簡介：免責(zé)聲明圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除謝謝第1頁共7頁高校創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究高校創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究摘要創(chuàng)新教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的主旋律，很多高校都開設(shè)并發(fā)展了一些“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程。本文針對這些課程在開展過程中出現(xiàn)的受眾面窄、教學(xué)內(nèi)容體系性不強(qiáng)、考核制度不完善等問題，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程體系、教學(xué)內(nèi)容加以合理規(guī)劃與設(shè)定，構(gòu)建出“課題導(dǎo)向，教學(xué)用協(xié)同”的教學(xué)模式與綜合評價(jià)方法。關(guān)鍵詞創(chuàng)新設(shè)計(jì)改革教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容近年來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是社會各界討論較熱的高頻詞匯之一，全面建設(shè)創(chuàng)新型社會的號角也早已吹響。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，時(shí)值國家這一重要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型新時(shí)期，趕上了深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革的重要發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)面臨著高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對高校教育的對象正處于成長、成才關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生來說，時(shí)代為其提供了一個(gè)大展才華的舞臺和廣闊的發(fā)展空間。因此，高校要努力推進(jìn)“雙創(chuàng)教育”，不斷明確創(chuàng)新教育的目標(biāo)要求，構(gòu)建跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉的培養(yǎng)模式與機(jī)制，健全創(chuàng)新課程體系，為將每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才打下“軟硬件”基礎(chǔ)。一、高?！皠?chuàng)新設(shè)計(jì)”課程現(xiàn)狀講授特定課程與組織相關(guān)競賽是目前國內(nèi)外高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新教育的主要途徑與形式。歐美一些發(fā)達(dá)國家，如美國、英國、俄免責(zé)聲明圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除謝謝第3頁共7頁方案和培訓(xùn)教材。北京工業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、東北大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等很多學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論方法及工具、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)新方法（TRIZ）理論及應(yīng)用等一系列“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”類課程。由教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽已舉辦七屆，由創(chuàng)新方法研究會主辦的全國“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽也已舉辦了四屆。創(chuàng)新教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的主旋律。國內(nèi)外高校都在積極開設(shè)和發(fā)展“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”類課程。但就目前而言，國內(nèi)高校對創(chuàng)新教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多流于形式，沒有抓住創(chuàng)新教育的本質(zhì)，迫切需要對“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”類課程的教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行系統(tǒng)性的改革和深化，以適應(yīng)教學(xué)與社會的需要。二、課程開展中存在的問題中國計(jì)量大學(xué)已為在校生開設(shè)了如“幸福設(shè)計(jì)幸福學(xué)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)概論”“創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法”等全校公開課，以及“產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”等一些設(shè)計(jì)類專業(yè)課程。這些課程可在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向地創(chuàng)新能力培養(yǎng)與引導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立了如航模比賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等多種單學(xué)科和跨學(xué)科競賽，這些競賽可讓學(xué)生直接體會科技創(chuàng)新的參與感，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情。然而，在實(shí)際的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程教學(xué)實(shí)踐過程中暴露出來一些問題。1受眾面窄。只有極少數(shù)專業(yè)將其作為專業(yè)選修課，全校公選

簡介：高中英語課堂教學(xué)評價(jià)表高中英語課堂教學(xué)評價(jià)表授課人__________課題__________班級__________時(shí)間_____等級評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容ABCD1教態(tài)親切自然，富有感染力，善于與學(xué)生溝通情感，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，富有國際視野和跨文化意識2語言準(zhǔn)確、流暢、得體，語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、自然3教學(xué)技巧嫻熟，課堂控制能力強(qiáng)4對學(xué)生的形成性評價(jià)公正合理教師素質(zhì)5板書規(guī)范、科學(xué)、工整、美觀、清晰1體現(xiàn)新課程精神，重視對全體學(xué)生英語素質(zhì)的全面培養(yǎng)2以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與和探究3充分尊重學(xué)生的差異，因?qū)W定教，采取“以學(xué)定教、分類指導(dǎo)”等多樣化、個(gè)性化的教學(xué)組織形式和教學(xué)策略教學(xué)理念4有模塊整體安排的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念1目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際2注重綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)3注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略1創(chuàng)造性地處理和使用教材；合理使用其它教學(xué)資源2課堂教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平3合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，杜絕現(xiàn)代化教學(xué)手段走馬觀花式的展示教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展1師生交流自然，體現(xiàn)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，2教學(xué)方法得當(dāng)，活動形式多樣有效3課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，反饋及時(shí)，評價(jià)合理4發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，教與學(xué)比例合理；教學(xué)過程5學(xué)生在語言交際活動中體驗(yàn)、運(yùn)用英語，在體驗(yàn)中思考，思維活躍，感悟英語，感悟世界文化精髓1完成既定教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)2各層次學(xué)生均學(xué)有所得，思有所悟，教學(xué)實(shí)效高3學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語基本能力能得到有效的培養(yǎng)和提高教學(xué)效果4學(xué)生在學(xué)習(xí)中有積極的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)總體評價(jià)對教師課堂教學(xué)的各方面的綜合評價(jià)注優(yōu)秀A項(xiàng)80以上良好A項(xiàng)70不足80；合格A項(xiàng)60不足70；不合格A項(xiàng)60以下。