內(nèi)容教學法在輪機英語教學中的應用研究.pdf

1、為了適應日益擴大和迅速發(fā)展的現(xiàn)代國際航運業(yè)的要求，1995年國際海事組織(IMO)對《1978年海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約》(STCW公約)進行了全面修改，其中特別強調(diào)了“多國(民族)混合船員之間的交流(即外語能力)”。輪機英語是遠洋運輸船舶機艙部成員從事輪機工程業(yè)務所涉及并使用的專業(yè)語言。輪機英語教學的成果直接關(guān)系到輪機部高級船員的培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的輪機英語教學法是將教學重點放在語法和語篇能力上，即語言的用法上，使用的是傳統(tǒng)的以教

2、師為中心的教學模式，聽說能力的培養(yǎng)并未得到應有的重視，課堂教學的重點是知識的傳遞，大部分學生處于被動接受的地位，學生自主性難以發(fā)揮。二十世紀八十年代以來，人們逐漸發(fā)現(xiàn)內(nèi)容教學法(CBI)有益于學生發(fā)展語言能力，同時還幫助學生獲得有意義的新知識，是一種卓有成效的教授外語或第二語言的教學方法。特別適于在真實背景下將注意力集中在語言功能性的運用上來促進語言聽、說、讀、寫四項技能的全面發(fā)展。 本文以內(nèi)容教學法理論為基礎(chǔ)，對青島遠洋船員學

3、院2006級輪機管理專業(yè)的兩個班級，進行了長達半年時間的研究工作，旨在發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學法相比，內(nèi)容教學法是否能激發(fā)學生的英語學習興趣和動機，在英語學習方面是否有明顯的進步，以及在輪機英語課堂教學過程中實施內(nèi)容教學法應該注意哪些問題。研究使用了伺卷、測試、課堂觀察三種手段，結(jié)果表明內(nèi)容型教學在輪機英語教學中是一種可行的既可提高受教育者語言能力又可提高專業(yè)知識的有益的教學辦法。并在參考相關(guān)資料的基礎(chǔ)上提出了一些合理的建議。通過對CBI理論的研