物理教學中開展探究性學習優(yōu)秀獲獎科研論文

1、物理教學中開展探究性學習優(yōu)秀獲獎科研論文探究性學習，簡單地說，就是學生通過相應的活動，進行基礎的科學探究，領悟一定的科學觀念。初中物理教學不僅注重理論知識的傳授，更重視對學生探究能力的培養(yǎng)。物理新課標明確要求，初中階段的物理教學要讓學生學習初步的物理知識和技能，實施基本的物理探究，獲得一定的科學精神和態(tài)度。 在新課程背景下，教師應該積極引導并組織學生參加相應的探究性學習，重視培養(yǎng)學生的主動探究的意識，鼓勵創(chuàng)新，提高學生自主收集、處理信息

2、、分析和解決問題的能力，推進素質(zhì)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 下面根據(jù)自己的教學實踐談談對在物理課堂中開展探究性學習的幾點想法。 一、創(chuàng)設合理情境，鼓勵大膽想象 創(chuàng)設情境，就是要給學生提供一個既有文字描述，又有圖片背景的問題環(huán)境。教學情境的創(chuàng)設，可以幫助學生在教師創(chuàng)設的有挑戰(zhàn)性和探究性的情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，激起他們的探究欲望。教師可以利用一些反常規(guī)現(xiàn)象導入問題，引起感覺沖擊，接著用多媒體展示相關圖片，讓學生通過觀察提出問題。 每個人都有

3、一定的想象力，想象就是在人們對事物原有的理解上加以創(chuàng)新、改造，它是創(chuàng)造性的重要組成部分，是與生俱來的一種能力。在物理實驗探究中，鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)新，但是要強調(diào)不能胡亂猜測，想象是建立在對事物有一定的觀察和體驗的基礎上的，對探究的過程或方法有基本的了解。 例如，在講“機械效率”時，教師可以安排幾名學生表演一個情境，A 同學和 B 同學分別騎著自行車上一個斜坡，A 同學由于體力比較大而一下子就沿著斜坡沖了上去，B 同學則身體嬌小，是沿著

4、“S”型的公路慢慢騎上去的。教師提問：兩名同學上坡時的機械效現(xiàn)象，學生是很難理解的，這就需要教師時常引導學生進行實驗操作，對實驗中的問題進行分析，并提出解決的方案。我們經(jīng)常說，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就是通過實驗操作解釋事物的表面現(xiàn)象所存在的原因，從而得出抽象的概念或規(guī)律。 三、培養(yǎng)探究興趣，開發(fā)探索潛能 心理學研究表明，成功的教學不是強制性的學習，而需要激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠自主學習。這里，筆者有兩個小建議：（1）通過自然現(xiàn)象聯(lián)系物理的

5、認知，激發(fā)學生的求知欲，讓他們在領略自然現(xiàn)象的奇妙中培養(yǎng)出對實驗探究的興趣；（2）學生的心理發(fā)展就是對事物的認知結(jié)構(gòu)在平衡與不平衡之間的轉(zhuǎn)換過程，教師要設計新穎的探究情境，刺激學生的思維，引起他們認知結(jié)構(gòu)上的沖突，激發(fā)學生的學習興趣，從而開發(fā)他們實驗探究方面的潛能。 因此，在探究活動中，教師要充分利用物理課本上最基本的素材，保持與學生之間和諧的對話關系，讓他們帶著自己的興趣去動手操作，進一步挖掘他們的探究潛能。 總之，探究性學習的目的在