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簡介：點擊查看更多七年級：第五章一節(jié)生物體由細胞構(gòu)成發(fā)現(xiàn)細胞學(xué)案教學(xué)設(shè)計精彩內(nèi)容。

簡介：高三語文宇宙的未來教學(xué)設(shè)計和學(xué)案分析高三語文宇宙的未來教學(xué)設(shè)計和學(xué)案分析高三語文宇宙的未來教學(xué)設(shè)計高三語文宇宙的未來教學(xué)設(shè)計教材分析本文是英國理論物理學(xué)家霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次講演錄。霍金運用天體物理理論，對宇宙的未來作了科學(xué)的預(yù)測，得出宇宙或膨脹或坍縮取決于宇宙的平均密度的結(jié)論。文章涉及很多關(guān)于宇宙學(xué)的知識，但演講者卻從巫師和宗教預(yù)言談起，通過嚴密的語言和生動的比喻等，將深奧的科學(xué)問題講得深入淺出，這是教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的。學(xué)情分析教學(xué)用具多媒體教學(xué)課件。課時安排1課時。教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課。投影幻燈1尸佼尸子上下四方曰宇，往古來今曰宙。屈原天問遂古之初，誰傳道之上下未行，何由考之九天之際，安放安屬隅隈多有，誰知其數(shù)帕斯卡爾人是一根能思想的葦草。

簡介：高三語文談中國詩教學(xué)設(shè)計和學(xué)案分析高三語文談中國詩教學(xué)設(shè)計和學(xué)案分析高三語文談中國詩教學(xué)設(shè)計高三語文談中國詩教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】（一）知識與能力1把握中國詩歌的特點，提高解讀詩詞的能力。2了解中國詩歌與西方詩歌的異同。3分析文章的論證方法。（二）過程與方法1從段落內(nèi)容的分析入手，了解作者思想及文章結(jié)構(gòu)安排的巧妙之處。2引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語言，品味文化隨筆語言上的魅力。【教學(xué)難點】1分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點。2在寫作中靈活運用各種論證方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入

簡介：普通高中思想政治課哲學(xué)常識下冊普通高中思想政治課哲學(xué)常識下冊第六課第一節(jié)第二框價值觀的導(dǎo)向作用教學(xué)案例第六課第一節(jié)第二框價值觀的導(dǎo)向作用教學(xué)案例重慶南開中學(xué)韓音學(xué)科思想政治設(shè)計者韓音職稱中學(xué)一級所在學(xué)校重慶南開中學(xué)地址郵編重慶市沙坪壩區(qū)南開中學(xué)（400030）聯(lián)系電話13436052501電子郵箱STELLAOK163COM設(shè)計時間2009．11西南大學(xué)師范教育管理辦公室西南大學(xué)師范教育管理辦公室制西南大學(xué)教西南大學(xué)教師教育教育資源庫建設(shè)中小學(xué)中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例秀教學(xué)案例24．價值觀對社會存在具有能動的反作用（三個導(dǎo)向作用）。（這是本框的主要內(nèi)容，三個導(dǎo)向作用層層遞進，是學(xué)生理解的重點。）學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析高二年齡階段的學(xué)生獨立意識增強，自主思考能力得到提高，渴望擁有展現(xiàn)自我的平臺。從知識層面看，信息渠道來源多元化使學(xué)生已具備一定的知識積淀，但知識結(jié)構(gòu)還有待完善，缺少整合、提煉。通過在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)價值觀的導(dǎo)向作用的知識，希望學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，在內(nèi)心深處有更多所思、所悟。教學(xué)方法選擇教學(xué)方法選擇1教法主要采用啟發(fā)式教學(xué)法?！敖處熓瞧降戎械氖紫?，在師生“學(xué)習(xí)共同體”中起主導(dǎo)作用。為促進學(xué)生發(fā)展，我將從學(xué)生的體驗出發(fā)，結(jié)合時代熱點，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，通過問題、活動、情境等方式啟發(fā)學(xué)生積極思維。2學(xué)法主要采用討論交流法。民主性是現(xiàn)代教育理念的追求，新課程強調(diào)知識是一種可切磋的動態(tài)探究過程。