成長記錄袋在小學語文學科中的應用.pdf

1、傳統(tǒng)的語文課程評價存在著諸多問題:評價的主體單一;評價的指標單一;評價偏重于結(jié)果，忽視了對過程的評價;過于強調(diào)評價的甄別和選拔功能，注重量化而忽視對定性評價的研究。新課程改革倡導建立利于學生發(fā)展的評價體系，特別強調(diào)“綜合運用多種評價方式”，“加強形成性評價”。而在20世紀80年代，外國的一次教育評價改革運動中，出現(xiàn)了成長記錄袋評價這一新興評價方式。成長記錄袋評價屬于質(zhì)性評價方式，恰好符合新課程評價的理念，在《語文課程標準中》也明確提出“

2、提倡采用成長記錄的方式”，因而受到國內(nèi)廣大教育者的青睞。
　　由于成長記錄袋這種評價方式在傳統(tǒng)評價中是沒有的，大家對它的認識還不深，對成長記錄袋的應用仍處在試驗、探索階段。本文圍繞成長記錄袋在語文學科中的應用做出實踐的探索。首先闡述了對語文成長記錄袋的研究背景及成長記錄袋受到關注并廣泛應用的原因;其次從理論層面上闡述了成長記錄袋的內(nèi)涵、類型、功能及特點;然后詳細闡述了語文成長記錄袋創(chuàng)建的三個主要階段，以及成長記錄袋在語文學科的低、