2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩課合集

1、2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩課合集2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。3.理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)1.正確讀寫生字詞。2.找出文章的中心句，思考文章

2、是怎么圍繞這句話來(lái)寫的。教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：一、激趣一、激趣導(dǎo)入，揭示入，揭示課題課題1.教師播放音樂(lè)《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕?，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生暢談）（播放音樂(lè)，課件出示歌詞。）紅日微風(fēng)吹幼苗云內(nèi)歸鳥知春曉哪個(gè)愛做夢(mèng)一覺醒來(lái)床畔蝴蝶飛走了船在橋底輕快搖橋上風(fēng)雨知多少半唱半和一首歌謠湖上荷花初開了四季似歌有

3、冷暖來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了令你的心在跳橋下流水趕退潮黃葉風(fēng)里輕輕跳快快抱月睡星星閃耀凝望誰(shuí)家偷偷笑何地神仙把扇搖留下霜雪知多少螞蟻有洞穴家有一個(gè)門門外狂風(fēng)呼呼叫四季似歌有冷暖來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了令你的心在跳2.出示課題，理解課題。（1）你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？（2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來(lái)。（3）讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來(lái)。2.交流問(wèn)題一和問(wèn)題二。

4、（1）找出文章的中心句。（夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。）方法拓展：尋找文章中心句的方法。明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一種方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：①?gòu)念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手

5、術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子

6、往往揭示了文章的中心。（2）明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫。（3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢？明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。四、四、課堂回堂回顧，交流收，交流收獲1