簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)9竹節(jié)人優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿竹節(jié)人優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿竹節(jié)人是部編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課，這一單元的訓(xùn)練項(xiàng)目有二一是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。二是試著在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。竹節(jié)人是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言向我們介紹了作者兒時(shí)的一種玩具竹節(jié)人。作者向我們?cè)敿?xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“豁、凜”等16個(gè)生字，理解“風(fēng)靡、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)第3頁(yè)共4頁(yè)組，每小組選定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。我出示了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，用自己的閱讀方法來(lái)完成練習(xí)題。一組寫(xiě)出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)給大家聽(tīng)。三組講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。四、抓重點(diǎn)感悟語(yǔ)言。為了使學(xué)生深入體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了分析重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言魅力。通過(guò)“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別火?！边@個(gè)句子明白作者運(yùn)用的語(yǔ)言具有含蓄幽默的特點(diǎn)；“下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散?！边@個(gè)句子讓學(xué)生明白側(cè)面描寫(xiě)的好處；“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础！边@個(gè)句子從表面上看來(lái)是寫(xiě)老師專(zhuān)心玩竹節(jié)人，而實(shí)際上是借這件事來(lái)說(shuō)明竹節(jié)人對(duì)人的誘惑力之大。

簡(jiǎn)介：夏天里的成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿夏天里的成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材夏天里的成長(zhǎng)是部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)?！倍⒍?、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)這些句子，理解起來(lái)比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話(huà)所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。三、說(shuō)課標(biāo)三、說(shuō)課標(biāo)課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀教學(xué)中要學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！北締卧虒W(xué)目標(biāo)主要是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。四、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)四、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡暮x，從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！彼?，我把理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！倍楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、五、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（3）體會(huì)人的長(zhǎng)，首先說(shuō)一說(shuō)“六月六，看谷秀。”“處暑不出頭，割谷喂老牛?！边@兩句諺語(yǔ)的含義。接著教師講解含義。農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這兩句話(huà)，體會(huì)到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話(huà)告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。最后讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。此段文字沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，有的只是淺近的語(yǔ)言和通俗易懂的諺語(yǔ)，教學(xué)中充分理解了諺語(yǔ)的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語(yǔ)的作用，從而理解了最后一句話(huà)的含義，突破了本課的難點(diǎn)。八、說(shuō)板書(shū)八、說(shuō)板書(shū)此板書(shū)清晰地呈現(xiàn)出本文的寫(xiě)作思路，凸顯了文章的中心，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì)思想感情。

簡(jiǎn)介：22走月亮說(shuō)課稿走月亮說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1教材分析走月亮是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。①知識(shí)與技能積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。②過(guò)程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)開(kāi)始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)“孩子們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過(guò)?，F(xiàn)在我們一定要用心來(lái)讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫(xiě)出了我們也許曾經(jīng)有過(guò)的感受?！?細(xì)讀品味，理解感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見(jiàn)精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線(xiàn)，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。（1）布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，思考這些語(yǔ)句

