簡介：編制人寶玉梅審核人高峰使用時間2016年11月領導簽字采薇導學案采薇導學案學習目標1了解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2研習文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。3進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。。學習重點難點1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。2從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。學習重點1了解家園之思的文化內涵，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。2培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。課時安排1課時學習過程一、課前預習布置學生獨立預習，完成學習過程評價表。三、整體感悟1自主學習采薇。自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。2全班交流，師生評點。①誦讀（鼓勵學生進行誦讀競賽，并由學生去比較和評點，促進提高。）②翻譯③了解作品主旨問采薇一詩表達了怎樣的情感答表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。問你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感答“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！薄皯n心孔疚，我行不來。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫?，莫知我哀。”④當堂成誦四、合作探究1分組討論前后座四人為一小組，展開討論。2全班交流由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學生自已匯總補充修正。①鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景采薇寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。②其它與鄉(xiāng)愁相關的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄肮诺牢黠L瘦馬，斷腸人在天涯?！?

簡介：本卷第1頁（共13頁）金屬元素單質的性質和制法金屬元素單質的性質和制法教學目標教學目標知識技能知識技能根據金屬元素在周期表中的位置和原子結構特征，歸納、整理金屬單質的性質和制法內在規(guī)律。能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)通過分析和討論，培養(yǎng)學生對金屬單質性質和制法進行歸納重組，統(tǒng)攝整理和綜合演繹能力，并能做“意義記憶”和“邏輯記憶”的能力?？茖W思想科學思想通過對金屬活動性順序和原子結構的理解，進行“結構決定性質與制法”的辯證唯物主義教育?？茖W方法科學方法通過問題的分析、討論，引導學生掌握實踐歸納、總結、探究式學習方法，逐步形成學習方法的新模式。重點、難點重點、難點重點重點金屬單質的性質金屬活動性順序的理解和應用。難點難點金屬活動性順序的理解和應用。教學過程設計教學過程設計教師活動教師活動【板書】一、金屬元素在周期表中的位置和原子結構特征【講解】在已發(fā)現(xiàn)的109種元素中，除22種非金屬元素外，其余87種都屬于金屬元素。它們位于周期表中的位置如下所示（見右側）?！咎釂枴俊咎釂枴拷饘僭卦咏Y構特征是什么學生活動學生活動記筆記，開始回憶標題中的相關內容。本卷第3頁（共13頁）（3）離子晶體的化合物其熔點一定高于金屬晶體。引導學生思考、回答?；卮鸹卮穑?）不正確。在金屬晶體內就不存在陰離子。（2）不正確。