2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語(yǔ)。2.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。2.把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫(xiě)的幾件事情。教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：一、激趣一、激趣導(dǎo)入，揭示入，揭示課題課題1.談話導(dǎo)入，感悟課題。

2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個(gè)“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢？老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開(kāi)頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來(lái)臨，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冬的人們，對(duì)溫暖、充滿生機(jī)的春天是多么盼望啊！同學(xué)們，你們是否也有過(guò)“盼”的經(jīng)歷呢？2.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“盼”的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷，盼生日

3、、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長(zhǎng)大……，學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。二、初二、初讀課讀課文，文，檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及課文的寫(xiě)作背景。鐵凝1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人。主要著作有小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇③ABAB式（瓦藍(lán)瓦藍(lán)滴答滴答）預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語(yǔ)特別多，讀來(lái)十分親切、生動(dòng)，

4、就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽(tīng)到的、感受到的種種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語(yǔ)，與小組成員交流，全班匯報(bào)。三、再三、再讀課讀課文，整體感知文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么？（盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。）2.把握課文的主要內(nèi)容。（1）默讀課文，思考課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。（2）學(xué)生交流，整理答案。明確：

5、課文是通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開(kāi)始盼著變天。②下雨天，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買(mǎi)醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來(lái)，留著明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。3.學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。（1）學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段，圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。（2）組織學(xué)生交流，出示語(yǔ)句及問(wèn)題。①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