簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共13頁(yè)高一教師教學(xué)小組教學(xué)交流心得體會(huì)高一教師教學(xué)小組教學(xué)交流心得體會(huì)回顧這個(gè)學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作，順利地實(shí)現(xiàn)了學(xué)期工作目標(biāo)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。工作中碰到的問(wèn)題我會(huì)認(rèn)真思考，想辦法解決。在這個(gè)學(xué)期中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學(xué)期能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人該學(xué)期的工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)，總結(jié)如下一、思想方面一、思想方面思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺(jué)悟。二、教學(xué)、工作方面二、教學(xué)、工作方面這學(xué)期主要擔(dān)任高一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校電教設(shè)備的檢修、維護(hù)等工作。工作是繁忙的，相對(duì)于上一年，無(wú)論是工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)、還是工作效率都有了明顯的改善。雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時(shí)間建成個(gè)人教學(xué)博客，這有利于同行同事間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，這大大有利于我教學(xué)的提高和及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等在生活上注意形象，為人師表。繼續(xù)更新教育、教學(xué)理念，探索合適的教學(xué)方法第3頁(yè)共13頁(yè)③啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。④講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。⑤分層遞進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。四、總結(jié)四、總結(jié)作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身的責(zé)任，為此，我經(jīng)常通過(guò)訂閱中國(guó)信息技術(shù)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘等書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽新課程等形式，學(xué)習(xí)更加多的、好的、新的知識(shí)。從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)要虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。努力提高自身的信息素養(yǎng)，形成自身的信息技術(shù)教學(xué)風(fēng)格。高一教師教學(xué)小組教學(xué)交流心得體會(huì)（二）高一教師教學(xué)小組教學(xué)交流心得體會(huì)（二）過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下一、一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“致操場(chǎng)周邊群眾的一分信”、“尋找我身邊的活雷鋒

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共3頁(yè)高一下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃高一下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析一、學(xué)生狀況分析學(xué)生整體水平一般，成績(jī)以中等為主，中上不多，后進(jìn)生也有一些。幾個(gè)班中，從上課一周來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)比較多，但由于基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固，上課效率不是很高。二、教材分析二、教材分析使用北師大版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)，教材在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問(wèn)題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點(diǎn)。必修1有三章集合與函數(shù)概念；基本初等函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用；必修2有四章空間幾何體；點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系；直線與方程；圓與方程。三、教學(xué)任務(wù)三、教學(xué)任務(wù)本期授課內(nèi)容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成約在____月____日前完成；必修2在期末考試前完成約在____月____日前完成。四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)11獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。22提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。第3頁(yè)共3頁(yè)22集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)。所列基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。33培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力，通過(guò)例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。44讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備55抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前展開(kāi)數(shù)學(xué)奧競(jìng)選拔和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。66重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。77重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹(shù)立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共2頁(yè)音樂(lè)教師教學(xué)管理制度音樂(lè)教師教學(xué)管理制度音樂(lè)教室是學(xué)校音樂(lè)課的專用教室，為了保證音樂(lè)課的正常開(kāi)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受美的藝術(shù)氛圍，特制定本制度1、教室原則上只對(duì)音樂(lè)課開(kāi)放，學(xué)生不得擅自進(jìn)入該室，如排練節(jié)目，輔導(dǎo)音樂(lè)等需征得音樂(lè)教師的許可，并有教師在場(chǎng)輔導(dǎo)方可入室。2、學(xué)生需在上課鈴響前進(jìn)入教室，并按老師指定的座位坐好，不得隨意更換座位。