新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文19《父愛(ài)之舟》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共8頁(yè)1919父愛(ài)之舟父愛(ài)之舟1.1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。3.3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。4.4.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。?

2、重點(diǎn)重點(diǎn)1.1.概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。2.2.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。?難點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。1.1.字詞教學(xué)。字詞教學(xué)。本課要求會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字中的“棧、枉、僻、蹺、繳”特別容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。14個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，有的是多音字，容易讀錯(cuò)，如“釘”；有的筆畫(huà)比較多，字比較難寫(xiě)，如“疼、屑、暑、煮”，教師要指

3、導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、用法。最好是把字放到詞語(yǔ)、句子中去學(xué)習(xí)和理解。另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字，如查字典、詢(xún)問(wèn)他人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，要做到自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)相結(jié)合。2.2.閱讀理解。閱讀理解。本文所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，開(kāi)合自如。文章以“小船”為明線(xiàn)，

4、以“父愛(ài)的深沉、偉大”為暗線(xiàn)，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，寓厚重的父愛(ài)和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中。教學(xué)時(shí)，先要熟讀課文，理清脈絡(luò)，概括出課文敘述的場(chǎng)景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊(yùn)含的情新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共8頁(yè)師：師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng)他的骨子里只有脊梁他的眼神里透著嚴(yán)肅他的臂膀厚實(shí)得像堵墻他有一個(gè)偉大的名字——父親。無(wú)論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默

5、地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)存在，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛(ài)吧！音樂(lè)與朗誦結(jié)合起來(lái)，感染力很強(qiáng)，營(yíng)造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文中。二、認(rèn)識(shí)作者。二、認(rèn)識(shí)作者。在學(xué)習(xí)課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？吳冠

6、中，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《黃山松》等。三、初讀課文，掃除文字障礙。三、初讀課文，掃除文字障礙。1.1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢(xún)問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2.2.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。(1)學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。(2)課件出示生字、詞語(yǔ)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、帶拼音讀、去掉

7、拼音讀、組詞讀）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“?！币族e(cuò)讀成“jin”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯(cuò)讀成“xiāo”；“繳”易錯(cuò)讀成“jiāo”等。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“疼、糖、屑、暑、煮”的書(shū)寫(xiě)，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)。）(4)檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地