尊重學(xué)生的主體地位，通過師生之間、生生之間的民主對話，以碰撞出思維的火花。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體選擇教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體選擇1地點室內(nèi)課堂教學(xué)。2教學(xué)媒體幻燈片課件，主要用以展示音頻資料和圖片資料。板書設(shè)計板書設(shè)計二、價值觀的導(dǎo)向作用（一）價值與價值觀1．價值的含義2．價值觀（1）含義（2）價值觀是社會存在的反映，社會存在決定價值觀（二）價值觀對社會存在具有能動的反作用（導(dǎo)向作用）1．價值觀不同，人們對客觀事物的評價不同2．價值觀不同，人們在認識、改造世界活動中指向不同

簡介：必修二專題三專題性設(shè)計的教學(xué)設(shè)計與案例分析主持人各位老師大家好，歡迎收看通用技術(shù)課程遠程研修專題節(jié)目，本期節(jié)目研修的主題是“專題性設(shè)計的教學(xué)設(shè)計與案例分析”，我們將圍繞以下三個問題展開研討。問題1如何把握專題性設(shè)計內(nèi)容及其要求問題2專題性設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題問題3在專題性設(shè)計的教學(xué)中如何集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法鮑老師“技術(shù)與設(shè)計1”模塊的設(shè)計以產(chǎn)品設(shè)計為依托，形成了一個完整的設(shè)計過程，它強調(diào)對技術(shù)的理解和對設(shè)計過程的把握。在此基礎(chǔ)上，“技術(shù)與設(shè)計2”模塊以體現(xiàn)典型的技術(shù)思想和方法的設(shè)計項目為依托，設(shè)置了“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”、“流程與設(shè)計”、“系統(tǒng)與設(shè)計”和“控制與設(shè)計”4個主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“結(jié)構(gòu)的設(shè)計、流程的設(shè)計、系統(tǒng)的設(shè)計和簡單控制系統(tǒng)的設(shè)計”4個專題性設(shè)計過程。經(jīng)過這些專題性設(shè)計過程的體驗，學(xué)生將進一步鞏固和掌握技術(shù)與設(shè)計的過程，加深對技術(shù)設(shè)計思想和方法的理解，提高應(yīng)用能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。主持人鮑老師介紹了課程標準中“專題性設(shè)計”的內(nèi)容，接下來讓我們共同回顧一下“結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制”4個“專題性設(shè)計的內(nèi)容及其要求”。姜騰（1）結(jié)構(gòu)的設(shè)計確定簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計對象，提出結(jié)構(gòu)設(shè)計的功能、強度、穩(wěn)定性的要求說出結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)該考慮的因素，如功能、安全、創(chuàng)新、成本和工藝等構(gòu)思出23種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并做出優(yōu)化選擇繪制簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計草圖繪制出設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)草圖作出模型或原型選定一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，運用身邊材料和工具，制作模型或者原型（2）流程的設(shè)計分析流程設(shè)計應(yīng)考慮的因素分析流程設(shè)計中應(yīng)該考慮的因素，如工藝、設(shè)備、材料、人員技術(shù)和資金等程老師我同意整體把握這個著眼點，故人云,不謀全局不足以謀一域。把握專題性設(shè)計與“技術(shù)與設(shè)計1”內(nèi)容之間的關(guān)系非常必要。另外，我認為還應(yīng)該明確專題性設(shè)計在“技術(shù)與設(shè)計2”中的地位“技術(shù)與設(shè)計2”的教學(xué)目標是通過具有典型意義和代表性的專題性設(shè)計實踐的基礎(chǔ)上，獲得的體驗和感受，形成技術(shù)的思想方法，再回到技術(shù)設(shè)計中去指導(dǎo)實踐。因此，在前面積累的技術(shù)理論知識的基礎(chǔ)上，專題性設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生從理論到實踐、由感性認識到理性運用的飛躍。