地震中的父與子-名師教學設(shè)計

1、1地震中的父與子第二課時【教材簡析】【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情?！驹O(shè)計理念】【設(shè)計理念】本節(jié)課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。在本課的教學中，我重點引導學生感受父

2、愛的偉大與堅定。要想使學生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學活動得到發(fā)揮。發(fā)揮學生的想像力進行朗讀訓練時，我巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟?！窘虒W目標】【教學目標】1.知識與技能：正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫、破爛不堪”等詞語。2過程與方法：有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父親的“

3、了不起”。3.情感、態(tài)度、價值觀：感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式?！窘虒W重、難點】【教學重、難點】引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W準備】：課件【教學準備】：課件【教學過程】【教學過程】一、一、談話導入談話導入1、同學們，上一節(jié)課的學習，我們知道在1994

4、年美國洛山磯發(fā)生6.6級大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到不同程度的傷害。地震瘋狂地肆虐著一切，天地間如發(fā)生大爆炸一般，橋梁坍塌，公路斷裂，人員傷亡，繁華的城市瞬間變成一片廢墟，到處慘不忍睹。但在這場可怕的地震中，7歲的阿曼達與父親共同創(chuàng)造神話般的奇跡，譜寫了一首感人肺腑的父愛頌歌。今天，我們繼續(xù)學習（指板書課題讀），讓我們再次走進這對父子。2、現(xiàn)在，誰來說說這篇課文講了一件什么事？3（周圍環(huán)境惡劣，嚴重失眠，付出艱辛……盡管疲勞

5、占據(jù)著整個身體，盡管體力不支，這位偉大的父親從來沒有放棄過。多么堅忍不拔的父親？多么有責任感的父親呀！在老師的眼里，這已經(jīng)不是普普通通的一段話，而是一首飽含父愛深情的詩。）（1）指導個性化朗讀（挖掘過程的艱辛勞累，對父親的心疼，挖掘時間的漫長難耐）（2）也許是父親的執(zhí)著感動了上蒼，也許是父親的堅韌讓奇跡出現(xiàn)了！——生讀：挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”（兒子的聲音讓父親所有的艱辛頓時蕩然無存，他激動

6、地大喊：“阿曼達！我的兒子！”讓我們再一次感受父親的激動和興奮）過度：那么，課文哪些語句你感受阿曼達的了不起？三、兒子的了不起：三、兒子的了不起：1、“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（你為什么認為這個句子體現(xiàn)阿曼達的了不起？兒子很了不起。因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學們不要害

7、怕，堅持生的希望。他一直堅信父他一直堅信父親對他的承諾。親對他的承諾。）在廢墟底下，阿曼達不害怕，反而安慰大家不要害怕，在廢墟底下，一片黑暗，沒水也沒有吃的。是什么力量讓阿曼達在廢墟下表現(xiàn)得如此勇敢堅強？）2、指導朗讀3、“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”阿曼達的什么品質(zhì)打動了你？（把危險留給自己，把安全讓給別人。態(tài)度堅決（！）這個“讓”，讓出了同學們的安全，更讓出了阿

8、曼達的先人后己的精神！用我們的朗讀聲為了不起的兒子點個贊吧。（這位兒子不但安慰同伴，堅持生的希望，而且在得到父親的救援的時候，他首先想到的是同學，他這種舍己為人的品質(zhì)真是來自對父親承諾的信賴。）過度：父親與兒子都是了不起的！父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心。是哪一句話呢？文中出現(xiàn)了幾次呢？四、不論發(fā)生了什么，我總會和你在一起！四、不論發(fā)生了什么，我總會和你在一起！這是父親對兒子鄭