3、保持教室衛(wèi)生，不準(zhǔn)在音樂(lè)室內(nèi)吃零食，不準(zhǔn)隨地吐痰，每天安排一個(gè)班級(jí)打掃衛(wèi)生。4、學(xué)生在音樂(lè)室應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境，使大家真正感受到藝術(shù)的美，仿佛沉浸在藝術(shù)的海洋之中。5、愛(ài)護(hù)教室的公共財(cái)物，損壞東西按原價(jià)的____倍照賠。每天上、下午最后一節(jié)課的班級(jí)應(yīng)關(guān)好窗戶、電燈、電風(fēng)扇等。音樂(lè)教師教學(xué)管理制度（二）音樂(lè)教師教學(xué)管理制度（二）一、一、音樂(lè)教室要由專人負(fù)責(zé)管理，管理人員要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。二、音樂(lè)教室的使用，必須經(jīng)管理人員的同意。二、音樂(lè)教室的使用，必須經(jīng)管理人員的同意。三、凡是進(jìn)入音樂(lè)教室，就要遵守音樂(lè)教室的各項(xiàng)規(guī)定三、凡是進(jìn)入音樂(lè)教室，就要遵守音樂(lè)教室的各項(xiàng)規(guī)定四、室內(nèi)設(shè)備，未經(jīng)允許，不準(zhǔn)擅自動(dòng)用。四、室內(nèi)設(shè)備，未經(jīng)允許，不準(zhǔn)擅自動(dòng)用。五、五、每次教室使用完畢，應(yīng)及時(shí)打掃衛(wèi)生，保證教室內(nèi)部整潔有序。管理人員要及時(shí)檢查室內(nèi)設(shè)施、設(shè)備，離開(kāi)教師要關(guān)閉窗戶，關(guān)閉電源，及時(shí)鎖門(mén)。音樂(lè)教師教學(xué)管理制度（三）音樂(lè)教師教學(xué)管理制度（三）1、牢記教育教學(xué)座右銘念人之善，揚(yáng)人之長(zhǎng)，量人之難，幫人之過(guò)。第2頁(yè)共2頁(yè)2、教師著裝要“六忌”?！凹膳K、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”等，力求整潔、文雅、端莊、大方。男教師面必凈紐必正領(lǐng)必潔女教師化淡妝。行坐端正。3、課堂上嚴(yán)禁體罰變相體罰行為，和侮辱性語(yǔ)言的出現(xiàn)。用微笑貫穿課堂始終。4、教師要正確把握課標(biāo)，結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)教案。、教師要正確把握課標(biāo)，結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)教案。5、音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀教參，精心備課，重難點(diǎn)確立精準(zhǔn)，過(guò)程詳實(shí)，可操作性。嚴(yán)格禁止無(wú)教案上課。6、每節(jié)課堂要有科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)，和常規(guī)訓(xùn)練。、每節(jié)課堂要有科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)，和常規(guī)訓(xùn)練。7、按時(shí)參加區(qū)校研修活動(dòng)，并有活動(dòng)記錄。、按時(shí)參加區(qū)校研修活動(dòng)，并有活動(dòng)記錄。8、每次公開(kāi)課后寫(xiě)反思、每次公開(kāi)課后寫(xiě)反思得失得失9、上課禁止接打電話，開(kāi)會(huì)時(shí)調(diào)成振動(dòng)、上課禁止接打電話，開(kāi)會(huì)時(shí)調(diào)成振動(dòng)1010、有活動(dòng)及時(shí)相互補(bǔ)臺(tái)、有活動(dòng)及時(shí)相互補(bǔ)臺(tái)

簡(jiǎn)介：?jiǎn)栴}教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中物理知識(shí)體系非常復(fù)雜，而且知識(shí)和教學(xué)之間的整體聯(lián)系性非常強(qiáng)，不管是在學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在學(xué)生的計(jì)算思維過(guò)程中，如果教師只是依靠灌輸式的教學(xué)方法，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)阻礙學(xué)生整體性的提高本文對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析關(guān)鍵詞問(wèn)題教學(xué)法高中物理教學(xué)在高中的學(xué)習(xí)中，問(wèn)題教學(xué)法具有探索性，特別在高中物理教學(xué)中，將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用其中，不僅能夠起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，合理進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，充分了解學(xué)生，并且平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生下面通過(guò)探討問(wèn)題教學(xué)法的概念和應(yīng)用條件，對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析一、問(wèn)題教學(xué)法的概述1問(wèn)題教學(xué)法的概念問(wèn)題教學(xué)法是一種新型的教學(xué)形式，不僅能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)建一個(gè)相互交流的平臺(tái)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的潛能在問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，問(wèn)題是非常重要的主體，其應(yīng)用的目的就是要激發(fā)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，教師將知識(shí)轉(zhuǎn)變成問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率2問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用條件在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，首先要遵循以下幾點(diǎn)第一，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)教師對(duì)學(xué)生是否足夠了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否充分掌握等，都是問(wèn)題教學(xué)法能否順利展開(kāi)的關(guān)鍵在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，如果教師可以是學(xué)生共同參加，將學(xué)生分為幾個(gè)探究小組，先讓小組內(nèi)的學(xué)生共同進(jìn)行探究，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，然后在小組之間共同交流在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計(jì)出符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的物理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力例如，在講“光的折射”時(shí)，對(duì)于光的折射實(shí)驗(yàn)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)在5個(gè)左右，將小組作為觀察實(shí)驗(yàn)的單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，總結(jié)問(wèn)題的答案，然后推薦一位代表進(jìn)行回答如，教師可以設(shè)置鋼筆放入裝滿水的玻璃杯中