例如在流程的設(shè)計的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握，設(shè)計流程以分析事物的性質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)因素為基礎(chǔ)，以時序和環(huán)節(jié)為設(shè)計的主線，將事物按一定的時序分解成若干環(huán)節(jié)的方法。在此基礎(chǔ)上，挑選學(xué)生生活中比較熟悉的一些問題如網(wǎng)上購物、去醫(yī)院看病、學(xué)生入學(xué)注冊等，進行流程設(shè)計分析，繪制流程圖。姜老師根據(jù)兩位老師分析的思路，我補充一點，還要注重“結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制”，四個專題性設(shè)計之間的內(nèi)在聯(lián)系。“技術(shù)與設(shè)計2”四個專題性設(shè)計之間有一定的獨立性，但也有著相互的聯(lián)系，技術(shù)思想方法成為聯(lián)系4個主題的紐帶。技術(shù)思想方法具有廣泛應(yīng)用價值和可遷移性，在一種專題性設(shè)計過程中，往往需要運用其他專題的技術(shù)思想方法，解決遇到的技術(shù)問題。我舉一個例子，在簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生進行“簡易相片架”的設(shè)計，在進行方案設(shè)計時，將像片架分解為像框和支架兩部，分別進行組成部件的結(jié)構(gòu)分析，然后進行連接方式的分析，這正是運用了系統(tǒng)的整體與部分、獨立與關(guān)聯(lián)的思想方法解決問題。同時，學(xué)生設(shè)計相框架的過程，必然有了一個流程設(shè)計的問題。當需要調(diào)整相框的傾斜角度而形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，就出現(xiàn)調(diào)整支架支點的控制問題。這也說明一點，在教學(xué)實踐中，如果用到后面專題將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意滲透，如果用到前面已經(jīng)學(xué)過專題的內(nèi)容，要注意復(fù)習(xí)。主持人經(jīng)過幾位老師分析，相信對于一線技術(shù)課老師，在課程標準意義上，整體把握專題性設(shè)計的內(nèi)容及其要求非常有幫助。那么在教學(xué)實踐中如何把握專題性設(shè)計的內(nèi)容及其要求呢請各位老師繼續(xù)談?wù)勛约旱囊娊?。鮑老師我認為首先要把握教學(xué)目標的落實。

簡介：教學(xué)設(shè)計模板及案例教學(xué)設(shè)計模板及案例篇一篇一教學(xué)目標一知識目標1掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；2掌握改變幻燈片背景的方法；3理解母版的作用，學(xué)會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風(fēng)格，如向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。二能力目標1培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；2提高學(xué)生對信息的處理能力；3鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。三發(fā)展目標1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；2培養(yǎng)思維的變通性和精密性；通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù)CHM”、“練習(xí)PPT”、3個任務(wù)文件及“圖標JPG”傳給每個學(xué)生。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前任務(wù)（1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器；（2）打開DOWNLOAD文件夾中的“練習(xí)PPT”；（3）在第1頁幻燈片上圍繞學(xué)?！绑w育節(jié)”設(shè)計宣傳海報；要求版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力（4）存盤學(xué)生活動復(fù)習(xí)、實踐，完成課前任務(wù)；教師活動巡視、答疑；教師提示通過設(shè)計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習(xí)PPT”第二張幻燈片的內(nèi)容。

