中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文中的不斷句錯(cuò)誤分析——一項(xiàng)基于CLEC語(yǔ)料庫(kù)的錯(cuò)誤研究.pdf

1、在第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域，錯(cuò)誤分析假設(shè)理論曾經(jīng)盛行于20世紀(jì)70年代。當(dāng)時(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤分析方法所展開(kāi)的諸多研究展示了第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的復(fù)雜性。然而，錯(cuò)誤分析理論本身存在著許多的缺陷。20世紀(jì)后期興起的一門(mén)語(yǔ)言研究學(xué)科——現(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，為二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域中的中介語(yǔ)研究提供了一個(gè)全新的角度和可能性。傳統(tǒng)的錯(cuò)誤分析的某些局限性在如今的基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的差錯(cuò)分析中都得到突破。它使用較為全面而有代表性的大型語(yǔ)料庫(kù)并且以計(jì)算機(jī)檢索工具作為輔助手段，因而可以快

2、速準(zhǔn)確地獲取有關(guān)錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率、種類(lèi)與語(yǔ)境等多方面的信息。 本項(xiàng)研究旨在對(duì)中國(guó)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的某種特定句型——不斷句的出現(xiàn)頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析來(lái)揭示此類(lèi)錯(cuò)誤句的某些特點(diǎn)，以期給英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)一定的啟示。研究的方法和途徑是：首先使用國(guó)內(nèi)唯一進(jìn)行了錯(cuò)誤標(biāo)注的中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)Chinese Learner English Corpus(CLEC)。通過(guò)分析該語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)習(xí)者不斷句錯(cuò)誤在整個(gè)句法錯(cuò)誤中所占的比例，來(lái)顯示該錯(cuò)

3、誤的嚴(yán)重性。接著，在該語(yǔ)料庫(kù)中的一個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)搜索出所有不斷句并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)其中絕大部分的不斷句都是由三個(gè)或三個(gè)以下的獨(dú)立小句構(gòu)成，并且這些獨(dú)立小句之間的邏輯語(yǔ)義關(guān)系大部分都屬于以下三種：因果關(guān)系；并列關(guān)系；解釋關(guān)系。隨后，本文從銜接手段方面對(duì)子語(yǔ)料庫(kù)中的不斷句進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示雖然不斷句是因?yàn)檫B接詞的缺省所導(dǎo)致，但是不斷句中間卻有各種其它的銜接手段的使用，如指代中前指的使用，詞或短語(yǔ)的重復(fù)使用等等。這些銜接手段，與中文中的一種特