邢臺(tái)市初中生父母教養(yǎng)方式、心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.pdf

1、本研究旨在探討邢臺(tái)市初中生的父母教養(yǎng)方式、心理彈性和應(yīng)對(duì)方式三者之間的關(guān)系。本研究采用整群抽樣的方法，從河北省邢臺(tái)市抽取1100名初中生作為被試，以簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷(S-EMBU)、青少年心理彈性量表(RSCA)、應(yīng)對(duì)方式量表為測(cè)驗(yàn)材料對(duì)其進(jìn)行施測(cè)，得出以下主要結(jié)論。
　　1、男女初中生在父親拒絕、父母過(guò)度保護(hù)因子上差異顯著，且男生的得分高于女生得分，說(shuō)明男生相對(duì)女生受到了更多的父親拒絕和父母過(guò)度保護(hù)。在父親拒絕、父親情感溫暖

2、因子上，初一年級(jí)的初中生的得分顯著高于初三年級(jí)，這說(shuō)明初一年級(jí)學(xué)生相比初三年級(jí)學(xué)生受到更多的父親拒絕和父親情感溫暖;在父親過(guò)度保護(hù)因子上，初一年級(jí)的初中生的得分顯著高于初二年級(jí)，這說(shuō)明初一學(xué)生相比初二學(xué)生受到更多的父親保護(hù);在母親過(guò)度保護(hù)因子上，初三年級(jí)的初中生的得分顯著高于初二年級(jí)，這說(shuō)明初三年級(jí)學(xué)生相比初二年級(jí)學(xué)生受到更多的母親過(guò)度保護(hù)。不同的地域的初中生在父母情感溫暖、母親過(guò)度保護(hù)因子上的得分差異顯著，城鎮(zhèn)初中生得分均高于農(nóng)村初中

3、生，這說(shuō)明城鎮(zhèn)初中生受到更多的父母情感溫暖和母親過(guò)度保護(hù)。初中生父母情感溫暖在是否班干部上具有顯著差異，且班干部得分高于非班干部，說(shuō)明班干部相比非班干部受到更多父母情感溫暖的教養(yǎng)方式。
　　2、心理彈性的總分在性別上沒(méi)有顯著差異，在個(gè)人力上差異顯著，并且男生得分高于女生，說(shuō)明男生相比女生具有更高的個(gè)人力;在支持力上差異十分顯著，女生得分高于男生，說(shuō)明女生相比男生具有更高的支持力。初中生心理彈性總分、個(gè)人力、支持力在不同年級(jí)上均有顯

4、著差異，并且初一年級(jí)學(xué)生的心理彈性總分得分高于初三年級(jí)，說(shuō)明初一年級(jí)學(xué)生相比初三年級(jí)具有更高的心理彈性水平;初一年級(jí)個(gè)人力得分明顯高于初二年級(jí)和初三年級(jí)，說(shuō)明初一年級(jí)學(xué)生相比初二和初三年級(jí)具有更高的個(gè)人力;初一年級(jí)支持力得分高于初三年級(jí)，初二年級(jí)支持力得分明顯高于初三年級(jí)，這說(shuō)明初一和初二年級(jí)學(xué)生相比初三年級(jí)學(xué)生具有更高的支持力。初中生心理彈性及其各因子在地域上沒(méi)有顯著差異。初中生心理彈性及其各因子在是否班干部上均有顯著差異，并且班干部

5、的心理彈性得分、個(gè)人力得分、支持力得分明顯高于非班干部，說(shuō)明班干部整體心理彈性水平高于非班干部。
　　3、男女成熟型應(yīng)對(duì)方式、不成熟型應(yīng)對(duì)方式?jīng)]有顯著差異;混合型應(yīng)對(duì)方式在性別上差異十分顯著，男生得分高于女生，說(shuō)明男生相對(duì)于女生更多選用混合型應(yīng)對(duì)方式。在不同年級(jí)上初中生成熟型應(yīng)對(duì)方式、不成熟型應(yīng)對(duì)方式均有顯著差異，初一年級(jí)學(xué)生成熟型應(yīng)對(duì)方式得分高于初三年級(jí)，初三年級(jí)學(xué)生不成熟型應(yīng)對(duì)方式得分高于初一年級(jí)，說(shuō)明初一年級(jí)學(xué)生相比初三年級(jí)

6、學(xué)生更多選用成熟型應(yīng)對(duì)方式;混合型應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)上沒(méi)有顯著差異。在地域上初中生應(yīng)對(duì)方式的各因子沒(méi)有顯著差異。在是否班干部上初中生成熟型應(yīng)對(duì)方式、不成熟型應(yīng)對(duì)方式均有顯著差異，班干部的成熟型應(yīng)對(duì)方式得分高于非班干部的得分，班干部的不成熟型應(yīng)對(duì)方式得分低于非班干部的得分，這說(shuō)明班干部相比非班干部更多采取成熟型應(yīng)對(duì)方式;混合型應(yīng)對(duì)方式因子在是否班干上無(wú)顯著差異。
　　4、邢臺(tái)市初中生父母教養(yǎng)方式與心理彈性、心理彈性與應(yīng)對(duì)方式、父母教養(yǎng)方