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1、科學(xué)教研活動(dòng)記錄(一)時(shí)間:9月8題主題:新學(xué)期伊始,傳達(dá)科學(xué)教研會(huì)會(huì)議精神。內(nèi)容:9月5日,縣教研室召開(kāi)科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議,趙老師主持會(huì)議,對(duì)上學(xué)期工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧,并對(duì)新學(xué)期工作進(jìn)行了布署。一、各學(xué)校匯報(bào)課題開(kāi)展情況。二、趙老師總結(jié)上學(xué)期工作量:教學(xué)方面:教師積極性較高,教育觀念和學(xué)科理念提高較快,涌現(xiàn)一批青年教師,教學(xué)中目標(biāo)定位、細(xì)節(jié)處理較好,基本體現(xiàn)新課改精神。1、加強(qiáng)學(xué)科校本教研,發(fā)揮教研組的作用。2、加強(qiáng)備課力度,教學(xué)準(zhǔn)備、
2、材料等各環(huán)節(jié)要做好。3、期末考試抽查:校間不平衡縮小,個(gè)別班合格率低,要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面:1、課題研究現(xiàn)狀:每個(gè)學(xué)校都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校,每個(gè)教師都是實(shí)驗(yàn)教師,實(shí)踐中要有獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性和針對(duì)性。注意問(wèn)題;科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的,教師可以把作業(yè)作為檔案袋,收集的資料可以粘貼,測(cè)驗(yàn)題也可以帖貼。2、積極探索新形勢(shì)下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的重點(diǎn)能觀察操作的讓學(xué)生觀察操作,宏觀的摸不著的、看不到的,微觀的、不易收集到的,都可
3、以運(yùn)用信息技術(shù)。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,探索方式方法,發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用。二、本學(xué)期工作:1、準(zhǔn)備好課,培養(yǎng)青年教師。預(yù)約和隨機(jī)相結(jié)合。2、11月或12月上旬或1月,各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。(論文、案例、課本、課件、活動(dòng)、課題報(bào)告等。)科學(xué)教研活動(dòng)記錄(三)時(shí)間:9月23日主題:科學(xué)、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育內(nèi)容:教學(xué)的陣地是課堂,課堂是教師展示自我的舞臺(tái),也是教師與學(xué)生交流的平臺(tái),本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫,探索出一條學(xué)生喜愛(ài)、
4、教師得心應(yīng)手的教學(xué)模式,挖掘自身的教學(xué)潛能,靈活有效地進(jìn)行課堂調(diào)控,用幽默和諧的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力,用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛(ài),讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂,成為科學(xué)的探索者和追求者。每課的教學(xué)中,在確立知識(shí)目標(biāo)、探究目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí),確立人文目標(biāo),使學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的同時(shí),也加強(qiáng)了對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。課堂上,除注重知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)外,更要重視
5、學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)會(huì)與人合作,關(guān)愛(ài)他人,勤于奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)向上的進(jìn)取精神,成為一個(gè)知識(shí)與能力兼?zhèn)?、行為與習(xí)慣同在、品德與才智并存的健全的人。課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究,體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)更加形象直觀,貼近學(xué)生,倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是課堂的主人,每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習(xí)的權(quán)利,也都具有受到關(guān)注的權(quán)利,要生成
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