高中物理情境教學(xué)的初步探究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、高中物理情境教學(xué)的初步探究優(yōu)秀獲獎科研論文很多學(xué)生反映，物理學(xué)習(xí)難度高、有些枯燥乏味，難以提起興趣.教師雖然了解學(xué)生存在這樣的心理，但卻沒有什么相應(yīng)的對策.在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生升學(xué)壓力大，教師為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，不敢冒險對教學(xué)模式進(jìn)行較大的改動.所以，即使學(xué)生學(xué)習(xí)物理覺得痛苦，也難以做出改變.情境教學(xué)在其他科目使用許久，效果不俗，將其運用到物理教學(xué)中值得一試，冒的風(fēng)險也相對較小. 一、高中物理的現(xiàn)狀 高中整體的氛圍就給人一種緊張感

2、，人人都在為高考默默地提升自我.中國的考生數(shù)量巨大，大學(xué)錄取的學(xué)生人數(shù)有限，所以教學(xué)一切向分?jǐn)?shù)看齊.這就使高中物理教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)計劃走，容不得一絲紕漏.這樣的教學(xué)完全由教師主導(dǎo)，上課的模式非常固定，學(xué)生只需認(rèn)真聽講，做好筆記，被動地接受知識.師生都習(xí)慣了這樣的教學(xué)模式，一屆又一屆地不斷重復(fù)著，沒有人提出異議.事實上，長期的壓抑讓莘莘學(xué)子失去了很多學(xué)習(xí)的樂趣，物理也在人們的認(rèn)識中成為了一門死板乏味的科目.物理本來應(yīng)該是一門趣味性較強的學(xué)

3、科，物理教學(xué)可以成為一個愉悅的過程，學(xué)生也會非常熱愛物理.教師迫切需要做出改革，使高中物理教學(xué)走出當(dāng)前的困境. 二、高中物理教學(xué)中實施情境教學(xué) 1.消除學(xué)生的緊張感 學(xué)生已經(jīng)形成一種思維定式，學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，高考的競爭非常激烈，自己必須盡最大的努力.帶著這樣的想法學(xué)習(xí)物理，讓人難以喘息，緊張感讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到十分辛苦.要想在教學(xué)中有效開展情境教學(xué)，就需要讓學(xué)生消除這種緊張感，放下了心理包袱，學(xué)生才能感受到物理的精彩，體會到學(xué)

4、習(xí)的樂趣.緊張感對學(xué)生是一種心理暗示，雖然是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種重視，但確確實實對學(xué)習(xí)毫無幫助，還會形成一種阻礙.教師要改變自己的講課用語，4.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境 情境與生活的聯(lián)系非常密切，物理教材中涉及的很多知識點都可以找到在生活中的實例.教師可以尋找著兩者的共同點，巧妙地融入一些情境，把物理教學(xué)和生活實際緊密地結(jié)合在一起.例如，在介紹“多用電表”時，教師可以詢問一下學(xué)生是否在現(xiàn)實生活中見過，有沒有人會基本的使用方法.萬用電表在生活中的