由銨根離子形成的離子晶體所含的陽離子不是金屬陽離子。（3）不正確。不同金屬晶體熔點高低有的相差較大，如鎢的熔點3410℃，而離子晶體的熔點一般在800℃左右?！景鍟?金屬的物理性質【講述】金屬都具有金屬光澤、良好的導電、導熱性和延展性。而密度、顏色、硬度、熔點等，不同金屬之間存在一定的差別?！就队啊坷}2判斷、填空題（1）金屬可分為重金屬和輕金屬，其中密度大于______的叫做重金屬，如（舉5種）_______。（2）金屬又可分為黑色金屬和有色金屬，其中FE、CR、MN常稱為______。（3）在金屬中，熔點最低的是______，硬度最大的是______。引導學生思考、回答?；卮鸹卮穑?）45GCM3，CU、HG、AG、PB、BA（2）黑色金屬（3）HG、CR【板書】三、金屬的化學性質【講述】金屬原子易失去價電子成為陽離子，因而表現(xiàn)出較強的還原性。由于不同的金屬原子結構、原子半徑的不同，表現(xiàn)的還原性也有強弱不同?！咎釂枴俊咎釂枴空垖懗鼋饘倩顒有皂樞?，并按它們的活動性順序把有關反應的難易條件總結出來。

簡介：13S課題課題0909高考政治二輪專題復習教學案的編制及使用高考政治二輪專題復習教學案的編制及使用一、課題提出一、課題提出多少年來，我市（包括鎮(zhèn)江大市）高三政治的高考復習基本上是三輪制，每輪的時間分配與蘇南四市聯(lián)考一致第一輪從高二暑假補課開設，到3月下旬蘇南四市一模為一輪，二輪與三輪沒有明確的界線，一般在5月上旬蘇南四市二?；蛏赃t完成二輪。其余時間進行三輪復習。一般來說，我們是這樣做的一輪復習圍繞考點做到“點點清”，是夯實基礎，是要抓住、抓好高考試卷中的基本分、基礎分；二輪復習進行專題，更多地強調的是綜合、是提升、是升華。要想取得較好成績，可以這樣說，一輪是基礎，二輪是關鍵。但多少年來，每當高考結束后，總能聽到這樣的反映這一份高考試卷放在一模時間考，我們的考生仍能拿這么多分，兩個多月的時間我們做的是無用功，我們教師和學生白白苦了兩個多月的時間，這就是有人提出的“二輪復習空轉”?！岸啅土暱辙D”現(xiàn)象實際上已或多或少的存在了長時間，如何克服或盡可能減少“空轉”，我們中心組以及我市四所四星高中的高三骨干政治教師和鎮(zhèn)江教研室進行了多次研討，確定以編寫知識專題和時事專題為突破口，以教學案為載體，各校結合校情有選擇使用。二、課題組成員二、課題組成員負責人王龍和、鎮(zhèn)江教研室顧正勇成員丹陽市高中政治學科中心組成員，句容、揚中、丹徒等區(qū)（市）政治教研員、四星級高中及部分三星級高中高三政治備課組長、部分骨干教師。三、課題組工作計劃三、課題組工作計劃1課題組成立及研討教學案的編制思路。（2月5日鎮(zhèn)江市教研工作會議期3決學生思維過程中存在的問題和缺陷。本材料為各校專題復習提供參考，各學校在此基礎上進行增減修改。針對當前學生的現(xiàn)狀，二輪專題復習的課堂教學中提倡側重主觀性試題訓練，選擇題以綜合訓練的形式進行。目前所確定的話題所屬知識專題僅供參考，話題與知識如何切合老師可以自主決定。二、二、編寫分工寫分工序號知識專識專題熱點話題話題編寫學校寫學校經濟生活單元1物價的變動諫壁中學1促進汽車消費的一系列政策調整諫壁中學單元2擴內需、保增長、調結構（家電下鄉(xiāng)）省大港中學金融危機下的中小企業(yè)的發(fā)展省大港中學2就業(yè)問題省大港中學單元3維護社會公平揚中二中3積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策揚中二中單元4進一步推進長江三角洲地區(qū)改革開放和經濟社會發(fā)展的指導意見省揚高中三鹿奶粉事件及食品安全問題省揚高中農村改革發(fā)展（城鄉(xiāng)一體化、土地流轉、糧食安全；國家發(fā)布糧食安全）省揚高中4華爾街金融危機波及全球及其應對省揚高中政治生活單元1網絡民主政治（胡錦濤、溫家寶網絡征求民意等）省鎮(zhèn)江中學5成品油價稅費改革方案或醫(yī)改方案征求意見省鎮(zhèn)江中學單元22008行政問責年省鎮(zhèn)江一中6保障和改善民生省鎮(zhèn)江一中7單元3堅持和完善人民代表大會制度，政協(xié)60年省句容高中