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析與策略我們知道，數(shù)學(xué)課程標準有這樣一個重要的理念“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式“。教師們都在認真地學(xué)習(xí)這一新理念，并在自己的教學(xué)中努力地實踐這一新理念。我們不難發(fā)現(xiàn)，在近兩年的公開課上，幾乎都少不了讓學(xué)生“動手實踐自主探究合作交流“這種教學(xué)模式。課堂教學(xué)跟以前相比，的確改觀了許多，鮮活了許多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了許多。但我總有一種感覺，覺得很多課要么流于形式，沒有實效；要么教師給了學(xué)生充足的時間，讓其自主探究，就會出現(xiàn)講不完現(xiàn)象，不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。往往是草草收兵，帶來一些遺憾。以下便是兩例案例一平面圖形的面積復(fù)習(xí)課教師首先用了15分鐘時間復(fù)習(xí)了平面圖形的面積公式及每個公式的推導(dǎo)過程。然后，讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，把這幾種平面圖形之間的關(guān)系畫成一個網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生用了近5分鐘時間便完成了。于是紛紛要求上臺給大家展示，并講解。有的還要求把自己的網(wǎng)絡(luò)圖畫到黑板上，然后象小教師一樣繪聲繪色地講自己的想法。還有的同學(xué)說“長方形就象母體，其余的正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓就象子體?！罢n堂上學(xué)生表現(xiàn)得非常出色?？吹酵瑢W(xué)們那種人人奮勇當小教師的熱情，教師實在不忍心因為時間關(guān)系而把此環(huán)節(jié)結(jié)束了。等同學(xué)們都表現(xiàn)得差不多的時候，教師一看表，不到5分鐘就要下課了。于是匆匆忙忙出示了一道實際應(yīng)用的題目，學(xué)生還沒做完，下課的鈴聲就無情地敲響了。剖析本節(jié)課，教師的確把學(xué)生放在了最為突出的主體地位，學(xué)生真正成了課堂的“主角“。從公式的推導(dǎo)到知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，80％的話都是由學(xué)生講出來的，教師退而居其次。學(xué)生的個性得到了極大的張揚，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的施展，學(xué)生以極大的熱情參與到數(shù)學(xué)活動的全過程。孩子們構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)圖，雖然有的不太合理，但畢竟是他們自己的理解，自己的創(chuàng)造。然而，遺憾的是，本節(jié)課在匯報交流過程中，花費的時間太多，而沒有應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題。策略變?nèi)巳私涣鳛榧w反饋。在匯報交流網(wǎng)絡(luò)圖的過程中，教師可以找?guī)讉€有代表性的學(xué)生上臺展示并講解后，對學(xué)生說“我知道同學(xué)們都有自己獨特的想法，并想在這里一展才華。然而時間有限，課后，把你們的作品貼在教室后面的“學(xué)習(xí)園地“里，我們再繼續(xù)交流，好不好并且比一比，看誰的作品畫得最合理，最美觀“這節(jié)課，把新授課后面的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課適當?shù)卣弦幌?。但實踐能力的培養(yǎng)絕不能因此而放松，相反，更應(yīng)該加強。一位教育家說的很好重視過程的數(shù)學(xué)課，意味著“數(shù)學(xué)知識“的總量肯定比以前要減少了，而且探索的經(jīng)歷意味著學(xué)生要面臨很多的困惑、挫折甚至失敗。學(xué)生可能在花了很長時間和精力之后結(jié)果并不理想，但這些是學(xué)生生存、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程。在這樣的過程中，耗費的時間和精力可以說是值得付出的代價。因為留給學(xué)生的可能是一些對他們終身有用的東西，是一種難以言說的豐厚回報。我想學(xué)生的動手實踐能力經(jīng)過長期的培養(yǎng)，養(yǎng)之有素了，這樣由實踐能力差而導(dǎo)致課堂上的“講不完“現(xiàn)象就會自然而然地減少了。2．進一步提高教師的課堂駕馭能力。過去那種按步就班，照本宣科，“學(xué)“圍繞“教“轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)已被新課改打破了。面對新課改，面對鮮活多變的課堂，面對充滿個性的學(xué)生，新的課堂上會出現(xiàn)許許多多的意想不到。很多教師感到課堂上難以駕馭，“放“與“收“的“度“很難把握。放的多了，課講不完，放的少了，又顯得流于形式。