再塑生命的人 完整教案

1、再塑生命的人再塑生命的人【教學目標教學目標】1.1.感知課文，品味重點語句，感悟作者思想感情。感知課文，品味重點語句，感悟作者思想感情。2.2.體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度；學習海倫好學敏思、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度；學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。堅忍不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。教學重難點：教學重難點：1.1.揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。揣

2、摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。2.2.把握把握“再塑生命再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。教學方法教學方法:啟發(fā)式教法啟發(fā)式教法課時安排課時安排:1:1課時課時【教學過程教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，

3、還有一些人，他翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，去結識一位奇女子。要走進一個奇跡，去結識一位奇女子。二、作者簡介二、作者簡介海倫海倫﹒凱勒凱勒(1880196

4、8)(18801968)，1919世紀美國盲聾女作家、教育家、世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。主要作品有慈善家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事我生活的故事》、《假如給我三假如給我三天光明天光明》、《我的老師我的老師》等。等。19641964年獲年獲“總統(tǒng)自由勛章總統(tǒng)自由勛章”，被譽為，被譽為“美國英雄偶像美國英雄偶像”。安妮安妮莎莉文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的莎莉文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲

5、文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，獻身精神和科學教育方法，2020歲開始教海倫。她的教授方法是：將歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。用來啟迪用來啟迪“我”智慧的鑰匙；通過智慧的鑰匙；通過“手指游戲手指游戲”，“我”在輕松簡單在輕松簡單的模仿中接受了啟蒙教育。的模仿中接受了啟蒙教育。3.3.莎莉文老師教了莎莉文老師教了“我”幾個星期的成果有哪些？幾個星期的成果有哪些？明確

6、：明確：1.1.使海倫使海倫﹒凱勒學會了拼寫凱勒學會了拼寫“針”、（、（pin)“pin)“杯子杯子”(cup)”(cup)以及以及“坐”(sit)”(sit)、“站”（stst）、）、“行”(walk)”(walk)等詞語。等詞語。2.2.使海使海倫﹒凱勒領悟到凱勒領悟到“世間萬物都有自己的名字世間萬物都有自己的名字”。4.4.結合第八段思考；莎莉文老師給了結合第八段思考；莎莉文老師給了“我”一個小布娃娃后，為什一個小布娃娃后，為什么

7、又給么又給“我”一個大娃娃？一個大娃娃？明確：這樣做的目的是在比較中教明確：這樣做的目的是在比較中教“我”認知事物。認知事物。5.5.第九段寫第九段寫“我實在有些不耐煩了我實在有些不耐煩了”摔壞洋娃娃，摔壞洋娃娃，“我”大發(fā)脾氣大發(fā)脾氣的根本原因是什么的根本原因是什么明確：明確：“我”整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，不能領悟都不感興趣，不能領悟“愛”的真諦。的真諦。

8、6.6.莎莉文老師用什么方法教會了海倫莎莉文老師用什么方法教會了海倫“水”這個單詞這個單詞學會學會“水”這個單詞對海倫來說有什么意義這個單詞對海倫來說有什么意義明確：莎莉文老師讓海倫接觸事物的同時，強化這一實物的概念。明確：莎莉文老師讓海倫接觸事物的同時，強化這一實物的概念。就是這個詞喚醒了海倫的心靈，使海倫感受到光明、快樂和自由。就是這個詞喚醒了海倫的心靈，使海倫感受到光明、快樂和自由。五、細讀課文，品味語句五、細讀課文，品味語句1.

9、“1.“我的手指搓捻著花朵，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花我的手指搓捻著花朵，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的，這句話中的“搓捻搓捻”、“撫弄撫弄”有什么表達效果？有什么表達效果？明確：這里運用了兩個動詞明確：這里運用了兩個動詞“搓捻搓捻”、“撫弄撫弄”，通過動作的細節(jié)，通過動作的細節(jié)描寫，便表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。描寫，便表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。2“我正像大霧中的航