簡介：客觀實際與人生選擇教學(xué)案例客觀實際與人生選擇教學(xué)案例塔城地區(qū)塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校沈婕沈婕教材材哲學(xué)與人生中的第一課客觀實際與人生選擇教學(xué)要點教學(xué)要點了解一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進行人生選擇、走好人生路的前提。作用用本案例能夠引起同學(xué)們的共鳴，讓同學(xué)們意外的發(fā)現(xiàn)人際交往的重要性，哪怕是對陌生人。進而聯(lián)系身邊的人，讓同學(xué)們列舉其重要意義。因此可以趁熱打鐵，讓同學(xué)們掌握人際交往的原則和方法。案例例案例1王強的父親是個足球迷，一心想把兒子培養(yǎng)成未來的足球明星，為此，他把兒子送進一家有名的足球?qū)W校。經(jīng)過幾年的刻苦訓(xùn)練，王強的球踢得有模有樣了，但在一場校內(nèi)的訓(xùn)練比賽中，他不幸被同伴踢傷，傷勢非常嚴重。醫(yī)生告訴他的父母別再讓孩子踢球了，他的身體條件已經(jīng)不再適應(yīng)大運動量的體育活動，再練會對孩子的身體造成難以估量的傷害。王強的母親想讓孩子退出足校，但父親認為，很多足球明星都曾受過重傷，不是有人靠頑強的意志恢復(fù)了身體，又重返賽場嗎于是，父親決定讓王強休養(yǎng)一段時間再回學(xué)校踢球。不幸的是，王強在比賽中又一次受傷，傷的是同一部位。這一次，王強再也沒能站起來案例2一只禿鷹飛過王宮，看見王宮中的一只黃鶯十分受到國王的寵愛，于是就問黃鶯“你是怎么得到國王寵愛的”黃鶯回答說“我到王宮后，唱歌十分動聽，國王非常喜歡案例2主要是告訴學(xué)生正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。人生不同階段有不同的實際。案例3告訴學(xué)生要做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。適應(yīng)時代潮流，使自己的選擇適應(yīng)社會環(huán)境和時代的需要。抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。思考思考題什么樣的人生能實現(xiàn)自我的價值

簡介：課程簡介課程簡介初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評析初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評析【課程簡介】【課程簡介】電功率在初中物理教學(xué)中既是重點，也是的難點內(nèi)容。它是在理解電功概念的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習的概念，電功率不僅是在已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上的實際應(yīng)用，也是整個初中電學(xué)知識的綜合和總結(jié)，而且是進一步學(xué)習電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點，又是考查能力的熱點。因此我們要對電功率的教學(xué)進行研究。本課程首先對一些電功率更深層次的知識進行了介紹，包括它的特點、在初中教學(xué)中的地位及知識拓展。其次重點研究了電功率的教學(xué)策略。從概念的引入、額定電壓和額定功率及小燈泡電功率的測量幾個方面通過課堂實例作了詳盡的介紹。最后對學(xué)生在電功率上常見錯誤與問題進行了分析并提出了解決的策略方法?！緦W(xué)習要求】【學(xué)習要求】1通過本課程的學(xué)習，加深對新課程理念下電功率更深層次的認識，并搜集有關(guān)的資料拓展相關(guān)的知識。2通過對新課程理念下電功率教學(xué)策略的進一步研究，加深對電功率各個難點的教學(xué)環(huán)節(jié)的理解。能夠針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。3通過本課程的學(xué)習，對在電功率問題上學(xué)生常見錯誤與問題有進一步的了解，并結(jié)合自己的教學(xué)在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的建議。專題講座專題講座初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評析初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評析王京燕（北京匯文中學(xué),中學(xué)高級）電功率在初中物理教學(xué)中既是重點，也是難點內(nèi)容。它是在理解電功概念的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習的概念，電功率不僅是在已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上的實際應(yīng)用，是整個初中電學(xué)知識的綜合和總結(jié)，而且是進一步學(xué)習電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點，又是考查能力的熱點。因此我們在做電功率的教學(xué)研究時要從以下幾個方面去深入探討一、一、對電功率知識的深層次理解。對電功率知識的深層次理解。二、電功率的教學(xué)策略。二、電功率的教學(xué)策略。三、學(xué)生常見錯誤和問題的分析與解決的策略方法三、學(xué)生常見錯誤和問題的分析與解決的策略方法一、一、對電功率知識的深層次理解對電功率知識的深層次理解（一）電功率在初中物理中的位置（一）電功率在初中物理中的位置22正確使用家電可以省電正確使用家電可以省電根據(jù)季節(jié)和存放食物種類、數(shù)量的變化，合理調(diào)節(jié)冰箱溫度控制器，冰箱內(nèi)存食物不要超過80，以便箱內(nèi)冷空氣流通，能起到更好的冷凍效果，也更省電；電視機音量適度，通常音量大耗能多，每增加1瓦的音頻功率，要增加3－4瓦耗電量；不同材料的家電，耗電能不同，比如使用電子鎮(zhèn)流器就比傳統(tǒng)鎮(zhèn)流器省電30，11瓦的節(jié)能燈就相當于60瓦的白熾燈亮度，電子管電視機就比晶體管和集成電路電視機多耗5倍電。洗衣機的耗電量取決于電動機的額定功率和使用時間的長短。電動機的功率是固定的，所以恰當?shù)販p少洗滌時間，就能節(jié)約用電。電風扇節(jié)電一般扇葉大的電風扇，電功率就大，消耗的電能也多。同一臺電風扇的最快檔與最慢檔的耗電量相差約40，在快檔上使用1小時的耗電量可在慢檔上使用將近2小時。所以，常用慢速度，可減少電風扇的耗電量。這些生活中的小常識可以通過電功率的教學(xué)介紹給學(xué)生。二、電功率的教學(xué)策略二、電功率的教學(xué)策略談起電功率的教學(xué)策路，新課標對電功率知識的要求即它是初中電學(xué)考察的重點也是難點,和它本身的特點即綜合性強來看,我認為講電功率的教學(xué)策略不能單單從一節(jié)課的教學(xué)去講，而應(yīng)該從新課的教學(xué)和習題的教學(xué)兩個方面去探討。（一）設(shè)計理念（一）設(shè)計理念1在引入電功率概念的過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計實驗方案并動手做實驗，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進行。2在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當學(xué)生遇到困難時，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點撥其思維。