留守初中生心理壓力與應(yīng)對方式的研究.pdf

1、目的：
　　 (1)探討留守與非留守初中生心理壓力、應(yīng)對方式、心理健康的現(xiàn)狀；
　　 (2)探討留守與非留守初中生的心理健康、心理壓力、應(yīng)對方式的差異；
　　 (3)探討留守初中生心理壓力、應(yīng)對方式如何影響其心理健康。
　　 方法：
　　 (1)本研究主要采用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法；
　　 (2)選取了王極盛教授編制《中國中學(xué)生心理健康量表》和浙江大學(xué)鄭全全、陳樹林編制的《中學(xué)生應(yīng)激源量表》與

2、《中學(xué)生應(yīng)對方式量表》；
　　 (3)選取湖南省兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的654名初一至初三(年齡從12-16周歲)的學(xué)生作為研究被試，發(fā)放問卷654份，回收問卷603份，剔除無效問卷后最終回收有效問卷為571份，問卷有效回收率為87.31％；
　　 (4)采用獨立樣本T檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析及回歸分析等統(tǒng)計方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
　　 結(jié)果：
　　 (1)學(xué)業(yè)壓力是初中生面臨的首要壓力，總體而言留守初中生心理壓

3、力大于非留守初中生，具體表現(xiàn)在自我身心壓力和家庭環(huán)境壓力上留守初中生顯著高于非留守初中生；女性留守初中生學(xué)業(yè)壓力大于男性留守初中生(p〈0.05)；父母一方外出的留守初中生在家庭環(huán)境壓力和社會文化壓力上顯著高于父母雙方外出的留守初中生(p〈0.05)；初二年級的留守初中生在學(xué)業(yè)壓力、教師壓力、自我身心壓力和壓力總分上比其他兩個年級的留守初中生得分更高。
　　 (2)面對壓力留守初中生更傾向采用問題解決、逃避、幻想/否認(rèn)的應(yīng)對方式

4、(p<0.05)，非留守初中生更傾向采用積極的合理化解釋這一應(yīng)對方式(p<0.05)；留守初中生的應(yīng)對方式在男女、是否獨生上沒有差異；父母一方外出的留守初中生在問題指向的應(yīng)對策略及具體方式上得分低于父母雙方外出的留守初中生，且在尋求社會支持和問題指向的應(yīng)對策略上差異顯著(p<0.05)，而在情感指向的應(yīng)對策略及各具體方式上，二者無顯著差異；整體而言，隨著年級的升高，留守初中生更傾向于采取較成熟的、合理的應(yīng)對策略。
　　 (3)留

5、守初中生在心理健康狀況上的總均分顯著高于非留守初中生(p<0.01)，具體表現(xiàn)在偏執(zhí)、抑郁、焦慮和情緒波動四個因子上得分較高；留守初中生的心理健康狀況在男女、是否獨生、父母單雙方外出上沒有差異，在年級方面，初二初三的得分比初一年級的高。
　　 (4)壓力對心理健康狀況有正向預(yù)測作用，可解釋方差變異的39.3％，用壓力和指向情緒的應(yīng)對方式共同預(yù)測心理健康狀況，二者可解釋方差變異的55％；回歸方程為Y=0.273+0.014X1+0