簡(jiǎn)介：蜘蛛開(kāi)店說(shuō)課稿（附優(yōu)質(zhì)課教案）蜘蛛開(kāi)店說(shuō)課稿（附優(yōu)質(zhì)課教案）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是蜘蛛開(kāi)店。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析一、教材分析蜘蛛開(kāi)店是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法1引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)以上是我對(duì)蜘蛛開(kāi)店這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評(píng)指正，謝謝蜘蛛開(kāi)店優(yōu)質(zhì)課教案蜘蛛開(kāi)店優(yōu)質(zhì)課教案【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字積累新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容明白蜘蛛的改變。4明白做事要迎難而上有始有終的道理。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1學(xué)會(huì)本課的生字。2朗讀課文。3在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上明白做事要迎難而上有始有終的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】朝三暮四蜘蛛開(kāi)了一家口罩店蜘蛛開(kāi)店蜘蛛開(kāi)了一家圍巾店一事無(wú)成蜘蛛開(kāi)了一家襪子店蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上

簡(jiǎn)介：霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題霧在哪里課型課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫(xiě)霧是個(gè)淘氣又調(diào)皮的孩子，作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)逼真。反復(fù)朗讀和體會(huì)課文的語(yǔ)言，既可以幫助我們了解課文內(nèi)容，又能體會(huì)到文中描寫(xiě)的“霧”的調(diào)皮形象，并且可以通過(guò)想象增強(qiáng)對(duì)“霧”的認(rèn)知。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。（教師）2預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“散”。2正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。（教師）2預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、生活一、生活導(dǎo)入，揭導(dǎo)入，揭示課題。示課題。（用時(shí)（用時(shí)7分鐘）分鐘）1回顧諺語(yǔ)我們積累過(guò)關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勀銈冎漓F的哪些知識(shí)嗎2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的3展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。1結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)了解的關(guān)于霧的知識(shí)。2欣賞霧的圖片。1說(shuō)幾個(gè)詞來(lái)描述一下你見(jiàn)過(guò)的霧的樣子。二、讀文二、讀文識(shí)字，整識(shí)字，整體把握體把握。（用時(shí)（用時(shí)1515分1教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。2學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)1聽(tīng)老師示范讀，學(xué)習(xí)生字。2自由讀課文，讀準(zhǔn)生字。2在加點(diǎn)字正確的讀音下打“√”。淘氣（TOTIO）橋梁（LIāNɡLINɡ）消失SīSHī）二、細(xì)讀二、細(xì)讀課文，感課文，感悟理解。悟理解。（用時(shí)（用時(shí)2020分鐘）鐘）1自由讀第2～4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。2朗讀第5、6自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。3同桌互讀課文第7～10自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。1朗讀課文，練習(xí)句式，了解課文內(nèi)容。2想象課文內(nèi)容。6仿寫(xiě)句子。例淘氣的霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。淘氣的把藏了起來(lái)。無(wú)論，還是，都。三、練習(xí)三、練習(xí)說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)。（用時(shí)（用時(shí)1010分鐘）鐘）1想象說(shuō)話(huà)淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)出現(xiàn)什么情況2出示圖片，開(kāi)拓思路出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片。3同桌練說(shuō)，說(shuō)出所示景物的特點(diǎn)和情趣。1運(yùn)用想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，互相交流自己的想法。2同桌互相練習(xí)、評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教者通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。通過(guò)這種方式，學(xué)生能感受到文章的語(yǔ)言描寫(xiě)，加深體會(huì)。練習(xí)說(shuō)話(huà)有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的方法，仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，提高說(shuō)話(huà)能力，并能運(yùn)用想象感受事物。霧在哪里教學(xué)片段霧在哪里教學(xué)片段◆朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)（教學(xué)重點(diǎn)）朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)（教學(xué)重點(diǎn)）

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共5頁(yè)P(yáng)EP三年級(jí)英語(yǔ)三年級(jí)英語(yǔ)UNIT3第二課時(shí)說(shuō)課稿第二課時(shí)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師各位評(píng)委老師大家上午好我今天要說(shuō)的課題是人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)PEP教材的第三單元LOOKATME的第二課時(shí)。這一單元向我們展示了身體的各個(gè)部位的英文名稱(chēng)那么我要說(shuō)的第二課時(shí)主要是對(duì)頭部單詞的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的總目標(biāo)和具體要求，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材這一課時(shí)有兩部分。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)1）使學(xué)生掌握頭部單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音HEADEYEFACEEARNOSEMOUTH；2）練習(xí)有關(guān)LET’DO的句子TOUCHYOURHEAD等等。2、語(yǔ)言技能目標(biāo)1使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作2根據(jù)情景說(shuō)出單詞和句子3在指令和場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)表演二、說(shuō)教法和學(xué)法二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本課是單詞教學(xué)，為了注重學(xué)生語(yǔ)第3頁(yè)共5頁(yè)難點(diǎn)EYEFACE兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。MOUTH一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備HEADEYEFACEEARNOSEMOUTH的單詞卡片和圖片；準(zhǔn)備一個(gè)玩具熊和教材配套的課件。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1熱身、復(fù)習(xí)（WARMUPREVISION）（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲HELLO。師生邊做動(dòng)作邊演唱。（2）用第一單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)向?qū)W生打招呼，如HELLO、HI、GOODMNING、HOWAREYOU等進(jìn)行練習(xí)。2呈現(xiàn)新課（PRESENTATION）（1）出示TEDDYBEAR的玩具熊，向?qū)W生們介紹說(shuō)THISISTEDDYBEAR’SNOSETHISISTEDDYBEAR’SHEAD等等，由此引出本課單詞的教學(xué)HEAD，EAR，EYE，NOSE，F(xiàn)ACE，MOUTH讓學(xué)生先初步了解單詞。（2）用POWERPOINT制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。（3）我自己指著說(shuō)GOODMNINGI’MMISSZHANGLOOKATME指著自己的頭說(shuō)THISISMYHEAD用同樣的方法依次介HEADEYE

