八年級物理教學(xué)案例分析

1、初中精品資料 歡迎下載八年級物理教學(xué)案例分析 八年級物理教學(xué)案例分析鎮(zhèn)遠(yuǎn)二中 蘭紹猛一、課程背景材料20XX 年 5 月，我校理化生教研組進(jìn)行物理教研活動(dòng)，一節(jié)題為《探究影響摩擦力大小的因素》的公開課讓我印象深刻，授課班級為八（5）班， 《物理》八年級《摩擦力》這一節(jié)的內(nèi)容，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，內(nèi)容多、抽象，而且學(xué)生探究時(shí)課堂秩序不易把握，不好上。如果按照傳統(tǒng)的上法，老師在課堂上演示，用彈簧測力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊在長木

2、板上滑動(dòng)，測出摩擦力大小，然后改變木塊與長木板之間的壓力，測出摩擦力的大小，接著把棉布、毛巾等鋪在長木板上（改變接觸面的粗糙程度）繼續(xù)同樣的演示，最后將結(jié)論說給學(xué)生聽，要求學(xué)生記住結(jié)論并練習(xí)，對學(xué)生而言是一節(jié)乏味的概念課。新課程將這一節(jié)課的內(nèi)容作了一些整合，首先在導(dǎo)入過程運(yùn)用自行車在水平道路上滑行，逐漸變慢，指出接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與什么因數(shù)有關(guān)？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，新課程希望

3、學(xué)生能將傳統(tǒng)上法中老師的演示做出來，并獲得結(jié)論，然而，我以前聽過的以這節(jié)為內(nèi)容的課卻事與愿違，探究在一片嘈雜聲中結(jié)束，很少學(xué)生有結(jié)論，不少學(xué)生茫茫然一節(jié)課。究其原因，首先我們應(yīng)該考慮學(xué)生的能力背景，試想，科學(xué)家在沒有認(rèn)識到這個(gè)結(jié)論之前，經(jīng)過了多少個(gè)春秋的艱苦奮斗才有今天的結(jié)果，要學(xué)生一節(jié)課有結(jié)論，太難；其次為了學(xué)生探究的活動(dòng)的正常進(jìn)行，老師應(yīng)該事初中精品資料 歡迎下載生：火柴盒傾斜大，壓長木板輕一些。師：為什么有的

4、下滑，有的不下滑？生：互相討論，有的同學(xué)說火柴盒受摩擦力小。然后將木塊側(cè)放（面積減少） ，觀察（還是不下滑） ；火柴盒側(cè)放，觀察（不下滑了）師：木塊和火柴它們受不受摩擦力？ 生：受到摩擦力。師：為什么火柴盒平放下滑，側(cè)放不下滑？生：互相討論。有學(xué)生提出要看一看實(shí)驗(yàn)器材。師：你覺得這摩擦力的大小跟什么有關(guān)？學(xué)生回答氣氛熱烈，大致的幾種結(jié)果是：①、接觸面的大??；②、物體的運(yùn)動(dòng)速度； ③、壓力大??；④、接觸面的粗糙程度；⑤物重的大小；接下來

5、，老師成了旁觀者和導(dǎo)師，學(xué)生開始為了驗(yàn)證自己猜想而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，秩序井然。最終雖然由于時(shí)間緊湊，沒有將在設(shè)計(jì)中的鞏固練習(xí)完成，但大部分學(xué)生從自己的操作中知道了，影響摩擦力大小的因素，并且從他們的表情可以看出意猶未盡。三、反思與評價(jià)這一堂課的導(dǎo)入有兩個(gè)非常巧妙的地方，第一個(gè)是巧設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，冥冥之中將探究的目標(biāo)，探究的操作過程告訴了學(xué)生，學(xué)生變得“心中有數(shù)” 。如：讓學(xué)生把橡皮從手臂上滑下——感受摩擦力，火柴盒與木塊比較——壓力不同，平放與