簡介：I碩士學位論文碩士學位論文論文題目韓國首爾市中學漢語課堂協(xié)同教學論文題目韓國首爾市中學漢語課堂協(xié)同教學案例分析案例分析學科專業(yè)漢語國際教育學科專業(yè)漢語國際教育屆別2015屆別2015姓名喬祎姓名喬祎導師鹿欽佞副教授導師鹿欽佞副教授IIIABSTRACTTHEARTICLETAKESTHECHINESETEAMTEACHINGWHICHHASBEENCURRENTLYIMPLEMENTEDMEMETHESEYEARSASTHEOBJECTOFSTUDYVIAAUTH’SONEYEARTEAMTEACHINGEXPERIENCEINSEOULSONGPADLESCHOOLMYONGJIHIGHSCHOOLTHEINTERVIEWOFKEANTEACHERSFOCUSONTHEPRESENTCHINESETEAMTEACHINGPATTERNINKEACLASSIFYTHEPATTERNREVEALTHETEAMTEACHINGCASESANALYSISTHEPROBLEMSTHEARTICLEINCLUDESTHEADVANTAGESDISADVANTAGESOFTEAMTEACHINGGIVESSOMESUGGESTIONSEXPECTATIONSTHEAUTHMADEANINVESTIGATIONFOTHERCPIKTEACHERSINSEOULOBJECTIVELYGETTHEINFMATIONABOUTTEAMTEACHINGINSEOULALSOMADEANINVESTIGATIONFTHESTUDENTSTHERETHERESULTOFTHERESEARCHCOULDPROVIDEREFERENCEOFTEAMTEACHINGTHEFIRSTCHAPTERCONSISTSOFTHEREASON、BACKGROUNDSIGNIFICANCEOFTHERESEARCHTHESECONDCHAPTERINTRODUCESTHECPIKPROGRAMANALYSESTHEBACKGROUNDSIGNIFICANCEOFTEAMTEACHINGTHETHIRDCHAPTERINTRODUCESANALYSESTHETYPICALCASESOFTEAMTEACHINGACCDINGTOTHESPECIFICTEACHINGEXPERIENCESANALYZINGTHEADVANTAGESDISADVANTAGESTHEFOURTHCHAPTERCONSISTSOFTHEINVESTIGATIONSOFTHEBASICINFMATIONABOUTTEAMTEACHINGINSEOULTHROUGHTHEANALYSISOFINVESTIGATIONSTHISPAPEROFFEREDTHEREFERENCEAPPROACHTHEFIFTHCHAPTERSUMMARIZESTHISPAPERMAKESACONCLUSIONOFTHEADVANTAGESDISADVANTAGESSUGGESTIONSOFTEAMTEACHINGLOOKINGFWARDTOOFFERSOMEREFERENCEOFTEACHINGCHINESEASTHESECONDLANGUAGEOVERSEASKEYWDSCHINESETEACHING、TEAMTEACHING、KEA、CPIK、DLESCHOOL

簡介：南京師范大學碩士學位論文初級漢語綜合課詞匯與語法教學案例分析姓名李巍申請學位級別碩士專業(yè)指導教師錢玉蓮20110528ABSTRACTCLASSROOMTEACHINGISTHECENTREOFFOURMAJORLINKSINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEALSO，VOCABULARYANDGRAMMARTEACHINGAREMAINPARTINPRIMARYDHASEOFTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGETHISARTICLEISBASEDONTHETEACHINGVIDEOSANDTEACHINGSOUNDRECORDINGSOFTENTEACHERS訊OARETEACHINGCHINESEINTENSIVEREADINGINPNM哪PHASETHROUGHTHESEMATERIALSBYDETAILEDDESCRIPTIONANDANALYSISONTEACHINGAPPROACHESANDTEACHINGPROCESSOFVOCABULARYANDGRAMMAR，BASEDONTHEIRTHEORIESANDPRINCIPIES，WEWILLSUMUPTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESBETWEENTHESETEAEHERSINVOCABULARYANDGRAMMARTEACHINGANDWEHOPEITCOULDHELPTOIMPROVETHECLASSROOMTEACHINGOFTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEWECONCLUDETHAT1THEVOCABULARYISMOSTLYDISPLAYEDBYMULTIMEDIADIRECTLV坨ADING18REQUISITE；THEDISPLAYOFVOCABULARYISCONNECTEDTOTHEEXPLANATION2THEEXPLANATIONISFOCUSONQUESTIONSANDANSWERS，ANDUSINGPICTURES；THETEACHINGMETHODSOFNOTLONALISMORETHANFUNCTIONWORDS，ANDTHETEACHINGMETHODSOFFUNCTIONWORDSISTOCUSONQA，CONTEXT，EXAMPLESENTENCESANDEXPLAINEDBYCHINESE3IDENTIFICATIONEXERCLSEA11DUSAGEEXERCISEAREMAINLYUSEDINVOCABULARYEXERCISES；THEFUNCTIONWORDSEXERCLSEAREFOCUSONCONTEXTOFUSAGEEXERCISEANDNOTIONALCANBEUSEDINALLKINDSOFCXE此1SES4BASEDONTHEANALYSISANDTHEORIES，WESUMUPTHESIMIL撕TIESANDDLTT盯ENCE8INVOCABULARYTEACHINGANDWHATWESHOULDBENOTED5THE蓼AMMARISMOSTLYDLSPLAYEDBYCONTEXTANDTEXT；THESTRUCTUREOFCOMPLETESENTENCEISUSEDBVCONTEXIANDTHESIMPLEONEISUSEDBYTEXT6THEEXPLANATIONISFOCUSON向MLULASYMBOLSWITHCHINESEEXPLANATIONWHICHISRELATEDTOTHENATUREOF伊觚蛐AR；THEMETHODSOFEXPLALLATIONOFCOMPLETESENTENCESTRUCTUREAREMORETHANSIMPLYONES7FLEXIBILITY∞MMUN心ATIONPRACTICEISMAINLYUSEDINGRAMMAREXERCISES8BASEDONTHEANALYSISANDTHEORIES，WESUMUPTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESIN鱸AMMARTEACHINGANDPUTFORWARDSOMETEACHINGSUGGESTIONS1KEYWORDSTEACHINGCHINESEOFPRIMARYSTAGE，CHINESEINTENSIVEREADING，VOCABUIAUTEACHING，GRAMMARTEACHING，CASEANALYSISII

簡介：THECASESTUDYOFTEACHERS’TEACHINGABILITYDEVELOPMENTUNDERONETOONEDIGITALLEARNINGENVIRONMENTADISSERTATIONSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCIDATEDANNIZHOUSUPERVISZHENZHENHECOLLEGEOFMATHEMATICSSCIENCESHANGHAINMALUNIVERSITYSHANGHAICHINAAPRIL2015

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簡介：THECASESTUDYOFINQUIRY一●一，TEACHINGINHIGHSCHOOLBIOLOGYATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINEDUCATIONBYZHANGYULIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLIFESCIENCECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHOUQINGCHUNCUIHONGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORPROFESSORSIGNAPPROVEDMAY．2011⑨碩士學位論文MASTER’STHESIS摘要生物學科是一門以實驗為基礎的科學，生物科學的發(fā)展歷程就是生物科學實驗探究和發(fā)現(xiàn)的過程。因此，中學生物實施探究性教學，在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)以及探究能力的培養(yǎng)方面有得天獨厚的優(yōu)勢。本文主要以探究性教學理論以及與其相關的理論為基礎，從不同的角度對中學生物探究教學的典型案例進行分析和總結，找出優(yōu)化中學生物實施探究教學的優(yōu)化策略，希望能為中學生物探究教學的更有效的開展提供有價值的啟發(fā)。本文主要由三個部分構成第一部分是提出問題，其主要包括論文研究的背景、現(xiàn)狀、發(fā)展情況、論文研究意義以及方法。第二部分為論文的基礎理論，主要是闡述了探究性教學的概念，探究教學的內涵，探究教學的特點以及與其相關的理論綜述。第三部分為理論與實踐相結合的部分，從科學史型、實驗型、搜集與分析型、體驗型、模型構建型、調查型、“思考與討論’’型、資料分析型以及多媒體型九種課型各選取一個典型案例進行詳細分析和比較，并通過案例研究找出適用中學生物探究教學的優(yōu)化策略。在中學生物實施探究教學能有效的提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，對新課程理念的實施有重要的作用。關鍵詞探究教學；中學生物；案例分析；優(yōu)化策略