簡(jiǎn)介：“241241銳角的三角函數(shù)銳角的三角函數(shù)正切”說(shuō)課稿正切”說(shuō)課稿安徽省淮北市海安徽省淮北市海宮學(xué)校學(xué)校牛新榮牛新榮一、教學(xué)內(nèi)容解析一、教學(xué)內(nèi)容解析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容上?？茖W(xué)技術(shù)出版社教材九年級(jí)上冊(cè)241銳角的三角函數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用教學(xué)內(nèi)容的地位和作用本章內(nèi)容是三角學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容銳角三角函數(shù)與以前學(xué)過(guò)的一次函數(shù)、二次函數(shù)及反比例函數(shù)有所不同，它揭示的是角度與數(shù)值（線(xiàn)段比值）的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并且用符號(hào)來(lái)表示一種函數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)講還是第一次本節(jié)課主要是介紹銳角三角函數(shù)中的正切，其中滲透著轉(zhuǎn)化、分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合、建模、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法銳角三角函數(shù)與勾股定理一樣都是解直角三角形很重要的知識(shí)內(nèi)容之一，它揭示了直角三角形中邊與角之間的關(guān)系，被廣泛應(yīng)用于測(cè)量、建筑、工程技術(shù)和物理學(xué)中，主要是計(jì)算距離、高度和角度正確認(rèn)識(shí)銳角三角函數(shù)，是學(xué)好解直角三角形的關(guān)鍵，也將為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角函數(shù)奠定必要的基礎(chǔ)本章內(nèi)容恰好是進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的理想材料而數(shù)與形的結(jié)合不僅是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要，也是加深理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的需要在引入概念、計(jì)算化簡(jiǎn)、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)要求學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖幫助分析，由圖形找出直角三角形中邊、角的關(guān)系，加深對(duì)銳角三角函數(shù)概念的理解二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置11知識(shí)與技能知識(shí)與技能（1）理解正切、坡度的概念，正切與坡度的關(guān)系；（2）掌握正切的表示方法，并能運(yùn)用正切、坡度解決問(wèn)題22過(guò)程與方法過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷多次猜想、驗(yàn)證，在不斷的否定與肯定的過(guò)程中，探究如何描述坡面的傾斜程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性33情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷正切概念的探索過(guò)程，體會(huì)從生活中的問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的建模思生學(xué)習(xí)的興趣和探討問(wèn)題的欲望（二）合作交流、探究新知（二）合作交流、探究新知1探究是不是可以用“坡角”來(lái)描述坡面的傾斜程度探究是不是可以用“坡角”來(lái)描述坡面的傾斜程度因?yàn)閷W(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的爬山坡有體驗(yàn)、有感受，所以設(shè)計(jì)問(wèn)題2爬這兩段山坡會(huì)有什么不同的感受哪個(gè)坡面更陡你是如何判斷的利用坡角的大小作出判斷，這是絕大多數(shù)學(xué)生首先想到的辦法除此之外，你還有其它辦法來(lái)比較哪個(gè)坡面更陡嗎引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑去探討問(wèn)題2探究是不是可以用“直角三角形的一邊”來(lái)描述坡面的傾斜探究是不是可以用“直角三角形的一邊”來(lái)描述坡面的傾斜程度程度學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比較坡面的鉛直高度（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出山高，這時(shí)老師注意引導(dǎo)其正確表述出是坡面的鉛直高度）你是怎樣用坡面的鉛直高度來(lái)比較哪個(gè)坡面更陡的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出坡面的鉛直高度高的更陡大家同意他的看法嗎請(qǐng)不同意的同學(xué)舉反例說(shuō)明（可以在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明，畫(huà)圖說(shuō)明會(huì)更直觀、更形象將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)建模的思想同時(shí)讓學(xué)生知道否定一個(gè)結(jié)論的常用方法舉反例你還有其它的辦法來(lái)比較哪個(gè)坡面更陡嗎類(lèi)似地，通過(guò)畫(huà)圖舉反例的方法說(shuō)明只用坡面的長(zhǎng)度、水平寬度也不能描述坡面的傾斜程度對(duì)于邊的探討，不少學(xué)生想不到，要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建直角三角形，利用構(gòu)建的直角三角形通過(guò)舉反例不斷地否定這里不光讓學(xué)生體會(huì)建模的思想，還要讓學(xué)生知道在數(shù)學(xué)中說(shuō)明一個(gè)結(jié)論不成立要舉反例從而得出從單一的元素考慮銳角可以描述坡面的傾斜程度，而三邊中的任何一條邊都不可以經(jīng)歷一次次的否定，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性同時(shí)激發(fā)了繼續(xù)探究的欲望3探究是不是可以用“直角三角形兩邊的比”來(lái)描述坡面的傾探究是不是可以用“直角三角形兩邊的比”來(lái)描述坡面的傾斜程度斜程度既然只用一邊不行，我們綜合考慮兩條邊引出問(wèn)題3如何改進(jìn)呢（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）既然坡角可以用來(lái)描述坡面的傾斜程度，我們就想辦法利用這個(gè)