簡介：在農村初中推廣應用交互式電子白板的研究科研課題成果11交互式電子白板環(huán)境中物理課堂有效教學案例的研究交互式電子白板環(huán)境中物理課堂有效教學案例的研究融安縣板欖鎮(zhèn)初級中學黃啟林郵政騙碼545413手機13768851258摘要摘要交互式電子白板已經走入農村物理課堂，需要老師的愛心投入，需要老師花時間去了解學生的特長、興趣愛好、能力層次，做到教有物，教有法，需要老師多聽聽別人的課、邀請同行多評評自己的課，吸其精華去其糟粕，提高教學機智使教師教育技術與課堂有機整合，以學定教，擴展課堂互動的空間，使學生樂學等等。更需要對課堂教學進行觀察、比較、思考，并結合自己的個性化教學實踐，總結出有效學案的一般特點和與之匹配的課堂教學策略。關鍵詞關鍵詞有效學案整合高效課堂嘗試17年的一線教學生涯里，課堂教學的有效性是我每天面對和思考的問題。什么樣的課堂教學才是最有效的能讓學生既獲得較多的知識、技能又能陶染學生的情操，塑造學生的品格我參加了較多的校內外教研活動，聽了很多講座、很多課，有優(yōu)秀教師的高效課堂展示課，也有教學能力薄弱的幫扶對象的課。我特別關注課堂教學的有效性。經過觀察、比較、思考，并結合本校的教學實踐，我對交互式電子白板環(huán)境中物理課堂教學的有效性有以下認識高效課堂要有適合本校學生特點的學案；教學課件和教學過程要與學生學案有機融合，滲透趣味性，適時穿插對學生的情感取向、價值和審美教育。以下是我對學生學案的結構設計和在課堂教學中的應用的一些具體做法。一學習目標環(huán)節(jié)要簡明一學習目標環(huán)節(jié)要簡明學習目標與教學目標略有不同，教學目標在教案中呈現(xiàn)，它是教師的航燈，以三維目標形式體現(xiàn)，利于教師開展系統(tǒng)的教育行為；學習目標呈現(xiàn)與學生，要適合中學生正從具體形象思維到抽象思維過渡的年齡特征，很難靜下心來學習領會純理論的東西，且注意力難以持久，要求詞句簡練，切忌臃腫，它通俗易懂，容易操作，在課堂學習過程中能夠達成，情感和價值觀需要教師在具體的師生交互活動中逐步達成。如功這節(jié)課的學習目標設計為1會判斷力對物體是否做了功；2理解做功的兩個必要因素；3會利用功的公式進行簡單的計算；4感悟做功能對社會做出貢獻。（在課堂教學中多以齊讀方式達成，且能渲染授課氣氛。）二預計學習難點環(huán)節(jié)不是一成不變的。預計學習難點環(huán)節(jié)不是一成不變的。它視具體的學生素質而定，目的是提醒學生足夠重視。如我班功的學習難點為理解做功的兩個必要因素，利用功的公式進行簡單的計算。三課前預習環(huán)節(jié)以基礎為本。課前預習環(huán)節(jié)以基礎為本。在農村初中推廣應用交互式電子白板的研究科研課題成果33要控制不變，而改變；研究滑動摩擦力與的關系時，則要控制不變，而改變。4所選擇的實驗器材有5進行實驗要用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，此時讀出的拉力的大小即為的大小。依據是。實驗步驟1；2；3記錄實驗數據試驗次數接觸面壓力摩擦力大?。疦1光滑木板木塊2光滑木板木塊加砝碼3粗糙木板木塊加砝碼6實驗結論（1）滑動摩擦力的大小跟有關，在不變的情況下，越大，滑動摩擦力就；（2）滑動摩擦力的大小還跟有關，在不變的情況下，越大，滑動摩擦力就。7實驗評價實驗過程中是否有不合理環(huán)節(jié)怎樣改進實驗3在學習相關公式后，常常把例題變換情境、數目、單位等印制在學案上，嘗試讓學生獨立完成，然后用展臺或數碼相機拍攝后呈現(xiàn)在白板上，由學生講評，錯誤或不完整處其他學生補充完整，教師是否補充講評視情形而定，但易錯處或亮點必講。在嘗試計算之前老師往往呈現(xiàn)一些勵志言語，如“勇于嘗試才能走得更遠機會永遠屬于有準備的人”等等，目的是調節(jié)一下課堂的氣氛，集中學生的注意力，為學習提供正能量，也使對學生思想教育具體化。此嘗試練習法的好處，一是使學生養(yǎng)成不等不靠的習慣；二是學生暴露出的問題往往帶有共性，能及時引起學生注意；三是有利于培養(yǎng)尖子生的解題能力和表達能力，經過自己講評過的題目記憶才能更持久；四是培養(yǎng)了良好的互助精神。五鞏固練習環(huán)節(jié)為金字塔結構。鞏固練習環(huán)節(jié)為金字塔結構。習題設計由淺入深，既要轉化學困生又要培優(yōu)，既能鞏固新知又能提升能力，提問對象覆蓋面廣，讓多數學生知道老師在關注自己，并體驗到成功的喜悅和老師注入的正能量。我深深知道，鞏固練習是相對枯燥的，需要師生情感

