPRIL2013ABSTRACTTHERAPIDDEVELOPMENTOFINTERNETTECHNOLOGYMAKESTHEINDIVIDUALFREETOLEARNAVARIETYOFHIGHQUALITYCOURSESUNITEDNATIONSUNIVERSITY’SOPENCOURSESANDUNESCOOPENCOURSESAREREPRESENTATIVEOFOPENLEARNINGRESOURCESINTERNATIONALLYRENOWNEDUNIVERSITIESHAVEALSOLIBERALIZEDTHEIRCOURSES，SUCHASTHEMASSACHUSETTSNETWORKOPENCOURSESANDYALEUNIVERSITYOPENCOURSES，STANFORDUNIVERSITYOPENCOURSESANDSOONINCHINA，NETEASEANDSINAFREELYTRANSLATETHESEINTERNATIONALLYRENOWNEDUNIVERSITIESOPENCOURSES，PROVIDEACONVENIENTTODOMESTICUSERSSOMEPUBLICINTERESTORGANIZATIONSSUCHASTEDPROVIDEFREEANDOPENLECTURESITISWORTHMENTIONINGTHATTHEREARE54MILLIONSTUDENTSACROSSTHENETWORKTOPARTICIPATEINKHANACADEMYCOURSESKHANACADEMYISANEDUCATIONALNONPROFITORGANIZATIONFOUNDEDBYTHEBANGLADESHIAMERICANSSALMANKHANNETEASEHASBEENTRANSLATEDTHEWORLD’SMOSTPOPULARTEDANDKHANACADEMYVIDEOONTHEWEBFORDOMESTICUSERSTOLEARNASTHEFREEANDCONVENIENTLEARNINGWAY，INSTRUCTIONALSTRUCTURE’SREFORMSHOULDOCCURRISEBYTWOUSWOODLANDPARKMIDDLESCHOOLCHEMISTRYTEACHERTHEFLIPCLASSROOMBEINGSOUGHT，WHILETHEREISALOTOFCONFUSIONINTHEDOMESTICOFFLIPPINGTHECLASSROOMLEARNINGITHUSDETERMINETHERESEARCHTOPICSANDCONDUCTTHEFOLLOWINGRESEARCHFIRSTLY，THEAUTHORLOOKEDUPANDANALYZEDALOTOFDOMESTICANDOVERSEASLITERATURESABOUT“INSTRUCTIONALSTRUCTURE’SREFORM”，ONTHISBASIS，THEAUTHORSUMMARIZEDTHESTATUSQUOOF“INSTRUCTIONALSTRUCTURE’SREFORM”INSIDEANDOUTSIDEWHILEDOMESTICRESEARCHISTOSTUDYTHETYPICALREFORMSCHOOLSSUCHASDULANGKOUMIDDLESCHOOLANDYANGJINGMIDDLESCHOOL，THROUGHTHECASESTUDIES，IDENTIFYPROBLEMS，ASKQUESTIONSANDPUTFORWARDASOLUTIONTOTHEPROBLEMFOREIGNRESEARCHFOCUSESONTHEKHANACADEMYINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSASWELLASTHEFLIPPEDCLASSROOMINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSTHENUSECONTENTANALYSISTOANALYZESOMEEXCELLENTCASE，SUMMEDUPTHEⅡ