3教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達到教學(xué)的真正目的。（二）確定教學(xué)目標（二）確定教學(xué)目標作為一個知識點的學(xué)習首先要有一個明確的目標。這就意味著我們的教育過程不僅要交給學(xué)生知識，還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生接受過程與方法、情感與價值觀等方面的熏陶。我們不僅要做傳授知識的老師，還要做學(xué)生靈魂的設(shè)計師。這也正是新課程理念所授予的“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”這三個目標的內(nèi)涵。新課改以注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化，注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展等為基本理念，強調(diào)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。由此可知，物理學(xué)習的主要目的不僅僅是學(xué)習物理知識，而是通過學(xué)習物理，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習，提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的價值觀。學(xué)生不能再如以往，只依靠上課聽、課后練等傳統(tǒng)的學(xué)習方法來接受知識，而是通過各種形式的學(xué)習方式，體味知識的形成過程，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)知識的方法，學(xué)以致用，體會物理知識在生活和生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。適應(yīng)課改精神，實驗課不再是單純的驗證，也不是單純訓(xùn)練操作的熟練程度，而是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生以探究和研究為主的自主進行的綜合性學(xué)習活動，是一種全新的自主學(xué)習方式。根據(jù)新課標對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，來確定每一個知識的教學(xué)目標如下知識與技能目標知識與技能目標

簡介：初中精品資料歡迎下載八年級物理教學(xué)案例分析八年級物理教學(xué)案例分析鎮(zhèn)遠二中蘭紹猛一、課程背景材料20XX年5月，我校理化生教研組進行物理教研活動，一節(jié)題為探究影響摩擦力大小的因素的公開課讓我印象深刻，授課班級為八（5）班，物理八年級摩擦力這一節(jié)的內(nèi)容，這是一節(jié)實驗探究課，內(nèi)容多、抽象，而且學(xué)生探究時課堂秩序不易把握，不好上。如果按照傳統(tǒng)的上法，老師在課堂上演示，用彈簧測力計勻速拉動木塊在長木板上滑動，測出摩擦力大小，然后改變木塊與長木板之間的壓力，測出摩擦力的大小，接著把棉布、毛巾等鋪在長木板上（改變接觸面的粗糙程度）繼續(xù)同樣的演示，最后將結(jié)論說給學(xué)生聽，要求學(xué)生記住結(jié)論并練習，對學(xué)生而言是一節(jié)乏味的概念課。新課程將這一節(jié)課的內(nèi)容作了一些整合，首先在導(dǎo)入過程運用自行車在水平道路上滑行，逐漸變慢，指出接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是實驗探究摩擦力的大小與什么因數(shù)有關(guān)學(xué)生分組實驗，新課程希望學(xué)生能將傳統(tǒng)上法中老師的演示做出來，并獲得結(jié)論，然而，我以前聽過的以這節(jié)為內(nèi)容的課卻事與愿違，探究在一片嘈雜聲中結(jié)束，很少學(xué)生有結(jié)論，不少學(xué)生茫茫然一節(jié)課。究其原因，首先我們應(yīng)該考慮學(xué)生的能力背景，試想，科學(xué)家在沒有認識到這個結(jié)論之前，經(jīng)過了多少個春秋的艱苦奮斗才有今天的結(jié)果，要學(xué)生一節(jié)課有結(jié)論，太難；其次為了學(xué)生探究的活動的正常進行，老師應(yīng)該事初中精品資料歡迎下載生火柴盒傾斜大，壓長木板輕一些。師為什么有的下滑，有的不下滑生互相討論，有的同學(xué)說火柴盒受摩擦力小。然后將木塊側(cè)放（面積減少），觀察（還是不下滑）；火柴盒側(cè)放，觀察（不下滑了）師木塊和火柴它們受不受摩擦力生受到摩擦力。師為什么火柴盒平放下滑，側(cè)放不下滑生互相討論。有學(xué)生提出要看一看實驗器材。師你覺得這摩擦力的大小跟什么有關(guān)學(xué)生回答氣氛熱烈，大致的幾種結(jié)果是①、接觸面的大小；②、物體的運動速度；③、壓力大??；④、接觸面的粗糙程度；⑤物重的大??；接下來，老師成了旁觀者和導(dǎo)師，學(xué)生開始為了驗證自己猜想而進行實驗操作，秩序井然。最終雖然由于時間緊湊，沒有將在設(shè)計中的鞏固練習完成，但大部分學(xué)生從自己的操作中知道了，影響摩擦力大小的因素，并且從他們的表情可以看出意猶未盡。三、反思與評價這一堂課的導(dǎo)入有兩個非常巧妙的地方，第一個是巧設(shè)實驗情景，冥冥之中將探究的目標，探究的操作過程告訴了學(xué)生，學(xué)生變得“心中有數(shù)”。如讓學(xué)生把橡皮從手臂上滑下感受摩擦力，火柴盒與木塊比較壓力不同，平放與側(cè)放比較接觸面積不同，粗糙程度不同，學(xué)生成功地完成了實驗，控制變量法潛移默化

簡介：寫作課教學(xué)案例IT’SIMPORTANTTOHAVEAHEALTHYLIFESTYLE一、教材分析本單元的目標語言是“TALKABOUTWHATISIMPORTANTTOYOU”。本課時是一節(jié)寫作課，主要是利用前兩節(jié)課學(xué)習的目標語言進行寫作訓(xùn)練，通過一系列教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生將所學(xué)的新的語言結(jié)構(gòu)運用到實際英文寫作中，真正做到活學(xué)活用，培養(yǎng)寫作技能。二、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)有了三年多的英語寫作訓(xùn)練，他們已掌握了大量的詞匯及語言知識結(jié)構(gòu)。能夠運用所學(xué)知識進行簡單的書面練習，并能夠聯(lián)系實際生活表達自己的觀點。本節(jié)課的寫作訓(xùn)練是在學(xué)習完SECTIONA3A的閱讀材料之后，將語言知識進行書面技能的培養(yǎng)，由于寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生對于這一話題非常感興趣，容易下筆，語言材料豐富多彩。完成這一寫作任務(wù)對于學(xué)生來說難度不是很大。三、教學(xué)目標知識目標進一步學(xué)習鞏固目標語言結(jié)構(gòu)“IT’SIMPORTANTTOHAVEAHEALTHYLIFESTYLE”及TOOTO，TRYTONOTDOSTH及SHOULD的用法。能力目標；培養(yǎng)運用已積累的詞匯及所學(xué)的目標語言結(jié)構(gòu)進行書面訓(xùn)練，指導(dǎo)寫作方法，提高寫作技能，全面提高學(xué)生聽說讀綜合運用語言的能力。