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共5頁(yè)麻雀優(yōu)質(zhì)課教案麻雀優(yōu)質(zhì)課教案麻雀優(yōu)質(zhì)課教案一、吟詩(shī)導(dǎo)入，喚醒情感。1、課前吟詩(shī)，串聯(lián)“母愛(ài)”。同學(xué)們，老師今天很想聽(tīng)聽(tīng)你們背孟焦的游子吟。（1）相機(jī)結(jié)合孟焦的游子吟。師在孟焦的詩(shī)中，那是一位為了臨行的兒子密密縫補(bǔ)的母親。（2）結(jié)合冰心母親的節(jié)選片斷。師這使我想起了我國(guó)現(xiàn)代著名作家冰心的一首詩(shī)。母親啊天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到了他的巢里；心里的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。師這里的母親是一位為孩子遮風(fēng)擋雨的母親。2、引出課題麻雀師今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一位特殊的母親，她就是屠格涅夫筆下的“麻雀”。3、齊讀課題。（齊讀、女生讀）二、初讀課文，整體感知1、麻雀太不起眼了，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢來(lái)，打開(kāi)書(shū)，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。標(biāo)出自然段序號(hào)，碰到難讀的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教同桌或老師，然后把它多讀幾遍。2、我剛才聽(tīng)到這兩邊有幾位同學(xué)在讀這幾個(gè)詞的時(shí)候，稍微有點(diǎn)吃力。大家試著讀一讀。難不難領(lǐng)讀，齊讀重點(diǎn)指導(dǎo)扎煞3、老師想聽(tīng)一下同學(xué)們讀得怎么樣，分小節(jié)請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事4、歸納課文主要內(nèi)容。大家讀了這篇課文，誰(shuí)能第3頁(yè)共5頁(yè)（2）指導(dǎo)朗讀。B、“絕望、尖叫”（1）引導(dǎo)想像，深入感受。師誰(shuí)來(lái)絕望地“尖叫”。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生個(gè)讀）（力量過(guò)于懸殊）師聽(tīng)著麻雀絕望的尖叫，你聽(tīng)出些什么（引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，這是堅(jiān)定卻又絕望，害怕卻又無(wú)所懼的尖叫。此時(shí)老麻雀的心里也在二者這間掙扎。）但是，老麻雀退縮了嗎逃避了嗎（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。）（2）指導(dǎo)朗讀。C、“突然”（1）字詞推敲師給突然找一些近義詞。（忽然，一瞬間，一轉(zhuǎn)眼）（2）指導(dǎo)朗讀?？焖貲、“石頭似的落在”師孩子們，學(xué)貴有疑，麻雀那么小，那么輕，它有翅膀的呀，怎么可能像石頭似的落下來(lái)呢師誰(shuí)來(lái)幫老師解決這么多的疑問(wèn)。“落”字寫(xiě)出了老麻雀為拯救幼兒奮不顧身的英勇形象。語(yǔ)速要快，顯出緊張、救子心切的心情。師老麻雀想以最快的速度落到獵狗面前，以至于來(lái)不及張開(kāi)它的翅膀，令你想起了哪些詞。（毫不猶豫，不假思索，奮不顧身）（2）指導(dǎo)朗讀?？焖?、緊張2、對(duì)比反襯師看了麻雀這么多的行為，此時(shí)，你眼里的這只麻雀已是那么的偉大師可是，這只老麻雀此時(shí)面前站著的是誰(shuí)?。ǐC狗）（1）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。師它面前的是一只怎樣的獵狗你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的，從哪里可以看出。鋒利的（2）師此時(shí)，老麻雀正是面對(duì)著這樣的獵狗，可是它還是突然。我們?cè)侔涯抗饩劢乖谶@一處（代替的感動(dòng)）“老麻雀用自己

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)課物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)課物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思宜昌市宜昌市11中周妮莉周妮莉我于9月8日參加了在16中舉行的化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，課后，感觸頗深。下面，是我本人的一點(diǎn)想法，還懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程引入錄像引入，畫(huà)面上有云層翻滾、植物的生長(zhǎng)、水果的腐爛以及動(dòng)物的分解，目的物質(zhì)是在不斷變化的，且物質(zhì)的變化推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，而物質(zhì)的變化從本質(zhì)上來(lái)講不外乎2種形式，由此引出本節(jié)課課題。實(shí)驗(yàn)引入強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)驗(yàn)中觀察，在實(shí)驗(yàn)中思考，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。教師演示實(shí)驗(yàn)1、2，引導(dǎo)學(xué)生分析比較得出物理變化概念。教師設(shè)疑如果只有物理變化這一種形式，整個(gè)世界又會(huì)是怎么樣呢自然過(guò)渡到化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)中來(lái)，教師演示3、4實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析得出化學(xué)變化概念，比較二者的本質(zhì)區(qū)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察蠟燭燃燒，完成問(wèn)題和討論教師引導(dǎo)，變化中體現(xiàn)性質(zhì)，引出性質(zhì)的概念，學(xué)生比較物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)關(guān)系圖，描述蠟燭的物理性質(zhì)以練習(xí)的方式，掌握變化和性質(zhì)的區(qū)別，總結(jié)小竅門(mén)學(xué)生實(shí)驗(yàn)氧氣和二氧化碳性質(zhì)對(duì)比，從中把本節(jié)課進(jìn)行升華變化性質(zhì)用途，課后總結(jié)，布置作業(yè)。1、課時(shí)安排、課時(shí)安排在準(zhǔn)備這節(jié)優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，我在本校試講了三次，老實(shí)說(shuō)，三次沒(méi)有一次把課程內(nèi)容完成。最快的一次只是把性質(zhì)講完，最后的氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)還是沒(méi)時(shí)間做。我就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，本節(jié)課到底需要幾個(gè)課時(shí)我也想過(guò)用2課時(shí)，一課時(shí)講物質(zhì)的變化，另一課時(shí)講性質(zhì)，但是又覺(jué)的不妥，把變化和性質(zhì)分開(kāi)講，好象把知識(shí)剝離了一部分。這么說(shuō)吧，第一課時(shí)只講物質(zhì)的變化內(nèi)容又太少，把變化和性質(zhì)都講完內(nèi)容又偏多。所以，怎么樣既能學(xué)生掌握又能節(jié)約時(shí)間，力求把課時(shí)內(nèi)容完成上我還是下了不少功夫。例如，課前引入，原先我是用學(xué)生實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒引入，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就改為學(xué)生觀看錄像引入；還有，加熱水的時(shí)間較長(zhǎng)，我就直接觀察熱水冒水蒸汽然后冷凝成小水珠；在就是盡量減少板書(shū)，因?yàn)槲覝?zhǔn)備的幻燈片上已經(jīng)基本把所有內(nèi)容概括了等等。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課有5個(gè)實(shí)驗(yàn)，4個(gè)實(shí)驗(yàn)講變化，1個(gè)是氧氣和二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。在講述物質(zhì)的變化時(shí)的4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，到底是選擇演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我還是認(rèn)真思考了的，最后確定為教師演示實(shí)驗(yàn)。