高中英語課堂教學(xué)評價(jià)表高中英語課堂教學(xué)評價(jià)表授課人__________課題__________班級__________時(shí)間_____等級評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容ABCD1教態(tài)親切自然，富有感染力，善于與學(xué)生溝通情感，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，富有國際視野和跨文化意識2語言準(zhǔn)確、流暢、得體，語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、自然3教學(xué)技巧嫻熟，課堂控制能力強(qiáng)4對學(xué)生的形成性評價(jià)公正合理教師素質(zhì)5板書規(guī)范、科學(xué)、工整、美觀、清晰1體現(xiàn)新課程精神，重視對全體學(xué)生英語素質(zhì)的全面培養(yǎng)2以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與和探究3充分尊重學(xué)生的差異，因?qū)W定教，采取“以學(xué)定教、分類指導(dǎo)”等多樣化、個(gè)性化的教學(xué)組織形式和教學(xué)策略教學(xué)理念4有模塊整體安排的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念1目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際2注重綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)3注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略1創(chuàng)造性地處理和使用教材；合理使用其它教學(xué)資源2課堂教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平3合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，杜絕現(xiàn)代化教學(xué)手段走馬觀花式的展示教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展1師生交流自然，體現(xiàn)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，2教學(xué)方法得當(dāng)，活動形式多樣有效3課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，反饋及時(shí)，評價(jià)合理4發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，教與學(xué)比例合理；教學(xué)過程5學(xué)生在語言交際活動中體驗(yàn)、運(yùn)用英語，在體驗(yàn)中思考，思維活躍，感悟英語，感悟世界文化精髓1完成既定教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)2各層次學(xué)生均學(xué)有所得，思有所悟，教學(xué)實(shí)效高3學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語基本能力能得到有效的培養(yǎng)和提高教學(xué)效果4學(xué)生在學(xué)習(xí)中有積極的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)總體評價(jià)對教師課堂教學(xué)的各方面的綜合評價(jià)注優(yōu)秀A項(xiàng)80以上良好A項(xiàng)70不足80；合格A項(xiàng)60不足70；不合格A項(xiàng)60以下。

簡介：譜寫鄉(xiāng)村全面振興新篇章【教學(xué)目的】黨的十八大以來，黨中央堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史關(guān)口，鞏固和拓展脫貧攻堅(jiān)成果，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，是一個(gè)關(guān)系大局的重大問題。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的歷史性成就、歷史性變革。讓學(xué)生深刻認(rèn)識到，脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，“三農(nóng)”工作重心發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)移，要舉全黨全社會之力推動鄉(xiāng)村振興，其深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅(jiān)，需要以更有力的舉措、匯聚更強(qiáng)大的力量來推進(jìn)。教學(xué)中，幫助學(xué)生用大歷史觀看待農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題,認(rèn)識到只有深刻理解了“三農(nóng)”問題，才能更好理解我們這個(gè)黨、這個(gè)國家、這個(gè)民族?！局攸c(diǎn)內(nèi)容】1講備楚“三農(nóng)”工作取得的歷史性成就。打贏人類歷史上規(guī)?？涨啊⒘Χ茸畲?、惠及人口最多的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，“十三五”農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)圓滿完成，綜合生產(chǎn)能力穩(wěn)步提升，新型經(jīng)營主體發(fā)展壯大，綠色生產(chǎn)生活扎實(shí)構(gòu)建，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展持續(xù)推進(jìn)。2講清楚“三農(nóng)”在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的極端重要性?！叭r(nóng)”問題，從來都不只是具體的農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題?！笆奈濉睍r(shí)期是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的開局起步期，是世界百年未有之大變局的加速演進(jìn)期，也是中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵跨越期，發(fā)揮好“三農(nóng)”的“壓艙石”和“推進(jìn)器”作用具有重要意義。3講清命全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要舉措。進(jìn)一步鞏固脫貧成果、保障糧食安全、發(fā)展富民產(chǎn)業(yè)、建設(shè)硬件軟件、推進(jìn)鄉(xiāng)村治理，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開好局、起好步提供有力支撐?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1深刻闡京全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是我國“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移；2準(zhǔn)確把握全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興各方面工作的重要性和實(shí)現(xiàn)方式?！窘虒W(xué)導(dǎo)入】2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上莊嚴(yán)宣告經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會。千百年來困擾中華民族的絕對貧困問題，歷史性地得到解決。這是中國共產(chǎn)黨回饋農(nóng)民的最珍貴禮物，也是中國崛起的最偉大轉(zhuǎn)折。在朝著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮進(jìn)的新征程上，農(nóng)民群眾正在更加平等地參與現(xiàn)代化進(jìn)程、共享現(xiàn)代化成果，奔向更加幸福美好的未來。但是，不可否認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，短板在農(nóng)業(yè)，難點(diǎn)在農(nóng)村。2017年，黨的十九大提出“中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”和“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，這是黨中央深刻把握現(xiàn)代化建設(shè)和城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)律，立足國情農(nóng)情作出的戰(zhàn)略性決策，是著眼于解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡不充分問題作出的統(tǒng)籌安排。我國發(fā)展不平衡不充分問題表現(xiàn)在很多方面，但最突出的是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展不充分。推廣體現(xiàn)優(yōu)秀中華文化的傳統(tǒng)婚禮，組織舉辦集體婚禮，倡導(dǎo)特色突出、文明節(jié)儉的現(xiàn)代婚俗禮儀入手，探索建立婚俗改革長效機(jī)制，培育文明向上的婚俗文化,傳承度好家風(fēng)家教。將推動各地把反對天價(jià)彩禮，抵制鋪張浪費(fèi)、大操大辦等作為村規(guī)民約、居民公約的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮村（居）民議事會、人民調(diào)解委員會、道德評議會、紅白理事會等群眾自治組織的作用，強(qiáng)化村規(guī)民約、居民公約的遵守和落實(shí)。2021年4月，民政部已經(jīng)將河北省河間市等15個(gè)單位確認(rèn)為全國首批婚俗改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，后續(xù)還將公布一批。（摘自2021年6月18日央視網(wǎng)）65專題講稿鏈接三觀點(diǎn)1全國人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會主任委員陳錫文鄉(xiāng)村振興必須充分發(fā)揮鄉(xiāng)村獨(dú)有功能理解鄉(xiāng)村振興，除了要認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興必然包含要加快鄉(xiāng)村發(fā)展之外，還有一個(gè)很重要的方面就是必須充分發(fā)揮好鄉(xiāng)村自己獨(dú)有的功能。鄉(xiāng)村獨(dú)有的功能是城市所沒有的，而這種功能又是在國家現(xiàn)代化進(jìn)程中不可或缺的。所以，發(fā)揮鄉(xiāng)村的功能是鄉(xiāng)村振興最該振興的地方，也就是振興鄉(xiāng)村應(yīng)有的功能。鄉(xiāng)村的功能和城市的功能不一樣。城市的功能更多的是體現(xiàn)為在要素集聚和融合的基礎(chǔ)上，推進(jìn)各種各樣的創(chuàng)新。城市一定是人口集聚、資金集聚的地方。在這種要素集聚的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行融合、創(chuàng)新，推出新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的理念、新的生產(chǎn)方式、新的生活方式，以此來引領(lǐng)一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)的發(fā)展，成為增長極，這是城市的功能。鄉(xiāng)村的功能有很大的差別。鄉(xiāng)村的功能在很大程度上體現(xiàn)在守護(hù)和傳承國家乃至民族生存和發(fā)展的根脈，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷夯實(shí)一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的根基。