為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象手指放入水中為什么會(huì)變粗等一系列的問(wèn)題，并且讓每個(gè)小組的學(xué)生演示上述實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，總結(jié)出相關(guān)的物理知識(shí)在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)時(shí)，學(xué)生之間的交流，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解因?yàn)閷W(xué)生自己理解的知識(shí)有限，可能會(huì)考慮的不夠充分，因此會(huì)出現(xiàn)偏差，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力在高中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法不單單是教師提問(wèn)學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且提出自己的疑問(wèn)，還可以根據(jù)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生明確對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以將物理知識(shí)落到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并且進(jìn)行分析和解決例如，在講“相互作用”時(shí)，不僅要讓學(xué)生明白相互作用的內(nèi)涵，還要讓學(xué)生自己提出相互作用的問(wèn)題，如力的合成、力的分解、生活中的相互作用等教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合教材對(duì)其進(jìn)行講解，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，解決學(xué)生的困惑通過(guò)這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維在高中物理教學(xué)中，教師

簡(jiǎn)介：1/5運(yùn)用比較法貫徹生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略運(yùn)用比較法貫徹生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略以“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例”為例摘要以物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例為例,闡述運(yùn)用比較法中理論與實(shí)踐的比較落實(shí)于課堂的教學(xué)策略。根據(jù)教師的教法，學(xué)生通過(guò)親歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程，潛移默化的提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以完成立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)比較法教學(xué)策略生物學(xué)科滲透現(xiàn)象普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程，要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在研究地過(guò)程當(dāng)中反映自然科學(xué)的本質(zhì)，是樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特色以生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任作為其學(xué)科的核心素養(yǎng)，因此，從教學(xué)過(guò)程中貫徹生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)毫無(wú)疑問(wèn)已成為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要手段。下面以“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”一節(jié)為例，運(yùn)用比較法貫徹生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。1創(chuàng)立合理的情境，養(yǎng)成生命觀念為了達(dá)到吸引學(xué)生的效果，授課時(shí)往往教師會(huì)采用各種方式進(jìn)行導(dǎo)入，但大多時(shí)候都致力于把重點(diǎn)放在趣味性，而往往忽略了情境的真實(shí)性。據(jù)最新的新課標(biāo)改革即生物核心素養(yǎng)的要求，真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)能正確的引起學(xué)生的注意。其真實(shí)即利用的素材是源自真實(shí)的生活、社會(huì)事件或科技探究，并不是自身虛構(gòu)出來(lái)的，例如理論與現(xiàn)實(shí)的比較導(dǎo)入。借助真實(shí)地合理化的導(dǎo)入，無(wú)形中學(xué)生漸漸3/5力。教師授予滲透現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的材料，但是對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)做一個(gè)改進(jìn)，運(yùn)用兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比理解半透膜的作用，同時(shí)理解滲透作用發(fā)生的兩個(gè)條件。為了方便課堂的演示以及演示的效果，所以需要用到的材料有相同大小的雞蛋卵殼膜2個(gè)，魚(yú)鰾1個(gè)，紅墨水1瓶，大燒杯3個(gè)，長(zhǎng)頸漏斗3個(gè)，鐵架臺(tái)3個(gè)，細(xì)小的繩子若干，清水等。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，先配好一定濃度的蔗糖溶液并加入適量的紅墨水配制成紅色的溶液；同時(shí)把雞蛋用鹽酸酸化去掉蛋殼，從而獲得卵殼膜。實(shí)驗(yàn)操作如下將實(shí)驗(yàn)裝置分成A、B、C三組，分別把魚(yú)鰾和2個(gè)卵殼膜用細(xì)繩綁在三個(gè)長(zhǎng)頸漏斗中，再往長(zhǎng)頸漏斗灌一定量的紅色蔗糖溶液。盡量在短的時(shí)間內(nèi)將兩個(gè)長(zhǎng)頸漏斗分別同時(shí)浸入A、B、C裝置對(duì)應(yīng)的盛有清水或無(wú)紅墨水蔗糖溶液中（C裝置的燒杯中盛入的是無(wú)紅墨水的等濃度蔗糖溶液），此時(shí)需注意長(zhǎng)頸漏斗的液面必須與燒杯液面持平。提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象觀察，提示學(xué)生思考為什么A組和B組裝置中漏斗的液面會(huì)升高，通過(guò)比較為什么C組沒(méi)有實(shí)驗(yàn)中自變量和因變量是通過(guò)對(duì)比A組和B組裝置中的魚(yú)鰾、卵殼膜產(chǎn)生的滲透現(xiàn)象有什么不同和對(duì)此教師可引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（很多學(xué)生會(huì)聯(lián)想到可用蔗糖酶及斐林試劑水浴加熱檢驗(yàn)蔗糖是否通過(guò)卵殼膜）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行和分析實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生

