英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái),初中英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下,教師過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求.當(dāng)前,隨著中國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn),新課標(biāo)倡導(dǎo)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培

2、養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程.交際法(The Communicative Approach)注重發(fā)揮學(xué)生先天具有的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的能力,以學(xué)生為中心(Student-centered),以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力為其最終目標(biāo).如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展交際教學(xué)成為了英語(yǔ)教育工作者努

3、力的一個(gè)目標(biāo).該文致力于在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行交際教學(xué)法的嘗試應(yīng)用,分為四個(gè)部分:第一部分:問(wèn)題的提出.主要包括對(duì)教材及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析,對(duì)國(guó)家選拔人才的趨勢(shì)的分析,國(guó)內(nèi)外交際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹及啟示,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的反思.第二部分:交際教學(xué)法的涵義及教學(xué)原則.主要包括:交際教學(xué)法的涵義和交際教學(xué)法的教學(xué)原則.第三部分:初中英語(yǔ)交際教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)、模式與實(shí)施.主要包括:初中英語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo),初中英語(yǔ)課堂交際教學(xué)的操作模式,初中英語(yǔ)交