（摘自2021年1月12日新華網(wǎng)）2國家鄉(xiāng)村振興局黨組書記、局長王正譜走中國特色鄉(xiāng)村振興之路在擁有14億多人口的大國推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這是前無古人、后無來者的偉大創(chuàng)舉，沒有現(xiàn)成的、可照抄照搬的經(jīng)驗(yàn)。唯有汲取黨史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握歷史發(fā)展規(guī)律，抓住歷史變革時(shí)機(jī)，一切從實(shí)際出發(fā)，走中國特色鄉(xiāng)村振興之路。這就要求我們一要順應(yīng)歷史大勢。運(yùn)用大歷史觀看待農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，深刻領(lǐng)會全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的歷史方位和科學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性，在新發(fā)展階段不斷鞏固和拓展脫貧攻堅(jiān)成果的同時(shí)，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。二要尊重發(fā)展規(guī)律。結(jié)合各地鄉(xiāng)村的原有基礎(chǔ)、資源稟賦和發(fā)展?jié)摿?，充分尊重鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)律和群眾現(xiàn)實(shí)所需，重視規(guī)劃先行，堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)，積極探索多元發(fā)展路徑，努力打造各具特色的現(xiàn)代版“富春山居圖”。三要保持歷史耐心。我們要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，樹立“功成不必在我，功成必定有我”的志向，保持“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的定力，聚焦階段任務(wù)，找準(zhǔn)突破口，排出優(yōu)先序，66形勢與政策”課專題講稿一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干，持續(xù)用力、久久為功，不斷積小勝為大勝，切忌貪大求快、急于求成、刮風(fēng)搞運(yùn)動，防止走彎路、翻燒餅。（摘自2021年第5期中國鄉(xiāng)村振興）3中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)民問題研究所所長、教授朱啟臻鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村建設(shè)的靈魂鄉(xiāng)村文化建設(shè)既是鄉(xiāng)村建設(shè)的難點(diǎn)，也是鄉(xiāng)村建設(shè)的靈魂。鄉(xiāng)村文化的振興是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效的重要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的重要途徑。以往一些鄉(xiāng)村文化建設(shè)項(xiàng)目之所以流于形式或者難以取得理想效果，一個(gè)重要的原因在于人們對鄉(xiāng)村文化知之甚少。鄉(xiāng)村文化總體而言可分為四大類。一是農(nóng)耕文化，二是鄉(xiāng)村手藝，三是鄉(xiāng)村景觀文化，四是鄉(xiāng)村節(jié)日與習(xí)俗。任何文化都需要特定載體，傳統(tǒng)文化的主要載體就在鄉(xiāng)村。其中，鄉(xiāng)村空間形態(tài),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，村民日常生活的人生禮儀、歲時(shí)節(jié)令、民間信仰以及街談巷議、飲食習(xí)慣等都是傳統(tǒng)文化的重要載體。農(nóng)耕文明所孕育的生活方式、文化傳統(tǒng)、農(nóng)政思想等，與今天所提倡的和諧、共享、低碳等理念十分契合。在理解鄉(xiāng)村文

簡介：20162016級高三一輪復(fù)習(xí)語文教學(xué)計(jì)劃級高三一輪復(fù)習(xí)語文教學(xué)計(jì)劃江少豹江少豹一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想高三語文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和山東省語文高考考試說明為指導(dǎo)，以近三高三語文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和山東省語文高考考試說明為指導(dǎo)，以近三年特別是年特別是20152015年山東高考語文試卷的特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合本年級學(xué)生實(shí)際情況，年山東高考語文試卷的特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合本年級學(xué)生實(shí)際情況，全面系統(tǒng)夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，力爭全面系統(tǒng)夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，力爭20162016年高考創(chuàng)佳績。年高考創(chuàng)佳績。二、復(fù)習(xí)安排二、復(fù)習(xí)安排（一）一輪復(fù)習(xí)時(shí)間（一）一輪復(fù)習(xí)時(shí)間20152015年9月20162016年3月具體安排具體安排1、2015920159月201512201512月。這一時(shí)期為一輪復(fù)習(xí)階段和專題訓(xùn)練階段。用好教月。這一時(shí)期為一輪復(fù)習(xí)階段和專題訓(xùn)練階段。用好教材，扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，尤其是加強(qiáng)對文言文和詩歌部分的復(fù)習(xí)，要材，扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，尤其是加強(qiáng)對文言文和詩歌部分的復(fù)習(xí)，要引領(lǐng)學(xué)生在積累、拓展和運(yùn)用上下功夫，為夯實(shí)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生在積累、拓展和運(yùn)用上下功夫，為夯實(shí)學(xué)生“雙基雙基”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要挖掘文本素材，加強(qiáng)作文多角度思維訓(xùn)練。要根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要挖掘文本素材，加強(qiáng)作文多角度思維訓(xùn)練。要根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新的考試說明的和新的考試說明的“考試內(nèi)容考試內(nèi)容”要點(diǎn)，借鑒往年復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，按要點(diǎn)，借鑒往年復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，按“語言語言知識和語言表達(dá)知識和語言表達(dá)”、“文學(xué)常識及文學(xué)鑒賞文學(xué)常識及文學(xué)鑒賞”、“文言文閱讀文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱現(xiàn)代文閱讀”、“寫作寫作”等內(nèi)容分專題進(jìn)行訓(xùn)練。等內(nèi)容分專題進(jìn)行訓(xùn)練。2、綜合訓(xùn)練階段。、綜合訓(xùn)練階段。2016120161月至月至2月初，通過綜合訓(xùn)練，熟悉高考試題編排思月初，通過綜合訓(xùn)練，熟悉高考試題編排思路、結(jié)構(gòu)，熟悉考查點(diǎn)的分布，進(jìn)一步積累知識，積累解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)綜合解路、結(jié)構(gòu)，熟悉考查點(diǎn)的分布，進(jìn)一步積累知識，積累解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)綜合解題能力。題能力。三、復(fù)習(xí)要求三、復(fù)習(xí)要求1、在教學(xué)過程中，要以新課標(biāo)、、在教學(xué)過程中，要以新課標(biāo)、20162016年考試說明和考試大綱為指導(dǎo)，以全面年考試說明和考試大綱為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以教材為例子，以訓(xùn)練為主要課堂教提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以教材為例子，以訓(xùn)練為主要課堂教學(xué)形式，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的前提下，提高語文復(fù)習(xí)效率。學(xué)形式，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的前提下，提高語文復(fù)習(xí)效率。2、要結(jié)合考綱要求，認(rèn)真深入地研究學(xué)情，使復(fù)習(xí)做到有的放矢。在深入、要結(jié)合考綱要求，認(rèn)真深入地研究學(xué)情，使復(fù)習(xí)做到有的放矢。在深入繼承上一級復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，找準(zhǔn)存在的繼承上一級復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，找準(zhǔn)存在的問題，有針對性地對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)年初即可將考試說明中的問題，有針對性地對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)年初即可將考試說明中的“考試內(nèi)容試內(nèi)容”及高考題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生主動地、目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)語文，以適應(yīng)及高考題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生主動地、目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)語文，以適應(yīng)高考。高考。3、要夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，特別是大綱、考、要夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，特別是大綱、考綱中的要求要逐一加強(qiáng)，語文基礎(chǔ)知識繁瑣而雜碎，很多學(xué)生對此頗感頭疼，綱中的要求要逐一加強(qiáng)，語文基礎(chǔ)知識繁瑣而雜碎，很多學(xué)生對此頗感頭疼，建議采用建議采用“細(xì)水長流細(xì)水長流”的方式，日積月累，逐步解決。