寬松式管理對大學(xué)生利大于弊正方

1、寬松式管理對大學(xué)生利大于弊正方一理解1是一種少控制多自由的給學(xué)生更多空間的一種管理模式。2寬松式管理不等于不管理或放縱。3辯論的主體是大學(xué)生有辯是非的能力不是小學(xué)生4是利大于弊并非是全利或全弊二框架1寬松式管理的來源2提出寬松式管理概念、特點(diǎn)及重視方面3說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導(dǎo)致的后果4突出寬松管理有利于學(xué)生的發(fā)展三材料我們的寬松式管理并不是不管理而是少加控制多予自由而不是您說的放任自流。我們所說的寬松式管理是寬而有限松而有

2、度是指在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下以保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)之上的管理并且管理的過程也會(huì)是加強(qiáng)引導(dǎo)的過程。大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力更利于大多數(shù)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。對被管理者加以引導(dǎo)注重人的創(chuàng)造力利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性推動(dòng)人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求那么我們的天之驕子會(huì)取得更好的成績。那樣我們的高數(shù)會(huì)很好我們的英語不會(huì)還不如高中。我們的壓力鞭策著我們

3、前進(jìn)。結(jié)果呢還是一樣到了沒人管的時(shí)候一樣會(huì)放縱。大學(xué)是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折期是進(jìn)入社會(huì)的前哨站進(jìn)入社會(huì)之后那才叫真正的沒人管那才叫真正的放縱。你如果還幻想社會(huì)回想你父母、學(xué)校那樣管著你關(guān)心你那你記無法再社會(huì)上立足。你不能正視現(xiàn)實(shí)你也就不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求。與其社會(huì)上被殘酷的淘汰不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。來聽這樣一個(gè)故事有一個(gè)男孩就讀于一家醫(yī)學(xué)院但是他對醫(yī)學(xué)并不感興大膽承認(rèn)說這是小弊今天關(guān)鍵是利大于弊。最后你們得把主題升華到在這種模式下大

4、學(xué)生在條件一樣的情況下更有利于發(fā)展總結(jié)主席、各位評審教師、對方辯友以及各位觀眾朋友大家好我想對方一再地提到在非寬松的環(huán)境中也能談寬松式的自由的。但是請注意如果在這個(gè)時(shí)候您的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)您還能夠談這個(gè)自由嗎您難道不應(yīng)該感謝學(xué)校讓您生活在一個(gè)寬松式管理的氛圍中么我們現(xiàn)在站在這里辯論您在課后可以查閱大量資料累了可以打游戲做運(yùn)動(dòng)等等請問要不是有大量的課余時(shí)間您怎么進(jìn)行這些活動(dòng)呢寬松的管理不是放任自由不管哪這您還是有自由時(shí)間的。如

5、果您的大學(xué)生涯還依舊像高中時(shí)代三年五年長期處于被管理之下今天您哪有這個(gè)身份、地位和心情坐在這個(gè)臺上跟我們大談學(xué)生需要“非寬松”被管制呢下面我總結(jié)對方的幾個(gè)基本錯(cuò)誤。犯的第一個(gè)錯(cuò)誤就是“李代桃僵”對方用放縱代替寬松用毫無章法完全自制的學(xué)校來等同于寬松式的學(xué)校為他們的立論基礎(chǔ)。這顯然是錯(cuò)誤的。對方犯的第二個(gè)錯(cuò)誤就是“揚(yáng)湯止沸”認(rèn)為一個(gè)在非寬松環(huán)境的人只要教唆他追求自我突破和創(chuàng)新就可以了這顯然又是荒謬的。對方犯的第三個(gè)錯(cuò)誤就是“避實(shí)就虛”對方