情感目標通過學(xué)生間的交流，讓學(xué)生意識到良好的生活方式的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點正確運用目標語言進行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點在規(guī)定時間內(nèi)寫出一篇符合寫作要求的英文作品。五、教學(xué)過程STEP1WARMINGUP1USING“IT’SIMPORTANTTO”TOMAKESENTENCESFIRSTASKTHESTUDENTSTOWORKINPAIRS,THENASKSOMEPAIRSTOACTINCLASS思路點撥在進入寫作活動之前，讓學(xué)生對已學(xué)的目標語言進行造句練習，達到熟練運用的程度，為下面的活動做鋪墊。2GROUPWORKREADTHEARTICLESOF3AQUICKLYANDWORKINGROUPSTOTALKABOUTDUFEI’SANDWANGLE’SGOODANDBADHABITSTHENASKTHEMTOWRITEDOWNONAPIECEOF兩個代表不同層面的學(xué)生，有利于發(fā)現(xiàn)存在的問題。6READYOUROWNARTICLELOUDLY,ASKDIFFERENTKINDSOFSTUDENTSTOREADTHEARTICLEINCLASS思路點撥學(xué)生之間互相批改之后，讓學(xué)生大聲朗讀自己的作品，找不同層面的學(xué)生在班級朗讀自己的文章，給了學(xué)生在班級展示自己的機會，增強了他們學(xué)習的自信心。STEP4將學(xué)生作品統(tǒng)一上交給老師，老師將全面進行了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習情況，發(fā)現(xiàn)問題可以在下一課時再進行強化要求。STEP5將修改好的文章寫在統(tǒng)一要求的紙上，張貼在教室英語角展覽，評選出優(yōu)秀作品并給予表揚。六、教學(xué)反思寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運用英語的能力。就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設(shè)計好每一堂寫作。總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學(xué)生進行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學(xué)生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習品質(zhì)。七、專家點評本節(jié)課是一節(jié)成功的寫作課，教師遵循“準備寫作修改展示”的英語寫作教學(xué)模式，任務(wù)鏈設(shè)計較成功，其中設(shè)計的每個活動任務(wù)能夠緊緊圍繞本節(jié)課的寫作主題，活動任務(wù)貼近實際生活，學(xué)生能夠積極的參與到活動中去。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。在寫作訓(xùn)練中，教師按照循序漸進的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。寫作教學(xué)從實際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點評恰當，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習策略和心態(tài)。

簡介：教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例1案例1一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習及提供一個更有情趣的學(xué)習環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么分析這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。案例2教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么符合什么規(guī)律分析目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1符合知覺選擇性規(guī)律知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。2符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。案例3教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說“多了就賣，少了就買。”學(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)分析這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進行意義識記。案例4教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題分析選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。案例5在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。分析這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學(xué)習制造一些心理障礙。案例6在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請根據(jù)思維的原理進行分析。分析小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例3了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。案例1019世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾卡耐基。問題你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”你從這個故事中得到什么啟發(fā)答所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道1、平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。案例11當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧”問題這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當前的教育進行反思。答這段話指出了當前中國教育的弊端，當前中國教育趨向于分數(shù)教育（即應(yīng)試教育），都是以分數(shù)來衡量一個學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。案例122004年中國教師雜志對兒童的生存狀態(tài)進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)833名從小學(xué)一年級到高中三年級的學(xué)生中，有47的學(xué)生認為自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時學(xué)生認為童年不快樂的主要原因。學(xué)生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學(xué)生，高考后卻被中國人民大學(xué)錄取了。后來是他給中學(xué)班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計了騙局，瞞過老師、同學(xué)和父母。為了避免他再次“犯病”，學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔心他會因?qū)W習而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學(xué)習也感到了輕松，學(xué)習效果也變得更好。問題從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題答從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力，作為學(xué)校的唯一追求而成為

