簡(jiǎn)介：新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)用字母表示新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)算定律和計(jì)算公式優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)名師公開(kāi)課用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省武漢市育才小學(xué)萬(wàn)婕（初稿）湖北省武漢市江岸區(qū)小學(xué)教研室王釗（統(tǒng)稿）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用字母表示數(shù)的方法進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。（二）過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和符號(hào)意識(shí)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在探究活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系滲透豐富的數(shù)學(xué)文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)把已知數(shù)據(jù)代入公式求值。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用字母表示數(shù)的方法進(jìn)行表達(dá)和交流，建立符號(hào)意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、作業(yè)紙等。四、教學(xué)過(guò)程（一）喚起回憶，導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊知在括號(hào)里填上合適的式子。（1）小明原有A本故事書(shū)，捐獻(xiàn)給云南災(zāi)區(qū)小朋友6本，還剩（）本。（2）公共汽車(chē)上原有乘客16人，到中山公園站上車(chē)B人，現(xiàn)在車(chē)上有（）人。（3）一種糖果每千克A元，買(mǎi)20千克需要（）元，買(mǎi)B千克需要（）元。（4）一種空調(diào)50臺(tái)的總價(jià)是C元，那么一臺(tái)空調(diào)的單價(jià)是（）元。2談話引入。生活中許多數(shù)量都可以用含有字母的式子來(lái)表示。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。3板書(shū)課題用字母表示數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活中的實(shí)例引入，復(fù)習(xí)用字母表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，喚醒學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)中經(jīng)常用字母表示數(shù)”的感知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

簡(jiǎn)介：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度優(yōu)質(zhì)課教案我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度優(yōu)質(zhì)課教案篇一我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度教案我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計(jì)四川武勝縣樂(lè)善中學(xué)杜艷一、教學(xué)分析（1）、教材分析我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是人教版高一思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活模塊第二單元第四課第二框的內(nèi)容。本框的內(nèi)容是對(duì)上一框題發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)的延續(xù)，同時(shí)又為生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供制度背景和制度保障。因此本框題具有承接上框“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”，開(kāi)啟下框“企業(yè)勞動(dòng)者”的作用。（2）、學(xué)生分析我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)死記硬背多，理解運(yùn)用較少，再加上平時(shí)考試也考得死。所以在學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)生的理解掌握難。尤其是公有制的實(shí)現(xiàn)形式；公有制主體地位的體現(xiàn)，以及股份制，非公有制作用等知識(shí)，應(yīng)加以多種教法、學(xué)法。二、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)與技能識(shí)記我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容；各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義；公有制的實(shí)現(xiàn)形式；公有制主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程一、新課研學(xué)一學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)疑惑出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）材料導(dǎo)入、展示目標(biāo)。大家來(lái)看一則材料（幻燈片放映）“阿Q致富記”阿Q原來(lái)工作在鎮(zhèn)政府和村委共同擁有的一家養(yǎng)殖場(chǎng)。隨后工作的廠是公有國(guó)營(yíng)紡織廠，剛發(fā)行了股票，后轉(zhuǎn)向下崗后到一家外企做秘書(shū)，失敗。后來(lái)，阿Q想自主創(chuàng)業(yè)，于是他拿出自己的所有積蓄，先在武勝縣沿口鎮(zhèn)街邊擺起小攤賣(mài)阿Q燒烤兼本色燒臘生意越來(lái)越紅火，于是他雇了幾個(gè)小工，租了一家小店鋪，掛上“阿Q”的招牌，自己做起老板來(lái)了。十年的努力，“阿Q”規(guī)模不斷發(fā)展，又開(kāi)了服裝廠，員工達(dá)數(shù)百人，資產(chǎn)已達(dá)幾億，阿Q在回憶創(chuàng)業(yè)時(shí)說(shuō)道“是國(guó)家的政策讓我有了今天的事業(yè)”?？戳诉@則材料，大家來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題⑴材料中你接觸到幾種不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)成分⑵我國(guó)主要有哪些經(jīng)濟(jì)成分它們各處于什么地位、發(fā)揮著什么作用同學(xué)們帶著對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的基本

