初中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究.pdf

1、單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類(lèi)別：完成時(shí)間：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)初中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我初中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究效能感的關(guān)系研究劉莉心理健康教育張野教育科學(xué)學(xué)院全日制2012年05月20日I初中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究中文摘要初中階段的孩子正處于青春期，他們的身體和心理與之前相比發(fā)生了很

2、大的變化，處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期。初中生開(kāi)始理性的思考自己的未來(lái)。未來(lái)時(shí)間洞察力是個(gè)體指向未來(lái)的能力，所以對(duì)初中生未來(lái)時(shí)間洞察力的研究有助于他們合理的規(guī)劃自己的未來(lái)。初中生的學(xué)業(yè)延遲滿足是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)不同的期望和目標(biāo)做出選擇時(shí)表現(xiàn)出的能力，即學(xué)生為了追求自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)成績(jī)，選擇放棄即時(shí)能夠獲得的滿足和獎(jiǎng)勵(lì)，以及在延遲滿足期間所表現(xiàn)出的自我控制能力。未來(lái)時(shí)間洞察力較好的學(xué)生更能清晰而有效地預(yù)期未來(lái)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)領(lǐng)域的自我控制能力也較

3、強(qiáng)，學(xué)業(yè)延遲滿足能力進(jìn)而提升。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)是他們生活中最重要的事情，學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)延遲滿足都是初中生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)業(yè)目標(biāo)是較近或較遠(yuǎn)的未來(lái)才能實(shí)現(xiàn)的。所以，本研究對(duì)初中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的狀況及其結(jié)構(gòu)方程模式進(jìn)行了調(diào)查研究。目的在于豐富初中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的的研究?jī)?nèi)容，為初中心理學(xué)研究者與教育者提供理論與數(shù)據(jù)支持。本研究從沈陽(yáng)市兩所普通初中，初中一年級(jí)、初中二年級(jí)、

4、初中三年級(jí)各年級(jí)隨機(jī)抽取3個(gè)班，共18個(gè)班級(jí)，540名初中生為被試，用初中生未來(lái)時(shí)間洞察力問(wèn)卷、初中生學(xué)業(yè)延遲滿足問(wèn)卷、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)。運(yùn)用SPSS17.0，Amos17.0等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、均值比較、相關(guān)分析、回歸分析和路徑分析等統(tǒng)計(jì)分析。本研究得到以下結(jié)論：1.初中生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足和學(xué)業(yè)自我效能感之間存在不同程度的正相關(guān)。2.初中生未來(lái)時(shí)間洞察力對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足有顯著的正向預(yù)測(cè)作