簡介：導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁數(shù)學(xué)第十冊1新課標對數(shù)學(xué)第十冊的要求一、圖形的變換教材簡析“圖形的變換”的內(nèi)容是在第一學(xué)期學(xué)習基礎(chǔ)上的進一步擴展和提高。在以前的學(xué)習中，學(xué)生初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形或畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。本冊在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形，發(fā)展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。例如，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上加深對軸對稱圖形特征的認識。其次，加強直觀教學(xué)圖形的特征。例如，圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察鐘表表針和風車旋轉(zhuǎn)的過程，認識它們是怎樣按照順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。第三，設(shè)計活動，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀念。不僅設(shè)計了畫一畫、剪一剪等操作活動，而且還設(shè)計了需要學(xué)生想像、猜測和推理進行的探究活動。例如，讓學(xué)生判斷某個圖案分別是由哪種方法剪出來的，這就需要學(xué)生根據(jù)圖案的特征，在頭腦中對這個圖案進行“折疊”和“剪開”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到鍛煉的機會。這一部分內(nèi)容教學(xué)需要特殊注意的是，我們不要求學(xué)生說出準確的數(shù)學(xué)語言，只要學(xué)生能用自己的語言描述出他發(fā)現(xiàn)的特征和性質(zhì)，會用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。初中數(shù)學(xué)中，將會進一步概括圖形成軸對稱的基本性質(zhì)“如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。”1、使學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱現(xiàn)象，探索成軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。2、使學(xué)生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁數(shù)學(xué)第十冊3【點撥導(dǎo)思】1、教師“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。2、通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足?！痉答仠y評】本節(jié)課你有什么收獲板書設(shè)計軸對稱如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。【我會探究】1、通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)例題1同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生交流2、學(xué)畫對稱圖形。例題2（1）思考A、怎樣畫先畫什么再畫什么B、每條線段都應(yīng)該畫多長（2）在研究的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫?！疚夷苓_標】練習一第1、2題。教學(xué)反思學(xué)習內(nèi)容旋轉(zhuǎn)（教材第5～6頁例3和例題4）課時1課型預(yù)習展示課教材分析

簡介：1課題題等腰三角形的性質(zhì)和判定等腰三角形的性質(zhì)和判定學(xué)習目標①會闡述、推證等腰三角形的性質(zhì)判定定理．②學(xué)會比較等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理的聯(lián)系與區(qū)別．③經(jīng)歷綜合應(yīng)用等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理的過程，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用價值．學(xué)習重點等腰三角形的判定與性質(zhì)的區(qū)別．學(xué)習難點用“基本事實”和“已經(jīng)證明的定理”為依據(jù)，證明等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理。學(xué)習過程一、情景創(chuàng)設(shè)以前，我們曾經(jīng)學(xué)習過三角形，你還記得按邊分可以怎樣分類嗎1、什么叫做等腰三角形（等腰三角形的定義）2、等腰三角形有哪些性質(zhì)3、這些性質(zhì)都是真命題嗎你能否用從基本事實出發(fā)，對它們進行證明二、探索活動1、合作與討論等腰三角形的兩底角相等等腰三角形的兩底角相等這是一道文字題，要分清題設(shè)和結(jié)論，畫出圖形，寫出已知、求證和證明過程已知；在△ABC中，ABAC求證；∠B∠C2、思考與討論怎樣證明等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。3、通過上面兩個問題的證明，我們得到了等腰三角形的性質(zhì)定理。4、你能寫出上面兩個定理的符號語言嗎（請完成下表）文字語言圖形符號語言等邊對等角在△ABC中∵＿＿＿＿＿＿＿＿＿；∴＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三線合一在△ABC中，AB＝AC（1）∵∠BAD＝∠CAD∴＿＿＿＿，＿＿＿＿。（2）∵BD＝CD∴＿＿＿＿，＿＿＿＿。（3）∵AD⊥BC∴＿＿＿＿，＿＿＿＿。5、思考與探索3四練習鞏固（一）基礎(chǔ)練習1、如果等腰三角形有兩邊長為3和7，那么周長為＿＿＿＿＿。2、如果等腰三角形有一個角等于30°，那么另兩個角為＿＿＿＿＿。（二）提高練習1、如圖，在等邊△ABC中，AFBDCE，求證△DEF也是等邊三角形。五拓展提高1△ABC中，ABAC，D在AB上，E在AC延長線上，且BDCE，DE交BC于P，求證DPEP2六小結(jié)與作業(yè)1、在本節(jié)課中，我們用基本事實又證明了哪些定理。2、要等腰三角形中，底邊上的中線，底邊上的高，頂角的平分線是常用的輔助線，能過畫輔助線，把一個等腰三角形分成一對全等的三角形。3、實際上，我們以前曾學(xué)習過很多圖形的知識，（如直角三角形全等，平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等）。對于這些圖形，我們通過動手操作也得到了它們的性質(zhì)和判定，在今后的學(xué)習中，我們將進一步證明它們的正確性評價與反思評價與反思