簡(jiǎn)介：§32一元二次不等式及其解法,第一課時(shí),學(xué)校要在長(zhǎng)為8,寬為6的一塊長(zhǎng)方形地面上進(jìn)行綠化,計(jì)劃四周種花卉,花卉帶的寬度相同,中間種植草坪圖中陰影部分為了美觀,現(xiàn)要求草坪的種植面積超過(guò)總面積的一半,此時(shí)花卉帶的寬度的取值范圍是什么,整理得,設(shè)花卉帶的寬為,則依題意有,整理得,創(chuàng)設(shè)情景引入新課,一元二次不等式的一般形式,一元二次不等式的定義,只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)最高次數(shù)是2的不等式叫做一元二次不等式,探究一元二次不等式的解集,二次方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根,二次函數(shù)有兩個(gè)零點(diǎn),即二次方程的根就是二次函數(shù)的零點(diǎn),（1）一元二次方程的根與二次函數(shù)的零點(diǎn)的關(guān)系,互動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不等式X2X60的解集為。不等式X2X60當(dāng)X取時(shí)，Y0,X1或6,1X6,﹛X|X6﹜,﹛X|1X6﹜,大于0取兩邊，小于0取中間,3由圖象得,,,,,,,,,,,無(wú)實(shí)根,,啟發(fā)引導(dǎo)形成結(jié)論,思考,典例剖析規(guī)范步驟,數(shù)形結(jié)合,,典例剖析規(guī)范步驟,一看看二次項(xiàng)系數(shù)是否為正，若為負(fù)化為正。,求一元二次不等式的一般步驟,二算算△及對(duì)應(yīng)方程的根。,三寫(xiě)由對(duì)應(yīng)方程的根，結(jié)合不等號(hào)的方向，根據(jù)函數(shù)圖象寫(xiě)出不等式的解集。,,練習(xí)解下列不等式,當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固深化,,典例剖析規(guī)范步驟,,練習(xí)解下列不等式,靈活運(yùn)用能力提升,靈活運(yùn)用能力提升,,靈活運(yùn)用能力提升,342X22X＋1＞X4－X,靈活運(yùn)用能力提升,靈活運(yùn)用能力提升,知識(shí)內(nèi)化融會(huì)貫通,,2解不等式,,知識(shí)內(nèi)化融會(huì)貫通,,1一元二次不等式的定義與一般形式,2三個(gè)“二次”的關(guān)系,3一元二次不等式的解法及其步驟,4數(shù)學(xué)思想數(shù)形結(jié)合的思想,5認(rèn)識(shí)方法特殊到一般的辯證法．,小結(jié),

簡(jiǎn)介：初中生物優(yōu)質(zhì)課生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)初中生物優(yōu)質(zhì)課生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”，屬經(jīng)歷水平，即學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷或從某一渠道獲得與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的信息，結(jié)合同學(xué)之間的討論，建立感性認(rèn)識(shí)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)；其次，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生討論得出自己熟悉的某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；最后，師生共同歸納嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。由此，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為1舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。其中，討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體，為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路生物學(xué)的進(jìn)展，往往被人們概括為微觀和宏觀兩個(gè)方面。在宏觀方面，生態(tài)學(xué)的發(fā)展非常引人注目，是當(dāng)今最受人們重視的研究領(lǐng)域之一，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究對(duì)于解決目前人類所面臨的許多全球性資源與環(huán)境問(wèn)題，具有十分重要的意義。學(xué)生通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”最基本的內(nèi)涵已有初步的了解。生態(tài)系統(tǒng)的概念是形成生態(tài)學(xué)思想的基礎(chǔ)，本節(jié)是圍繞著剖析生態(tài)系統(tǒng)概念的實(shí)質(zhì)展開(kāi)的。因此，在教學(xué)中要突出生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各組分的相互聯(lián)系與相互作用、有序與和諧、多樣與復(fù)雜等。要從培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)思想的角度，制定教學(xué)策略。本節(jié)的引入可以參考以下三個(gè)思路（1）結(jié)合“思考與討論”中的素材，討論“你認(rèn)為什么是生態(tài)系統(tǒng)”的話題。（2）通過(guò)復(fù)習(xí)種群和生物群落的概念入手。（3）利用本章題圖（在湖邊草地上，牛羊步態(tài)悠閑的圖片碧水如鏡、藍(lán)天倒映、草地青蔥，生物與環(huán)境融為一體。壓圖詩(shī)則在畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，似乎是從宇宙蒼茫深處看這顆生機(jī)盎然的星球），讓學(xué)生欣賞，教師加以一定的旁白，同時(shí)可以滲透我們所處的星球太美了，我們?yōu)榱烁玫谋Ｗo(hù)她，所以我們要研究她，引出課題。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解，列舉五個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，并列出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要點(diǎn)。學(xué)生之間相互交換作業(yè)，并對(duì)同伴的作業(yè)作出評(píng)判。本節(jié)共1課時(shí)?，F(xiàn)以第三種思路為例，具體說(shuō)明教學(xué)實(shí)施的程序。

簡(jiǎn)介：123等腰三角形0課題課題123等腰三角形（第一課時(shí)）等腰三角形（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)上冊(cè)十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時(shí)任課教師東灣中學(xué)李曉偉設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教材中提供的素材或?qū)嶋H生活中的一些問(wèn)題為載體，通過(guò)一系列探究互動(dòng)過(guò)程，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的思想方法，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識(shí)的創(chuàng)新。一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析㈠教材的地位和作用分析㈠教材的地位和作用分析等腰三角形是新人教版八年級(jí)上冊(cè)十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對(duì)稱變換、全等三角形、垂直平分線和尺規(guī)作圖的基礎(chǔ)上，研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì)，它既是前面所學(xué)知識(shí)的延伸，也是后面直角三角形、等邊三角形的知識(shí)的重要儲(chǔ)備，我們常常利用它證明角相等、線段相等、兩直線垂直，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。