高中信息技術(shù)課程學習動機與策略研究.pdf

1、普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。課程的學習動機與策略是影響這一目標達成的兩個重要因素。但高中信息技術(shù)課程是門年輕的課程,學習動機與策略的研究非常薄弱。針對這一現(xiàn)狀本研究將在課程學習動機與策略的定義、各自的結(jié)構(gòu)要素、課程學習動機與策略現(xiàn)狀、特點、針對現(xiàn)狀與特點提升課程學習動機與策略水平幾個方面展開。
　　為達到以上研究目的,本研究主要運用文獻法、調(diào)查法結(jié)合專家咨詢與課程實際開展。
　　高中信息技術(shù)課程既年輕又

2、有鮮明的特點,剖析這一課程學習的過程明了其特點是進一步研究學習動機及策略的基礎(chǔ),故而以文獻法為主結(jié)合課程實際情況對課程學習進行了深入分析。
　　運用文獻法、調(diào)查法等,全面獲取有關(guān)學習動機、學習策略的文獻資料,擇其精華,結(jié)合課程實際情況界定高中信息技術(shù)課程學習動機、學習策略概念,明確各自的結(jié)構(gòu)要素,又參照專家建議、與一線師生訪談的資料編制出調(diào)查問卷。
　　通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):1、高一高二信息技術(shù)課程學習動機整體狀況處于相對適中的

3、水平,掌握目標定向、自我效能、動機調(diào)節(jié)、意志水平有待提升。課程學習動機的年級差異為:高一學生的學習動機狀況好于高二,高一女生明顯好于高二女生。課程學習動機的性別差異為:男生明顯好于女生,高一男女生之間差異不明顯,高二男生明顯好于高二女生。高二女生的學習動機狀況要給予高度關(guān)注。2、高一高二信息技術(shù)課程學習策略整體狀況處于較好的水平,元認知策略、部分一般性學習方法如及時復習等、部分資源管理策略如使用軟件幫助等有待改善。課程學習策略的年級差異

4、為:高一好于高二。課程學習策略的性別差異為:男生好于女生。高一男女生間沒有明顯差異,高二男生好于女生。高二女生的學習策略狀況同樣值得高度注意。
　　最后,研究針對高中生信息技術(shù)課程學習動機與策略現(xiàn)狀,在提升學生掌握目標定向水平方面提出:1、引入新課、任務、活動時強調(diào)學習目標;2、向?qū)W生傳達掌握目標定向期望;3、幫助學生欣賞所學內(nèi)容的價值;4、對學生反饋、評價時關(guān)注掌握情況激發(fā)策略。
　　在增強學生自我效能感方面提出:1、與個

5、體自身行為的成敗經(jīng)驗和歸因方式相關(guān)策略;2、與言語勸說相關(guān)的策略。
　　在堅定學生意志方面提出:1、鼓勵學生樹立明確的遠近學習目標;2、給予學生意志相關(guān)知識教育及訓練;3、注意對學生開展耐挫折教育;4、嚴格要求學生學習;5、加強學生意志的自我鍛煉激發(fā)策略。
　　在提高學生元認知策略運用水平方面提出:1、向?qū)W生傳授元認知相關(guān)知識;2、重視預習,引導學生使用計劃策略;3、自我提問,鍛煉元認知監(jiān)控策略運用能力培養(yǎng)方法。