簡介：精品精品精品精品精品文檔編制人霍潔審核人寶玉梅使用時間201年1月領導簽字就任北京大學校長的演說導學案就任北京大學校長的演說導學案【學習目標】知識與技能結合注解，疏通字句，讀懂文章大意；了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。過程與方法合作學習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點；探究與活動，分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。情感態(tài)度與價值觀學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活?！緦W習重點】了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻?！緦W習難點】分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【課時安排】2課時一、新課導入由偉人對蔡元培的評價導入1學界泰斗，人世楷模。毛澤東2從排滿到抗日戰(zhàn)爭，先生之志在民族革命；從五四到人權同盟，先生之行在民主自由。周恩來3蔡元培的“三不主義”一不做官，二不納妾，三不打麻將。二、作者簡介蔡元培（18681940），字鶴卿，先號民友，后改孑民。偉大的愛國主義教育家，中國近代學術與教育的奠基者。教育論著有蔡元培教育文選蔡元培教育論著選等。1868年L月11日出生于浙江紹興。清季進士出身，1894年任翰林院編修。他憂民族危難，憤清王朝腐敗無能，于1898年10月棄官南下，興學育才以救國。開始倡言反清革命，并與教育會同人創(chuàng)設愛國學社及愛國女學，培養(yǎng)革命人才。1912年1月，任中華民國首任教育總長，2月受孫中山委派，任迎袁世凱南下就總統(tǒng)職之專使。7月因不滿袁專權，憤而辭職，再次赴德留學。1917年初，出任北京大學校長，銳意改革，整頓學校，使北大面貌煥然一新。五四運動中，竭力營救被捕學生。1923年春，不滿北洋政府教育總長彭允彝破壞法制的行為，提出辭職，離京南下。1927年起，在南京國民政府任大學院院長、司法部長和監(jiān)察院長等職。后專任中央研究院院長，辭去其他職務。1932年底，與宋慶齡、楊杏佛等發(fā)起組織中國民權保障同盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，移居香港養(yǎng)病，繼續(xù)領導精品精品精品精品精品文檔2結構層次分明，脈絡清晰；3鼓動性和感染力（情感）。追問本文具有這些特點嗎（一）中心突出，觀點鮮明1北京大學當時怎樣的社會現(xiàn)實從中看出作者持怎樣的觀點呢提出了怎樣的要求由這篇演講辭可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪，即便是國家最高學府的北京大學，也難脫流俗。很多學生不以學業(yè)為重，而是把大學當成了升官發(fā)財的階梯；平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試突擊講義。因此，蔡元培在上任之初，就鄭重地提出了三點要求，希望青年學子在學業(yè)上，要抱定研究學問的宗旨，孜孜求學；在品行上，能砥礪德行，以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模；在平時的個人修養(yǎng)上，要尊敬師長，團結友愛。抱定宗旨砥礪德行敬愛師友殷切期望語重心長2蔡元培先生是針對當時怎樣的社會現(xiàn)實提出以上三點要求的（篩選出文中相關信息）1外人每指摘本校之腐敗蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。