所以，現(xiàn)在一堂好課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。過去說給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，而現(xiàn)在對教師的要求是要有鮮活的自來水。因此，作為教師要不斷洗腦，不斷地充電，加強自身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，完善自己。數(shù)學(xué)典型個案分析摘記1、圓的認識認識兩個案例都注重學(xué)生的實踐操作,通過動手操作來理解直徑和半徑的特征及聯(lián)系B教師設(shè)計,是學(xué)生不斷激活“內(nèi)存”的過程。建構(gòu)主義是非常強調(diào)個體的經(jīng)驗的，個體的一切學(xué)習(xí)活動都是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開的，讓學(xué)生充分調(diào)集和展示經(jīng)驗，是師生高效對話的前提。我們不僅要充分承認學(xué)生不是一張白紙，還要盡可能了解學(xué)生已經(jīng)有了哪些顏色。很明顯，第二位老師已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次成功的數(shù)學(xué)活動，我們可以預(yù)測這樣的活動一定能讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。這種魅力，一方面是因為它承接了學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很簡單、很日常、很好玩，有信心，有興趣去學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生通過多感官的活動，探究這些親切有趣的現(xiàn)象背后的原理，建立一定的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力，由此得到更多的發(fā)展空間和持續(xù)動力。2、派派車解決問題策略的多樣化是對幾十個人去解決同一個問題而言的，并不是每一個學(xué)生都要求能用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題。因此，對于學(xué)生個體來說，不同學(xué)

簡介：一年級數(shù)學(xué)認識人民幣練習(xí)題和教學(xué)案例（兩篇）一年級數(shù)學(xué)認識人民幣練習(xí)題和教學(xué)案例（兩篇）一年級數(shù)學(xué)認識人民幣練習(xí)題一年級數(shù)學(xué)認識人民幣練習(xí)題1、填空。（1）人民幣的單位有（）、（）、（）。（2）一張2角可以換（）張1角。（3）一張5角可以換（）張1角，還可以換（）張2角和（）張1角。（4）10元可以換（）1元，可以換（）2元，可以換（）張5元。1元（）分47角（）分5元6角（）角52分（）角（）分4、簡單的計算9分4分（）分8角3角（）角20元10元（）元1角5分5分（）角1角3分5分（）分1元5角（）角7元5角1元5角（）元（）角1元2角2元（）元（）角4角9角（）角4元5角4角（）元（）角5、選用合適的人民幣單位。

簡介：最新范文最新范文案例教學(xué)萬花筒最新范文最新范文案例教學(xué)萬花筒

簡介：最新范文最新范文歐姆定律和安全用電教學(xué)案例教材分析在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后,利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事,本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手,讓學(xué)生學(xué)會運用已學(xué)的電學(xué)知識,解決有關(guān)的問題,既增強自我保護意識,又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識。教學(xué)目標知識與技能會用歐姆定律理解安全用電的道理。情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。通過了解避雷針的發(fā)明過程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。重點與難點理解影響電流的因素,電壓和電阻對安全用電的影響防雷的重要性。板書設(shè)計第六節(jié)歐姆定律與安全用電一、歐姆定律最新范文最新范文電阻決定,我們可以采用控制變量法,電阻不變,當電壓變小的時候,電流會怎樣變化生變小。師那電壓增大呢生跟著變大。師也就是說,當電阻不變時,電壓越大,電流就越大,二者成正比關(guān)系。平常見到的變壓器上標有“高壓危險,禁止攀登”的字樣,就是因為變壓器的電壓很高。如果人體不慎接觸到高壓,通過人體的電流就很大,超過人體能承受的限度,會造成生命危險,所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等,以免造成危險,因為對人體安全的電壓是不高于36V的電壓,凡高于36V的電壓對人都有生命危險,因此必須小心用電。剛才是用固定電阻來研究電壓對電流的決定關(guān)系,再看看當電壓固定時,電阻對電流又有什么決定關(guān)系,電阻變大時,電流會怎樣生會變小。師那么電阻變小呢生電流會變大。師那應(yīng)該怎樣總結(jié)它們之間的關(guān)系呢生當電壓不變時,電阻越小,電流反而越大。

