蒙古國初級漢語學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、學(xué)習(xí)策略的使用在語言學(xué)習(xí)中占有重要地位，因?yàn)槠浞从沉藢W(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)規(guī)律，而學(xué)習(xí)規(guī)律又制約著教學(xué)規(guī)律。隨著近年來學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生急劇增加，不同國別漢語學(xué)習(xí)者的個(gè)體研究已經(jīng)成為目前漢語學(xué)習(xí)策略研究的熱點(diǎn)課題，然而目前蒙古國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的研究尚不多見。再者由于蒙古國學(xué)習(xí)漢語的需求急劇增加，人數(shù)也越來越多，但大多數(shù)學(xué)習(xí)漢語的人都停留在初級水平或是在初中級水平之間徘徊，出現(xiàn)這種情況與學(xué)生學(xué)習(xí)策略有著密不可分的關(guān)系。因此本文針對蒙古國初

2、級漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了研究。
　　 本文采取問卷調(diào)查的方式對蒙古國初級漢語學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行研究。問卷調(diào)查的內(nèi)容基本參考了Oxford(1990)的語言學(xué)習(xí)策略量表。本文以蒙古國立大學(xué)中文專業(yè)大學(xué)一年級兩個(gè)班的54名學(xué)生為研究對象，并借助SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件，使用T檢驗(yàn)、描述性統(tǒng)計(jì)分析和方差分析等幾種數(shù)據(jù)分析方法對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
　　 本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)蒙古國初級漢語學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略中使

3、用最多的是元認(rèn)知策略，其他依次是社會策略、記憶策略，情感策略、認(rèn)知策略以及補(bǔ)償策略，其中沒有總是使用和從不使用的學(xué)習(xí)策略。(2)不同性別、不同學(xué)習(xí)動機(jī)和高低分組學(xué)生在使用漢語學(xué)習(xí)策略中存在不同程度的差別。男生和女生在學(xué)習(xí)策略的使用上沒有顯著差異。除認(rèn)知策略和情感策略外，女生比男生更多使用了其他學(xué)習(xí)策略，且各項(xiàng)存在使用程度上的差異。興趣工作動機(jī)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略最為頻繁，在除補(bǔ)償策略以外的其他五項(xiàng)學(xué)習(xí)策略上均高于興趣和工作動機(jī)學(xué)生，各學(xué)習(xí)策