簡(jiǎn)介：輪滑課程教學(xué)大綱課程名稱輪滑課程名稱輪滑英文名稱英文名稱SKATINGSKATING課程編號(hào)課程編號(hào)X1110024學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)時(shí)數(shù)128課外學(xué)時(shí)數(shù)課外學(xué)時(shí)數(shù)32學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)8適用專業(yè)本科各專業(yè)適用專業(yè)本科各專業(yè)一、課程的性質(zhì)和任務(wù)課程的性質(zhì)公共基礎(chǔ)課課程的任務(wù)培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，積極主動(dòng)的參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，在體育的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育的意識(shí)；掌握輪滑運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和機(jī)能得到全面開(kāi)展；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取的意志品質(zhì)，陶冶情操，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活；掌握輪滑競(jìng)賽的規(guī)那么及裁判法，提高欣賞高水平輪滑技術(shù)的能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求1、理論局部了解高等學(xué)校體育、體育文化與欣賞、輪滑運(yùn)動(dòng)概述。、理論局部了解高等學(xué)校體育、體育文化與欣賞、輪滑運(yùn)動(dòng)概述。掌握體育與健康、技戰(zhàn)術(shù)分析、規(guī)那么和裁判法。熟練掌握體育衛(wèi)生保健、速度輪滑比賽常識(shí)。2、實(shí)踐局部、實(shí)踐局部了解雙腳平行停止法、平地花式。了解雙腳平行停止法、平地花式。掌握彎道滑行、起跑、身體素質(zhì)練習(xí)方法。熟練掌握陸地模仿、直道滑行、雙腳平行慣性轉(zhuǎn)彎、形停止法、簡(jiǎn)化24式太極拳。二課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)體育衛(wèi)生保健、速度輪滑比賽常識(shí)、簡(jiǎn)化24式太極拳、直道滑行及陸地模仿技術(shù)。難點(diǎn)彎道滑行技術(shù)及全身協(xié)調(diào)配合。三、教學(xué)方式及學(xué)時(shí)分配表1教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配技術(shù)要求\內(nèi)容要求\慣性轉(zhuǎn)彎停止法單腳平衡彎道交叉步9一10分速度快，姿勢(shì)正確，動(dòng)作優(yōu)美速度快，姿勢(shì)正確，動(dòng)作優(yōu)美，迅速制動(dòng)支撐時(shí)間長(zhǎng)，姿勢(shì)正確，動(dòng)作優(yōu)美、放松速度快，姿勢(shì)正確，動(dòng)作優(yōu)美、連貫889分速度較快，姿勢(shì)較正確，動(dòng)作自然速度較快，姿勢(shì)較正確，動(dòng)作自然支撐時(shí)間較長(zhǎng)，姿勢(shì)較正確，動(dòng)作自然速度較快，姿勢(shì)較正確，動(dòng)作自然7一79分速度適中，姿勢(shì)一般，動(dòng)作基本正確速度適中，姿勢(shì)一般，動(dòng)作基本正確支撐時(shí)間一般，滑行時(shí)不能始終用平刃，速度適中，姿勢(shì)一般，身體重心上下起伏6一69分速度較慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，有多余動(dòng)作速度較慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，有多余動(dòng)作支撐時(shí)間短，騎著重心，有多余動(dòng)作速度較慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，有多余動(dòng)作6分以下速度慢，動(dòng)作僵硬，吃力，不協(xié)調(diào)，無(wú)法完成動(dòng)作速度慢，動(dòng)作僵硬，吃力，無(wú)法完成動(dòng)作沒(méi)有單腳支撐，不能完成動(dòng)作速度慢，身體不能向內(nèi)側(cè)傾斜，無(wú)法完成壓步動(dòng)作表4專項(xiàng)技術(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)專項(xiàng)技術(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)介：金色的腳印教學(xué)反思金色的腳印教學(xué)反思金色的腳印教學(xué)反思身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎下面是整理的金色的腳印教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。金色的腳印教學(xué)反思1今天我和學(xué)生一起輕松愉快地學(xué)習(xí)了金色的腳印一課。開(kāi)課伊始導(dǎo)入新課，老師板書(shū)課題之后，學(xué)生就開(kāi)始質(zhì)疑1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事2、正太朗與狐貍之間的關(guān)系發(fā)生了哪些變化3、題目“金色的腳印”有什么更深刻的含義4、學(xué)了這一課我有什么感受接著同學(xué)們就帶著自己提出來(lái)的問(wèn)題興趣盎然讀起課文來(lái)。片刻之后，同學(xué)們的小手都舉起來(lái)了有的說(shuō)，我解決了第一個(gè)問(wèn)題老狐貍為了救小狐貍冒著生命危險(xiǎn)采用調(diào)虎離山計(jì)來(lái)給小狐貍喂奶、送食物，還想盡辦法咬木樁準(zhǔn)備帶領(lǐng)小狐貍逃走。有的說(shuō)我解決了第二個(gè)問(wèn)題正太朗與狐貍的關(guān)系從陌生到熟悉，最后發(fā)展到非常密切，都源于人與動(dòng)物互相關(guān)愛(ài)。最讓我想不到的是學(xué)生談“金色的腳印”的含義以及學(xué)了這一課后的感受時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)，金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后，走向大自然留下的閃爍著幸福之光的腳印，我覺(jué)得我們?nèi)祟悜?yīng)該做動(dòng)物的保護(hù)神，讓世界上看不到獵人的身影，聽(tīng)不到獵人的槍聲，讓動(dòng)物們自由幸福地生活吧。有的同學(xué)說(shuō)，金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。課下，自己靜靜的坐在電腦前回想整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方?jīng)]有抓住學(xué)生。一、教師情感的定位。多次試講的過(guò)程中，總是感到自己的情感沒(méi)有到位，所以上課前努力的使自己被文中的動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情所感動(dòng)，被文中人與動(dòng)物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美好關(guān)系所感染。希望用自己的情，文中的情激發(fā)了學(xué)生的情，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，并使這份情感隨著讀書(shū)的深入，對(duì)話的深入彌漫開(kāi)來(lái)，散發(fā)到教室里每一個(gè)角落，滲進(jìn)教室里每個(gè)人的心田。在這個(gè)過(guò)程中，我忽略了最為重要的一點(diǎn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換是否到位，學(xué)生是否走進(jìn)了文本。所以整節(jié)課下來(lái)，總是感覺(jué)教師的情感高于學(xué)生，教師的情感沒(méi)有和學(xué)生很好的融為一體。分析其中的原因，人的情感變化總是由最初的認(rèn)識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地逐步升溫，最終達(dá)到被感染，被感動(dòng)。