另外，本堂課通過(guò)“活動(dòng)探究”、“觀察猜想證明”等途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力和邏輯推理能力，因此，本堂課無(wú)論在知識(shí)上，還是在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及情感教育等方面都有著十分重要的作用。㈡教學(xué)內(nèi)容的分析㈡教學(xué)內(nèi)容的分析本堂課是等腰三角形的第一堂課，在認(rèn)識(shí)等腰三角形的基礎(chǔ)上著重介紹“等腰三角形的性質(zhì)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)展示我國(guó)今年舉辦的精彩絕倫的盛會(huì)上海世博會(huì)圖片中的等腰三角形，結(jié)合云南豐富的文化資源，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，感受圖形的和諧美、對(duì)稱美；通過(guò)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情景引入等腰三角形定義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪等腰三角形、對(duì)折等腰三角形等活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，經(jīng)歷知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程。在探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)推理證明等腰三角形的性質(zhì)，使得推理證明成為學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究得出結(jié)論的自然延伸，有機(jī)地將等腰三角形的認(rèn)識(shí)與等腰三角形的性質(zhì)的證明結(jié)合起來(lái)，從中發(fā)展學(xué)生推理能力。在例題的選取上，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自我的數(shù)學(xué)思123等腰三角形2㈣解析㈣解析本堂課是等腰三角形的第一堂課，所以對(duì)于本堂課的知識(shí)目標(biāo)的定位，主要考慮如下1了解等腰三角形的概念，認(rèn)識(shí)等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，在本堂課中要達(dá)到如下要求⑴理解等腰三角形的定義，知道等腰三角形的頂角、底角、腰和底邊；⑵知道等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，它有一條對(duì)稱軸，即頂角角平分線（底邊上的高或底邊上的中線）所在直線；2經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過(guò)程，掌握等腰三角形的性質(zhì)的證明，在課堂中讓學(xué)生參與等腰三角形性質(zhì)的探索，鼓勵(lì)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)言語(yǔ)表述證明過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力和演繹推理能力，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)等腰三角形的性質(zhì)的證明；3會(huì)利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，本堂課要達(dá)到以下要求掌握等腰三角形的性質(zhì)，會(huì)利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、問(wèn)題診斷分析三、問(wèn)題診斷分析1在這堂課中，學(xué)生可能遇到的第一個(gè)困難是等腰三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)，解決這一問(wèn)題教師主要借助等腰三角形對(duì)稱性的研究，并引導(dǎo)學(xué)生理解“重合”這個(gè)詞的涵義。2這堂課學(xué)生可能遇到的第二個(gè)問(wèn)題是證明等腰三角形的性質(zhì)，這一問(wèn)題主要有三個(gè)原因第一學(xué)生剛接觸幾何證明不久，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式還不熟悉；這一困難，并不是一堂課就能解決的，而要在以后學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。在這堂課中我通過(guò)等腰三角形性質(zhì)的證明，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述，使學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力和演繹推理能力得到提升；第二是添加輔助線的問(wèn)題，這也是學(xué)生在證明中的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一問(wèn)題，我借助等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，通過(guò)研究等腰三角形的對(duì)稱軸，讓學(xué)生理解三種添加輔助線的方法，即作頂角角平分線、底邊上的高或底邊上的中線；第三是證明等腰三角形頂角角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合這一性質(zhì)，要突破這一難點(diǎn)，我采用先證明等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì)，為學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階，更好地解決這個(gè)難點(diǎn)。3這堂課中學(xué)生可能遇到的第三個(gè)問(wèn)題是對(duì)等腰三角形的性質(zhì)的應(yīng)用，特別是等腰三

簡(jiǎn)介：關(guān)于舉行洛陽(yáng)市“中小學(xué)音樂(lè)戲曲優(yōu)質(zhì)課比賽”關(guān)于舉行洛陽(yáng)市“中小學(xué)音樂(lè)戲曲優(yōu)質(zhì)課比賽”和高中音樂(lè)課質(zhì)量跟蹤的通知和高中音樂(lè)課質(zhì)量跟蹤的通知接河南省教研室通知為了更好地貫徹和落實(shí)河南省教育廳關(guān)于印發(fā)戲曲進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案的通知2016651號(hào)文件的精神要求，科學(xué)、系統(tǒng)做好戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的各項(xiàng)工作，重拾河南省國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)戲曲類若干項(xiàng)目，提升我市廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)熱情和音樂(lè)教學(xué)水平。經(jīng)市教研室研究決定，舉行“洛陽(yáng)市中小學(xué)戲曲優(yōu)質(zhì)課大賽”和高中音樂(lè)課質(zhì)量跟蹤活動(dòng)，具體安排如下一、洛陽(yáng)市中小學(xué)戲曲優(yōu)質(zhì)課大賽1、參評(píng)條件對(duì)戲曲課堂教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)一線音樂(lè)教師、音樂(lè)教研員。