交際教學(xué)法在輪機(jī)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、為了適應(yīng)不斷發(fā)展的國際航運(yùn)業(yè)要求，1995年國際海事組織（IMO）對《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約》（STCW78）進(jìn)行了全面修改，其中特別強(qiáng)調(diào)了“多國（民族）混合船員之間的交流（即外語能力）”。輪機(jī)英語是遠(yuǎn)洋運(yùn)輸船舶機(jī)艙部成員從事輪機(jī)工程業(yè)務(wù)所涉及并使用的專業(yè)語言。其教學(xué)成果直接關(guān)系到輪機(jī)部船員的質(zhì)量和發(fā)展。
　　輪機(jī)英語教學(xué)既屬于特殊用途英語，又具有普通英語的特點(diǎn)。以教師為中心的中國傳統(tǒng)教學(xué)法重視語法和語篇講解，

2、而忽略了語言的運(yùn)用和交流功能的訓(xùn)練，學(xué)生主動性和積極性未得到發(fā)揮?；趯W(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的需要，作者以20世紀(jì)70年代起源于英國的交際教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，對青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院2010級輪機(jī)管理專業(yè)的兩個(gè)班級，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究工作，旨在和傳統(tǒng)教學(xué)法對比，研究交際教學(xué)法能否激發(fā)學(xué)生的英語興趣，課堂教學(xué)過程中交際教學(xué)法的組織方式、注意事項(xiàng)，以期找到適合輪機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語課堂模式。研究使用了測試、課堂觀察、問卷三種手段。研究結(jié)果表明交際教學(xué)法在輪

3、機(jī)英語教學(xué)中是一種可行的教學(xué)方法，它既提高了語言的運(yùn)用能力，又提高了專業(yè)英語知識的綜合能力。在實(shí)踐中，作者發(fā)現(xiàn)并提出了一些合理化的建議，為后續(xù)研究打下了基礎(chǔ)。
　　在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，如何讓英語發(fā)揮其交流服務(wù)功能將是特殊用途英語的研究方向。通過對交際教學(xué)法的研究和實(shí)踐，可以看出CLT為輪機(jī)英語教學(xué)模式提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，值得進(jìn)一步的深入研究。期望本研究能喚起語言教學(xué)者對交際教學(xué)法的重視并在各自的教學(xué)過程中嘗試新的語言教學(xué)方法