寬松式教育對大學生利大于弊

1、主持人、各位評委、對方辯友、同學們，大家好！現(xiàn)代大學教育的普適理念是人性化教育.以人為本是教育的要求人的全面發(fā)展是教育的目標.我方認為，寬松式教育就是一種人性化的、適度的、服務型的教育，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的教育。它為大學生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式教育究竟對大學生有哪些利處呢，是我接下來要闡述的。首先：在寬松式教育模式下，能為學生提供更多的時間來學習。大學教育是以自學為主，如果學校教育

2、嚴謹，學生將沒有多少時間用來自學。你可能會說，時間是擠出來的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會有時間。但是，那樣是不是有些太累？我們已經是大學生了，不同于中學時代，中學時我們是為了上大學而努力，大學我們是為了更好的適應社會.而社會需要的也不是只努力學習而不會合理學習的學生。其次：在寬松式教育模式下，能鍛煉學生的自制能力。學生因為種種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經歷的不同，自制能力相差也很大。相對來說，很大一部分學生還很

3、缺乏自制能力，如果學校不留多些空間讓學生鍛煉，而是通過各種“教育手段”來束縛學生的行為活動，即使學生不犯錯誤，也會產生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度，依賴于被教育。當他們走向社會后，就只能做個被教育者，試問一下，有誰愿意永遠被教育？三：在寬松式教育模式下，學生能更好的發(fā)揮自己的潛能。大學，給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機會，如果它仍然象我們的基礎教育一樣束縛著我們的個性，那么我們永遠獲得不了獨立的鍛煉機會，大學就是一個小社會，它存在的

4、意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育，而是，讓我們在踏入社會之前好好的磨練自己，社會是自由的，如果大學仍然給我們太多束縛的話，那它就不是一個好的磨練模式，而且會將學生的才能禁錮、埋沒?？傊鐣枰牟皇茄?guī)蹈矩、只會學習課本知識的人，而更多需要的是有創(chuàng)新、有開放思維、有實踐動手能力的人，嚴謹?shù)慕逃Ｊ较碌膶W生難有此能力。81、討論這個題目的前提，是在有教育的情況下，采取什么樣的教育手段，而對這個題目，也就是針對“寬松”這樣的模式是不是適

5、合大學生整體的發(fā)展，這個應該也可以說是判別利弊大小的標準。2、第一點說了，前提是有“教育”的情況下，也就是說，如果偏離這個范圍的都不予以討論，比如說：放任不管?。ㄟ@個是對寬松的曲解，或是說偷換概念），那么既然涉及到教育，就必須明白，教育是什么樣的一種行為。按字面來說就是“教”教學，，“育”培育，培養(yǎng)等等3、明白以上兩點后，再來討論采用教育的模式，即“寬松”這樣的模式，也就是說，“寬松教育”也是在教育。而寬松是一種什么樣的手段呢？我記得馬

6、斯洛提出過一個人本教育的理念，而這個理念的精髓在于充分的發(fā)揮受教育者的能動性，從而最大化的發(fā)揮教育的作用。那么其實“寬松教育“從正方可以理解為“以人為本的教育”。因為結合學校，“寬松”的“教育”也是想讓學生對自己進行教育，說白了，發(fā)揮學生的自主能動行。4、那么接下來，一個就是對“利弊”大小的評判了。那么這個就要結合大學生的心理特質，或者說是特點，因為畢竟這里不討論小學生^_^。從年齡段來說，大學生應該算是成人了，生理上應該算是成熟的了，

7、笨兄是學法的，應該知道成年人的界定，是的行為人了？（法律沒背好，又點模糊）但算可以肯定的是，大學生已經可以對自己的行為負責，對善惡、是非的評判應該說不象小學生那樣了吧，如果說和小學生一樣，沒什么討論價值了。ok，既然大學生可以對自己的行為負責，大學是大學生進入社會的演練場，那么發(fā)揮自主能動性的“寬松式教育”又利于大學生自己教育自己，有利于自己把握自己的人生觀，價值觀。再來說反方會對這個題目的曲解：1、寬松教育＝松散教育＝放任不管這個應該