2、參賽形式比賽以微型課的形式（根據(jù)參加人數(shù)決定講課形式）進(jìn)行，時(shí)間不超過(guò)15分鐘，教材版本不限，內(nèi)容以戲曲或我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類項(xiàng)目為主，題目自擬。3、報(bào)名時(shí)間自接到通知之日起，至2016年11月25日之前，以縣、市（區(qū)）教研室進(jìn)行選拔上報(bào)，市區(qū)教師直接上報(bào)。具體比賽時(shí)間另行通知。4、上報(bào)資料A參評(píng)教師的詳細(xì)教案，要標(biāo)明版本出處（教材版本、校本教材、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、成品戲等）、課題、教學(xué)年級(jí)、執(zhí)教者、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)中有哪些突破和新的教學(xué)思路、作業(yè)要求、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。教案統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂，一式五份，同時(shí)上報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)的電子稿，發(fā)至LYJYSMLH。B洛陽(yáng)市中小學(xué)戲曲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比匯總表（見(jiàn)附件1）。附件2洛陽(yáng)市洛陽(yáng)市20162016年中小學(xué)音樂(lè)戲曲優(yōu)質(zhì)課教師評(píng)價(jià)表年中小學(xué)音樂(lè)戲曲優(yōu)質(zhì)課教師評(píng)價(jià)表姓名性別年齡教齡學(xué)歷職稱單位年級(jí)課題電話郵編EMAIL縣市（區(qū)）縣市（區(qū)）教研部門(mén)意見(jiàn)評(píng)委負(fù)責(zé)人簽字縣（市）區(qū)教研室（或者所在學(xué)校）蓋章市教研部門(mén)意見(jiàn)評(píng)委負(fù)責(zé)人簽字市教研室蓋章備注

簡(jiǎn)介：醉翁亭記歐陽(yáng)修,春景,夏景,秋意濃,雪景,作者簡(jiǎn)介,歐陽(yáng)修字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)“六一居士”，謚號(hào)文忠，北宋著名文學(xué)家，史學(xué)家。“唐宋八大家”韓愈柳宗元?dú)W陽(yáng)修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏之一，古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自于他的門(mén)下。著有歐陽(yáng)文忠公集。,他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。歐陽(yáng)修為人忠直，敢于直諫，關(guān)心人民，要求政治改革，宋仁宗（1045年），（中年）支持范仲淹為代表的革新派，上書(shū)替他分辨，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利益，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，得罪了當(dāng)權(quán)派，受牽連而被貶至滁州做太守，,但他雖被貶，卻能以積極的心態(tài)當(dāng)好他的地方官，為百姓做事。被貶后，由于心情郁悶，經(jīng)常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并與山寺中住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年，智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽(yáng)修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫(xiě)下了醉翁亭記這篇流芳千古的美文。,“二十四史”中有兩部是他編撰的，即新五代史、新唐書(shū)。,讀準(zhǔn)字音,滁壑蔚瑯?shù)勢(shì)m暝晦,CHúHèWèILáNGYáCHáNNIàNGZHéMíNGHUì,傴僂佝僂攜清洌凜冽山肴野蔌觥翳,YǔLǚGōULóUXIéLIèLIèYáOSùGōNGYì,環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)山之僧智仙也。名之者誰(shuí)太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。,環(huán)繞,特別,茂盛的樣子,秀麗,在山上,在,回環(huán)，曲折,轉(zhuǎn)折,像鳥(niǎo)展翅欲飛的樣子,靠近,,是,命名,就,意趣、情趣,寄寓,領(lǐng)會(huì),環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)山之僧智仙也。名之者誰(shuí)太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。,環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去樹(shù)木茂盛、又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，從兩峰之間飛瀉而出的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎。有一座四角翹起，像鳥(niǎo)兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。造亭子的是誰(shuí)是山里的和尚智仙。給它命名的是誰(shuí)是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。太守同客人來(lái)到這里飲酒，稍微喝了一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己取個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。,若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。,霧氣,聚攏,昏暗,表示停頓,花,開(kāi)放,繁茂茂盛,四季,窮盡,像那太陽(yáng)出來(lái)而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了,這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開(kāi)放而散發(fā)出幽微的香氣,美麗的樹(shù)木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露白，水流減少，石頭裸露,這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同,而那快樂(lè)也是無(wú)窮無(wú)盡的。,陰暗,至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥；釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。,背負(fù),休息,老人、小孩,靠近,釣魚(yú),清澈透明,野味野菜,擺放,指代音樂(lè),下棋,酒杯,酒籌,醉醺醺的樣子,翻譯至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹(shù)下休息，前面的人呼喚，后面的人回答，老老小小你來(lái)我往，絡(luò)繹不絕這是滁州的人們?cè)诔鲇?。到溪邊?lái)釣魚(yú)，溪水深，魚(yú)兒肥；用泉水來(lái)釀酒，泉水香，酒水清，各式各樣的野味、野菜錯(cuò)雜地?cái)[在面前這是太守舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂(lè)趣，不是說(shuō)有人彈琴奏樂(lè)；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和籌碼雜亂交錯(cuò)，人們時(shí)起時(shí)坐。