這種情感的變化是學(xué)生感知課文地基礎(chǔ)，也應(yīng)該是老師情感投入的脈絡(luò)。二、努力在常態(tài)課中磨練自己從這節(jié)課的備課，試講到最終的上課，整個(gè)過(guò)程的給我的感受是豐富的，但其中有一點(diǎn)讓我自己找到了自己積累的不足。金色的腳印這節(jié)課，許多地方都需要老師幫助學(xué)生進(jìn)行情感的提升，而這種提升對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一種困難。提升學(xué)生的情感我想應(yīng)是抓住學(xué)生思想上的火花進(jìn)行引導(dǎo)，而這種引導(dǎo)需要老師的基本功，需要老師的機(jī)智，作為語(yǔ)文老師需要深厚的文學(xué)根底，而這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都太薄了。怎么辦只有在平時(shí)的常態(tài)課中不斷的磨練自己，苦練自己的內(nèi)功，抓住每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，努力做到使自己的每一個(gè)腳印都閃出金色的光芒把提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生一直以來(lái)，課堂上的提問(wèn)是教師才有的“特權(quán)”。教師問(wèn)，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問(wèn)是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生在失去了提問(wèn)的權(quán)利的同時(shí)也失去了質(zhì)疑和深層次思考的機(jī)會(huì)，最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在這一課的教學(xué)中，我改變了以往“以教促學(xué)”的習(xí)慣，在

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共8頁(yè)酸的和甜的主題教學(xué)設(shè)計(jì)酸的和甜的主題教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大略內(nèi)容。技能目標(biāo)有感情朗讀課文的技能，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培育同學(xué)分析的技能。情感目標(biāo)1、通過(guò)同學(xué)對(duì)課文的理解，讓同學(xué)爭(zhēng)論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌控本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟做事要敢于親自嘗試的道理。【課前預(yù)備】課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、實(shí)物嘗試，引入課題第3頁(yè)共8頁(yè)動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。同學(xué)讀一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌溝通朗讀。同學(xué)上臺(tái)任意選擇出掛圖貼好，朗讀展示，老師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音?！驹O(shè)計(jì)意圖二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字。崔巒老師說(shuō)識(shí)字如認(rèn)人。再生疏的人見(jiàn)的同次數(shù)多了，就成了熟識(shí)的人了。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有把目光停留在教同學(xué)進(jìn)行字形分析上。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境課文字詞句兒歌回來(lái)課文，讓同學(xué)與生字進(jìn)行多次見(jiàn)同，而識(shí)字生字。這樣，同學(xué)對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜愛(ài)上生字?！咳首x感悟，想象體驗(yàn)1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能依據(jù)課文內(nèi)容把它們按順次擺好先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空?，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本事，先讀課文，再看圖把故事連起來(lái)試著講講開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)同學(xué)未點(diǎn)到的，老師相機(jī)提示抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。然后再請(qǐng)一位同學(xué)重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。3、課文中，你最喜愛(ài)誰(shuí)為什么不喜愛(ài)誰(shuí)為什么

簡(jiǎn)介：語(yǔ)文新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)任務(wù)群與新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)在如何落實(shí)“新課標(biāo)”要求版塊，他從“學(xué)習(xí)研究新課程方案、課標(biāo)；汲取教訓(xùn)，立足解決問(wèn)題；統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)年、學(xué)期的課時(shí)；主動(dòng)探索大單元教學(xué)；大單元，教材閱讀，4課時(shí)及學(xué)習(xí)任務(wù)”等方面作了提供，并以統(tǒng)編五下第一單元大單元教學(xué)等眾多案例作了詳細(xì)講解。案例統(tǒng)編五下第一單元大單元教學(xué)（1）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)①人文主題“童年往事”②語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)A識(shí)記39個(gè)生字，積累新鮮的詞句段。B體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。C把一件事的重點(diǎn)局部寫(xiě)清楚。D完成不少于382萬(wàn)字的課外閱讀總量（師生個(gè)人閱讀登記表）。E、口語(yǔ)表達(dá)走進(jìn)爺爺奶奶的童年歲月。F完成兩次習(xí)作（師生個(gè)人作品集）。（2）教學(xué)思路、主要課型及課時(shí)安排與核心素養(yǎng)對(duì)接文化自信（學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，質(zhì)量高），語(yǔ)言運(yùn)用（背、讀、寫(xiě)、說(shuō)），思維能力（比擬、歸納），審美創(chuàng)造（習(xí)作、口語(yǔ)交際）。與五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)接語(yǔ)言文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書(shū)閱讀?！盎谡Z(yǔ)文素養(yǎng)的大單元教學(xué)”的本單元由“教材閱讀”（口語(yǔ)交際在課前3分鐘）、“自主閱讀”和“情境習(xí)作”三種基本課型。共12個(gè)課時(shí)，其中“教材閱讀”“自主閱讀”和“情境習(xí)作”各占4個(gè)課時(shí)。4首古詩(shī)古詩(shī)三首游子吟。①五下第1單元大單元教學(xué)與學(xué)段要求對(duì)接學(xué)“課標(biāo)”第三學(xué)段目標(biāo)要求大單元內(nèi)容習(xí)表達(dá)效果。在理解課文的過(guò)與句號(hào)的不同用法。C在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。D閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。E閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。嘗試使用多種媒介閱