8、說是最常出現(xiàn)的，這樣的缺點在于沒有把“教育”理解，或是說只取“寬松”把主題“教育”忽略，這樣的話，反駁就不用我說了吧。而且我想，笨兄所找的資料里很多資料都有這個漏洞，即使反方說得很堂皇，而且很有理，但是仔細看就可以看出來了。PS：無論所寬松教育還是什么教育模式，都逃不出“教育”教育是個好東西。來，是精華，有人說中國現(xiàn)在最墮落的就是這幫大學生；大學又是情場考場角都場。我說：體制是一個根本的原因。聽起來，寬松的教育真的對大多數(shù)學生的發(fā)展造成

9、了不利影響，也就是說，如果繼續(xù)像高中那樣嚴格教育要求，那么我們的天之驕子會取得更好的成績。那樣，我們的高數(shù)會很好，我們的英語不會還不如高中。我們的壓力鞭策著我們前進。結果呢？還是一樣，到了沒人管的時候，一樣會放縱。仿佛人總該經歷這么一段寬松式教育的時期，或早或晚，這也是一種淘汰，像高考但又不同，在休閑與快樂中將你刷下去了。你們，那些曾讀過大學的，我們，這些正讀大學的，說一下，在一個寬松式教育的大學體制中，這四年都干什么了？覺得過的好么？

10、自己要墮落..這和教育又有什么關系呢。你要出去玩.即使有人查..不也一樣可以逃嗎..而且不是每個人都像這樣..相信你們的學校你們的身邊也照樣有學習第一的人..也一樣有就業(yè)好的人..難道這不能說明問題嗎..為什么要找客觀理由呢..為什么不從自己的身上找原因呢..比如，關于大學生結婚的問題。本來就有婚姻法規(guī)范，符合條件的就可以結婚，學寬松式教育對大學生利大于弊（正方）寬松式教育對大學生利大于弊我方認為，寬松式教育是一種適度教育的教育模式，它

11、的教育目標是營造一個和諧健康的社會氣氛。寬松式教育的優(yōu)勢則在于從根本上扭轉了過去教育的思想。在哲學上，正如中國古代偉大的思想家老子提出的“無為”思想。老子說的“無為”，并不是說教育者什么都不做，一切都任其發(fā)展，而是一種適度教育的思想。這種教育理念是說，能不干涉盡量不干涉，當為則為，不當為則不為。在我們國家國有企業(yè)改革中，就有一個“有所為有所不為”的教育理念。抓住要害部門，只要不出大處不出問題，沒有原則性的錯誤，那就讓被教育者自由發(fā)展。從

12、而達到“無為而無不為也！”的境界?！皩捤墒浇逃边@一提法從何而來？這是相對于傳統(tǒng)教育的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學生的行為舉止。另外，“嚴格式教育”必然附帶嚴厲的懲罰，這導致很多學生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點不符合學校的規(guī)章制度而受到懲罰。我方認為，這是對人類天性的殘酷扼殺。各位評委，主持人，觀眾朋友們！試想，如果我們成天在那里琢磨怎么才能不違背學校的規(guī)定的話，我們還有什么心思去學習，工作和生活

13、？過去，我們什么都管。學生不準穿高跟鞋，不準染發(fā)，不準男女戀人過于親密，不準結婚...很多東西都是一個人自己生活方式的選擇，無關他們的利害，但是學校卻非得禁止。有些學校的規(guī)定甚至出格到違背我國的法律規(guī)定，受到了法律的懲罰。我們過去很多嚴格的教育都是事與愿違的，有點甚至缺乏法律觀念，不尊重人的基本尊嚴的。其實我們大學，就有著“寬松式教育”的傳統(tǒng)。我們一向以“自由”的精神聞名海內外，不但建筑風格自由婉約，依自然之勢而建；學術自由思想獨立，教

14、師和學生都無不洋溢著自由獨立的精神風貌；整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。校再去限制是一種不當為而為之，自然是不合理的、粗暴的規(guī)定。當然，學校有學校的各種考慮，比如結婚可能會影響學校正常教學和宿舍教育秩序。其實，學校完全可以無為而為之:在校學生結婚必然會影響到他們自己的正常學習和生活，如果學生來大學是為了學習，絕大多數(shù)學生都會避免結婚。即使有些人可以做到結婚學習兩不誤，那也是他們的一種水平，學校的評價標準不應該看是不是已婚，而是其學習