我考慮的因素有9年級(jí)學(xué)生才開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作和規(guī)則一點(diǎn)都不懂，怕出事故；其次還有時(shí)間拖的太長(zhǎng)，影響教學(xué)內(nèi)容。但是，整節(jié)課學(xué)生不動(dòng)手做又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我就設(shè)計(jì)了個(gè)蠟燭燃燒的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒過(guò)程中的變化，然后用小燒杯罩在火焰上方觀察黑色物質(zhì)生成，由此鞏固變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成，同時(shí)還引出化學(xué)變化中伴隨著有物理變化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后，氧氣和二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，主要是為了讓整個(gè)課堂連貫起來(lái)，也就是本節(jié)課的主題變化性質(zhì)用途3、師生互動(dòng)師生互動(dòng)這節(jié)課的學(xué)生是16中906班的同學(xué)們，總的說(shuō)來(lái)，16中的同學(xué)們的素質(zhì)是很不錯(cuò)的，個(gè)人感覺(jué)與他們的配合不錯(cuò)。4、觀念轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變新的課程理念要求老師有新的教學(xué)理念。在這個(gè)方面上，我覺(jué)的自己做的比較差，總是不敢放手讓學(xué)生去做、去想、去說(shuō)。其實(shí)，聽(tīng)了12中韓慧明老師的課后，我覺(jué)的他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很好，把1、4實(shí)驗(yàn)老師做，2、3實(shí)驗(yàn)學(xué)生做。把比較危險(xiǎn)的、比較困難的留給老師，簡(jiǎn)單的、容易的留給學(xué)生，既有了教師的引導(dǎo)又有了學(xué)生的放手去做，效果較好。在我的課堂上，還是老師的主導(dǎo)作用占了主要方面，留給學(xué)生去想的、去說(shuō)的比較少，比方說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別上就是老師投影出來(lái)的，并沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。在就是學(xué)生在回答問(wèn)題上，急于得出正確的結(jié)論，往往打斷了學(xué)生的回答或者是引導(dǎo)學(xué)生回答，說(shuō)到底，學(xué)生的思維還是掌握在老師手中，并沒(méi)有真正做到觀念更新。另外，不知道是當(dāng)了媽媽了，還是教了幾年書(shū)，自己松懈了，總覺(jué)的現(xiàn)在的我上課語(yǔ)言太羅嗦，就象在家里和女兒講話(huà)一樣，什么都要面面俱到，語(yǔ)言不精煉，不優(yōu)美。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，往往學(xué)生不知道怎么回答，問(wèn)題的指向性不明。所以，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我意識(shí)到對(duì)自己的要求不能太低，不能松懈，不要以為自己在學(xué)校中考成績(jī)不錯(cuò)就沾沾自喜。打造一節(jié)精品課是很磨練人的，很能提高人的水平，我很慶幸自己參加了這次的優(yōu)質(zhì)課比賽，有這么多的專(zhuān)家指點(diǎn)我，幫助我找到自己?jiǎn)栴}癥結(jié)所在。以后的這樣活動(dòng)，我還要參加，還要不斷的磨練自己，爭(zhēng)取成為一名名師5、一點(diǎn)問(wèn)題一點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生認(rèn)為，電燈發(fā)光放熱也是一種化學(xué)變化。他的理由是電燈產(chǎn)生了光和熱，也是新物質(zhì)。請(qǐng)問(wèn)劉老師“能量和物質(zhì)該如何劃分”

簡(jiǎn)介：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)樂(lè)園一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)預(yù)案湖北省棗陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝姣教材分析人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)數(shù)學(xué)樂(lè)園。教學(xué)目標(biāo)1在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。2在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；3在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)過(guò)程一、闖迷宮1激趣。師同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎（CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣師誰(shuí)和他不一樣來(lái)。（學(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）4肯定方法的多樣，闖出迷宮。師大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。二、說(shuō)組成，得門(mén)票師請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎生有師屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。生2和6組成8。師還能怎么說(shuō)生6可以分成2和4。師都可以。師我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到

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簡(jiǎn)介：12總也倒不了的老屋,1,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,荊州無(wú)氏校人,一、作者簡(jiǎn)介,二、生字詞語(yǔ),三、課文主旨、語(yǔ)句等分析,四、練習(xí)題,2,荊州無(wú)氏校人,作者簡(jiǎn)介,慈琪，中山大學(xué)博雅學(xué)院2009級(jí)學(xué)生，現(xiàn)為中大歷史系博士生，浙江省作協(xié)會(huì)員。獲浙江省少年文學(xué)之星、浙江省青春文學(xué)新勢(shì)力金獎(jiǎng)、冰心作文獎(jiǎng)、獲冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、浙江省優(yōu)秀文學(xué)作品獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)、金近兒童文學(xué)獎(jiǎng)；曾在兒童文學(xué)少年文藝故事大王詩(shī)刊東方少年等等報(bào)刊雜志發(fā)表作品,3,荊州無(wú)氏校人,看生字，讀一讀,暴湊喵孵饑餓偶爾,4,生字都讀對(duì)了嗎,BàOCòUMIāOFūJīèǒUěR,暴湊喵孵饑餓偶爾,5,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,,會(huì)寫(xiě)字詳解,洞總筆畫(huà)數(shù)9畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音DòNG組詞洞口易錯(cuò)提示不要寫(xiě)成左寬右窄。,6,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,,會(huì)寫(xiě)字詳解,準(zhǔn)總筆畫(huà)數(shù)10畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音ZHǔN組詞準(zhǔn)備易錯(cuò)提示部首是“冫”，不要寫(xiě)成“氵”。,7,會(huì)寫(xiě)字詳解,,備總筆畫(huà)數(shù)8畫(huà)結(jié)構(gòu)上下拼音BèI組詞預(yù)備易錯(cuò)提示部首是“夂”，不要寫(xiě)成“又”。。,8,,會(huì)寫(xiě)字詳解,暴總筆畫(huà)數(shù)15畫(huà)結(jié)構(gòu)上下拼音BàO組詞暴雨易錯(cuò)提示最下面的部分不是“水”字。