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共3頁(yè)讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文2022年第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文__年第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期接手新班，與上屆學(xué)生相比，本屆學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性相對(duì)弱些，但興趣是學(xué)習(xí)的泉，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為方式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)1、做足預(yù)設(shè)，親近語(yǔ)文語(yǔ)文教材中的文章文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)豐富，也有部分遠(yuǎn)離時(shí)代背景，讓學(xué)生難以體會(huì)作者用意所在，作為語(yǔ)文老師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，也有必要了解難以理解課文聯(lián)系的歷史、政治、地理等綜合知識(shí)，我解讀教材時(shí)，就要查閱作者、背景等材料，備足內(nèi)容，使學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到課外知識(shí)，又體會(huì)深刻教材內(nèi)容，既做到教材深印心中，又激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)可以讀厚，厚得似一本小說(shuō)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)可親，每個(gè)詞語(yǔ)、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是一段故事，一個(gè)童話。2、課堂改革，喜歡語(yǔ)文（1）改“課型”第3頁(yè)共3頁(yè)生發(fā)展的實(shí)際需要，從布置作業(yè)的方式、形式入手，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，嘗試采取讓學(xué)生自由選擇作業(yè)內(nèi)容的形式布置學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，將作業(yè)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)下學(xué)期思考1、作文指導(dǎo)還有哪些途徑2、課外書(shū)閱讀量要增大，課外書(shū)閱讀如何為作文服務(wù)

簡(jiǎn)介：討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有自己的思想，只是儲(chǔ)存知識(shí)的“硬盤(pán)”隨著新課程改革的不斷深入，教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的自主探究能力得到培養(yǎng)課堂討論法，能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧、民主的氛圍中自由參與交流，使物理教學(xué)變得富有生機(jī)與活力下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用談些看法一、構(gòu)建民主氛圍，誘引學(xué)生討論教師營(yíng)造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓師生相互尊重、共同分享，師生之間、生生之間可以圍繞問(wèn)題展開(kāi)探討，學(xué)生不必?fù)?dān)心自己的“錯(cuò)誤”引發(fā)同學(xué)的嘲笑，也不必?fù)?dān)心自己的發(fā)言被老師打斷教師以新穎的導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲例如，在講“杠桿”時(shí)，教師可以利用多媒體播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，突出顯示古代的“炮”拋石機(jī)的巨大威力，讓學(xué)生感受到杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，對(duì)生活中杠桿產(chǎn)生濃厚的對(duì)話興趣師木板上釘有一枚圖釘，可以用什么工具把它拔出來(lái)生羊角錘師使用工具是智慧的表現(xiàn)，生活中還有什么工作是利用工具來(lái)完成的生扳手?jǐn)Q螺絲、開(kāi)瓶器開(kāi)瓶蓋師以上工具在工作時(shí)有何特點(diǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)教師演示示意圖，向?qū)W生介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力的概念，讓學(xué)生了解杠桿，并用自己的動(dòng)作表達(dá)“昂首向上、提起足跟、手提重物”，體會(huì)身體中的杠桿教師要呵護(hù)學(xué)生的見(jiàn)解，對(duì)于不足的地方，通過(guò)追問(wèn)等方式予以補(bǔ)充在學(xué)生表達(dá)時(shí)，同伴之間應(yīng)相互尊重，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，遇到問(wèn)題討論解決二、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)“中國(guó)學(xué)生膽子小，老師未講的內(nèi)容，學(xué)生不敢去想，老師未做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不敢去做”在課堂討論教學(xué)中，教師要利用物理學(xué)論；討論時(shí)間要合適，問(wèn)題不宜過(guò)多，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)最后，要強(qiáng)化監(jiān)控在小組討論中，有的小組爭(zhēng)得面紅耳赤，教師要控制好他們的情緒，穩(wěn)定他們心態(tài)有的小組表現(xiàn)不積極，有的學(xué)生游離于問(wèn)題之外，教師要調(diào)動(dòng)他們討論的熱情針對(duì)小組討論出現(xiàn)的問(wèn)題，要采取靈活有效的教學(xué)手段，保證討論活動(dòng)的順利進(jìn)行四、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生討論后，教師要科學(xué)評(píng)價(jià)，提高討論活動(dòng)的有效性教師要開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不能困囿于結(jié)論，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程，包括語(yǔ)言表達(dá)、思維方式、合作意識(shí)等內(nèi)容評(píng)價(jià)的主體也不能局限于教師，還應(yīng)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以提示、肯定為主，激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力總之，教師要改變學(xué)生的好奇心被壓制、問(wèn)題意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，通過(guò)小組討論，維持他們的好奇心，滿足他們的探索欲望，讓他們彼此交流、共同分享，從而營(yíng)造富有生機(jī)活力的物理課堂