簡介：第十六章第十六章分式分式1616．1分式分式16111611從分數(shù)到分式從分數(shù)到分式一、一、教學(xué)目標教學(xué)目標1．了解分式、有理式的概念2．理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件；能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件二、重點、難點點、難點1．重點．重點理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件2．難點．難點能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件三、課堂引入三、課堂引入1．讓學(xué)生填寫P4思考，學(xué)生自己依次填出，，，710AS33200SV2．學(xué)生看P3的問題一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時，它沿江以最大航速順流航行100千米所用實踐，與以最大航速逆流航行60千米所用時間相等，江水的流速為多少請同學(xué)們跟著教師一起設(shè)未知數(shù)，列方程設(shè)江水的流速為X千米/時輪船順流航行100千米所用的時間為小時，逆流航行60千米所用時間小V?20100V?2060時，所以V?20100V?20603以上的式子，，，，有什么共同點它們與分數(shù)有什么相同點和不V?20100V?2060ASSV同點五、例題講解五、例題講解P5例1當X為何值時，分式有意義分析已知分式有意義，就可以知道分式的分母不為零，進一步解出字母X的取值范圍提問如果題目為當X為何值時，分式無意義你知道怎么解題嗎這樣可以使學(xué)生一題二用，也可以讓學(xué)生更全面地感受到分式及有關(guān)概念補充例2當M為何值時，分式的值為0（1）（2）3分析分式的值為0時，必須同時滿足兩個條件分母不能為零；分子為零，這○1○2樣求出的M的解集中的公共部分，就是這類題目的解答案（1）M0（2）M2（3）M1六、隨堂練習六、隨堂練習1．判斷下列各式哪些是整式，哪些是分式9X4,,,,，X7209Y?54?M238YY?91?X2當X取何值時，下列分式有意義（1）（2）（3）1?MM32??MM112??MM4522??XXXX235??23?X各個分母的最簡公分母，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù)，以及所有因式的最高次冪的積，作為最簡公分母教師要講清方法，還要及時地糾正學(xué)生做題時出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生在做提示加深對相應(yīng)概念及方法的理解3．P11習題161的第5題是不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“”號這一類題教材里沒有例題，但它也是由分式的基本性質(zhì)得出分子、分母和分式本身的符號，改變其中任何兩個，分式的值不變“不改變分式的值，使分式的分子和分母都不含‘’號”是分式的基本性質(zhì)的應(yīng)用之一，所以補充例5四、課堂引入四、課堂引入1．請同學(xué)們考慮與相等嗎與相等嗎為什么2．說出與之間變形的過程，與之間變形的過程，并說出變形依據(jù)3．提問分數(shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生類比猜想出分式的基本性質(zhì)五、例題講解五、例題講解P7例2填空分析應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把已知的分子、分母同乘以或除以同一個整式，使分式的值不變P11例3．約分分析約分是應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把分式的分子、分母同除以同一個整式，使分式的值不變所以要找準分子和分母的公因式，約分的結(jié)果要是最簡分式P11例4．通分分析通分要想確定各分式的公分母，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù)，以及所有因式的最高次冪的積，作為最簡公分母（補充）例5不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“”號，，，，。AB56??YX3?NM??2NM67??YX43???分析每個分式的分子、分母和分式本身都有自己的符號，其中兩個符號同時改變，分式的值不變解，，，AB56??AB56YX3?YX3?NM??2NM2，。NM67??NM67YX43???YX43六、隨堂練習六、隨堂練習1．填空12XXX3222???3?X32386BBA??33A（34CAB??1??CNAN???222YXYX????YX?4320152498343201524983

簡介：1第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選鋁及鋁合金合金（該課該課在2009年江年江蘇省高中化學(xué)省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評優(yōu)質(zhì)課評比中比中獲得一等得一等獎）朱建兵1袁春仙2（1江蘇省丹陽高級中學(xué)江蘇丹陽212300；2．江蘇省丹陽市華南實驗學(xué)校江蘇丹陽212300）聯(lián)系地址212300江蘇省丹陽高級中學(xué)朱建兵聯(lián)系電話13952910256電子郵箱DZZJB376126COM一、教案背景一、教案背景1、面向?qū)W生高一學(xué)生2、學(xué)課化學(xué)3、課時第一課時4、學(xué)生課前準備1預(yù)習蘇教版化學(xué)1P67－P68關(guān)于鋁的內(nèi)容2上互聯(lián)網(wǎng)搜索鋁及鋁合金的性質(zhì)及用途二、教學(xué)課題二、教學(xué)課題蘇教版化學(xué)1專題3第一單元鋁及鋁合金，讓學(xué)生了解鋁的主要性質(zhì)，能運用鋁的性質(zhì)解釋生產(chǎn)、生活中的一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，擴大知識面，加深對知識的理解。三、教材分析三、教材分析本節(jié)課要求掌握鋁的主要性質(zhì)，結(jié)合知識解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。教學(xué)目標1、理解并掌握鋁的主要性質(zhì)和用途2、通過實驗探究和問題討論，了解實驗研究的方法。3、通過動手實驗及分組討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，形成對科學(xué)持續(xù)的內(nèi)在興趣。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法教法分組討論法、實驗探究法、多媒體課件教學(xué)、充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索相關(guān)知識加深理解，激發(fā)興趣，提高能力。學(xué)法學(xué)生預(yù)習，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，合作交流，解讀探究。