,9,,會(huì)寫(xiě)字詳解,墻總筆畫(huà)數(shù)14畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音QIáNG組詞高墻易錯(cuò)提示左邊的“土”第三筆是提，不是橫。,10,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM綠色圃中小學(xué)教育HTTP//WWWLSPJYCOM,會(huì)寫(xiě)字詳解,壁總筆畫(huà)數(shù)16畫(huà)結(jié)構(gòu)上下拼音Bì組詞墻壁易錯(cuò)提示不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。,11,會(huì)寫(xiě)字詳解,餓總筆畫(huà)數(shù)10畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音è組詞饑餓易錯(cuò)提示不要寫(xiě)成左寬右窄。,12,會(huì)寫(xiě)字詳解,蜘總筆畫(huà)數(shù)14畫(huà)結(jié)構(gòu)左中右拼音ZHī組詞蜘蛛易錯(cuò)提示左中右結(jié)構(gòu)三部分等寬,13,會(huì)寫(xiě)字詳解,蛛總筆畫(huà)數(shù)12畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音ZHū組詞蜘蛛易錯(cuò)提示左右等寬。,14,會(huì)寫(xiě)字詳解,漂總筆畫(huà)數(shù)14畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音PIāO組詞漂流易錯(cuò)提示注意與“票”區(qū)分開(kāi)。,15,會(huì)寫(xiě)字詳解,撞總筆畫(huà)數(shù)15畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音ZHUàNG組詞撞開(kāi)易錯(cuò)提示不要寫(xiě)成左窄右寬。,16,會(huì)寫(xiě)字詳解,飽總筆畫(huà)數(shù)8畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音BǎO組詞吃飽易錯(cuò)提示不要寫(xiě)成左窄右寬。,17,會(huì)寫(xiě)字詳解,曬總筆畫(huà)數(shù)10畫(huà)結(jié)構(gòu)左右拼音SHàI組詞曬太陽(yáng)易錯(cuò)提示部首是“日”，不要寫(xiě)成“目”。,18,,我會(huì)讀詞語(yǔ),門(mén)板破洞準(zhǔn)備曬太陽(yáng)暴風(fēng)雨墻壁吃飽撞到,19,,回想一遍老屋為什么每次都倒不了現(xiàn)在交流一下吧,20,老屋是什么樣子的你覺(jué)得老屋為什么要倒下,21,,“好了，我到了倒下的時(shí)候了”,這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次,22,,“老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，很久很久沒(méi)人住了。,23,,,解析作者用“破了洞的門(mén)板”，“變成黑窟窿的窗戶(hù)”，和“很久沒(méi)人住”簡(jiǎn)單明了的表明了老屋的破舊。,24,,2“好了，我到了倒下的時(shí)候了”,25,,解析這句話(huà)在課文里出現(xiàn)了三次，但每次老屋說(shuō)完這句話(huà)后都有新的朋友出現(xiàn)請(qǐng)求它的幫忙，所以老屋總也倒不了。這句每出現(xiàn)一次，就引發(fā)一次緊張感。為下文老屋倒不了做鋪墊，起到了預(yù)告作用。,26,,在老屋將要倒下的時(shí)候，小貓、老母雞、蜘蛛請(qǐng)求老屋等一等，幫助它們度過(guò)難關(guān)，老屋幫助了它們，自己覺(jué)得很快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。,27,,你覺(jué)得老屋能倒下嗎你猜測(cè)的依據(jù)是什么,28,1比一比，組詞。壁（）曬（）漂（）餓（）璧（）灑（）票（）我（）2用“曬太陽(yáng)”和“準(zhǔn)備”分別寫(xiě)句子。（）。（）。,29,30,

簡(jiǎn)介：猜謎語(yǔ),八字須，往上翹，說(shuō)話(huà)好像娃娃叫只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照,,26貓,鄭振鐸（DUó）,作者簡(jiǎn)介,鄭振鐸（18981958）福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家、新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會(huì)，提倡為人生的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，進(jìn)行文學(xué)革命活動(dòng)。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。主要著作有歐行日記海燕山中雜記等。,污澀慫恿蜷伏懲戒悵然詛罵,Sè,S?NGY?NG,QUáN,CHéNGJIè,CHàNG,Zǔ,自由讀課文（注意下列字的讀音）,整體感知（關(guān)注初讀體驗(yàn)）讀了課文，我印象最深的是,本文圍繞養(yǎng)貓經(jīng)過(guò)寫(xiě)了只貓的故事，開(kāi)頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以收束全文?！拔摇母星殡S三只貓的經(jīng)歷而起伏變化著。,三,“總是失蹤或死亡”,“自此，我家永不養(yǎng)貓”,細(xì)讀探究,小組合作結(jié)合課后題1、2，細(xì)讀課文，歸納三次養(yǎng)貓經(jīng)歷的區(qū)別。（提示注意分工高效及時(shí)間、邊讀文邊勾畫(huà)提示性詞句）,從隔壁要來(lái),,舅舅送的,蜷伏在家門(mén)口,花白,黃色,不好看很瘦、毛燒脫,很活潑,更有趣更活潑,憂(yōu)郁懶惰,喜歡,更喜歡,不喜歡,死亡,丟失,屈死,難過(guò)酸辛,悵然、憤恨、詛罵,難過(guò)、良心受傷,作者情感變化,更快樂(lè)，又時(shí)時(shí)擔(dān)心永不養(yǎng)貓快樂(lè)我難過(guò)、酸辛悵然憤恨懺悔自責(zé)不大喜歡錯(cuò)了很憤怒,,,,第一只貓,家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái),家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)?！币?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜歡它。,這只貓的結(jié)局怎么樣家里人的態(tài)度是怎樣的,這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。,,,第二只貓,第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的,從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上”“又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。,這只貓的結(jié)局怎么樣大家持什么感情,這只貓最終亡失了對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。,家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么,家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類(lèi)人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。,,,第三只貓,第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的,是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的?！安缓每矗趾苁荨薄懊粺摿撕脦讐K”“憂(yōu)郁”“懶惰”。,“芙蓉鳥(niǎo)事件”,懸案?jìng)善?芙蓉鳥(niǎo)被害案,案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況_____________________________________________犯罪嫌疑人（貓）_________________犯罪嫌疑人（貓）作案的可能性1、案發(fā)前的表現(xiàn)_____________________2、案發(fā)后的表現(xiàn)______________________對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式__________________________,鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。