簡(jiǎn)介：人教部編版道德與法治人教部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（其一）（其一）本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)四年級(jí)道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下一、學(xué)生情況分析孩子們經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開(kāi)展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。二、教材說(shuō)明最新部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)教材是從2020年春季正式實(shí)行，全冊(cè)共四個(gè)單元，分別是第一單元同伴與交往；第二單元做聰明的消費(fèi)者；第三單元美好生活哪里來(lái)；第四單元感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。單務(wù)。在本冊(cè)教材中，以多種形式促進(jìn)兒童中兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人人與人人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第一單元同伴與交往，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫(huà)，還有示意圖和大量的照片，

簡(jiǎn)介：植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的1．深入理解課文。2．理解牧羊人的品格。3．理解牧羊人奇跡的意義。二、教學(xué)內(nèi)容與步聚二、教學(xué)內(nèi)容與步聚（一）學(xué)習(xí)回顧1觀看視頻，重溫故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個(gè)怎樣的人，了解主人公的精神為什么會(huì)鼓舞很多人。2明確三次見(jiàn)牧羊人牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊群，生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉默寡言，干凈整潔，種橡樹(shù)。一片荒涼，村莊廢棄，狂風(fēng)肆虐，沒(méi)有水源。再見(jiàn)牧羊人身體硬朗，不放羊，改養(yǎng)蜜蜂，堅(jiān)持種各種樹(shù)木。成片的樹(shù)林，有了溪流，各種樹(shù)木生長(zhǎng)得旺盛。最后一次相見(jiàn)老人87歲，仍然堅(jiān)持種樹(shù)，雙手創(chuàng)造幸福。到處都是綠色，充滿生氣富饒，人們生活幸福。（二）品讀課文1默讀課文,找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié),并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。（提示先自己找相關(guān)情節(jié)，并歇歇理由；再在小組內(nèi)交流，④他說(shuō)，這塊高原因?yàn)闆](méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。⑤或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o(wú)私的心靈，加上住在有益健康的山林，過(guò)著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。明確無(wú)私，儉樸。（2）小結(jié)①他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真。②他是一個(gè)在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。如“房間收拾得很整齊，餐具寫(xiě)得干干凈凈。地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)油”③他是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力、堅(jiān)持默默奉獻(xiàn)的人。從“戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，中山毛櫸，還種白樺樹(shù)”可以看出。（四）主題探討1你覺(jué)得這篇故事是虛構(gòu)的還是真實(shí)的為什么（文中的牧羊人是真實(shí)的存在還是作者的塑造）提示植樹(shù)的牧羊人是作于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡，難忘的人是誰(shuí)”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人，稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)VOGUE雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共5頁(yè)課文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)方案課文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感的教學(xué)方案1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說(shuō)出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的準(zhǔn)確意思，并能正確理解詩(shī)句。3、理解陸游在秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感中所表達(dá)的思想感情。4、能正確地背誦和默寫(xiě)3首古詩(shī)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景；難點(diǎn)理解陸游在秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感中所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解贈(zèng)汪倫和題臨安邸兩首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。2、說(shuō)明有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句。練習(xí)朗讀，背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程1、回憶學(xué)法，揭示課題。1回憶背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。出示學(xué)法理解課題，認(rèn)識(shí)；說(shuō)明字詞，講說(shuō)詩(shī)意；聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。第3頁(yè)共5頁(yè)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情珍視友情。背誦這首詩(shī)。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。題臨安邸。1理解課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人及有關(guān)的背景知識(shí)。2聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。3說(shuō)明字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。①同學(xué)自由讀古詩(shī)，看說(shuō)明理解，并提出不懂的地方。②檢查自學(xué)狀況，抽讀古詩(shī)。③逐句理解。理解第1、2句?！靶荨笔鞘裁匆馑纪瑢W(xué)試答后，老師講解并描述青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞、尋歡作樂(lè)的生活到什么時(shí)候才能停止呢看圖援助理解詩(shī)句含義。理解第3句?！芭L(fēng)”、“熏”、“醉”是什么意思同學(xué)試答后，老師講解并描述暖洋洋的春風(fēng)把這幫終日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。理解第4句。“直”是什么意思同學(xué)試答后,老師講解并描述那些統(tǒng)治者簡(jiǎn)直把這臨時(shí)避難的杭州當(dāng)家汴州了，忘卻了故都汴州，忘卻了被異族侵占的半壁江山。4總結(jié)。①說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情憂國(guó)憂民，諷刺