的方式，日積月累，逐步解決。4、要堅(jiān)持抓好落實(shí)。抓好落實(shí)是成功的關(guān)鍵，在高三復(fù)習(xí)的全過程中一定要抓、要堅(jiān)持抓好落實(shí)。抓好落實(shí)是成功的關(guān)鍵，在高三復(fù)習(xí)的全過程中一定要抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師方面，要落實(shí)好備課、上課、作業(yè)檢查批改、試卷講評和好每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師方面，要落實(shí)好備課、上課、作業(yè)檢查批改、試卷講評和自習(xí)輔導(dǎo)；學(xué)生方面，要落實(shí)好復(fù)習(xí)的每一個(gè)知識點(diǎn)，不斷積累，形成能力；自習(xí)輔導(dǎo)；學(xué)生方面，要落實(shí)好復(fù)習(xí)的每一個(gè)知識點(diǎn)，不斷積累，形成能力；資料方面，要保證學(xué)生手中的材料優(yōu)中選優(yōu)，教師可多占有材料，適當(dāng)給學(xué)生資料方面，要保證學(xué)生手中的材料優(yōu)中選優(yōu)，教師可多占有材料，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充，教師不得隨意給學(xué)生攤派資料，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。補(bǔ)充，教師不得隨意給學(xué)生攤派資料，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一個(gè)普通存在的問題。因此，我們在備考中必須特別重視閱讀和寫作訓(xùn)練。個(gè)普通存在的問題。因此，我們在備考中必須特別重視閱讀和寫作訓(xùn)練。在閱讀方面，必須加大訓(xùn)練力度，掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱在閱讀方面，必須加大訓(xùn)練力度，掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。特別指出的是老師們一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解題的方法或規(guī)律，例讀能力。特別指出的是老師們一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解題的方法或規(guī)律，例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生首先要從整體閱讀上下功夫，即如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的文體、背景、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，從整體上快速了解文章的文體、背景、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試對文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測試重點(diǎn)，而這些測試重點(diǎn)常常是材料的核心問題，也是學(xué)生理解這篇而確定測試重點(diǎn)，而這些測試重點(diǎn)常常是材料的核心問題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的材料的最基本的內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā)，抓住全文的核心，然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。本意內(nèi)容出發(fā)，抓住全文的核心，然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。抓好作文教學(xué)，一定要增強(qiáng)訓(xùn)練的計(jì)劃性和針對性。要根據(jù)考試說明抓好作文教學(xué)，一定要增強(qiáng)訓(xùn)練的計(jì)劃性和針對性。要根據(jù)考試說明要求，進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項(xiàng)訓(xùn)練，在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行要求，進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項(xiàng)訓(xùn)練，在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。對每次作文的題目要提前精心設(shè)計(jì)，集體研究，訓(xùn)練要有序列。限綜合訓(xùn)練。對每次作文的題目要提前精心設(shè)計(jì)，集體研究，訓(xùn)練要有序列。限時(shí)作文之后，批閱作文可采用細(xì)批和翻閱相結(jié)合的方法，批閱數(shù)量據(jù)每次作文時(shí)作文之后，批閱作文可采用細(xì)批和翻閱相結(jié)合的方法，批閱數(shù)量據(jù)每次作文的實(shí)際情況而定，講評之前備課組內(nèi)一定要研究本次作文的審題、立意、選材、的實(shí)際情況而定，講評之前備課組內(nèi)一定要研究本次作文的審題、立意、選材、表達(dá)、學(xué)生習(xí)作中存在的問題等情況，根據(jù)作文訓(xùn)練目標(biāo)和作文中出現(xiàn)的實(shí)際表達(dá)、學(xué)生習(xí)作中存在的問題等情況，根據(jù)作文訓(xùn)練目標(biāo)和作文中出現(xiàn)的實(shí)際問題搞好講評，真正達(dá)到每次作文訓(xùn)練都使學(xué)生有較大收獲，有較大提高。要問題搞好講評，真正達(dá)到每次作文訓(xùn)練都使學(xué)生有較大收獲，有較大提高。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)地修改自己的文章，直到滿意為止。要重視作文材料與現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)地修改自己的文章，直到滿意為止。要重視作文材料與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，重視對學(xué)生書寫和提高思想認(rèn)識水平的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)生活的聯(lián)系，重視對學(xué)生書寫和提高思想認(rèn)識水平的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思想方法觀察、思考社會和人生。要努力開闊學(xué)生的視野，要養(yǎng)成學(xué)生多觀的思想方法觀察、思考社會和人生。要努力開闊學(xué)生的視野，要養(yǎng)成學(xué)生多觀察、多閱讀的習(xí)慣，廣泛的積累材料。察、多閱讀的習(xí)慣，廣泛的積累材料。作文訓(xùn)練要以材料作文訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)對命題作文和話題作文等其他作作文訓(xùn)練要以材料作文訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)對命題作文和話題作文等其他作文訓(xùn)練方式全面展開復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圍繞文訓(xùn)練方式全面展開復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圍繞“主題主題”審題、立意、構(gòu)思、審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生圍繞列提綱、成文的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生圍繞“主題主題”揚(yáng)長避短選擇性作文，有揚(yáng)長避短選擇性作文，有的學(xué)生記敘文或者散文寫作得比較好，要鼓勵(lì)他們圍繞的學(xué)生記敘文或者散文寫作得比較好，要鼓勵(lì)他們圍繞“主題主題”編好故事，具編好故事，具體生動地?cái)⑹?；有的學(xué)生議論文寫得比較流暢，要指導(dǎo)他們圍繞體生動地?cái)⑹?；有的學(xué)生議論文寫得比較流暢，要指導(dǎo)他們圍繞“主題主題”確立確立論點(diǎn)選擇論據(jù)，采用遞進(jìn)式的論證（少用并列式的論證）?？傊淖冞^去論點(diǎn)選擇論據(jù)，采用遞進(jìn)式的論證（少用并列式的論證）?？傊淖冞^去各種文體全面復(fù)習(xí)訓(xùn)練的四平八穩(wěn)的作文復(fù)習(xí)方法，要以各種文體全面復(fù)習(xí)訓(xùn)練的四平八穩(wěn)的作文復(fù)習(xí)方法，要以“加強(qiáng)審題立意加強(qiáng)審題立意”為抓手，指導(dǎo)學(xué)生寫自己擅長的文體。要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實(shí)情感，寫出自抓手，指導(dǎo)學(xué)生寫自己擅長的文體。要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實(shí)情感，寫出自己對生活真實(shí)體驗(yàn)；寫出自己真實(shí)的思考和獨(dú)特的見解。要指導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)新，己對生活真實(shí)體驗(yàn)；寫出自己真實(shí)的思考和獨(dú)特的見解。要指導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)新，爭取在基礎(chǔ)等級達(dá)標(biāo)的前提下在發(fā)展等級上拿分，要加強(qiáng)作文評講，幫助學(xué)生爭取在基礎(chǔ)等級達(dá)標(biāo)的前提下在發(fā)展等級上拿分，要加強(qiáng)作文評講，幫助學(xué)生通過修改跨越基礎(chǔ)等級到達(dá)發(fā)展等級。要指導(dǎo)學(xué)生在通過修改跨越基礎(chǔ)等級到達(dá)發(fā)展等級。要指導(dǎo)學(xué)生在“書寫規(guī)范書寫規(guī)范”和“答題速答題速度”上下功夫，盡量避免語文試卷做不完和上下功夫，盡量避免語文試卷做不完和“剩下不足半小時(shí)寫作文剩下不足半小時(shí)寫作文”的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。（四）突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。（四）突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。11認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。要深入進(jìn)行集體備課。集體備課是教學(xué)研究活動的主要形式，是提高教學(xué)要深入進(jìn)行集體備課。集體備課是教學(xué)研究活動的主要形式，是提高教學(xué)效益的有效途徑。備課組長要切實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，各成員教師要積極參與，根據(jù)效益的有效途徑。備課組長要切實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，各成員教師要積極參與，根據(jù)