大聲喧嘩這是賓客們歡樂(lè)的圖景。一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，昏昏欲倒地坐在眾人中間這是太守喝醉了。,至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。,已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)廬陵歐陽(yáng)修也。,過(guò)了一會(huì)兒，不久,形容枝葉茂密成陰翳，遮蓋,樹(shù)上樹(shù)下,記述,用,文章,為，是,回去,跟隨,樂(lè)趣,指滁人與眾賓,以為樂(lè),共同享受,不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去、賓客跟從啊。樹(shù)林茂密陰蔽,上下一片叫聲，是游人走后鳥(niǎo)兒在歡唱啊。然而鳥(niǎo)兒（只）知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣,游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能和他們一起快樂(lè),酒醒后能寫(xiě)文章表達(dá)這種快樂(lè)的，是太守啊。太守是誰(shuí)就是廬陵人歐陽(yáng)修啊,1、醉翁亭的位置在哪這段文字的寫(xiě)景順序是什么,醉翁亭坐落環(huán)滁西南諸峰瑯琊釀泉醉翁亭,遠(yuǎn)近近大小小,,環(huán)滁皆山西南諸峰林壑尤美瑯琊蔚然而深秀醉翁亭翼然,這段文字的寫(xiě)景順序,由面到點(diǎn)，或由全景到局部。,,賞析第一自然段,2、“醉翁”是誰(shuí)誰(shuí)給亭子起的名字用什么做亭子的名字醉翁亭名字的由來(lái),3、這段有一個(gè)名句，請(qǐng)將它找出來(lái)。這句話在全文中的作用是什么,醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。,這句話是全文的核心,為寫(xiě)景抒情定下了基調(diào)。,4、點(diǎn)明文章主線的是哪句話,山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。,5、此段中有兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)。,峰回路轉(zhuǎn)；,醉翁之意不在酒,6、解釋“醉翁之意不在酒”，并用它造個(gè)句子。表示本意不在此而在別的地方。7、根據(jù)鴻門(mén)宴的故事也流傳出一個(gè)類似這個(gè)意思的俗語(yǔ)，叫什么項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。,,,8、這一段的段意是什么,寫(xiě)醉翁亭的環(huán)境和命名緣由。,閱讀第二段，思考（1）概括第2段段意。（2）第2段可分三層。第一層寫(xiě)山間的景色，第二層寫(xiě)山間的景色，第三層寫(xiě)。這三層之間的關(guān)系，是由而。（3）寫(xiě)山間早和晚的景色的句子是,,早晚,四季,欣賞山水的無(wú)窮樂(lè)趣,分,總,,早晚,日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,寫(xiě)山中景色與出游之樂(lè)。,（4）抓住特征描寫(xiě)景物是寫(xiě)景的好方法，本段抓住四時(shí)的景物特征，分別是春，夏，秋，冬。,,,,野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出,,,,,,一日之景朝暮,四季之景春夏秋冬,山間景,,,樂(lè)亦無(wú)窮,,山水之樂(lè),（5）此段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式描寫(xiě)抒情（6）描寫(xiě)的是什么景，抒發(fā)的是什么情景寫(xiě)醉翁亭周?chē)男沱惥吧樾蕾p山水的無(wú)窮樂(lè)趣,（7）這段中有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)并解釋它的意思。,“水落石出”形容事情的真相大白。,此句多為后人延用。蘇軾的后赤壁賦“山高月小,水落石出”的句子,就是在歐陽(yáng)修的基礎(chǔ)上翻新而成為名句的。,（8）請(qǐng)找出本段中的駢句,并說(shuō)說(shuō)它的好處。,“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”,使音韻和諧優(yōu)美,讀起來(lái)音調(diào)抑揚(yáng)頓挫,給讀者一種美的感受。,第三段包含幾層意思場(chǎng)景,1、滁人游2、太守宴3、眾賓歡4、太守醉,,賞析第三自然段,５．“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎,主要指被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉。,山間人,滁人游山之樂(lè)眾賓宴飲之樂(lè)太守宴醉之樂(lè)太守醉了,,和平生活景象,太守與下屬關(guān)系融洽,,,,太守與賓客關(guān)系融洽,,,３．本段有兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。,前呼后應(yīng)寫(xiě)文章或做事情考慮周到，前面有伏筆，后面有照應(yīng)。觥籌交錯(cuò)形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。,1、承接上文的詞語(yǔ)是，表示，接著寫(xiě)出了的情景，又寫(xiě)了飛鳥(niǎo)盡得山林之樂(lè)。,已而,不久,日暮醉歸,,學(xué)習(xí)第四段宴會(huì)散，盡興而歸。,2、這一段寫(xiě)了那三種樂(lè),禽鳥(niǎo)之樂(lè),,,游人之樂(lè),,,,太守之樂(lè),3、文章用了幾個(gè)句子反襯太守之樂(lè)，是哪幾句,然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。,4、“太守之樂(lè)其樂(lè)”一句歷來(lái)有兩種解釋一種是“太守自有他的樂(lè)趣”；一種是“太守把大家的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)”。你的看法是什么說(shuō)說(shuō)理由。,,,,與民同樂(lè),太守作為一個(gè)地方官與人民在一起，能感到樂(lè)甚至都醉了。我們現(xiàn)在可以體會(huì)到太守的另一樂(lè)是,,,太守之樂(lè),,山水之樂(lè),宴醉之樂(lè),樂(lè)人之樂(lè),,與民同樂(lè),,分析最后一段的作用,這段用禽鳥(niǎo)之樂(lè)襯游人之樂(lè)，又以游人之樂(lè)襯太守之樂(lè)，正面點(diǎn)明太守樂(lè)萬(wàn)物之所樂(lè)，進(jìn)一步突出了太守與民同樂(lè)的思想。,醉翁亭記,,佳處美亭,山水之樂(lè),宴游之樂(lè),盡興而歸,太守之樂(lè),,山水之樂(lè),宴醉之樂(lè),與民同樂(lè),闊達(dá)高尚的情懷,醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。,,山間人,山間景,與民同樂(lè),山水之樂(lè),美景,濃情,樂(lè),醉,,,,,山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也,,闊達(dá)高尚的情懷,貫穿全文的感情主線是哪句話,山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。,明確全文圍繞“樂(lè)”這一主線展開(kāi)。,文章點(diǎn)名主旨的句子是哪句話,醉能同其樂(lè)。,“太守之樂(lè)其樂(lè)”乃是點(diǎn)睛之筆，,中心思想,全文以“樂(lè)”字為線索，通過(guò)描寫(xiě)瑯琊山的美景以及人們游山的歡樂(lè)，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。,本文寫(xiě)于慶歷六年。