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程視頻導(dǎo)入HTTP//WWWLETVCOM/PTV/VPLAY/339179HTML軍事的發(fā)展其實也離不開化學(xué)，制造導(dǎo)彈、飛機的材料都要用到鋁合金。現(xiàn)在就讓我們走進鋁的世界。圖片觀察同學(xué)們看，這幅圖如圖1所示展示了鋁的很多用途。用途由性質(zhì)決定，請大家觀察這些圖片，討論、歸納鋁的物理性質(zhì)。分組討論一由圖片討論并歸納出鋁的物理性質(zhì)。第一次展示高壓鍋請看，這是日常生活中常用的鋁制高壓鍋，高壓鍋中都有這樣的一張說明書，請一位同學(xué)上來讀一下說明書中關(guān)于清洗高壓鍋的注意事項。這位同學(xué)讀的內(nèi)容已經(jīng)顯示在大屏幕上了如圖23時間內(nèi)組員相互討論，然后由一名同學(xué)舉手回答。③每組基分10分，每題搶答正確加5分。（教師在黑板上列表打分。）問題搶答1鋁在人體中積累可使人慢性中毒，1989年世界衛(wèi)生組織正式將鋁確定為食品污染源之一而加以控制。鋁在下列場合的使用須加以控制的是①制鋁錠②制易拉罐③制電線、電纜④制包糖果用的鋁箔⑤制炊具⑥制防銹油漆A．①②④⑤⑥B．②⑤⑥C．②④⑤D．③④⑤⑥2相同條件下，等質(zhì)量的鋁分別與足量硫酸溶液、燒堿溶液反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣的體積之比為A．1∶LB．2∶LC．3∶1D．1∶33鋁合金因堅硬、輕巧、美觀、潔凈、易于加工而成為新型建筑裝潢材料，主要用于制作窗框、卷簾門、防護欄等。下列與這些用途無關(guān)的性質(zhì)是A．不易生銹B．導(dǎo)電性好C．密度小D．強度高4打開網(wǎng)址HTTP//VYOUKUCOM/V_SHOW/ID_XMJI4MZYYOTY4HTML為什么鋁箔加熱后可以晃動而不掉落下來呢模仿央視青歌賽上的視聽題總結(jié)發(fā)獎今天開心辭典的搶答冠軍是第3小組，讓我們把掌聲送給他們。今天的獎品是易拉罐雪碧，請組長上來領(lǐng)獎。（發(fā)獎，面對組長）你們享受的可是拿破侖、門捷列夫那時的待遇啊化學(xué)史教育當年元素周期表的創(chuàng)始人門捷列夫在受到英國皇家學(xué)會的表彰時，得到的不是金杯，而是鋁杯，因為當時從實驗室制出的鋁既少又昂貴，物以稀為貴。布置作業(yè)①完成學(xué)案后的達標檢測題；②上網(wǎng)查找資料，調(diào)查金屬鋁在生活、生產(chǎn)、科技方面的應(yīng)用，把你的調(diào)查報告和同學(xué)交流。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思優(yōu)點（1）充分體現(xiàn)“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念。從生活視角巧妙進入化學(xué)視角，調(diào)動了學(xué)習化學(xué)的積極性。（2）課堂上每個實驗都有震撼力。實驗現(xiàn)象很“刺激”。學(xué)生激動、歡呼，對學(xué)科知識的理解將是何等深刻。（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索視頻，加強了學(xué)生的直觀認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。不足還可進步挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體手段在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

簡介：1第二節(jié)第二節(jié)閉合電路及其歐姆定律閉合電路及其歐姆定律一、電源電動勢及內(nèi)阻1．電源電源是把負電荷從正極搬到負極的一種裝置；從能的轉(zhuǎn)化角度看，電源是________________的裝置。2．電源的電動勢表征電源__________的本領(lǐng)，在數(shù)值上等于在電源內(nèi)部把1庫侖的正電荷從負極移到正極非靜電力做的功或電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電動勢由電源自身的非靜電力的特性決定，與電源體積大小無關(guān)，與外電路無關(guān)。3．內(nèi)阻電流通過電源內(nèi)部時也受阻礙作用，阻礙的強弱用______表示。電池用久后，R會____。二、閉合電路歐姆定律1．內(nèi)容閉合電路里的電流跟電源的______成正比，跟內(nèi)、外電路的________成反比。2．公式______________，變形后也可以寫成E＝IR＋IR或E＝U外＋U內(nèi)。3．適用條件外電路為純電阻電路。三、路端電壓1．定義外電路兩端的電壓即電源的輸出電壓，U＝E－IR。2．與外電阻的關(guān)系當外電路總電阻R增大時，由I＝知，總電流I________，由U＝E－IR知，路端ER＋R電壓U________。如圖所示為U－R圖象。四、電源的U－I圖象1．定義電源的輸出電壓與輸出電流的變化關(guān)系圖線。由U＝E－IR可畫出U－I關(guān)系圖線如圖所示。2．規(guī)律（1）當電路斷路即I＝0時，縱軸上的截距為________；（2）當電路短路即U＝0時，橫軸上的截距為________；3甲乙（1）該燈泡的實際功率和實際電阻；（2）若將這樣兩個完全相同的燈泡串聯(lián)起來接在這個電源上，求每個燈泡的實際功率和實際電阻。思考1自主探究自主探究1中Ⅰ圖線與縱軸的交點、與橫軸的交點各表示什么含義思考2自主探究自主探究1中兩圖線的斜率各有什么物理意義思考3自主探究自主探究1中兩圖線交點坐標的乘積有什么含義思考4解決非線性問題的基本方法是什么如何操作歸納要點歸納要點電源U－I圖象與電阻U－I圖象的區(qū)別。物理意義圖象上特征電源U－I圖象電阻U－I圖象圖象表述的物理量變化關(guān)系電源的路端電壓隨電路電流的變化關(guān)系電阻的電流隨電阻兩端電壓的變化關(guān)系圖線與坐標軸交點與縱軸交點表示電源電動勢，與橫軸交點表示電源短路電流過坐標軸原點，表示沒有電壓時通過電阻的電流為零圖線上每一點坐標的乘積UI表示電源的輸出功率表示電阻消耗的功率圖線上每一點對應(yīng)的U、I比值表示外電阻的大小，不同點對應(yīng)的外電阻大小不同每一點對應(yīng)的比值表示此電阻的大小圖線的斜率內(nèi)電阻R的相反數(shù)表示電阻大小二、閉合電路的幾個功率自主探究自主探究3如圖所示，E＝6V，R＝4Ω，R1＝2Ω，R2的變化范圍是0～10Ω。求（1）R2等于多少時，電源的輸出功率最大，此時電源的最大輸出功率是多少（2）R1上消耗的最大功率；（3）R2上消耗的最大功率。思考1閉合電路中有哪幾種功率，它們間的關(guān)系是怎樣的思考2若外電路是純電阻電路，則輸出功率和外電阻間有什么關(guān)系思考3電源的效率如何求輸出功率最大時，電源的效率最大嗎歸納要點歸納要點1．在閉合電路中，電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，其轉(zhuǎn)化功率為P＝EI，對純電阻