簡介：課堂教學(xué)效果評價(jià)量表表1學(xué)生維度評價(jià)指標(biāo)權(quán)重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考觀測點(diǎn)分值學(xué)生是否清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)有多少學(xué)生清楚學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)10目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體。學(xué)生是否認(rèn)可學(xué)習(xí)目標(biāo)有多少學(xué)生認(rèn)可課前做了哪些準(zhǔn)備有多少學(xué)生做了準(zhǔn)備怎樣準(zhǔn)備的（獨(dú)立/合作/指導(dǎo)）學(xué)困生在準(zhǔn)備中有哪些困難怎樣解決的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備10課前準(zhǔn)備充分。準(zhǔn)備的結(jié)果是怎樣的（數(shù)量/深度/正確率）學(xué)生有沒有表達(dá)個(gè)人意見的機(jī)會學(xué)生愿意表達(dá)不同的意見嗎能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍20課堂氣氛民主、平等、融洽、和諧，學(xué)生有充分的話語權(quán)。錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是否得到了應(yīng)有的尊重接受式學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少是否過多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少是否充分自主學(xué)習(xí)的方式有哪些（閱讀/思考/練習(xí)/筆記/探究）有哪些互動行為（提問/回答/討論/合作/交流/展示）互動的情況（人數(shù)/時(shí)間/對象/過程/結(jié)果）是怎樣的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式方式20接受式學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合；學(xué)習(xí)方式合理、高效。表現(xiàn)出了哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣嗎有多少學(xué)生有興趣有多少學(xué)生在認(rèn)真傾聽老師的發(fā)言傾聽多長時(shí)間有多少學(xué)生在認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言能復(fù)述、補(bǔ)充或糾正同學(xué)的發(fā)言嗎學(xué)生在傾聽時(shí)有哪些輔助行為（筆記/查閱/回應(yīng)）有多少學(xué)生發(fā)生這些行為有多少學(xué)生獨(dú)立思考思考的習(xí)慣是怎樣的完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間是否充分是否體現(xiàn)出高效率學(xué)習(xí)活動是圍繞目標(biāo)展開的嗎有沒有背離目標(biāo)的活動學(xué)習(xí)過程20學(xué)習(xí)態(tài)度積極、興趣濃厚、精力集中，學(xué)習(xí)活動有序、高效，直接針對目標(biāo)的達(dá)成。哪些證據(jù)證明學(xué)習(xí)活動是有序有效的不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足了嗎課中哪些證據(jù)（發(fā)言/練習(xí)/展示）證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果效果20目標(biāo)達(dá)成度高。課后哪些證據(jù)（作業(yè)/抽測/談話）證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)高三化學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表高三化學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表高三化學(xué)備課組時(shí)間專題考綱要求課時(shí)備注第一周（2月10日2月16日）第二周（2月17日2月23日）專題一、物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度1掌握物質(zhì)的量與微粒原子、分子、離子等數(shù)目、氣體體積標(biāo)準(zhǔn)狀況下之間的相互關(guān)系。2掌握物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度、氣體摩爾體積相應(yīng)單位為MOL、GMOL1、MOLL1、LMOL1的含義。理解阿伏加德羅常數(shù)的含義和阿伏加德羅定律的應(yīng)用。3掌握有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算。10課時(shí)第三周（2月24日3月2日）專題二、氧化還原反應(yīng)1、理解氧化和還原，氧化性和還原性，氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物等概念；2、能判斷氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目；3、能配平反應(yīng)方程式。5課時(shí)第四周（3月3日3月9日）專題三、離子反應(yīng)、離子共存、離子方程式正確理解離子反應(yīng)的概念；正確書寫離子方程式；準(zhǔn)確判斷離子共存5課時(shí)第五周（3月10日3月16日）專題四、化學(xué)反應(yīng)與能量1、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)，理解反應(yīng)熱。2、了解能源的種類及其作用，了解開發(fā)新能源和節(jié)約現(xiàn)有能源。3、掌握熱化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用。4、應(yīng)用反應(yīng)熱的概念、蓋斯定律和熱化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的計(jì)算。5課時(shí)第六周（3月17日3月23日）專題五、電化學(xué)1、了解原電池和電解池的工作原理，能分析判斷并正確書寫電極反應(yīng)式。2、了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理，認(rèn)識化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的意義及其重要應(yīng)用。3、能解釋電化學(xué)腐蝕的原因，掌握常見的金屬防腐蝕措施。每周共5課時(shí)，每專題中均有一課時(shí)為專題訓(xùn)練，周六雙補(bǔ)為綜合訓(xùn)練。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)第十二周（4月28日5月4日）專題十二、金屬及化合物1、了解常見金屬的物理性質(zhì)。2、掌握常見金屬及其重要化合物的性質(zhì)。3、了解合金的概念。4、了解金屬的通性，金屬冶煉的一般原理，金屬的回收和資源保護(hù)。5、以上各部分知識的綜合應(yīng)用。5課時(shí)第十三周（5月5日5月11日）專題十三、非金屬及化合物1、了解常見的非金屬元素的單質(zhì)及某些氧化物、氫化物的性質(zhì)。2、掌握硫酸、硝酸的化學(xué)性質(zhì)。3、了解常見鹽類的性質(zhì)與用途。5課時(shí)專題十四、實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)的制備、分離和提純1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法2、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作；3、掌握常見試劑的存放和使用。4、綜合運(yùn)用化學(xué)知識對常見的物質(zhì)（包括氣體物質(zhì)、無機(jī)離子）進(jìn)行分離、提純和鑒別。3課時(shí)第十四周（5月12日5月18日）專題十五、探究性實(shí)驗(yàn)3課時(shí)第十五周、第十六周（5月19日6月6日）考前模擬說明說明高三年級化學(xué)備課組老師龔鴻昌、趙福忠、計(jì)紅芬、皇小四在備課組活動時(shí)通過大家討論后，共同制定。根據(jù)所上班的層次差異，可作適當(dāng)微調(diào)。2014218

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)一、字母字母順序表AABBCCDDEEFFGGHHIIJJKKLLMMNNOOPPQQRRSSTTUUVVWWXXYYZZ字母的讀音字母字母發(fā)音發(fā)音字母字母發(fā)音發(fā)音字母字母發(fā)音發(fā)音字母字母發(fā)音發(fā)音AAAA/EI//EI/HHHH/EI/EIT∫/OOOO/?U/VVVV/VI//VI/BBBB/BI//BI/IIII/AI//AI/PPPP/PI//PI/WWWW/D/D?BLJU/BLJU/CCCC/SI//SI/JJJJ/D/DЗEIEI/QQQQ/KJU//KJU/XXXX/EKS//EKS/DDDD/DI//DI/KKKK/KEI//KEI/RRRR/A//A/YYYY/WAI//WAI/EEEE/I//I/LLLL/EL//EL/SSSS/ES//ES/ZZZZ/ZED//ZED/FFFF/EF//EF/MMMM/EM//EM/TTTT/TI//TI/GGGG/D/DЗI/I/NNNN/EN//EN/UUUU/JU//JU/二、語音音素、音標(biāo)的概念音素、音標(biāo)的概念（1）音素音素是記錄英語語音的最小單位，英語共48個(gè)音素，20個(gè)元音，28個(gè)輔音。（2）音標(biāo)音標(biāo)是記錄音素的符號，現(xiàn)在我們用國際上通用的48個(gè)音標(biāo)來記錄英語語音。為了把音標(biāo)與字母進(jìn)行區(qū)分，常把音標(biāo)放在或者//里。音標(biāo)的分類音標(biāo)的分類精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)鼻音MN?摩擦音FVSZΘD∫ЗRH破擦音T∫DЗTRDRTSDZ半元音WJ舌邊音L音標(biāo)書寫規(guī)范音標(biāo)書寫規(guī)范前元音前元音II發(fā)這個(gè)音的字母和字母組合EEAEE