簡介：四明初級中學(xué)八年級數(shù)學(xué)（下）教學(xué)案四明初級中學(xué)八年級數(shù)學(xué)（下）教學(xué)案課題121二次根式1課時課型新授主備顧慧玲校對周光清審核班級姓名學(xué)號【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1．了解二次根式的概念，初步理解二次根式有意義的條件；2．通過具體問題探求并掌握二次根式的性質(zhì)，能運用性質(zhì)進行一些簡單的運算；【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】探求二次根式有意義的條件，掌握二次根式的性質(zhì)，并能運用性質(zhì)進行一些簡單的運算．【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】1．通過觀察一些特殊的情形，運用從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想歸納獲得二次根式的性質(zhì)；2．理解、掌握、運用二次根式性質(zhì)（）2＝A（A≥0）．A【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】情景引入情景引入如果該正方形的面積為30M2，你知道該正方形的邊長是多少米嗎如果該圓的面積為SM2，你知道該圓的半徑是多少嗎思考探索一思考探索一1．例1下列哪些式子是二次根式為什么（1）；（2）；（3）；（4）（X、Y異號）．3532XY2．說一說，下列各式是二次根式嗎為什么（1）；（2）；（3）；（4）（M≤0）32－12A2＋1－M3．（1）當A＜0時，有意義嗎為什么A（2）當A≥0時，可能為負數(shù)嗎為什么A思考探索二思考探索二1．例2X是怎樣的實數(shù)時，下列式子在實數(shù)范圍內(nèi)有意義（1）；（2）；（3）；（4）．1?X22?X2X?X231?思考探索三思考探索三課題121二次根式（2）2課時課型新授主備顧慧玲校對周光清審核班級姓名學(xué)號【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1．學(xué)會二次根式的性質(zhì)＝｜A｜，并能運用這個性質(zhì)化簡二次根式；A22．知道公式＝｜A｜與（）2＝A（A≥0）的區(qū)別，并能在二次根式的化簡和計算中正確運A2A用；3．在探究二次根式性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)和掌握“轉(zhuǎn)化”思想．【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】學(xué)會二次根式的性質(zhì)＝｜A｜，并能運用這個性質(zhì)化簡二次根式．A2【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】知道公式＝｜A｜與（）2＝A（A≥0）的區(qū)別，并能在二次根式的化簡和計算中正確運用．A2A【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】探索活動探索活動觀察下列各式的特點，找出各式的共同規(guī)律，并用表達式表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．＝，＝，＝，2252102＝，＝，－22－52＝,＝．－10202新知得出新知得出發(fā)現(xiàn)當A≥0時，＝，A2當A＜0，＝．A2性質(zhì)應(yīng)用、學(xué)習(xí)例題性質(zhì)應(yīng)用、學(xué)習(xí)例題計算．（1）；（2）；（3）（X≤1）．4251?21X－學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)1．計算．（1）；（2）；（3）；（4）（X≥2）．259427－244XX－＋2．指出下列運算過程中的錯誤．，可以寫，221122??????＝－22552222－＝－兩邊開平方得，，22552222－＝－所以，即．552222－＝－1122＝－

