23702.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)課程手機(jī)教學(xué)應(yīng)用研究

1、ilYlllllL3Ull12lLIl6tllllL1L[1113lllllL1Lllll5lllLI|I單位代碼10602學(xué)號(hào)201304504022分類號(hào)G40057密級(jí)公開碩士學(xué)位論文基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)課程手機(jī)教學(xué)應(yīng)用研究BasedonProjectbasedLearningOnInformationTechnologyCoursesOfHighSchoolWithMobilePhoneTeachingApplicatio

2、nResearch學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：現(xiàn)代教育技術(shù)：現(xiàn)代教育技術(shù)：2013級(jí)：歐球：羅剛教授：2017年5月吁嘶店酬屋一|lIIIIIIIllllIIIIIIIIIfY3261315基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)課程手機(jī)教學(xué)應(yīng)甭麗研究生姓名：歐球?qū)W科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)年級(jí)：2013級(jí)導(dǎo)師姓名：羅剛研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)中文摘要“手機(jī)已經(jīng)成為高中生的標(biāo)配”。集通訊、社交和娛樂于一身的手機(jī)逐漸成為95后使用頻率

3、最高的移動(dòng)設(shè)備，因玩手機(jī)而引發(fā)的各種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在手機(jī)的禁與放的問題上引發(fā)了諸多的困惑手機(jī)與其“禁”不如“引”，因勢(shì)利導(dǎo)，把“玩”轉(zhuǎn)為“用”，讓學(xué)生借“機(jī)”學(xué)習(xí)，不失為一種好的學(xué)習(xí)方式。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主的一種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探究學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可增加學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自信，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)課程，讓手機(jī)

4、成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，或?qū)?huì)給教師教學(xué)帶來意想不到的收獲。本研究主要包括以下四個(gè)階段：第一階段是理論準(zhǔn)備。在本階段，通過大量查閱資料和相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的國內(nèi)外現(xiàn)狀、手機(jī)的使用現(xiàn)狀和手機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀等進(jìn)行綜述，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論與模式、情景認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論和活動(dòng)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，闡釋項(xiàng)目學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心概念，在此基礎(chǔ)上確定本次研究的目的、內(nèi)容、方法和思路等。第二階段是手機(jī)教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查。通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查米調(diào)查研究對(duì)象的手機(jī)使用現(xiàn)狀

5、、使用社交軟件的主要用途、對(duì)項(xiàng)目主題和手機(jī)教學(xué)的態(tài)度等進(jìn)行摸底調(diào)查。最終對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，確定本次研究的項(xiàng)目主題，考量本研究的可行性。第三階段是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的手機(jī)教學(xué)模式與策略。本階段主要是依據(jù)理論指導(dǎo)和調(diào)查結(jié)果，針對(duì)教材和研究對(duì)象，對(duì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)課堂手機(jī)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，闡釋基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的手機(jī)教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)(包括具體的實(shí)施流程和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì))的設(shè)計(jì)。第四階段是實(shí)踐。本階段主要是對(duì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的手機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)策