簡介：第1頁共8頁閱讀教學(xué)中如何落實(shí)“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”閱讀教學(xué)中如何落實(shí)“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”長久以來，語文教學(xué)一定程度上存在“目標(biāo)虛化，內(nèi)容泛化，教學(xué)活動非語文化，教師作用弱化”的現(xiàn)象。在這樣的背景下，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“教什么”的問題上，明確了語文課程的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該從語言入手，也應(yīng)該回歸到語言的運(yùn)用。一、存在的問題及成因1教學(xué)目標(biāo)偏差，過度解讀文本思想內(nèi)容。不可否認(rèn)，將課文內(nèi)容理解作為主要教學(xué)目標(biāo)，仍然是當(dāng)下語文課堂中的一種常態(tài)。不少教師習(xí)慣以理解課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)，而不是以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為目標(biāo)來組織教學(xué)；教師習(xí)慣以個(gè)人的閱讀感悟代替學(xué)生的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生感悟教師的感悟。學(xué)生閱讀能力發(fā)展是層級遞進(jìn)的，面面俱到的課文分析，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的規(guī)律。2異化語文課程性質(zhì)，本體性內(nèi)容零散無序。教學(xué)中，不少教師以文本解讀來組織教學(xué)過程，教學(xué)中缺少沉浸文本，屏氣凝神的深度閱讀，教學(xué)內(nèi)容隨意無序、碎片化。朗讀、詞語教學(xué)、描寫方法等各種“本體性教學(xué)內(nèi)容”，在教學(xué)過程中淪為一種點(diǎn)綴，學(xué)生學(xué)完課文留下的痕跡就是知道了主要內(nèi)容，至于在語文知識、方法或技能方面究竟有何長進(jìn)，則是“模模糊糊一大片”，語文課的本體和非本體教學(xué)內(nèi)容顛倒或錯(cuò)位。第3頁共8頁味、結(jié)構(gòu)布局、思維拓展中，重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注言語本身，感悟語言的表達(dá)方法，關(guān)注語言表達(dá)本身所具有的魅力，從而領(lǐng)略到文本中融合的言和意?！静呗远繃@本體性教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)要消弭語文課程“異化”，圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，需要我們語文老師基于特定的主體，甄別語文學(xué)科知識、整合課程資源，正確處理本體性和非本體性教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，彰顯師生、作者以及文本本身的活力和張力。由“文本解讀式”的教學(xué)轉(zhuǎn)化到“語文運(yùn)用學(xué)習(xí)”的教學(xué)，需要教師加強(qiáng)語文“本體性知識”的修煉。以人教版六年級上冊懷念母親一課為例，教師確定的教學(xué)重點(diǎn)是通過品讀語言文字，體會作者對兩位母親懷著同樣的敬意和愛慕。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下①揭示課題，了解主要內(nèi)容。②研讀課文，體會“終天之恨”。③品讀課文，體會懷念之情。④寫話補(bǔ)白想象，思母之情。⑤課外延伸，總結(jié)。我們以本體性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來考量，就會發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“體會作者對母親的懷念”，毫無疑問屬于非本體性教學(xué)內(nèi)容。再分析這堂課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，②、③兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中的詞語句子，似乎能體現(xiàn)語文課程特點(diǎn)，然而這兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)最終還是落實(shí)在“體會終天之恨”和“體會懷念之情”；教學(xué)

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)阿長與〈山海經(jīng)〉教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．指導(dǎo)學(xué)生快速梳理文章內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章材料和主旨的關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運(yùn)用的能力。過程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用比較（原文與“變異版本”的比較）的方法，提高散文閱讀的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者對“阿長”的懷念以及對“弱者”的同情。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．整體感知課文內(nèi)容。2．理解材料和主旨的關(guān)系。3．品味語言的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解材料與主旨的關(guān)系。三、教學(xué)策略三、教學(xué)策略本課主要采用“表格法”與“變異法”。通過表格設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生快速理清文章內(nèi)容，把握文章主旨。通過文本改造的策略，將文章部分內(nèi)容“變異”，再與原文進(jìn)行比較，從而領(lǐng)會文本“材料與主旨”的關(guān)系。以之引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會散文閱讀與寫作的方法，提高閱讀能力。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）整體感知（一）整體感知1．教師范讀與學(xué)生朗讀結(jié)合。要求全體學(xué)生在聽讀課文的過程中，完成以下任務(wù)邊聽讀課文，邊圈點(diǎn)批注，邊思考問題，邊填寫表格。思考的問題看看文章圍繞“阿長”寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么從這些事情中，可以看出阿長是怎樣一個(gè)人，作者對她有怎樣的印象和情感根據(jù)以上問題的提示，完成下列表格中的內(nèi)容。（填寫表格時(shí)注意原文語句的“化用”）自然段自然段關(guān)于“阿長”的事情關(guān)于“阿長”的事情她是怎樣一個(gè)人她是怎樣一個(gè)人“我”對她的印象和情感“我”對她的印象和情感1～2介紹稱呼和來歷∕∕精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會文章主旨。（三）（三）深入探究材料與主旨的關(guān)系；語言內(nèi)涵的品味深入探究材料與主旨的關(guān)系；語言內(nèi)涵的品味1．關(guān)于“山海經(jīng)”。（1）借用魯迅先生的語體形式，先問大家一個(gè)小問題小魯迅對山海經(jīng)“發(fā)生”了怎樣的情感【明確】“渴慕”。（2）何為“渴慕“【設(shè)計(jì)意圖】品析語言內(nèi)涵。【明確】所謂“渴慕”，表示比“羨慕、愛慕、思慕”等程度深，是渴望到極點(diǎn)，一種迫不可待的愛慕、思慕、欲求。（3）從哪些地方能看出“我”的渴慕【設(shè)計(jì)意圖】提取信息加以分析?！久鞔_】段20“很愿意看看”；段21“但一坐下來，我就記得”；段22“太過于念念不忘”；段25通過“我”拿到山海經(jīng)時(shí)候的反應(yīng)來表現(xiàn)、突出“渴慕”之情。（4）品味表現(xiàn)小魯迅拿到山海經(jīng)時(shí)的反應(yīng)的語言“震悚”“霹靂”。用得到滿足時(shí)的激動和興奮來表現(xiàn)“渴慕渴慕”“念念不忘”。（5）讓他發(fā)生如此“渴慕”之情的山海經(jīng)是一部什么樣的書【明確】是一部“刻印都十分粗拙的本子”。（6）運(yùn)用“變異法”，進(jìn)行比較閱讀文中有三次提到“山海經(jīng)”，文字有什么不同如果把第三次和第一次調(diào)換順序，可以嗎文字如下原文原文比較比較

簡介：能力本位能力本位課堂教學(xué)模式的改革與堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。近年來，隨著一批興旺國家職業(yè)教育理念的引進(jìn)，高職教育教學(xué)改革的實(shí)踐與理論得到了不斷開展，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等一些新教育觀念逐步形成。為適應(yīng)這種變化，按照素質(zhì)教育的方針，根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，必須對我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教育中的重要作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。一、當(dāng)前一、當(dāng)前課堂教學(xué)模式存在的主要堂教學(xué)模式存在的主要問題問題1、注重知、注重知識傳識傳授，授，輕視輕視能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)科本位教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)很籠統(tǒng)，是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化根底知識、專業(yè)根底知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)。以知識為中心，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的科學(xué)性、連貫性與系統(tǒng)性，注重新舊知識的聯(lián)系，輕視學(xué)生能力培養(yǎng)。2、主要以教、主要以教師為師為中心，中心，教學(xué)方法教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是學(xué)術(shù)專家和權(quán)威，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)者的一切活動都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，課堂教學(xué)大多采用講述式，教學(xué)方法單一。這種不僅包括理論教學(xué)，也包括實(shí)踐教學(xué)，都是注重教而非注重學(xué)。3、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、大的內(nèi)容、大綱、教材及教學(xué)、教材及教學(xué)進(jìn)度根本度根本統(tǒng)一，無一，無視學(xué)生的個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異性化差異與人的開展的主導(dǎo)力量，人們只有依靠能力才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。確立“能力為本〞的職教觀念，其實(shí)質(zhì)就是解決“高分低能〞、“重知輕能〞的問題，這不僅是對教育本義的回歸，也是對傳統(tǒng)教育弊端的革新。1、能力本位、能力本位課堂教學(xué)模式的含堂教學(xué)模式的含義能力本位課堂教學(xué)模式就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互動、生生互動為根底，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。