新部編版五年級上11《牛郎織女（二）》語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 頁 共 6 頁11 11 牛郎織女（二） 牛郎織女（二）1. 1. 會(huì)認(rèn)“儉、皇”等 10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 2. 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3. 3. 繪制《牛郎織女》連環(huán)畫。4. 4. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女和王母娘娘的人物特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對美好生活的向往。? 重點(diǎn) 重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，創(chuàng)

2、造性地復(fù)述課文，繪制連環(huán)畫。? 難點(diǎn) 難點(diǎn)感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對美好生活的向往。1. 1.字詞教學(xué)。 字詞教學(xué)。初讀課文時(shí)，教師要注意正音，特別是本課的生字要讀準(zhǔn)。 “衰、珊”是翹舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中讀 niù，還有一個(gè)讀音ào。理解“衰老、懲罰”等詞語。2. 2.閱讀理解。 閱讀理解。古詩詞既能簡練地回顧故事，又能引起學(xué)生對故事的強(qiáng)烈好奇，可用來自然過渡，也可直接從上節(jié)課

3、的故事結(jié)尾引入本文，引導(dǎo)學(xué)生感受織女的勇敢，還可聯(lián)系前一部分中埋伏筆的地方。要從故事留白處引導(dǎo)學(xué)生了解到人間苦痛很多，從而深入了解人物內(nèi)心，真正感受到織女的追求?？勺寣W(xué)生自由談體會(huì)和感悟，不加任何限制。可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、評論故事中的人物、評議文章中的情節(jié)、談在寫法上受到的啟發(fā)等各個(gè)方面來交流。總之，暢所欲言。3. 3.表達(dá)運(yùn)用。 表達(dá)運(yùn)用。在指導(dǎo)學(xué)生講述故事時(shí)，可以將前后兩課的內(nèi)容情節(jié)連在一起，講完整的故事。還可采用編課本劇的形

4、式讓更多學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。不管是復(fù)述，是編、演劇本，還是繪制連環(huán)畫，都要注意面向全體學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位或同桌合作練習(xí)，互相提示補(bǔ)充，互相檢查督促。再全班進(jìn)行匯報(bào)，可以每小組演、講一部分，也可以幾個(gè)小組共同演、講完這個(gè)故事。新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 頁 共 6 頁2. 2. 這篇課文各個(gè)自然段主要講了什么。根據(jù)學(xué)生的交流，總結(jié)如下：第 1 自然段：男耕女織，兒女雙全。第

5、2 自然段：老牛訣別，忍痛剝皮。第 3 自然段：王母知情，發(fā)誓追回。第 4 自然段：織女被抓，骨肉分離。第 5 自然段：攜子追趕，牛郎被攔。第 6 自然段：隔河相望，化作星辰。第 7 自然段：不肯死心，允許相會(huì)。第 8 自然段：喜鵲搭橋，七夕相會(huì)。3. 3. 思考這篇課文主要寫了什么。本文敘述了牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮，但牛郎織女的決心讓王母娘娘最終妥協(xié)，允許他們每年農(nóng)歷七月初七在鵲橋相會(huì)的故事。歌頌了勞動(dòng)人民

6、反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。從字音字形入手，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，為朗讀課文掃除文字障礙，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易混淆和出錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生正確地辨識(shí)生字。指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握這篇課文的主要內(nèi)容，概括每一個(gè)自然段的意思，這對學(xué)生復(fù)述課文和繪制連環(huán)畫，配上語言文字提供了很大的幫助。三、看結(jié)局，體會(huì)感情 三、看結(jié)局，體會(huì)感情 。1. 1. 牛郎和織女婚后的生活怎么樣？主要表現(xiàn)在哪里。從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