中國英語學(xué)習(xí)者英語否定句磨蝕的一項實證研究.pdf

1、語言磨蝕(language attrition)也譯為語言耗損或語言流損,是語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的逆過程,是指雙語或多語學(xué)習(xí)和使用者由于某種語言使用的減少或停止,其運用該語言的能力隨著時間的推移而逐漸退化的現(xiàn)象。語言磨蝕可以分為母語磨蝕和外語磨蝕。Gardner(1985)認為外語磨蝕是指由于長期不使用外語而引起的外語能力的喪失。國外的外語磨蝕研究在其成為獨立學(xué)科之后(20世紀(jì)80年代)取得了很大的成果。國內(nèi)對于外語磨蝕的研究尚處于初級階段。

2、此研究對中國外語學(xué)習(xí)者的外語知識和能力的保持有著積極的指導(dǎo)意義。
　　 外語磨蝕有三個層面:語音磨蝕、詞匯磨蝕和語法磨蝕。本文作者回顧了前人的研究成果,在此基礎(chǔ)上,以英語語法中否定句為研究對象,研究中國大學(xué)生英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)束后其英語知識和能力磨蝕情況。本文作者在Kay Ahmad對英語否定句的四個習(xí)得階段研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)中國英語學(xué)習(xí)者的具體情況,在英語否定句的四個習(xí)得階段后增加了第五個階段,探索回答以下三個問題:1.中國英語學(xué)

3、習(xí)者的否定句磨蝕是否遵循Jakobson的“回歸假設(shè)”理論,即“先習(xí)得,后磨蝕；后習(xí)得,先磨蝕”?2.對于中國英語學(xué)習(xí)者是否存在關(guān)鍵閾值?3.對于中國學(xué)生來說,開始學(xué)習(xí)英語的最佳時間是什么時候?
　　 為了回答以上三個問題,首先作者隨機抽取了51名大二的非英語專業(yè)學(xué)生作為預(yù)測試對象,對問卷中的30個題目的Cronbach Alpha信度進行了檢驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)問卷中否定句五個階段的Cronbach Alpha值均大于0.7,說明本問

4、卷存在內(nèi)部一致性；然后作者在三所大學(xué)對220名學(xué)生進行問卷調(diào)查,選取了143份合格問卷作為試驗對象,利用SAS(6.12版本)統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生在其英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)束后確實存在磨蝕現(xiàn)象,驗證了Jakobson的“回歸假設(shè)”理論,即“先習(xí)得,后磨蝕；后習(xí)得,先磨蝕”。同時發(fā)現(xiàn),英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)束時水平高的學(xué)生其英語知識和能力更耐磨蝕,即中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在關(guān)鍵閾值；另外,研究發(fā)現(xiàn)從小學(xué)一年級開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,其英語知識