高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利開(kāi)展和實(shí)施，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、教學(xué)觀念、教學(xué)模式等發(fā)生了深刻的變革，這些變革迫切要求建立與之相應(yīng)的信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。沒(méi)有評(píng)價(jià)的教學(xué)是盲目的、不可能長(zhǎng)久的，科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)信息技術(shù)教師的教和學(xué)生的學(xué)，促使信息技術(shù)課程的發(fā)展。
　　 本研究共五章，第一章為緒論主要闡述了本研究的背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容及研究方法、相關(guān)概念界定等。
　　 第二章為高中信

2、息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查分析，通過(guò)發(fā)放教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，了解到目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)還存在著諸多不足，如：缺乏完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)不能做到多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)等，本章節(jié)的調(diào)查結(jié)果為后續(xù)研究提供了一手資料。
　　 第三章為高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。(1)論述了建立高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則和依據(jù)；(2)總結(jié)出高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的工作流程并給出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)圖

3、。
　　 第四章為高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)重的確定，是本研究的重點(diǎn)章節(jié)。(1)遵循指標(biāo)體系建立的原則，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，依據(jù)高中信息技術(shù)課程目標(biāo)、新課程改革中有關(guān)評(píng)價(jià)的理論以及自身的教學(xué)實(shí)踐，建立初步的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。針對(duì)初步建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)專家問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)專家問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，篩選、修正、完善指標(biāo)。參照專家意見(jiàn)并結(jié)合文獻(xiàn)研讀，最終確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立高中信息技術(shù)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、13個(gè)二級(jí)

4、指標(biāo)、44個(gè)三級(jí)指標(biāo)，構(gòu)建的學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、11個(gè)二級(jí)指標(biāo)和36個(gè)三級(jí)指標(biāo)。(2)采用層次分析法(AHP)計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重，通過(guò)發(fā)放專家問(wèn)卷收集所需的原始數(shù)據(jù)，依據(jù)層次分析法計(jì)算權(quán)重的步驟，利用Excel和Matlab軟件對(duì)專家問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重值；(3)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系做簡(jiǎn)單的應(yīng)用探討。
　　 第五章為本研究的結(jié)論部分，此部分總結(jié)了本研究所做的工作以及研究中存在的不足