簡介：在職教師教育是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的中流砥柱，也是教育界一直高度關注和追求的目標。在職教師作為教育教學的踐行者，有著不同的認知和教學特點，而過度封閉的教學方式、繁多瑣碎的教學工作和單一的教學評價制度，使得在職教師們缺少一個很好的研究平臺，教師之間得不到充分的交流和學習，很多在職教師對教學技能的掌握和應用停滯不前或發(fā)展緩慢。因此在職教師的培訓重點應該是創(chuàng)造出一個符合在職教師自身特點的教學與研究平臺，以教學專家和教育家為中心進行指導的輻射型交流網絡，以此來提高在職教師的教學和研究技能。一般說來，視頻案例是在課堂教學錄像帶的基礎上增加一些案例研究的成分，如任課教師的背景介紹與課后反思，專家與同事對各個教學階段的詳細點評，學生的視頻訪談及教學活動的動畫圖解等。隨著視頻案例研究的不斷發(fā)展，其內涵和組成部分也在不斷的細化與擴充，其優(yōu)勢（真實豐富、客觀形象、一例多用、隨用隨?。┮哺用黠@。在教師教育中，以視頻案例為媒介的教學，稱為視頻培訓。它是教育者根據(jù)一定的教育目的，以視頻案例為基本的教學材料，將學習者引入教育實踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式，從而提高學習者面對復雜教育情境的決策能力和行動能力的一系列教學方式的總和。視頻培訓模式因其培訓主體、培訓方法、培訓環(huán)境等多種因素影響而復雜多樣，主要可以分為三種微格教學模式、超媒體鏈接與線上交流模式、新式專家授課模式。微格教學模式是在傳統(tǒng)的師范生微格教學上發(fā)展起來的，它本身并非視頻案例，而僅僅是一種課堂教學錄像，然而，它的存在卻對校本視頻案例資源的開發(fā)有巨大意義超媒體與線上交流模式是現(xiàn)代化的網絡交流平臺，這種交流平臺支持視頻案例的各種活動，如視頻案例的觀摩與分析、視頻案例的交流與討論、視頻案例的反思與評價等，并且可由培訓者進行指導和引導新式專家授課模式是以視頻案例為載體，將教育理論、教學問題、育人規(guī)律、實踐經驗總結等與生動形象的視頻案例相結合，使執(zhí)教者身臨其境接受專家的指導。對于視頻培訓的操作流程來說，它既是個特殊的流程，因每所學校的實際而呈現(xiàn)出不同的特點，同時又是個一般的流程，可以遵循一定的規(guī)律。因此，在探尋規(guī)律的過程中，因地制宜的進行視頻培訓活動變得非常必要。

簡介：南京師范大學碩士學位論文公共教育學案例教學與課程重構的研究姓名李素立申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師郝京華20040101摘要現(xiàn)行公共教育學教學出現(xiàn)的最大問題是學生不能將其學到的理論知識內化，即不能將其轉化為教育信念和解決教育實際問題的能力。針對此情況，公共教育學應把促進學生對教育理論知識的內化作為課程的基本目標。作為一種體現(xiàn)了新的教育理念的全新的教學方法，案例教學為解決公共教育學的這個問題帶來了新的希望。案例教學適應了教育知識觀的轉變；能促進學生對教育理論知識的內化；能為學生將來成為反恩型教師奠定意識和能力的基礎能調動學生學習教育學的積極性。與案例教學相適應，公共教育學的課程也要進行重構。公共教育學可分為原理課程和案例課程兩部分。原理課程要打破原有的學科體系框架，采用“問題取向”的課程組織形式，對原有的教育理論進行重新整合。同時，要根據(jù)案例課程的目標和案例教學的具體目標、原理課程的具體內容、一個優(yōu)秀案例的標準和學生多方面的實際情況來選擇和開發(fā)秉例，并按一定的方式將其組合成親例課程。課程評價也應采用一種全新的方式評價的信息來源和內容應當多元化；評價的重TO應放在學生對理論知識的深層內化和高層次思維能力的發(fā)展上；評價方式應更民主，同時重視學生的自我譯價。實證研究的結果表明，案例教學對于克服公共教育學面臨的一些弊端具有一定的作用，但案例教學在實施的過程中，也面臨著一些困惑和難題。如何解決這些困惑和難題，將成為公共教育學案例教學研究的方向之一。關鍵詞公共教育學內化案例案例教學案例課程ABSTRACTTHELARGESTPROBLEMINTHEPRESENTCOMMONPEDAGOGYTEACHINGISTHATTHESTUDENTSDON’TBELIEVEANDCALL’TAPPLYSKILLFULL_THETHEORIESTHEYHAVEMASTEREDINTHEPRACTICEANDTHEIRKNOWLEDGEISN’TTHEINTEMALIZEDONEASARESULTIHEBASICOBJECTIVEOFCOMMONPEDAGOGYSHOULDBETOPROMOTESTUDENTSTOINTERNALIZETHETHEORIESTHEYHAVE1EARNEDASAKINDOFNEWTEACHINGMETHOD，CASETEACHINGPROVIDESCOMMONPEDAGOGYTHEOPPORTUNITYTOSOLVETHEPROBLEMSITISCONFRONTINGITCANADAPTITSETFTOTHECHANGESINTHEIDEAOFEDUCATIONALKNOWLEDGE，HELPTHESTUDENTSTOLBRMTHEBASEOFAREFLECTIVETEACHERINBOTHNOTIONANDABILITYANDRAISETHEIRMOTIVETOLEARNPEDAGOGYINORDERTOPUTCASETEACHINGINPRACTICE，ITISNECESSARYTOCONSTRUCTCOMMONPEDAGOGYCURRICULUMOVERAGAINTHECURRICULUMCANBEDIVIDEDINTOTHEORYANDCASEPARTTHEORYCURRICULUMOUGHTTOCHANGEITS“SUBJECTSYSTEMORIENTED’1FLAMEINTOTHE”PROBLEMORIENTED”O(jiān)NE，ANDINTEGRATEITSTHEORIESNEWLYATTHESAMETIME，