當(dāng)時(shí)作者貶居鄧州現(xiàn)河南鄧州。文章以作”記”為名,借題發(fā)揮,表達(dá)了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),也表達(dá)了對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。,本文也寫(xiě)于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。他一方面勵(lì)精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，排遣遭貶謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。,這篇游記佳作一出，盛傳不衰。滁人惟恐失之，于慶歷八年（１０４８）請(qǐng)人把全文刻在石碑上。后來(lái)又請(qǐng)?zhí)K軾用真、草、行三種字體書(shū)寫(xiě)重刻，往來(lái)文人墨客乃至商賈都爭(zhēng)相摹拓，可見(jiàn)其感人的藝術(shù)魅力。,醉翁亭記碑刻,你會(huì)做嗎1、本文選自，作者，他是時(shí)著名的家，家。作者也是唐宋古文八大家之一，這八大家是2、貫穿全文的主線是。文中有句話奠定了全文抒情的基調(diào)，后成為千古名句，這句話是3、文中描寫(xiě)山間朝暮景色的句是“。描寫(xiě)山間四時(shí)之景的句子是“4、將“醉”與“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)的句子是5、文中“傴僂提攜”所指的是兩種人是，桃花源記中則是用“”來(lái)指代。,

簡(jiǎn)介：【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共5頁(yè)1212盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】盤(pán)古開(kāi)天地是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共5頁(yè)預(yù)設(shè)我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎生讀你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開(kāi)天嗎猛劈師指導(dǎo)朗讀（2）出示句子只聽(tīng)一聲巨響，預(yù)設(shè)從“緩緩、慢慢”知道天分開(kāi)很難師把這種難（分）板讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有指濁你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎指名讀聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事板累1示句子天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們預(yù)設(shè)我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)橛靡粋€(gè)詞來(lái)概括就是頂天踏地（板書(shū)天地分開(kāi)）看圖這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。問(wèn)學(xué)生要不要休息比較同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間指名回答（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過(guò)了多少年知道”引讀真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，一年過(guò)去了；生讀

簡(jiǎn)介：【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共14頁(yè)1313窮人窮人【教材分析】【教材分析】窮人的作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。這篇課文多年來(lái)一直被選入小學(xué)課本，不僅因?yàn)槲闹腥宋锷屏嫉钠焚|(zhì)感動(dòng)著我們，課文在刻畫(huà)人物時(shí)突出的寫(xiě)作技法也非常值得學(xué)習(xí)，如課文具體描寫(xiě)了桑娜抱回西蒙兩個(gè)孩子后忐忑不安的心理，讓人品味到其復(fù)雜而多元的內(nèi)心矛盾，看到了窮人美好的心靈；又如文中對(duì)桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的精心描寫(xiě)，對(duì)凸現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很好的鋪墊和襯托作用；再如漁夫回家后，側(cè)重描寫(xiě)了漁夫與桑娜對(duì)話時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，使一個(gè)淳樸善良的漁夫形象躍然紙上。課題課題1313窮人窮人課型課型講讀課文授課授課時(shí)間時(shí)間2課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1正確讀寫(xiě)“濺、熄”等15個(gè)生字，正確認(rèn)讀“洶涌澎湃、轟鳴、沉思、糟糕”等詞語(yǔ)。2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容。3領(lǐng)悟作者通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造人物形象的寫(xiě)作方法，嘗試描寫(xiě)漁夫的心理活動(dòng)；進(jìn)一步感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)1理清課文敘述順序。2讀懂桑娜的心理活動(dòng)，感受桑娜善良的品質(zhì)。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者通過(guò)心理描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。第一課時(shí)第一課時(shí)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共14頁(yè)（1）教師巡視，排疑解難，提示方法先將課文劃分為幾個(gè)部分，并歸納每個(gè)部分的內(nèi)容。（2）同桌商議，互相修正補(bǔ)充。3班級(jí)交流根據(jù)需要，指名23人交流，適度點(diǎn)評(píng)。【出示課件5】第一部分（12自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來(lái)。第二部分（311自然段）是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。第三部分（1227自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。四、三讀課文，初步掃描人物四、三讀課文，初步掃描人物1過(guò)渡談話我們了解了故事的大體內(nèi)容，我們就可以認(rèn)識(shí)有關(guān)的人物了。這個(gè)故事中有哪些人物呢學(xué)生回答，教師板書(shū)桑娜漁夫五、引導(dǎo)讀文，了解故事起因五、引導(dǎo)讀文，了解故事起因1我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫(huà)面海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。2指點(diǎn)從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒(méi)有熄，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)，溫暖而舒適的小屋，可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭，也可以看出女主人的勤勞。（板書(shū)溫暖而舒適勤勞）3從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么對(duì)，她分明在等著自己的丈夫。4課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了桑娜此刻恐懼的心理心鋪墊。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)和感悟，注重語(yǔ)文的人文性，但并不意味著不要工具性，并不意味著不要訓(xùn)練概括能力，而概括能力恰恰應(yīng)該在長(zhǎng)課文的教學(xué)中予以關(guān)注。因此，本環(huán)節(jié)特意安排這樣一項(xiàng)訓(xùn)練，這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分有必要的。通過(guò)語(yǔ)言描述，想象畫(huà)面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫(xiě)的情境中。

