初中生學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系的研究.pdf

1、初中階段是個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段的成長(zhǎng)和發(fā)展的順利與否直接影響其未來(lái)的發(fā)展。而當(dāng)今初中生由于面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的研究一直是心理學(xué)家比較關(guān)注的課題。前人的研究顯示，學(xué)習(xí)倦怠受到學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感等內(nèi)部因素的影響，但是這種影響的程度和兩種影響因素的作用機(jī)制一直未得到深入探討。
　　 本研究通過(guò)對(duì)遼寧省初中學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感以及學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，選取遼寧省4所初

2、中學(xué)校的1000名初中生作為被試，以多維度一多歸因因果量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表、中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷為測(cè)量工具，首先探討了初中生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀，然后探討了學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系模型。
　　 本研究主要結(jié)論如下：
　　 (1)初中生學(xué)習(xí)倦怠在性別和年級(jí)上差異顯著，男生比女生更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠，學(xué)習(xí)倦怠的水平隨著年級(jí)升高

3、而升高，初三的倦怠水平最高；
　　 (2)初中生在能力和努力維度上存在顯著性差異，女生比男生更傾向于積極的歸因方式；在年級(jí)上存在顯著差異，初一和初三在能力和努力維度上存在差異，初一更傾向于將成功/失敗歸為努力，而初三更傾向于將其歸為能力；
　　 (3)初中生學(xué)業(yè)自我效能感存在顯著的性別差異，男生的學(xué)業(yè)自我效能感顯著高于女生；年級(jí)上存在顯著差異，初一的學(xué)業(yè)自我效能感水平顯著高于初三；
　　 (4)初中生學(xué)業(yè)自我效能