,那只丑貓3貓）,對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。,躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。,拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。,冤案,案件真相黑貓作案案件定性,（案件反思）,1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的（感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句）2、作者寫(xiě)第三只貓受冤而死這件事要表達(dá)什么主題呢（或此事給我們的啟示）,,難過(guò)、自責(zé)、內(nèi)疚。,來(lái)得可憐活得可憐去得可憐,可憐的貓,為什么冤枉我,弱小人的主觀妄斷,,憂(yōu)郁懶惰可憐貓，少時(shí)被棄大無(wú)好。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥(niǎo)。,寫(xiě)前兩次養(yǎng)貓的意圖又會(huì)是什么呢（作者以三次養(yǎng)貓經(jīng)歷作文要表達(dá)的主題思想）提示聯(lián)系寫(xiě)作背景想想、議議、說(shuō)說(shuō),拓展延伸多角度探究主題,（背景幫助）本文寫(xiě)于1925年11月，是鄭振鐸早期文學(xué)創(chuàng)作作品。五四前后西方國(guó)家傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想在當(dāng)時(shí)知識(shí)青年中日益滲透，鄭振鐸就是當(dāng)時(shí)勇于接受新思想、新觀念，并身體力行的青年，在他20年代初寫(xiě)的作品，就已經(jīng)表達(dá)了自己同情弱小、無(wú)辜，譴責(zé)專(zhuān)制、霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想和心情。,關(guān)愛(ài)弱小寬容仁愛(ài),凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容仁愛(ài)，要同情弱小。,在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，往往會(huì)成為冤案的犧牲品，人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。作者寫(xiě)貓，也寫(xiě)了一種世態(tài)，有的人損人利己，有的人不仗義，事不關(guān)己，冷眼旁觀。,拓展延伸現(xiàn)實(shí)鏈接,時(shí)隔88年，此文還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎,動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，可有的人,,,,,關(guān)注弱小,尊重生命,善待他人,共建和諧,,結(jié)語(yǔ),鄭振鐸的貓，既是寫(xiě)貓，又是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真文章傳遞出的真情，是經(jīng)典文學(xué)作品藝術(shù)美及生命力的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，更要關(guān)愛(ài)生活中的弱小群體，還要嚴(yán)于自省，寬以待人，讓真情溫暖社會(huì)。,,作業(yè),假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做,作業(yè),溫情,,謝謝?？鞓?lè),

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,什么是服務(wù),服務(wù)是一種行為、一種表現(xiàn)、一項(xiàng)努力，對(duì)顧客而言是一種體驗(yàn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，服務(wù)意味著為顧客做有價(jià)值的事，使其愿意支付費(fèi)用，讓服務(wù)者獲利。服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是某個(gè)行業(yè)發(fā)展的一種新趨勢(shì)，更是社會(huì)進(jìn)步的一種必然產(chǎn)物。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),什么是護(hù)理服務(wù),是指護(hù)理人員借助各種資源向護(hù)理服務(wù)對(duì)象提供的各種服務(wù),優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),服務(wù)技能服務(wù)形象服務(wù)態(tài)度服務(wù)道德,護(hù)理服務(wù)理念的定位,病人是特殊的消費(fèi)群體，在消費(fèi)關(guān)系中一般處于劣勢(shì)；病人是醫(yī)院中最重要的，最應(yīng)受到禮遇的人；病人的到來(lái)不是打擾了我們，而是我們工作的開(kāi)始；是病人給予了我們服務(wù)與工作機(jī)會(huì)、有職業(yè)生涯機(jī)會(huì)；在滿(mǎn)足病人需求過(guò)程中，我們與病人共贏,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),什么是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),是指以病人為中心，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，全面落實(shí)護(hù)理責(zé)任制，深化護(hù)理專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，整體提升護(hù)理服務(wù)水平。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),是指在思想觀念和醫(yī)療行為上,處處為病人著想,一切活動(dòng)都要把病人放在首位；緊緊圍繞病人的需求，提高服務(wù)質(zhì)量，控制服務(wù)成本，制定方便措施，簡(jiǎn)化工作流程，為病人提供“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、滿(mǎn)意、放心”的醫(yī)療服務(wù)。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),什么是“以病人為中心”,要滿(mǎn)足病人基本生活的需要，要保證病人的安全，要保持病人軀體的舒適，協(xié)助平衡病人的心理，取得病人家庭和社會(huì)的協(xié)調(diào)和支持，用優(yōu)質(zhì)護(hù)理的質(zhì)量來(lái)提升病人與社會(huì)的滿(mǎn)意度。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),病房服務(wù),入院護(hù)理基礎(chǔ)護(hù)理飲食護(hù)理排泄護(hù)理臥位護(hù)理舒適護(hù)理術(shù)前護(hù)理術(shù)后護(hù)理安全管理出院護(hù)理,隨著人們保健意識(shí)的增強(qiáng)，人們對(duì)自身的健康狀況也越來(lái)越重視，開(kāi)始把健康體檢列為日常生活的必須，形成一種變被動(dòng)看病為主動(dòng)檢查，變消極治病為積極防病的新型自我保健方式，人們的生活質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),,,,,,,,,,,儀表,態(tài)度,主動(dòng)性,環(huán)境,細(xì)節(jié),業(yè)務(wù)能力,健康宣教,客戶(hù)滿(mǎn)意,服務(wù)意識(shí),優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,,優(yōu)質(zhì)護(hù)理,一、儀表,服務(wù)從何時(shí),服務(wù)從哪里,從內(nèi)心到外表,一見(jiàn)面,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,,（1）著裝著裝整潔。工作時(shí)一律著護(hù)士服，戴燕式護(hù)士帽，穿護(hù)士鞋，夏季穿肉色或白色襪。著短袖時(shí)，內(nèi)衣袖長(zhǎng)及裙邊不得露出工作服外。（2）儀表儀表端莊大方，淡妝上崗，佩戴統(tǒng)一頭飾，不散發(fā)，發(fā)不過(guò)肩，劉海不過(guò)眉，不佩戴首飾。（3）舉止精神飽滿(mǎn)，舉止文雅，姿態(tài)端正。工作時(shí)手機(jī)調(diào)振動(dòng)狀態(tài)。不在工作場(chǎng)所吃零食、聊天、不看與工作無(wú)關(guān)的書(shū)刊雜志。工作中做到“四輕”說(shuō)話(huà)輕、走路輕、關(guān)門(mén)輕、操作輕、以保持病區(qū)安靜。