2、能力本位、能力本位課堂教學(xué)是當(dāng)前堂教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)職業(yè)教育教育課堂教學(xué)模式改革的方向堂教學(xué)模式改革的方向近十年來，能力本位課堂教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式或教學(xué)系統(tǒng)在美國、英國、澳大利亞等西方國家得到迅速開展，受到各國教育家的贊賞和肯定。許多國家把能力本位課堂教學(xué)視為提高本國職業(yè)教育效率和效益的一種有效手段或教學(xué)改革的方向。目前，能力本位課堂教學(xué)模式的改革浪潮方興未艾，一些開展中國家也竟相采用了能力本位教學(xué)模式或教學(xué)系統(tǒng)。能力本位課堂教學(xué)模式如經(jīng)受到青睞，它到底“好〞在什么地方即與傳統(tǒng)的教學(xué)模式或教學(xué)系統(tǒng)相比，它具有什么樣的特征3、能力本位、能力本位課堂教學(xué)模式的根本特征堂教學(xué)模式的根本特征1教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)很明確，很明確，針對針對性和可操作性性和可操作性強(qiáng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)或崗位所需能力確實(shí)定、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以到達(dá)某種職業(yè)的從業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐并重，互相配合，共同為培養(yǎng)學(xué)員的崗位能力效勞。就其理論教學(xué)來說，當(dāng)然離不開有關(guān)的學(xué)科知識，但它不是著眼于某一學(xué)科領(lǐng)域知識的系統(tǒng)、完整，而

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)育嬰員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)計(jì)劃與大綱育嬰員，育嬰師培訓(xùn)計(jì)劃2一、培訓(xùn)目標(biāo)2二、教學(xué)要求2三、教學(xué)計(jì)劃5育嬰員，育嬰師培訓(xùn)大綱6一、說明6二、課程內(nèi)容及課時(shí)分配8三、教學(xué)要求內(nèi)容8精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)三浴2能夠正確的包裹嬰兒3能夠給（訓(xùn)練）嬰兒穿脫衣服4能進(jìn)行嬰兒二便后的清潔處理5能為嬰兒進(jìn)行水浴，日光浴，空氣浴2正常二便的規(guī)律，特性3三浴鍛煉的方法和好處4尿布的選擇，使用，換洗方法（四）衛(wèi)生（居室，個(gè)人，四居）1能夠保持居室衛(wèi)生2能夠定期對嬰兒臥具，餐具，玩具，家具進(jìn)行消毒。3能夠?qū)雰哼M(jìn)行眼，外耳道，口腔，腋窩，外陰的清潔4能夠給嬰兒洗頭洗澡1嬰兒居室的環(huán)境要求2臥具，餐具，玩具，家具清潔和消毒的方法3嬰兒個(gè)人衛(wèi)生知識（一）生長監(jiān)測能為嬰兒測量身體，身高量具選擇和使用的知識（二）預(yù)防接種能夠按時(shí)讓嬰兒接收預(yù)防接種國家計(jì)劃免疫要求（三）常見疾病護(hù)理能夠給患病的嬰兒正確喂藥并進(jìn)行簡易護(hù)理喂藥及簡易護(hù)理的方法（四）預(yù)防鉛中毒能夠識別鉛中毒1鉛的來源2鉛進(jìn)入人體的途徑二、日常生活保健與護(hù)理（五）危險(xiǎn)因素識別能夠識別常見意外傷害的危險(xiǎn)因素常見意外傷害的原因及預(yù)防（一）動作技能1能夠適時(shí)地對嬰兒進(jìn)行大動作訓(xùn)練2能夠?qū)雰哼M(jìn)行精細(xì)動作訓(xùn)練1大運(yùn)作的訓(xùn)練方法2精細(xì)動作的訓(xùn)練方法（二）智力開發(fā)1能夠?qū)雰哼M(jìn)行認(rèn)知能力訓(xùn)練2能夠?qū)雰哼M(jìn)行語言訓(xùn)練1認(rèn)知能力的訓(xùn)練方法2語言的訓(xùn)練方法（三）社會行為及人格培養(yǎng)培養(yǎng)1能夠適時(shí)培養(yǎng)嬰兒生活自理能力2能夠適時(shí)培養(yǎng)嬰兒社會交往能力能夠適時(shí)培養(yǎng)嬰兒良好的情緒行為1培養(yǎng)生活自理能力的知識與方法2培養(yǎng)社會交往能力的知識與方法培養(yǎng)良好情緒行為的知識與方法三、教育（四）實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃能夠?qū)嵤﹤€(gè)別化教學(xué)計(jì)劃個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的程序與方法育嬰員、育嬰師培訓(xùn)大綱一、說明一、說明1、育嬰員課程的性質(zhì)與任務(wù)、育嬰員課程的性質(zhì)與任務(wù)

簡介：微課微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教師名稱微課名稱讓家更美好教師單位知識點(diǎn)來源初中道德與法治學(xué)科人教版七年級上冊第三單元第七課錄制工具和方法PPT、錄屏軟件設(shè)計(jì)思路根據(jù)本大賽要求選取了親情之愛一課中的重點(diǎn)問題“讓家更美好”作為內(nèi)容來錄制微課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，孝敬父母的情感，以實(shí)際行動促進(jìn)家庭和睦幸福。能以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題，學(xué)會有效溝通，做家庭成員的黏合劑。了解家庭結(jié)構(gòu)的變化，溝通方式的變化，家庭氛圍等，初步感知現(xiàn)代家庭特點(diǎn)。懂得家和萬事興的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和諧家庭我出力。如何做家庭小小“黏合劑”。教學(xué)過程一．情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入首先請同學(xué)們欣賞音樂我想有個(gè)家，使其感受有家的可貴，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，引出本微課學(xué)習(xí)的主題。二．問題講解解惑板塊一現(xiàn)代家庭面面觀1通過不同時(shí)期的家庭合影體現(xiàn)現(xiàn)代家庭中的第一個(gè)變化家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模的變化。2通過與過去生活的對比，我們可以得出現(xiàn)代家庭的第二個(gè)變化隨著人口的遷移和流動、現(xiàn)代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。3通過現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，我們可以得出現(xiàn)代家庭的第三個(gè)變化家庭氛圍越來越平等、民主。關(guān)心世界和國家大事，探討社會和人生問題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，參與社區(qū)活動，這些已成為現(xiàn)代家庭生活的重要內(nèi)容。板塊二和諧家庭我出力活動探究與分享1制作“家庭美德快遞卡”2傳遞“家庭美德快遞卡”通過學(xué)生討論，得出結(jié)論家和萬事興。家庭成員之間和眭相處是家庭美滿幸福的重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。活動探究與分享分析三代家庭成員價(jià)值觀念與生活方式得出結(jié)論在個(gè)家庭中，祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價(jià)值觀念和生活方式，這些差異可能帶來家庭成員間的矛盾和沖突，影響家庭和睦。有效交流和溝通，可以增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。方法與技能我是小小粘合劑當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們可以充當(dāng)“黏合劑”，培養(yǎng)自己的協(xié)調(diào)能力?；顒犹骄颗c分享當(dāng)我們遭遇家庭的變化，如親人的離世、生病、父母離婚、父母外出打工等等，我們應(yīng)該怎么辦探討并總結(jié)以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題，讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。三．總結(jié)歸納提升最后微課內(nèi)容回顧總結(jié)回顧，加深學(xué)生們的感受。讓家更美好，首先了解現(xiàn)代家庭的變化家庭的結(jié)構(gòu)規(guī)模觀念，交流溝通方式，家庭氛圍平等民主。讓家更美好，還需要和諧家庭我出力理解信任體諒包容，有效交流溝通，良好心態(tài)。（播放歌曲讓愛住我家）實(shí)踐活動孝親敬長行動計(jì)劃應(yīng)用說明通過本微課的制作，教師自身運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力得以提升，同時(shí)課堂教學(xué)效率得到提高。在課堂上學(xué)生的感受性增強(qiáng)，對知識的理解更加深刻，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

簡介：線性代數(shù)課程思政的教學(xué)實(shí)現(xiàn)科研論文報(bào)告高校立身之本在于立德樹人，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲的專業(yè)知識和解決數(shù)學(xué)問題的能力，更應(yīng)該讓學(xué)生的價(jià)值觀的到正確的引領(lǐng)。深入挖掘線性代數(shù)課程本身的思政元素，包括挖掘線性代數(shù)課程里的中國智慧、中國貢獻(xiàn)，借助特殊數(shù)字培養(yǎng)家國情懷，從代數(shù)學(xué)大師的故事中提煉價(jià)值觀教育元素，揭示線性代數(shù)課程里蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美等。通過提升教師的思政育人能力，綜合運(yùn)用多種線上教育資源和現(xiàn)代教育工具，改革課程的考核方式，實(shí)現(xiàn)線性代數(shù)的思政育人功能。關(guān)鍵詞線性代數(shù)課程思政價(jià)值觀中國智慧G642A文章編號20960603（2022）03004303一、引言新時(shí)代中國高等教育必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是高校在人才培養(yǎng)過程中必須回答好的根本問題。習(xí)近平總書記繼2016年提出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”之后，2019年3月再次指出，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。2020年4月，教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建國古代數(shù)學(xué)體系的特征，以籌算為基礎(chǔ)，以算法為主，寓理于算，廣泛應(yīng)用。