CASESMUSTBESELECTEDANDDEVELOPEDINTERMOFTHEOBJECTIVEOFCASECURRICULUMANDTHEGOALOFCASETEACHING，SPECIFICCONTENTOFTHEORYCURRICULUM，THESTANDARDSOFAGOODCASEANDSTUDENTS’VARIOUSACTUALCONDITIONS，ANDBECOMPOSEDACASECURRICULUMINACERTAINWAYTHECURRICULUMEVALUATIONSHOULDALSOADOPTANEWMETHOD，WHICHHASSUCHTRAITSASMULTIPLEEVALUATIONINFORMATIONANDITSSOUICES，MOREDEMOCRATICWAY，STRESSONSTUDENTS’SELFEVALUATION，ANDEMPHASESTHATAIMSATSTUDENTS’INTERNALIZATIONOFTHEORETICKNOWLEDGEANDDEVELOPMENTOFADVANCEDTHINKINGABILITIESTHERESULTOFPOSITIVESTUDYINDICATESTHATCASETEACHMGCONTRIBUTESTOOVERCOMINGTHEDEFECTSCOMMONPEDAGOGYHAS，BUTINTHECOURSEOFITSIMPLEMENTATION，ITALSOFACESSOMEBAFFLESANDPUZZLESANDHOWTOSOLVETHESEBAFFLESANDPUZZLESWILLBEOL1EOFSTUDYASPECTSINTHECOMMONPEDAGOGYCASETEACHINGKEYWORDSCOMMONPEDAGOGYINTERNALIZATIONCASECASETEACHINGCASECURRICULUM2

簡介：采用探究教學和學習是世界各國教育改革的突出特征。探究教學是學習者在教師指導下以自主探究、合作探究的形式采用觀察、分類、測量、實驗、交流、推理等手段使學生成為學習的主人像科學家探究科學的方式體驗知識獲得的過程建構學習者自己的認知結構。探究教學具有指導性、建構性、自主性、協(xié)同性等主要特征。它關注人的發(fā)展注重培養(yǎng)學習者良好的交流能力和操作能力完善的知識結構學科情感、態(tài)度、價值觀等的培養(yǎng)。當前探究教學已對我國課程改革后的課堂教學產生了深刻影響?？傮w上探究教學理論日益豐富探究教學的應用也從科學領域走向人文社會科學領域正在努力與學科教學相結合尋求適合其生存更肥沃的土壤。準確把握探究教學并不容易參考一線教師的相關教學案例可以發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的不良現(xiàn)象沒有擺正學生的主體地位沒有發(fā)揮學生的主動思考、積極探究的能力等；沒有把握探究教學應用的基本程序實施正確的教學。究其原因探究教學作為教學理論或方式是一門系統(tǒng)完整的學問僅靠斷章取義發(fā)揮不出其中的獨特價值；重視探究教學形式忽略了教學內容；基本程序運用不力培養(yǎng)能力目標定位不清等。論文結合小學數(shù)學的“長方體和正方體”的單元從經典的教學案例出發(fā)探討探究教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略使一線工作者能從一個整體出發(fā)建構自己對探究教學的認識尋找更加適合小學數(shù)學課堂教學的策略為提高小學生的綜合素質做出自己應有的努力。

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文高中化學“學案”教學模式的探究與實踐姓名張金鳳申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（化學）指導教師張淑敏20080601高中化學“學案”教學模式的探究與實踐高中化學“學案”教學模式的探究與實踐研究生張金鳳指導教師張淑敏專業(yè)方向學,I,T學．化學摘要根據(jù)課堂教學的改革要求，“學案”教學是當前課堂教學改革形勢下所嘗試的一種新的教學模式?！皩W案”教學模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，它是以學案為載體、以導學為方法、教師為主導、學生為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式改變了過去教師單純地講，學生被動地聽的“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，既確保學生的主體地位，又充分發(fā)揮教師的主導作用，大大地提高了課堂效率。本文從“學案”教學的理論依據(jù)建構主義理論和有意義學習理論、“學案”教學特點、“學案”教學模式的具體操作步驟、“學案”設計原則及編寫內容、“學案”設計的核心問題的設計等方面對化學“學案”教學模式進行較全面的論述。在實施“學案”教學的過程中，教師要轉變觀念、轉換角色，以學生為本，促進學生自主學習、合作探究，激發(fā)學生學習的興趣，挖掘每個學生的潛能，從而提高課堂教學效果?！皩W案”教學的實施改變了傳統(tǒng)的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”，激發(fā)了學生的學習興趣，從而使學生學會學習。本文又進行了化學“學案”教學模式的小范圍實驗研究，實驗結果表明化學“學案”教學激發(fā)了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了學生的科學素養(yǎng)。在整體上提高了學生的學習成績，取得了比較理想的教學效果。關鍵詞學案學案教學學習興趣教學模式1．問題的提出1．1“學案”教學模式的提出高中化學課程標準研制組對近1000名高中學生就化學學習方式、學習心理、師生關3