簡(jiǎn)介：【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共19頁(yè)1818父愛(ài)之舟父愛(ài)之舟【教材分析】父愛(ài)之舟是一篇回憶性敘事散文，全文以“舟”為線索，緊緊圍繞父愛(ài)這一主題，按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡的小事，但卻小中見(jiàn)大，表現(xiàn)出了父愛(ài)之偉大與深沉。課題課題父愛(ài)之舟父愛(ài)之舟課型課型講讀課文授課授課時(shí)間時(shí)間2課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。2朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。3領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共19頁(yè)新課新課教學(xué)教學(xué)（）分）分鐘二、讀文識(shí)字。1自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。2用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。3交流匯報(bào)（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞你是怎樣記住它們的（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。4討論交流（1）課文講了哪幾件事（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)說(shuō)說(shuō)你感【設(shè)計(jì)意圖在自學(xué)的基礎(chǔ)上解決生字詞，既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生的參與度。】

簡(jiǎn)介：【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共13頁(yè)9獵人海力布獵人海力布【教材分析】這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，擁有了聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的能力，他把聽(tīng)到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。故事贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文充分體現(xiàn)出民間故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。它運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使人物形象鮮明突出。課題課題獵人海力布獵人海力布課型課型講讀課文授課授課時(shí)間時(shí)間2課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。3抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)?！静烤幇妗课迥昙?jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共13頁(yè)第一部分（12自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛(ài)他。第二部分（34自然段）故事的起因。寫(xiě)海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。第三部分（58自然段）故事的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（911自然段）故事的結(jié)果。寫(xiě)鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。二、初步自學(xué)。（課件出示（課件出示5）1自學(xué)提示（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事看誰(shuí)用的字少。生總結(jié)、匯報(bào)課文寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。（板書(shū)救白蛇得寶石聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭）（2）思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的讀后分別用一句話概括出來(lái)。（課件出示（課件出示6）起因海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過(guò)海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了畫(huà)下來(lái)。

簡(jiǎn)介：部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿第1頁(yè)共7頁(yè)趙州橋優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿趙州橋優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材趙州橋是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，向我們介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)精巧、造型美觀。全文層次清晰、重點(diǎn)突出課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設(shè)計(jì)精巧。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。二、二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo)1學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿部編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿第3頁(yè)共7頁(yè)“直觀教學(xué)”法“直觀教學(xué)”法通過(guò)投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法學(xué)法采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示趙州橋的投影片）請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水的沖擊八次大地震的搖撼，以及車(chē)輛的重壓千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋在什么地方有什么特點(diǎn)是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的嗎從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的趙州橋。