簡(jiǎn)介：裝置藝術(shù)課程教學(xué)大綱課程名稱裝置藝術(shù)英文名稱INSTALLATIONART課程編號(hào)X4142551學(xué)時(shí)數(shù)32其中實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)O課外學(xué)時(shí)數(shù)0學(xué)分?jǐn)?shù)20適用專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)一、課程簡(jiǎn)介裝置藝術(shù)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)必備的選修課程，是擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，提升設(shè)計(jì)能力的主要環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。課程主要從裝置空間設(shè)計(jì)的基本概念和方法出發(fā)，重點(diǎn)講述課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)裝置空間藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，掌握運(yùn)用各種裝飾材料和互動(dòng)設(shè)計(jì)方法，將技術(shù)與空間設(shè)計(jì)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，設(shè)計(jì)出更多令人耳目一新的空間裝置設(shè)計(jì)作品。在教學(xué)過(guò)程中，我們要采用互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生更多的參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力和動(dòng)手能力。提高裝置藝術(shù)欣賞和評(píng)價(jià)能力，并具備獨(dú)立地完成裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)。二、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系課程目標(biāo)畢業(yè)要求（一）使學(xué)生掌握裝置藝術(shù)基本創(chuàng)作原理，了解裝置藝術(shù)作品在各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用以及裝置藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)中的地位。（）支撐視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)要求第1點(diǎn)。綜合社會(huì)、媒介、科技、文化及環(huán)境等因素，洞察國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)理論前沿和研究動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)滿足專業(yè)領(lǐng)域需求的工程，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉設(shè)計(jì)程序與方法，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決設(shè)計(jì)工程的籌劃、創(chuàng)意、組織及實(shí)施，并在設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中表達(dá)理性的思維方式與創(chuàng)新意識(shí)。（二）能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的裝置藝術(shù)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)作手法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作；通過(guò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠掌握裝置藝術(shù)基本創(chuàng)作技巧，到達(dá)支撐視覺(jué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)。（二）支撐視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)要求要求第2點(diǎn)。能夠基于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本理論與方法，及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用藝術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)的理論和方法觀察和研究設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用創(chuàng)造性思維對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，包括創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表達(dá)、工程實(shí)踐等，并通過(guò)信息綜合得到有效的結(jié)論。（1）了解裝置藝術(shù)的內(nèi)涵，當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)涵，以及二者關(guān)系；（2）理解裝置藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)中的地位；（3）掌握當(dāng)代藝術(shù)的分類，裝置藝術(shù)的分類，二者之間的聯(lián)系；（4）熟練掌握裝置藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)關(guān)系，以及發(fā)生，開(kāi)展的原因和現(xiàn)狀；1重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)裝置藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)關(guān)系；（2）難點(diǎn)當(dāng)代藝術(shù)的分類，裝置藝術(shù)的分類以及裝置藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)中的地位；（五）裝置藝術(shù)作品解讀1教學(xué)內(nèi)容裝置藝術(shù)作品解讀與案例分析2基本要求（1）了解當(dāng)下優(yōu)秀裝置藝術(shù)作品，及藝術(shù)區(qū)所在地；（2）理解優(yōu)秀裝置藝術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程；（3）掌握當(dāng)代藝術(shù)家及作品，尤其是裝置藝術(shù)家及其作品；（4）熟練掌握各類型裝置藝術(shù)的代表藝術(shù)家及作品分析；重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)各類型裝置藝術(shù)的代表藝術(shù)家及作品分析；（2）難點(diǎn)優(yōu)秀裝置藝術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程；（六）裝置藝術(shù)專項(xiàng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容裝置藝術(shù)專項(xiàng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練基本要求