簡介：西南大學碩士學位論文網絡環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術能力的案例教學研究姓名白楊申請學位級別碩士專業(yè)教育技術學指導教師劉革平20090401西南大學碩士學位論文STUDYOFCASEINSTRUCTIONFORTRAININGLITERACYOFEDUCATIONALTECHNOLOGYOFNORMALMAJORSTUDENTSINONLINELEARNINGSYSTEMEDUCATIONALTECHNOLOGYGRADUATESTUDENTBAIYANGSUPERVISORPROFLIUGEPINGABSTRACTITCANBESEENTHATASTHEFASTDEVELOPINGOFTHEINFORMATIONTECHNOLOGYANDTHEPROFESSIONALCOURSEOFTHETEACHERS，THEEDUCATIONSYSTEMISGOINGTOFACENEWCHALLENGESANDOPPORTUNITIES，ANDTHISTRENDALSOSTATESTHATTHETEACHERS’ABILITYOFEDUCATIONALTECHNOLOGYNEEDTOCOMEUPFORAHIGHERLEVELINORDERTOMEETTHEREQUESTTHENORMALMAJORSTUDENTSWHOAREGOINGTOENTERINTOEDUCATIONALSYSTEMARETHEMAJORITYGROUPINTHEFUTURE；THEYALSOPLAYAVERYIMPORTANTROLEINSEVERALSECTORSSUCHASIMPROVINGTHEABILITYOFEDUCATIONALTECHNOLOGYANDCONSMRGNATINGTHETRAININGPROCESSASAMATUREMETHOD，THECASEINSTRUCTIONISACCEPTEDBYTHETEACHINGSTAFFS，THEYBELIEVETHISKINDOFTEACHINGISGOINGTOPLAYANIMPORTANTROLEINTHEPROCESSOFTHEEDUCATIONALTRAININGACCORDINGTOTHEPURPOSEOFACCELERATETHESTUDENTS’ABILITYOFEDUCATIONALTECHNOLOGY，ANDBASEONTHE，TOIMPLEMENTTHESTUDYOF‘‘CASEINSTRUCTIONFORTRAININGLITERACYOFEDUCATIONALTECHNOLOGYOFNORMALCOLLEGESTUDENTS”THROUGHTHECASEINSTRUCTIONPLATFORMINONLINELEARNINGSYSTEM，F(xiàn)URTHETNLOREITISTRYINGTOACCELERATETHELITERACYOFEDUCATIONALTECHNOLOGYOFNORMALCOLLEGESTUDENTSINONLINELEARNINGSYSTEMONESIDE，ITSEEMSTHATTHISMETHODCOULDHELPSTUDENTSTOCOMBINETHETHEORYANDTHEPRACTICEKNOWLEDGETOGETHER，ONTHEOTHERHAND，ITSHOULDBEALSOCONSIDEREDTHATTHEEDUCATIONALTECHNOLOGYKNOWLEDGEISSUPPOSEDTELATETOTHESTUDENT’SSUBJECTBACKGROUNDINCASECHOOSING，REEDITIONANDDESIGNTHEMAINCONTENTOFTHISTHESISINCLUDESFOURASPECTSWHICHARESHOWINGBELOW1THEORYSTUDYFIRSTLY，TOANALYZETHEDOMESTICANDINTERNATIONALCASESTUDIESANDCURRENTSITUATIONOFTHEEDUCATIONALTECHNOLOGYABILITYTRAININGTHROUGHADOPTTHELITERATURERESEARCHANDQUESTIONNAIRESURVEY，ARRANGETHEISSUESCOULDBEOCCURREDDURINGTHETRAININGANDIDENTIFYTHECHARACTERISTICSUNDERTHEENVIRONMENTOFTHEINTERNET，MOREOVER，ACCORDINGTOTHIS，TOBRINGFORWARDOFTHEFEASIBILITYANDAPPLICABILITYFORCASETEACHINGSTUDIESII