簡介：1高考地理二輪復(fù)習精品資料專題高考地理二輪復(fù)習精品資料專題2020環(huán)境保護教學(xué)案（教師版）環(huán)境保護教學(xué)案（教師版）【解讀考綱】考點解讀考綱1環(huán)境問題成因及危害2當前人類面臨的主要環(huán)境問題。3主要生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因和形成過程4我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題5不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及作用6主要的環(huán)境污染問題形成的原因、過程及危害7環(huán)境污染問題的解決方法和預(yù)防措施1舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀2說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危3歸納當前人類所面臨的主要環(huán)境問題4主要的資源問題及其產(chǎn)生的原因和合理利用資源的具體措施。5舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因6針對某一生態(tài)環(huán)境問題，說出主要生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用。7根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題，并能說明形成的原因、過程及危害8說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段【把脈高考】【真題剖析定位】2012上海卷（十二）閱讀關(guān)于PM25的資料，回答問題。（18分）327此題注意關(guān)鍵詞“氣象因素”的理解，大氣中的PM25濃度除與污染源有關(guān)外，還會受到風速、氣溫、降水等氣象因素的影響。28大氣中的PM25除影響人體健康外，對大氣環(huán)境產(chǎn)生影響主要包括云霧、降水、氣溫、污染大氣等方面，注意抓住關(guān)鍵詞“大氣環(huán)境”，不能回答其它方面的影響。29此問屬于開放性試題，可以從多個方面來回答，難度不大?！究键c定位】該題組考查環(huán)境保護。2012海南卷表1為我國某區(qū)域1999年主要土地覆被類型的面積。圖5示意該區(qū)域1999～2007年土地覆被類型面積變化率，正值表示增長，負值表示減少。該區(qū)域生態(tài)環(huán)境已呈退化趨勢。據(jù)此完成14～15題。表114改善該區(qū)域生態(tài)環(huán)境首先應(yīng)（）A治理鹽堿地B退耕還草C保護沼澤地D植樹造林15該區(qū)域可能位于（）A云貴高原東部B松嫩平原中部C黃土高原中部D內(nèi)蒙古高原西部【考點定位】該題組考查中國地理和荒漠化的治理。2012廣東卷2．海洋浮游植物通過光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵械腃O2濃度進行調(diào)土地覆被類型面積/萬HM2沙地4687草地588鹽堿地321耕地166沼澤地107建設(shè)用地14耕地耕地草地草地沙地沙地建設(shè)用地建設(shè)用地鹽堿地鹽堿地沼澤地沼澤地86426420圖5

簡介：淺談中小學(xué)教育教學(xué)案例分析淺談中小學(xué)教育教學(xué)案例分析一、什么是教育案例分析一、什么是教育案例分析教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學(xué)習者思考分析和決斷的案例往往是一個故事、一個事例或一個事件，通過學(xué)習者獨立分析或相互討論，來提高學(xué)習者分析和解決教育問題能力的一種方法。上海市一位青年教師曾寫過一篇走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責中省悟初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎,然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時候，一次小小的成功能夠激活一個人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎,不，絕不能。我終于微笑著開口了“既然他不太習慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧～”我?guī)ь^走到教室后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的案例是教師獨特的話語系統(tǒng)。本研究從數(shù)千個案例中輯錄了60個案例，選自28所實驗學(xué)校、兩所幼兒園。表述的風格不同，案例的寫法各異，煥發(fā)出每所學(xué)校獨特的個性色彩。但它們也有一個共同的特點，就是從不同角度生動地記錄了中國基礎(chǔ)學(xué)校在改革發(fā)展進程中，觀念的變革，實踐的探索，理性的思考，前進的足跡，具有強烈的時代特征和鮮明的中國特色。教育教學(xué)案例分析是教師教育理論學(xué)習的重要內(nèi)容，是自身成長與發(fā)展的重要途徑。它與教育理論學(xué)習關(guān)系非常密切過分偏重教育原理原則、觀念，難免空泛過分依賴教學(xué)經(jīng)驗技能技巧，易致盲目。以案例為基礎(chǔ)的探討恰好可以彌補這兩者的缺失。案例研究分析的是真實教學(xué)情境下，面對不確定的、復(fù)雜多變的教學(xué)情境，教師所作的決策判斷或兩難困惑，從而促進教師實踐的反思和默會的智慧。教育理論是教學(xué)案例分析的基礎(chǔ)，教學(xué)案例分析是教育理論學(xué)習的重要補充以及具體運用。與純理論學(xué)習相比，兩者的側(cè)重點存在不同目的不同。純理論學(xué)習主要目的在于系統(tǒng)地掌握教育原理、原則、方法等，教育教學(xué)案例分析主要目的在于提高學(xué)習者的教育理論運用能力方式不同。純理論學(xué)習采取的是“理解接受”的學(xué)習方式，而案例分析采取的是“理解運用”的學(xué)習方式。一個典

簡介：教師教學(xué)案例及分析（多篇合集）教師教學(xué)案例及分析（多篇合集）課前幾分鐘，完成了課前準備的我習慣地在操場上等候?qū)W生的到來。這時，三（3）班的體委領(lǐng)著八九個學(xué)生前來請假，這種事情在以前從末發(fā)生過。望著這些滿臉稚氣而神色凝重的學(xué)生，我心里一下明白了其中的原因，二是要求他們趕快去集吅。同時，對即將開始的教學(xué)有了新的安排。集吅完畢，面對略顯沉悶的學(xué)生，我平靜地說“同學(xué)們，今天我們班有些同學(xué)身體不能適應(yīng)耐力跑的學(xué)習，因此，我想把原來的學(xué)習內(nèi)容調(diào)整到一個月以后”“耶”學(xué)生們不約而同地喊了起來，課堂氣氛立刻活躍了起來。接著，我宣布了本課新的內(nèi)容滾鐵環(huán)。聽完教師的講解，學(xué)生的情緒一下高漲了起來，望著教師隨心所欲地滾著鐵環(huán)，學(xué)生個個摩拳擦掌，一付躍躍欲試的樣子。當教師把分組形式，練習要求一公布，學(xué)生便急不可耐地投入到滾鐵環(huán)的游戲中去了。然而，看似簡單的滾鐵環(huán)，在學(xué)生手中似乎成了調(diào)皮的不聽使喚的淘氣鬼，東倒西歪，走不動快不了，好不容易滾了起來，一不留神，便前功盡棄。困難和挫折絲毫沒奔跑中，他們強健了體魄，錘煉了意志；奔跑中，他們享受了快樂，找回了自信。案例反思課后，當學(xué)生為取得的進步和成功感到欣慰時，觸動了我對教學(xué)過程的反思運動技能的漸成性是技能形成的客觀觃待。尤其是體能要求較高的耐力跑，僅靠事三節(jié)體育課是無法有效提高學(xué)生的技術(shù)、技能水平的，加上成人式的訐練方法，使學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生不良反應(yīng)，容易產(chǎn)生消極抵觸情緒。以往，學(xué)校體育教學(xué)受競技體育的影響，教法手段時常脫離學(xué)生的實際生活，忽規(guī)了學(xué)生的身心特點。加上家長式的管理模式，與業(yè)化的訐練方法，刻板劃一的組細形態(tài)，不適的生理反應(yīng)，身順心遠的學(xué)習過程，使體育教學(xué)變得了無情趣。當教師把滾鐵環(huán)引入課堂后，立刻引起了學(xué)生的關(guān)注和喜愛，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，由此引發(fā)了教學(xué)過程的良性循環(huán)。長期以來，教師在教學(xué)計劃的制訂和實施過程中，習慣二按部就班地執(zhí)行教學(xué)計劃，徑少因為學(xué)生的原因而改變計劃，當學(xué)生的生理能力和心理狀態(tài)無法適應(yīng)教學(xué)需要時，教師徑少主動地調(diào)整戒改變教學(xué)進度。二是，學(xué)生采用各種方法逃避學(xué)習，戒者迫二教師的壓力身順心遠地應(yīng)付學(xué)習。在學(xué)習過程中，他們承受著沉重的生理和心理負

