游戲教學法在小學英語教學中的應用

1、1游戲教學法在小學英語教學中的應用游戲教學法在小學英語教學中的應用杜生鎮(zhèn)王會頭小學杜生鎮(zhèn)王會頭小學杜倩杜倩一、游戲和游戲教學法的定義一、游戲和游戲教學法的定義什么是游戲？《現(xiàn)代漢語詞典》中對“游戲”是這樣定義的：“①.娛樂活動如捉迷藏、猜燈謎等。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。②.玩耍：幾個孩子正在大樹底下玩耍?！盵1]皮亞杰認為，游戲是學習新的客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是使思維和行動相結(jié)合的方法。

2、兒童的認知階段決定兒童的游戲方式。在感知運動階段是用具體方式游戲，如使用身體動作和擺動具體的物體。在有了象征功能后就能作假裝游戲或象征性游戲。[2]游戲應包括以下幾個要素：①.游戲是自覺自愿進行的，沒有外在壓力的強迫。②.游戲是在一定時間和空間中進行的，離開了固定的時間和空間游戲不可能進行。③.游戲伴隨著緊張和愉快。④.游戲是對生活的一種模仿。⑤.游戲的目的就在游戲本身，而不在游戲之外。[3]游戲教學法是指在教學中盡可能地采用游戲的方式

3、，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學生在玩中學、學中玩的教學方式。[4]它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以創(chuàng)設學習英語的氛圍，提高學生綜合語言運用能力為目的。同時，它力主改變以知識為本位，以教育為中心的傳授和灌輸?shù)恼n堂教學模式，使教學過程真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上，通過學生全面參與多樣的游戲活動，形成一個和諧、融洽的語言學習氛圍，使學生的語言運用

4、能力得到全面發(fā)展。二、游戲教學法應用的理論基礎二、游戲教學法應用的理論基礎㈠從心理學角度㈠從心理學角度1、充分利用學生的無意注意小學兒童注意的根本特點是：無意注意占重要的地位，有意注意正在發(fā)展，還沒有達到完善的程度。善于了解學生興趣發(fā)展的特點，就有助于掌握、利用學生的無意注意。例如：低年級兒童對學習過程本身更有興趣，將教學內(nèi)容置于游戲中，不僅抓住了學生的興趣，而且也體現(xiàn)了無意注意的規(guī)律。2、注意的穩(wěn)定性7~10歲兒童的注意力可維持20分

5、鐘，10~12歲約25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘左右。注意的穩(wěn)定性是從事學習活動所必須的，以游戲的形式進行教學可以緩解疲勞，調(diào)節(jié)腦力活動，并且能夠使兒童在40分鐘的整個課堂中較好的保持注意的穩(wěn)定性。㈡從課堂教學的角度㈡從課堂教學的角度游戲的運用不但可以活躍課堂氣氛，吸引學生主動參與課堂語言實踐活動，而且強化學生聽與說的能力，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學效果。并且通過聽聽說說、認認讀讀

6、、蹦蹦跳跳等激發(fā)學生的學習興趣及表達欲望，誘發(fā)他們的求知欲，還可以培養(yǎng)他們的記憶能力、觀察能力、想象能力，訓練學生靈活運用語言的能力。從而由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。它強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，體現(xiàn)了學生的主體和教師的主導作用的共3戲過程中遇到問題同學們可以集體討論、研究找到答案，在尋求答案的過程中又可以不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而促進其創(chuàng)新精神的發(fā)展。四、游戲活動的基本特征四、游戲活動的基本特征1.趣味性：趣味性：游戲要

7、生動活潑，符合低年級學生的興趣取向與心理特征，能吸引他們的注意力，能調(diào)動孩子們的多種感官，以游戲為載體，語言為工具，讓孩子們完全陶醉在英語的世界中。2.任務性：任務性：一個好的游戲活動必須目的明確，帶有一定的任務，讓學生在游戲中通過運用語言知識去完成預先設置的任務，從而掌握所教的語言點，達到溝通的目的。3.語言性：語言性：在語言學習中游戲，為語言學習而游戲，即在游戲活動過程中，所運用的英語要符合生活實際，有交流價值。同時，游戲是為學習英

8、語而服務的，不能為游戲而游戲，沒有了語言為依托，游戲也就失去了意義。4.教學性：教學性：課堂中的游戲不同于純游玩游戲，它是課堂教學的組成部分，是教學的一種方式。因此，通過游戲要達到掌握目標知識、獲得目標技能與能力的目的。五、游戲活動的類型五、游戲活動的類型1按游戲的性質(zhì)可分為：魔術(shù)游戲、故事游戲、圖畫游戲、運動游戲、玩偶游戲、心理游戲、認知游戲。2.按游戲的教學要素可分為：聽力游戲、口語游戲、閱讀游戲、寫作游戲、綜合游戲。3依據(jù)游戲的教

9、學目的可分為：新知識新能力的呈現(xiàn)游戲、新學知識能力的運用游戲、已學知識能力的鞏固游戲。4按游戲的教學內(nèi)容可分為：字母游戲、單詞游戲、語音游戲、句型游戲、語法游戲。5.按能力的發(fā)展劃分：考記憶、比反應、賽速度。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲句型游戲聽說游戲表演游戲等幾類，其中有很多游戲都是經(jīng)過幾十年的應用而仍然充滿生命力為廣大小學生所喜愛.在此僅就個人在教學中的嘗試和心得體會，淺談一些與實際相結(jié)合，容易操作，并能達到積極有效作用

10、的教學小游戲。A.字母游戲1.猜謎語游戲。主要是訓練孩子們的聽說能力，如：在課前做8張幻燈片，每張幻燈片上都有一個謎語：1.一把梳子（猜一個大寫字母）2.一把椅子（猜一個小寫字母）3.釣魚鉤（猜一個大寫字母）4.一個大耳朵（猜一個大寫字母）5.山連著山（猜一個大寫字母）6.一個門洞（猜一個小寫字母）7.不倒翁（猜一個大寫字母）8.一面紅旗（猜一個大寫字母）。當教師播放其中的任何一個幻燈片時，各小組搶答。在游戲之前，把全班同學分成兩大組，