矩陣的思想在九章算術(shù)里有明顯體現(xiàn)，用“方程術(shù)”解三元線性方程組的方法更是世界上最早、最完整的線性方程組解法。學(xué)習(xí)矩陣?yán)碚摃r(shí)，挖掘這些線性代數(shù)發(fā)展過程中的中國智慧、中國貢獻(xiàn)，可以增強(qiáng)民族自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。（二）借助特殊數(shù)字培養(yǎng)家國情懷線性代數(shù)課程的一條主線是矩陣，講解矩陣概念時(shí)，可以通過巧妙設(shè)計(jì)的矩陣元素引入“國家大事”思政元素，既激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，又幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。案例2在學(xué)習(xí)矩陣定義時(shí)，教師可以構(gòu)建矩陣A194910012002082020210701，巧妙地引出“中華人民共和國成立”“2002年北京國際數(shù)學(xué)家大會”和“建黨百年紀(jì)念日”等思政元素。學(xué)生既能體會到矩陣的特點(diǎn)，又能感受數(shù)字背后的祖國發(fā)展。（三）從代數(shù)學(xué)大師的故事中提煉價(jià)值觀教育元素代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展是由代數(shù)學(xué)大師推動的，比較典型的有范德蒙德、克萊姆、拉普拉斯、施密特、哈密頓凱萊等，他們的人生經(jīng)歷和對學(xué)問的執(zhí)著追求對學(xué)生的感染是巨大的。在講授知識的過程中適當(dāng)引入代數(shù)學(xué)大師和他

簡介：課堂紀(jì)律管理與英語教學(xué)課堂紀(jì)律管理與英語教學(xué)我們常會聽到學(xué)生這樣講“上某某老師的課是一種享受”或“某某老師的課真痛苦呀”。同樣是講課，為什么會產(chǎn)生不同的回應(yīng)主要原因在于課堂的主導(dǎo)者教師。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備高尚的情操、淵博的知識、精湛的技藝以及多種教學(xué)方法，在保證課堂紀(jì)律的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果。如何管理好課堂紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的良性循環(huán)這是我們今天討論的重點(diǎn)話題。一、了解你的班一、了解你的班課堂紀(jì)律管理，老師要了解學(xué)生的動機(jī)，了解了學(xué)生的動機(jī)，課堂紀(jì)律管理就成功了一半。一個(gè)班里會有幾類角色制造波瀾，我們在接手一個(gè)班后，需要在較短的時(shí)間內(nèi)洞察出以下人群【“領(lǐng)袖”】幾乎任何團(tuán)體都可以找到一個(gè)領(lǐng)袖，即便在同一個(gè)團(tuán)體中，因活動性質(zhì)不同也會出現(xiàn)不同的帶頭者?！尽靶〕蟆薄吭诎嗌习缪莸慕巧傆谌?，他們利弊參半，當(dāng)學(xué)生們感到焦慮、受挫或緩解緊張時(shí)，它的行為對師生都有益處，但有時(shí)也用此對老師表示不滿?！尽敖趟簟薄繉τ谠谡n堂上起哄、嘲笑他人，甚至是對抗老師的學(xué)生，教師必須了解其中的不白之冤，看看是否有人在其中充當(dāng)教唆和誘導(dǎo)的角色，老師可以預(yù)先警告，增加同學(xué)的免疫力和抵抗力。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生之所以犯錯(cuò)誤，并不是他們想自討苦吃，而是緣于自我失控或是叛逆心理。在這種情況下，最好的辦法是幫助他們找回自控能力，建立正確的價(jià)值觀，讓他們明白哪些行為是不合適的，為什么不合適，會有哪些不良后果，以及不這么做的話，會有哪些替代措施。這里給大家介紹幾種課堂紀(jì)律管理絕招。二、課堂紀(jì)律管理絕招二、課堂紀(jì)律管理絕招（一）約法三章【案例A】某剛?cè)肼毜挠⒄Z教師A，帶了一個(gè)新班。第一堂課，學(xué)生先試探性地故意胡亂提問，他給予了熱情的解答；學(xué)生再試著小聲講話，他仍然微笑著講課，視而不見；學(xué)生膽子大了，開始打鬧起來，他客氣地請學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)生膽子更大了后來，這個(gè)班的課堂紀(jì)律失控，導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行，目標(biāo)無法按質(zhì)完成，甚至遭家長投訴?！景咐鼴】某剛?cè)肼毜挠⒄Z教師B，帶了一個(gè)新班。第一堂課，在講新課前，他花了10分鐘先給學(xué)生講課堂要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。對于上課時(shí)講話、做小動作、故意擾亂課堂秩序和不交作業(yè)等行為，他都設(shè)立了明確的要求和懲罰措施，最后以一句“相信能和學(xué)生愉快合作，學(xué)好英語這門學(xué)科”結(jié)束了課前約法三章。他講話時(shí)中氣十足，學(xué)生感到很有威懾力，之后的課堂紀(jì)律上，他按要求“懲罰”了幾個(gè)同學(xué)，學(xué)生更加遵守他的紀(jì)律了。這樣教了一學(xué)期，他的課堂效率高，課堂氣氛活躍，家長評價(jià)一直很高。由此可見，在課堂上與學(xué)生第一次見面，不要忙著講授知識，而要有理有據(jù)有節(jié)地作紀(jì)律要求，和學(xué)生“約法三章”，才能為今后形成良好的紀(jì)律氛圍奠定基礎(chǔ)。教師自己教育；一是讓學(xué)生家長教育；再是情節(jié)很惡劣、家長亦不配合的，就要警告他退班。三、現(xiàn)實(shí)評估三、現(xiàn)實(shí)評估評估現(xiàn)實(shí)情境，可以幫助學(xué)生了解狀況發(fā)生的潛在因素，反省自己，因而能影響到自己的價(jià)值判斷，讓學(xué)生明白哪些行為是不合宜的，為何不合宜，會有哪些不良后果，以及不這么做的話，有哪些替代的措施。評語是用來激勵(lì)斗志，而不是用來落井下石譏諷學(xué)生的，因此教師切忌用評語攻擊學(xué)生的人格，羞辱或損傷其自我形象和自尊心。四、教師自我反省四、教師自我反省教師自我反省教師自我反?。ㄒ唬┍３至己眯膽B(tài)，持之以恒的思變保持良好心態(tài)，聽課也好上課也好，每每遇到案例中提到的情況時(shí)，我總是報(bào)以理解，報(bào)以自嘲，對于自己的課堂則是靜心細(xì)思，反復(fù)琢磨，不把責(zé)任推給別人，更不能推到孩子身上。他們是無邪的，需要的是呵護(hù)與栽培，所以要改變的是自己，如何提高課堂教學(xué)的駕馭能力。如何能抓住學(xué)生的眼球。吸引孩子的視線?？刂谱≌n堂局面是關(guān)鍵。案例中的現(xiàn)象并不可怕，可怕的是我們一味地怪這怪那，不去反思與改變。我們需要的是冷靜尋找對策，擺正心態(tài)，甚至為學(xué)生的這份表現(xiàn)感到高興，因?yàn)檫@正折射了孩子純真的一面?；顫姷囊幻?，聰明的一面，這不是好事嗎擁有聰明的孩子不就是擁有了最好的財(cái)富嗎所以多找找自身的原因。多想想牽住牛鼻子的金點(diǎn)子才是解決問題的本真貴在堅(jiān)持，保持樂觀態(tài)度，長此以往。定會收獲思考、實(shí)踐的成功與快樂（二）課堂教學(xué)需要真心付出和科學(xué)方法課堂教學(xué)管理的方法可以概括為賞識為首、細(xì)致為要、善借于物、循序漸進(jìn)。具體而言就是其一，要堅(jiān)持賞識的原則去教學(xué)。很多被放棄的學(xué)生，比別人更渴望教師的表揚(yáng)，有時(shí)他們在課堂上的過激表現(xiàn)恰恰只是為了吸引你的注意。其二，工作要細(xì)致入微，教師要在課前多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求；課堂要學(xué)會觀察，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出適時(shí)的調(diào)整課后要學(xué)會傾聽，多征求學(xué)生的反饋建議。其三，要善于調(diào)動和借助一切積極因素為課堂服務(wù)。一方面，學(xué)生的注意力是易分散的，教師要善于借助多媒體手段，進(jìn)行多元化的刺激，始終把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。另一方面，則是充分借助師生群體的力量，既要加強(qiáng)與家長的溝通，建立學(xué)校家庭合力教育氛圍，也要加強(qiáng)學(xué)生群體的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理與自我發(fā)展。其四，課堂教學(xué)管理要講究策略，循序漸進(jìn)。先從小處做起，由易到難，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生在細(xì)微處感受到教師的認(rèn)可，在不知不覺中學(xué)會自制。不平等”（三）化被動為主動，平等中有“不平等化被動為主動，平等中有不平等我和學(xué)生相處得很平等融洽，大家可以共同討論一些話題，共同舉辦班級活動，在他們生病的時(shí)候我多關(guān)心他們，在他們失落的時(shí)候我激勵(lì)他們，在他們無助的時(shí)候我竭力幫助他們。這樣，在我們這個(gè)集體中，他會找到家庭之外的另一種依附感和安全感，從而產(chǎn)生對班級的歸宿感。但在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們是不平等的，在不認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)是不平等的。我有一個(gè)原則你不要在我面前犯錯(cuò)誤，哪怕是很小的錯(cuò)誤。因?yàn)榭v容、默許孩子們的小錯(cuò)誤會讓

簡介：課程與教學(xué)論21秋在線作業(yè)20004試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共60分1“在課程計(jì)劃或教學(xué)活動開始之前，對需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的一種評價(jià)”，稱為A形成性評價(jià)B總結(jié)性評價(jià)C診斷性評價(jià)D游離性評價(jià)答案C2是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。A教育目的B教育目標(biāo)C課程與教學(xué)目標(biāo)D課時(shí)目標(biāo)答案C3是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。A教學(xué)過程B教學(xué)原則C教學(xué)方法D教學(xué)設(shè)計(jì)答案C4德國教育家根舍因首創(chuàng)A發(fā)現(xiàn)法B結(jié)構(gòu)主義的課程論C要素主義的課程論D范例教學(xué)理論答案C9要開發(fā)（）課程，各學(xué)科課程的標(biāo)記必須消失。A廣域B融合C相關(guān)D活動答案D10教師不但要教書,也要教人,主要是受到心理學(xué)說的影響A人文主義B行為主義C認(rèn)知主義D分析主義答案A111夸美紐斯關(guān)于“把一切事物教給一切人類”的教育理念被稱為（）思想。A“泛智”B和諧發(fā)展C全面發(fā)展D全民教育答案A12下列各項(xiàng)中不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。A隨機(jī)訪問教學(xué)B情境教學(xué)C支架式教學(xué)D問題教學(xué)答案D