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名王紅紅日期如JO年鄉(xiāng)月上日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名立紅紅導師簽名貿妻林日期功B年舌月5日內蒙吉師范大學碩士學位論文ABSTRACTINTHEAUTUMNOF2004，SHANDONG，HAINAN，NINGXIAANDGUANGDONGPROVINCETOOKTHELEADINTOTHENEWCURRICULUMEXPERIMENT，IMPLYINGTHESTARTUPINNEW“CURRICULUMREFORMINNERMONGOLIAREGIONDIDN’TSTARTTHEDROGRAMUNTIL2009SINCEWUHAICITYISLOCATEDINAREMOTEAREAOFINNERMONGOLIA，ITSEDUCATIONALMETHODSARENOTADVANCED，ANDITISSLOWTENEWITSTEACHINGIDEASANDTHUSWUHAICITYISALSOARELATIVELYDEVELOPINGAREAINECONOMICANDCULTURALDEVELOPMENTINTHECOUNTRYDURINGTHENEWCURRICULUMREFORM，ASATEACHER，NOTONLYDOWENEEDTOLEARNFROMTHEEXPERIENCEOFDEVELOPEDREGIONS，BUTALSOCOMBINEOUROWNTEACHINGPRACTICEWITHITTODEVELOPOURSTRENGTHSANDCIRCUMVENTWEAKNESSES；BYDOINGTHISWECANSUCCESSFULLYCARRYOUTTHENEWCURRICULUMREFORMCLASSROOMTEACHINGREFORLTLISTHEFOCUSOFTHENEWCURRICULUMREFORM1HELEARNINGPLANTEACHING，一R”。’’’’ASATEACHINGMETHOD，HASBEENINCREASINGLYAPPLIEDINTHETEACHINGPRACTICE，BECOMINGANIMPORTANTCOMPLEMENTTOTHETRADITIONALFORMOFTEACHINGINTHENEWSITUATIONTHENEWCURRICULUMOFSENIORCHEMISTRY1SDIVIDEDMTOTHREE●一●‘‘?！瘛瓺IMENSIONS一THEYARE”KNOWLEDGEANDSKILLS”，”PROCESSANDMETHOD”，EMOTIONATTITUDEANDVALUES”INORDERTOACHIEVETHESETHREEGOALS，INTHEPROCESSOFTEACHING，WEMUSTSTRENGTHENTHEAWARENESSOFSTUDENTS’SCIENTIFICINQUIRY，CHANGETHETRADITIONALINDOCTRINATIONTEACHINGMETHODS，ANDSTRIVETODEVELOPSTUDENTS’ABILITYANDINNOVATIVESPIRITTHISARTICLESTATESTHEBACKGROUNDONTHELEARNINGPLANTEACHINGANDTHEPRESENTSITUATIONOFTHERESEARCHANDHASDONESOMERESEARCHWORKONHOWTOMAKEUPTHESTUDYINGPLAN，BASEDONCOGNITIVEPSYCHOLOGYTHEORY，THETHEORYOFCONSTRUCTIVISMANDTHETHEORYOFINQUIWFROMTHEDESIGNANDTHEDISCUSSIONOFTHESTUDYINGPLANANDTHEFINALIZATIONOFTHEMANUSCRIPTTOA

簡介：、，“1038879分類號型122密級坌最UDC學號016024東碩士南大學位學論文案例教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究生姓名工直鹽導師姓名墮云熬捶申請學位級別亟論文提交日期Q魚墨笙魚旦旦學位授予單位奎童塞堂答辯委員會主席學科專業(yè)名稱墊撞趔選壁自塑位論文答辯F|期星Q堡旦旦學位授予日期星Q生旦旦評鬩人ABSTRACTMANKIND’SHISTORYISACJVIIZEDHISTORYWHICHSYSTEMATICALLYJOTSDOWNTHEHISTORYOFTHEWHOLEEIVILIZATIONS，DISCOVERIESANDCREATIONSOFTHEMANKINDTHEMANKIND’SDEVELOPMENTHISTORYISTHEONE，DURINGWHICHSCIENCEANDTECHNOLOGYMPROVECONTINUOUSLY，VATIOUSINVENTIONSANDCROATIONSCONTINUOUSYFLOWOUTUNDERSTANDINGTHEHISTORYOFINVENTIONANDCREATIONTA1YINGUPTHEMETHODANDTEEHNICALABILITJESOFTHEDREDECESSORS半INVENTIONANDCREATIONTOMASTERTHEADVANCEDTEACHINGTHOUGHTSANDMETHODS，ANDTOABSORBTHEEXPERIENCEAND_ESSONSAREOFGREATIMPORTANCETOTEACHERSANDSTUDENTSANDENGINEERINGDESIGNERSMEANWHILE，IHOPETHATWECALLLEARNSOMECROATIVEMETHODSFROMITINRECENTYEARSTHEACADEMICCIRCLESHAVEEVERLAUNCHEDAWARMDISCUSSIONONTHEPROBLEMOFCROATJONANDCROATIVETHINKING，PUTTINGFORWARDTHECONSENSUSOFACATHOLIEITYTHECREATIVETHINKINGCANNOTGETAWAYFROMTHEINSPJRATJON‘LHEINSPIRATIONISTHESOULOFTHECROATIVETHINKINGTHEREFOREINTHISTHESIS，F(xiàn)ROMTHEANALEOFACASETEACHING，WESTUDYTHECREATIONANDDEVELOPMENTOFTHECASETEACHINGANDTHROUGHTHECASESOFMANKIND’SCROATIONANDINVENTIONWECOMMENCEFROMTHEINSPIRATIONCASTINGASIDETHEIMAGETHINKING，ABSTRAETTHINKING，LOGICTHINKINGTHATWEALIACQUAINTEDWITHVERYMUCHANDDI8SIPATINGOFTHETHINKINGETC，STUDYTHECREATIVETHINKINGHAVINGTALLTEDUPSOMENEWTHINKINGREGULATIONS，COMBININGTHECASEEXAMPLE，WEDISCUSSTHERELATIONBETWEENINSPIRATIONANDCREATIVETHINKING，ANDPUTFORWARDSOMEMETHODSTHATSTIRSUPTHEINSPIRATIONANDTHUSPRODUCESTHECREATIVETHINKINGATTHESONETIMEWEALSOILLUSTRATEWITHEXAMPLESSOMETECHNIQUESCONCERNINGCRAMTIONTHISSUBJECT，0NTHEBASTSOFCOLLECTINGANDSIFTJNGAGREATDEALOFRELEVANTSAMPLESOFINVENTIONSANDCREATIONSINMANKINDHISTORY，SIEVESAPARTOFREPRESENTATIVECASESOFINVENTIONANDUREALLON，ACCOMPANIEDWITHTHEMEANSOFMULTIMEDIAINORDERTOIMPRESSPEOPLEMOREDEEPLY，THEAUTHORMANUFACTURESNECESSARYANIMATFENUSINGTHE3DSTUDIOMAXANDDEVELOPSANEASYSYSTEMFORPEOPLETOSEARCHTHECASESOFINVENTIONSANDCROATIONSTHECONCRETECONTENTSINCLUDETHEWRITTENDATAOFTHECASESOFINVENTIONSANDUREATIONSTHEMARNJFACTUREANDINTEGRATIONOFMULTJMEDIAMATERIAL，RELATEDC】ASSIFICATIONANDSEARCHTHEWRITTENMATERIAINTRODUCESTHEHISTORIEALBAEKGRONNDOFTHEINVENTIONANDCRESTIONTHOROUGHLY，THINKINGMETHODANDTHEINFLUENCEPRODUCED，WHILETHEREATEDMULTIMEDIAMATERIALDIRECTLYDISPLAYSTHEINVENTIONANDCREATION，MAKINGTHEINTERFACEMOREFRIENDLYARIDRAISINGCONSUMEDLYTOTHEEXPRESSIONDEPTHOFTHERELATEDCONTENTSTTCONTRIBUTESTOCONSUMERSUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTIONANDADVANCEDTHOUGHTOFTHEINVENTIONANDCROATIONTHEUSAGEOFTHEDATABASEMAKESTHISSYSTEMHAVETHEFANCTIONSORSEARCHANDINSERTUSINGTHESEARCHFANCTIONTHECONSUMERCANSEEKSOMEINVENTIONSAMDCREATIONSOFACECTAINTIMEANDCERTAINCATEGORYANDTHECONSUMERHIMSELFCANALSOINSERTTHENEWINVENTIONSANDCRANTIONSTOTHECASEEXAMPLE，WETARGETSTUDENTSANDTHEPURPOSEISTOTNAINATALENTEDPERSONWHOCANFOSTERLHEINNOVATIONSOIFSPOKELIFELESSYFROMTHECONCEPTONLY，ITCAN’TAROUSETHESTUDENT’SINTEREST，SOWECOMBINETHECASEEXAMPLESTORY，RELATINGTHESTORYWITHVIVIDIMAGEGROUNDTODRAWONTHESTUDENTS，ANDPRODUCEGOODEFFECTKEYWORDSCASETEACHING，INSPIRATION，AREALIVCTHINKING，THEDEVELOPMENTOFCREATJVETALENTEDPERSON

簡介：本研究通過文獻研究、理論研究、統(tǒng)計研究和訪談等方法，主要致力于研究我國高中統(tǒng)計案例教學的特征，了解和掌握教師對統(tǒng)計案例的教學方法，并借助統(tǒng)計案例教學特征分析高中新課標與現(xiàn)行教材一的吻合程度以及各自需要改進的地方。通過本次研究，可以得出以下結論在理論指導下的高中統(tǒng)計案例教學的實踐工作具有很強的靈活性，所以對老師和學生的要求都很高。對于統(tǒng)計案例教學，教師要引導學生轉變學習方式，轉變學習思維。大力倡導統(tǒng)計案例教學與現(xiàn)代化的統(tǒng)計工具軟件相結合，分析結果，更好更準的為我們的決策和生活服務。為此，本文提出了在統(tǒng)計案例教學中的應注意的諸多策略與方法，為教師進行統(tǒng)計案例的教學和學生對統(tǒng)計案例的學習及更好地推進高中新課程實施提供一些意見和建議。