,一、儀表,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,二、態(tài)度,（1）微笑服務(wù)（2）主動(dòng)與他人打招呼（3）尊重客戶(hù)的人格和權(quán)利，對(duì)客戶(hù)一視同仁（4）態(tài)度和藹，語(yǔ)言文明，解釋耐心（5）工作時(shí)不談?wù)撆c工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,三、主動(dòng)性,工作自主性程度越大，護(hù)士工作滿(mǎn)意度越高,2、根據(jù)受檢者情況主動(dòng)推薦合適的套餐,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,1、主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)來(lái)訪者的需求,“請(qǐng)問(wèn)有什么需要我?guī)兔Φ膯帷?四、環(huán)境,布局整齊設(shè)施齊全房間整潔安靜舒適,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,,,,,五、細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定著我們的工作方向決定著我們工作的質(zhì)量，決定著客戶(hù)對(duì)我們的滿(mǎn)意程度。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,1、文明用語(yǔ),見(jiàn)面問(wèn)聲“您好”“請(qǐng)”字當(dāng)頭“謝”字不離口,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,五、細(xì)節(jié),2、個(gè)性化的體檢套餐,在接待團(tuán)體體檢時(shí)，根據(jù)單位的性質(zhì)、工作環(huán)境、成員的年齡、性別等制定合適的體檢套餐，與單位負(fù)責(zé)人確定體檢人數(shù)和體檢時(shí)間，并將體檢注意事項(xiàng)打印成宣傳冊(cè)發(fā)放給他們，使本單位體檢人員在體檢前充分了解，以保證體檢質(zhì)量和體檢過(guò)程的順利進(jìn)行；個(gè)人體檢者由咨詢(xún)醫(yī)師對(duì)個(gè)人的需求及其健康狀況、家族史進(jìn)行系統(tǒng)分析，制定具針對(duì)性的個(gè)性化的體檢方案，堅(jiān)持檢查合理化、項(xiàng)目最優(yōu)化、因人而異的原則，使體檢者感受到“醫(yī)生真正為我著想”的關(guān)懷。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,五、細(xì)節(jié),3、充足的準(zhǔn)備工作,引導(dǎo)單的提前打印，按編號(hào)排列整齊，以便查找日常用物的準(zhǔn)備特殊物品的準(zhǔn)備（輪椅、氧氣袋、急救箱等）人員的準(zhǔn)備，合理的分工各科室之間的協(xié)調(diào)溝通,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,五、細(xì)節(jié),4、科學(xué)的體檢順序,個(gè)人登記交費(fèi)前臺(tái)確認(rèn)餐前項(xiàng)目（抽血、B超、C14）就餐餐后項(xiàng)目返表團(tuán)體前臺(tái)確認(rèn)餐前項(xiàng)目（抽血、B超、C14）就餐餐后項(xiàng)目返表,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,五、細(xì)節(jié),5、優(yōu)化的體檢流程,通過(guò)微信公眾號(hào)建立預(yù)約服務(wù)系統(tǒng)通過(guò)電子郵件、微信或QQ附件告知體檢顧客體檢指引單、體檢流程及注意事項(xiàng)。微信公眾號(hào)根據(jù)身份證號(hào)和手機(jī)號(hào)碼提前查詢(xún)體檢結(jié)果。合理化的地面引導(dǎo)圖主要科室的集中,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,五、細(xì)節(jié),6、體檢報(bào)告的審核,體檢結(jié)果的整理、匯總和打印檢查體檢報(bào)告的頁(yè)數(shù)、順序和體檢結(jié)果的合理性專(zhuān)門(mén)的醫(yī)生對(duì)體檢報(bào)告的檢查、審核與分析若發(fā)現(xiàn)有疑問(wèn)的體檢報(bào)告一定要與各檢查科室的核實(shí)，確認(rèn)無(wú)誤。若發(fā)現(xiàn)有重大情況的參檢者，及時(shí)報(bào)告，并與參檢單位取得聯(lián)系，讓本人做進(jìn)一步的檢查，及時(shí)查找治病原因。,六、業(yè)務(wù)能力,1、技術(shù)熟練，操作規(guī)范,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,六、業(yè)務(wù)能力,2、豐富的理論知識(shí)和科學(xué)的保健知識(shí),體檢報(bào)告的解讀檢查前后的注意事項(xiàng),優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,六、業(yè)務(wù)能力,3、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力,,,,暈血暈針,低血糖,插隊(duì)糾紛,七、健康宣教,1、體檢注意事項(xiàng),優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,七、健康宣教,,,,,,2、健康宣傳欄,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,七、健康宣教,3、檢查項(xiàng)目的健康教育（骨密度、多普勒、B超、C14、婦科等）,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,七、健康宣教,4、個(gè)性化的終檢健康建議,八、提升服務(wù),1、轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,轉(zhuǎn)變患者求醫(yī)的傳統(tǒng)觀念，擁有積極主動(dòng)的服務(wù)理念，并落實(shí)到個(gè)人的具體工作，全體醫(yī)護(hù)人員要把握“一個(gè)中心，兩個(gè)保證”，即一切以體檢客戶(hù)為中心，保證體檢質(zhì)量，保證服務(wù)質(zhì)量。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,八、提升服務(wù),2、細(xì)節(jié)之處顯真心,餐前項(xiàng)目檢查完畢后及時(shí)供應(yīng)早餐體檢結(jié)束后再次檢查體檢表是否體檢完畢，以免有漏檢的項(xiàng)目單位體檢報(bào)告發(fā)放后，安排醫(yī)生到體檢單位，根據(jù)單位參檢職工體檢后發(fā)現(xiàn)影響健康的主要問(wèn)題，做面對(duì)面的交流，主要講解疾病發(fā)生的原因、預(yù)防、治療及一些保健指導(dǎo),優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,八、提升服務(wù),3、強(qiáng)化工作責(zé)任心（查對(duì)制度、交接制度）,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,八、提升服務(wù),4、提高專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),請(qǐng)專(zhuān)科專(zhuān)家進(jìn)行全中心知識(shí)講座、健康體檢系統(tǒng)化知識(shí)等方面的培訓(xùn)外出去其他體檢中心參觀、學(xué)習(xí)和借鑒,九、客戶(hù)滿(mǎn)意,1、安排好導(dǎo)醫(yī)，合理分流，合理安排受檢人員，做到不擁擠、不扎堆，確保整個(gè)體檢流程的快捷、有序進(jìn)行，縮短體檢時(shí)間。,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,九、客戶(hù)滿(mǎn)意,2、提供健康營(yíng)養(yǎng)早餐,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,九、客戶(hù)滿(mǎn)意,3、體檢后的延伸服務(wù),主動(dòng)及時(shí)電話(huà)告知受檢者領(lǐng)取體檢報(bào)告加強(qiáng)健康保健知識(shí)的宣傳深化健康體檢后續(xù)服務(wù)滿(mǎn)意度調(diào)查反饋建立健康檔案?jìng)€(gè)性化的健康指導(dǎo),優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在體檢中心的應(yīng)用,九、客戶(hù)滿(mǎn)意,無(wú)投訴無(wú)差錯(cuò)讓客戶(hù)滿(mǎn)意,4、我們的目標(biāo),感謝您的聆聽(tīng),