簡介：疊加定理的探究式教學(xué)案例疊加定理的探究式教學(xué)案例黃龍縣職業(yè)中學(xué)劉魁飛一、教育背景與設(shè)計理念一、教育背景與設(shè)計理念素質(zhì)教育的基本理念之一是倡導(dǎo)以“主動探究合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式，應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。為此，我在設(shè)計（包括實施）中力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念一是以學(xué)生發(fā)展為本；二是比結(jié)論更重要的是過程；三是把思考還給學(xué)生。二、教材內(nèi)容分析與學(xué)情簡析二、教材內(nèi)容分析與學(xué)情簡析1、教材內(nèi)容分析電工基礎(chǔ)是一門實踐性較強的課程，不僅要求學(xué)生有較強的動手操作技能，而且要求學(xué)生具有較強的分析能力。本課所學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生從實際電路出發(fā)，在討論交流的過程中互相學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和友好合作精神，從而使學(xué)生積極、主動地參與到探究過程中來，從中體驗科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的成就感。通過巧妙的引入疊加定理，幫助學(xué)生克服理解過程中的思維障礙，從而突破教學(xué)中的重點和難點。2、學(xué)生情況簡單分析中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，尤其是在學(xué)習(xí)專業(yè)課時更是顯得力不從心，在理論課堂上他們表現(xiàn)出的無精打采，死氣沉沉，茫然無知，讓我看在眼里，急在心里。作為教師，我時刻都在尋找著解決這個問題的有效途徑，希望能夠換回這些孩子的自信，換回他們對知識的渴望，希望能夠重新點燃他們的熱情。如果能變學(xué)生的被動接受為師生共同探究，則會改變這種局面，讓我們每個學(xué)生都動起來。三、案例描述與分析三、案例描述與分析（一）學(xué)習(xí)目標1、智能目標、智能目標1掌握疊加定理的具體內(nèi)容。2掌握疊加定理的解題方法。2、能力目標、能力目標A323??IA32”1?IC圖中的結(jié)果為A1”2?IA31”3?I師比較這三個圖，你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎生A圖是由兩個電源共同工作的復(fù)雜電路，B和C圖都是只有一個電源工作的簡單電路，且電阻、電源的值都同A圖的相等。師很好，我們再來看一下A圖中的I3和B圖中的和CⅠI3圖的值有什么關(guān)系”3I之所以先讓學(xué)生觀察R3支路，是因為該支路電流方向都相同，學(xué)生容易得出答案。生A圖中的I3等于B圖中的和C圖的和。即ⅠI3”3I”3’33I??II師這是不是巧合呢（學(xué)生展開討論，但不能肯定）也有些同學(xué)想到了某種關(guān)系，但通過觀察，發(fā)現(xiàn)I1≠I2≠ⅠI1”1IⅠI2”2I師你們再仔細看一看三個圖中的電流方向，再觀察三個圖中的數(shù)量關(guān)系，有新的發(fā)現(xiàn)嗎學(xué)生思考中生B圖中的和C圖與A圖中的I3方向一致；B圖ⅠI3”3I中的與A圖中I1的方向相同，而C圖與A圖中的I1方向不ⅠI1”1I同；B圖中的與A圖中I2的方向不同，C圖的方向與AⅠI2”2I圖中I2的方向相同。師你觀察的很仔細，如果考慮方向因素，將BC圖中的各支路電流方向都同A圖中的標成一樣的，會是什么樣的生B圖中的，C圖中的。A342???IA32”1??I

簡介：小學(xué)二年級體育課持輕物擲遠教學(xué)案例小學(xué)二年級體育課持輕物擲遠教學(xué)案例一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程,本課依據(jù)體育與健康教學(xué)大綱“健康第一”的指導(dǎo)思想，運用合作學(xué)習(xí)的方式來探索知識、掌握技能，在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自主選擇、自主練習(xí)、自我評價、合作學(xué)習(xí)的實踐中逐步掌握運動技能并受到教育。傳統(tǒng)的體育課中只重視運動技能的傳授，忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗、享受快樂呢為此，教師要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的學(xué)練活動中去。二、教學(xué)理念二、教學(xué)理念低年級的學(xué)生運動能力相對較差，各種技能的學(xué)習(xí)主要是以游戲的方式來進行教授的。本課以發(fā)展學(xué)生投準能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標，選擇了以投準與游戲中的“紙壘球投準”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心，運用情景教學(xué)手段，通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生積極主動地參與“紙壘球”投準動作技術(shù)的探究學(xué)習(xí)；同時通過游戲大漁網(wǎng)抓小豬提高學(xué)生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚學(xué)生集體協(xié)作的團隊精神。