關鍵詞統(tǒng)計案例，線性回歸，實踐教學，統(tǒng)計思想，高中數(shù)學教學’中央民族大學碩畢業(yè)㈣SHOULDGUIDESTUDENTSTRANSFORMLEARNINGMETHODANDTHOUGHTSADVOCATESTATISTICALCASETEACHINGWITHMODERNTOOLSSOFTWARE，ANALYSISTHERESULT，SERVICEOURDECISIONANDLIFEBETTERANDMOREACCURATELYTHEREFORE，THISPAPERPRESENTSMANYSTRATEGIESANDMETHODSWHICHSHOULDBEPAIDATTENTIONTOINSTATISTICALCASETEACHING，PROVIDESSOMEVIEWSANDSUGGESTIONSABOUTSTATISTICALCASELEARNINGANDTEACHING，ABOUTTHEPROMOTIONOFNEWCOURSEINHIGHSCH001KEYWORDSSTATISTICALCASELINEARREGRESSIONPRACTICETEACHINGHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGSTATISTICALTHINKING4L，●

簡介：本文依據(jù)知識管理和基于案例推理相關理論和方法并且針對教學案例的特點提出了基于案例推理技術的教學案例知識管理系統(tǒng)的系統(tǒng)設計及CBR關鍵技術解決方案。在此基礎上，開發(fā)了基于案例推理技術的教學案例知識管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學案例知識的獲取、存儲、處理、傳遞、共享、轉化、創(chuàng)新、應用、評價和基于案例推理的教學案例求解功能，同時也驗證了解決方案的有效性。本文首先在研究國內外相關領域現(xiàn)狀的基礎上，闡述了如何運用知識工程的理論指導基于案例推理技術的教學案例知識管理系統(tǒng)的系統(tǒng)設計。其次，論述了如何將CBR基于案例的推理技術應用于TCMS教學案例管理系統(tǒng)的教學案例推理，并就CBR中案例表示、案例檢索、案例修訂和案例保留四個關鍵組成部分的相關理論和實現(xiàn)方法進行了探討。引入基于案例推理這個關鍵技術，不但使教學案例知識更有效的共享、轉化、創(chuàng)新和應用，而且可以快速準確地推導出滿足教師要求的一個或多個案例解，教師可通過直接利用或改進案例解解決實際教學問題。另外，本文介紹了ST教學分析和弗蘭德課堂互動分析兩個案例研究工具的實現(xiàn)，它們支持教師從多角度，利用多種方法對課堂案例進行分析，使教師獲得對教學案例知識的深層理解。最后，針對TCMS的一些難點問題，如TCMS中視頻案例過大不能順利上傳服務器的問題，系統(tǒng)運行過程中出現(xiàn)的案例求解模塊運行較慢的問題，檢索策略等問題本文提出了相應的解決方案。

簡介：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，為提高競爭優(yōu)勢，優(yōu)化結構，企業(yè)開始經歷由單一產品經營過度到資本化經營的過程，快速地擴大了經營規(guī)模和經營領域。在這過程中，產生了大量的關聯(lián)交易。關聯(lián)交易存在很大風險，例如利用關聯(lián)交易可以虛增利潤，粉飾報表，哄抬股價也可以轉移資金，非法逃稅。這些不法行為，從宏觀上，擾亂社會正常秩序從微觀上，產生的不真實會計信息很容易誤導投資者決策，損害中小股東的利益。根據(jù)中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準則第1323號，要求注冊會計師根據(jù)對環(huán)境與客戶情況的了解，采用相關審計程序來識別可能由于關聯(lián)方和關聯(lián)方交易導致的重大錯報風險事項。關聯(lián)方交易本身具有錯綜復雜的性質，加上上市公司可能故意隱瞞交易，使得審計風險大大提高，增加了審計失敗的可能性。本文主要研究關聯(lián)交易對于審計風險的影響，這個選題對于豐富審計理論、規(guī)范關聯(lián)交易與完善證券市場等方面有重大意義。文章選擇濰坊亞星化學股份有限公司為案例進行研究分析。運用審計風險固有風險控制風險檢查風險的模型進行衡量。在相關文獻綜述以及概念界定和基礎理論之后，案例分析分為五個部分第一部分，對濰坊亞星化學股份有限公司進行初步介紹第二部分，對案例分析結構進行詳細闡述第三部分，對亞星化學關聯(lián)交易與固有風險的關系進行探究第四部分，對亞星化學關聯(lián)交易與控制風險的關系進行分析第五部分，對亞星化學關聯(lián)交易與檢查風險的關系進行敘述。最后得出關聯(lián)交易與審計風險存在密切關系的結論，并提出相關的防范與控制建議。本文的創(chuàng)新體現(xiàn)在，第一，選擇濰坊亞星化學股份有限公司這樣一個具有顯著的非公允關聯(lián)交易，且關聯(lián)交易發(fā)生頻繁，持續(xù)時間較長的案例，在很大程度上突出了本文的研究中心關聯(lián)交易與審計風險之間存在密切關系。目前，對于亞星化學這方面的案例研究較少第二，本文結合濰坊亞星化學股份有限公司的情況，詳細地從固有風險、控制風險以及檢查風險來分析關聯(lián)交易對于審計風險的影響，結構完整，探討深入，特別是文中加入了權力交叉內容，這是類似的研究所沒有的，更有力地證明了本文的觀點第三，本文的建議部分，對關聯(lián)交易提出了有針對性的審計方法，相比同類研究，考慮更為全面。