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說(shuō)說(shuō)你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資料。2抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯(cuò)難懂的生字詞。3想想課文講了什么你讀懂了什么帶著問(wèn)題為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。這段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共6頁(yè)24少年閏土優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿少年閏土優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿一、說(shuō)教材少年閏土是部編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“借助相關(guān)資料理解課文主要內(nèi)容”“通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)自己的情感”。通過(guò)課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對(duì)體會(huì)思想有了感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。少年閏土這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。2有感情地朗讀課文，理解課文條理。3了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。4理解文中含義深刻的句子。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣第3頁(yè)共6頁(yè)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來(lái)完成。教學(xué)時(shí)，主要抓住語(yǔ)言文字，使學(xué)生從語(yǔ)言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。（三）說(shuō)學(xué)法教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。八、說(shuō)教學(xué)程序（第二課時(shí)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由說(shuō)）2、讀課文“相處”一部分，完成填空（）的少年閏土，（幻燈片出示）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，開(kāi)放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。）（二）初讀課文，整體感知。1、快速默讀課文。2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣

簡(jiǎn)介：部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案第1頁(yè)共87頁(yè)部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案教案第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)1我們班四歲了我們班四歲了第一課時(shí)第一課時(shí)教案教案教學(xué)目標(biāo)1、回憶三年的集體生活，感受自己在集體中的成長(zhǎng)與快樂(lè)。2、發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足。3、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，熱愛(ài)班集體，愿意為班集體做貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、回憶三年的校園生活。2、感受集體生活的樂(lè)趣。3、發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案第3頁(yè)共87頁(yè)出示四張班級(jí)照片同學(xué)們簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)照片背后的故事。1剛?cè)雽W(xué)時(shí)（一年級(jí)）2建隊(duì)日那天（一年級(jí)）3運(yùn)動(dòng)會(huì)上（二年級(jí)）4春游時(shí)（三年級(jí)）2、看到這些照片你發(fā)現(xiàn)了什么3、小結(jié)我們一天天進(jìn)步一天天長(zhǎng)大，我們和班級(jí)共成長(zhǎng)。三、活動(dòng)2班級(jí)故事交流會(huì)1、三年的時(shí)光，一千多個(gè)日子，我們朝夕相對(duì)，讓我們召開(kāi)一個(gè)班級(jí)故事會(huì)。2、同學(xué)們?cè)谝韵氯矫嬷腥芜x一項(xiàng)，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)班級(jí)小故事。①講講班級(jí)中那些溫暖感人的放事②講講班級(jí)中那些幽默有趣的故事

簡(jiǎn)介：【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共8頁(yè)21四季之美四季之美教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。教學(xué)難點(diǎn)1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。2、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電子課件、卡片教學(xué)過(guò)程【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共8頁(yè)師請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè)，自由朗讀課文，并畫(huà)出你喜歡的句子。生自由朗讀課文。師同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片春天、夏天、秋天、冬天），咱們新疆的春天來(lái)的有點(diǎn)晚，現(xiàn)在外面的積雪還沒(méi)有全部融化，早晚還是有點(diǎn)冷，我們是不是特別期待天氣快點(diǎn)暖起來(lái)，小草快點(diǎn)探出頭，走，讓我們一起欣賞課文里的春天吧哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段生舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。師這兩位同學(xué)讀的好不好那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么生春天最美是黎明。師你是從哪一句知道的生第一句話。（黑板板書(shū)黎明）師很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。師在讀的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字生“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。