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營造團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機會。三、教學(xué)目標三、教學(xué)目標1．運動參與目標通過情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對投擲練習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性。2．技能目標提高學(xué)生自己動手制作的能力，學(xué)生在活動中能初步掌握投擲動作與游戲的方法和規(guī)則，提高判斷力和準確性。3．身體健康目標通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)，增強上肢力量，促進學(xué)生身體正常發(fā)育。4．社會適應(yīng)目標通過廢物的利用，自己動手制作壘球，在自主、合作的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力、團結(jié)協(xié)作精神，表現(xiàn)出良好的交往與合作的意識和行為。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程上課鈴聲一響過，學(xué)生像展翅飛翔的雛鷹一樣“飛”到體育課的集合地點圍著我。（一）激發(fā)興趣，活躍情緒1．情景導(dǎo)入師“同學(xué)們，農(nóng)民伯伯的小豬被大灰狼抓走了，假如你是一名解放軍戰(zhàn)士應(yīng)該怎么辦”生“趕跑大灰狼把小豬救回來”（學(xué)生議論紛紛的回答）2．準備活動紙壘球的各種玩法師“剛才有同學(xué)說要趕跑大灰狼把小豬救回來。那么，用什么方法才能趕跑大灰狼呢”生“用炮彈炸死它”（學(xué)生不假思索地回答）師“你真棒真聰明要想消滅大灰狼，我們必須進行一定的訓(xùn)練。下面做搬運炮彈的游戲”在音樂的伴奏下，師生慢跑到游戲場地做搬運炮彈游戲。評析利用情境教學(xué)方法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)學(xué)生崇拜解放軍戰(zhàn)士這一特師“我們解放軍戰(zhàn)士趕跑了大灰狼，把農(nóng)民伯伯的小豬救了回來，瞧農(nóng)民伯伯歡呼勝利呢音樂響起，師生翩翩起舞。2．小結(jié)，下課。師“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲”生“要趕跑大灰狼把小豬救回來，炮彈就得投的準”“炮彈投得準，姿勢要正確”（學(xué)生議論紛紛的回答）。評析跟隨音樂放松使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中我對學(xué)生的合作與探究意識給予了表揚，對學(xué)生助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定。最后，讓他們相互訴說自己成功的感受，為其提供了學(xué)習(xí)交流的機會。課后反思課后反思在體育活動中，學(xué)生不喜歡機械重復(fù)的動作技術(shù)練習(xí)，如何增強課堂的趣味性，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)練中呢只有激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學(xué)生。通過本課教學(xué)活動的實施，我認為實現(xiàn)了以下幾條（一）教學(xué)目標順利完成本課的教學(xué)目標是通過情境教學(xué)的方式發(fā)展學(xué)生的投擲能力，并以打大灰狼游戲為投擲練習(xí)的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。（二）授銜獎勵，激發(fā)學(xué)生的上進心和積極進取的精神小小獎?wù)聦πW(xué)生而言象征著光榮和自豪，本案例教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面進行正確評價，以授銜的方式對做得好的學(xué)生進行獎勵，激發(fā)了學(xué)生的上進心和積極進取的精神。（三）放下架子，貼近學(xué)生通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動場景，和學(xué)生同玩同樂，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。（四）提供足夠空間，倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的展示機會，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。（五）自制器材，保護環(huán)境通過廢舊報紙的利用，既保護了環(huán)境，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力，一舉兩得。