簡介：教師教學(xué)案例及分析試題教師教學(xué)案例及分析試題案例1教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)參考答案這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進行意義識記。案例2在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請根據(jù)思維的原理進行分析。參考答案小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲參考答案師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和學(xué)習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成案例5教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么符合什么規(guī)律參考答案目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1符合知覺選擇性規(guī)律知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。2符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。案例6“不是果敢，是殘忍一個青年教師在進行公開課伊犁草原漫記教學(xué)時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖?，這位教師并不因為學(xué)生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學(xué)生從保護野生動物

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊角的分類和畫角教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊角的分類和畫角教學(xué)案例【教材分析】角的分類和畫角是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元角中的學(xué)習內(nèi)容。它是在學(xué)生已初步認識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，教學(xué)難點是會畫指定度數(shù)的角。我在教學(xué)中安排了“動一動”、“折一折”、“玩一玩”等操作活動，旨在讓學(xué)生利用活動角、圓形紙等實物教具充分進行操作，進一步加深對角的認識，同時注重學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生通過畫角感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。【教學(xué)設(shè)計】角的分類和畫角第1課時教學(xué)內(nèi)容課本第2224頁的例題及“想想做做”教學(xué)目標1利用活動角學(xué)習角的分類，認識分類的標準，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。2按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。3在動手操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和自主探索能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。教學(xué)重、難點1掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。2會角量角器畫指定度數(shù)的角。教具準備三角尺、兩把折扇、活動角、量角器、圓形紙教學(xué)過程一、自主活動，以舊引新師每個同學(xué)桌上都有一個活動角，你能轉(zhuǎn)動其中一條邊以創(chuàng)造出大小不同的角嗎同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角（學(xué)生興趣盎然，動手操作）師同學(xué)們創(chuàng)造出了大小不同的角，這些角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類（設(shè)疑，引發(fā)探索）這是我們今天學(xué)習的一個內(nèi)容。（板書角的分類）前面我們學(xué)習了畫角，同學(xué)們還想不想知道如何畫指定度數(shù)的角呢生想。師我們今天還要學(xué)習如何畫指定度數(shù)的角。（板書和畫角）二、教學(xué)新課（一）角的分類1進一步認識銳角、直角和鈍角（1）拿出活動角出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)師這也是一個角，想想這是為什么生有一個頂點、兩條邊師如果我要你用度數(shù)來說它，你怎么說生0°師請同學(xué)們畫一畫，感受它的特殊。師學(xué)生拿出準備好的活動角，先把角的兩條邊重合在一起放在桌面上，然后用手按住角的先說說每個角的名稱，再從小到大排一排，并說說為什么這樣排。④完成“想想做做”第2題。先說說下圖中的各是什么角，再找找生活中的還有這樣的角嗎（二）畫指定度數(shù)的角師我們前面研究的是量角，今天我們還要學(xué)習什么啊生畫角師很好，請小組討論如何畫一個60°的角呢生我是用三角尺師三角尺只能畫一些特殊的角，量角器可以畫出各種度數(shù)的角。想學(xué)嗎生想（再次激起學(xué)生學(xué)習的興趣）師下面請同學(xué)討論怎樣用量角器畫角。（試著說一說步驟）全班交流，教師邊畫邊適機補充①先畫一條射線②量角器的中心點與射線的端點對齊，0°刻度線和射線重合③找到所畫度數(shù)的刻度點，在紙上點一個點④最后連上兩點，畫上弧線，寫上度數(shù)強調(diào)找刻度點要分清內(nèi)圈還是外圈；第2條邊不一定要全畫出來，一般只要和第一條邊差不多長就可以了。師畫好的角我們?nèi)绾螜z查對不對生可以用量角器生像30°、45°、60°、90°我們也可以用三角尺檢查。師說得非常好，下面請大家做一下“試一試”，并互相檢查一下三、鞏固練習完成“想想做做”第35題。1第3題讓學(xué)生取出準備好的圓形紙片按題中的要求折一折，然后在小組內(nèi)說說折成的角是什么角。2第4題（1）指名口答（2）討論幾時整，時針和分針也組成直角3第5題先讓學(xué)生獨立進行分類，然后小組匯報。匯報時，讓學(xué)生說說分類的依據(jù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲五、作業(yè)設(shè)計1分一分，填一填。92°75°88°100°180°90°99°91°9°175°360°35°銳角（）直角（）鈍角（）平角（）周角（）2用量角器畫75°、120°的角。3用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度六、板書設(shè)計角的分類和畫角