2平時則放蕩冶游，豈非與求學初衷大相背馳乎3方今風俗日偷，道德淪喪，鮮不為流俗所染。切中時弊針對性強（中心突出，觀點鮮明）（二）結構層次分明，脈絡清晰簡短的開場白引出話題正文展開話題結尾總結話題結構特點層次分明，脈絡清晰第一點，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的。他指出，大學不是做官發(fā)財的跳板，而是研究高深學問的地方，來北大求學的青年學子，一定要有正大的宗旨。第二點，他著眼于學生的品行。他希望北大的學子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模。即使娛樂，也要力求正當之娛樂。第三點，從個人修養(yǎng)方面來說，他希望北大學子能尊敬師長，團結友愛。特別是同學之間要相互勉勵，共同維護北大的榮譽。他還以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。抱定宗旨①大學性質大學者，研究高深學問者也。

簡介：幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱贏糖果（數學區(qū)）游戲名稱贏糖果（數學區(qū)）年齡班大班年齡班大班游戲游戲來源來源可可的姑姑從加拿大帶回一盒進口糖果，可可帶到班上和小朋友分享，大家對這盒糖果垂涎三尺，每人分享后，就把剩余的作為獎勵，孩子們都以能得到糖果為榮，就連糖果紙都舍不得扔掉，和同伴把它用來作為贏棋的戰(zhàn)利品。最近在學5的加法，數學區(qū)有一些特定任務性的游戲材料（如小雞找媽媽，在不同的小雞身上貼上不同的數字，圓點，兩兩去找身上標識著數字“5”的母雞），雖然老師精心畫、剪、貼、過塑，花了不少的精力，可孩子卻不愿意再重復，我想這種材料雖然預見性很強，但單一、封閉的操作不符合孩子的學習特點，要重新投放一些低結構的操作材料，正好利用這個契機，我結合孩子們非常喜歡的棋類游戲，設計了“贏糖果”游戲。預期預期目標目標1、通過游戲，掌握5以內的加法。2、體驗與他人合作、交流的樂趣。材料材料投放投放收集加拿大糖果紙用來包裝糖果若干，裝在大籃子里；骰子1個；鞋盒蓋子（翻過來，貼上不同色塊分為兩個區(qū)域）；15的數字卡片一套；兩個小方籃。游戲游戲玩法玩法1、兩人游戲，抽取數字卡片，抽到幾，就玩幾的加法（例如5）。2、按照自己每次所投的骰子上的數量，從大籃子里取出相應的糖果，放在不同區(qū)域里，依次輪流投骰子，只要能正好湊到5，就可以把5個糖果贏到手，提取到自己面前的小方籃里。3、最后看誰贏得糖果多。圖片游戲推進游戲推進一觀察觀察分析分析觀察樂樂和可可一起玩游戲，樂樂先投2，他取了兩顆糖放在了黃色區(qū)域，可可接著投了1，也取了1顆糖放在紅色區(qū)域，接著又是樂樂投了3，他拿起了3顆糖，放到了黃色區(qū)域，得意地把這5顆糖提取到自己的方籃里，可可接著投2，放在黃色區(qū)域里，又輪到樂樂了，他投了6，取出6顆糖看了看，遲疑了一下，把6顆糖全放回大籃子，接著把骰子遞給可可接著樂樂因為投出的數字一直不能去調整調整推進推進（附（附圖）圖）我通過拋出問題讓孩子們討論，“糖果怎樣會用不完”（幼兒開個加工廠，生產很多的糖果；一提走糖果就送回大籃子里）“一提走糖果就送回大籃子里，糖果是用不完了，可怎樣知道誰的糖果多”（幼兒可以記錄，放一次記一次，誰的次數多，誰的糖果就多；可以寫數字，寫到幾就是幾次；可以畫圓圈來記錄）“怎樣用又快又方便的方法數出你的圓圈”（幼兒可以幾個幾個一起數）最后解決了實際問題。目標調整1、通過游戲學習8以內的加法。2、能用喜歡的方式進行記錄并統(tǒng)計，初步理解群數意義。材料調整1、在游戲中，添加了68的數字卡片，以滿足幼兒繼續(xù)游戲的需要。2、提供了紙筆，讓幼兒用自己的方式做好記錄。3、在數學區(qū)設置了一面“贏糖高手榜”，把記錄結果展示出來。游戲推進游戲推進三觀察觀察分析分析觀察經過一段時間的游戲，幼兒漸漸對這個操作盤失去了興趣，可對糖果還是感興趣，小溪拿一個小筐，從大籃里取了一些糖果，走到位置前，玩起了糖果排隊（排序）凝兒湊了過來問“你的糖果擺的這么漂亮，有賣嗎”，小溪抬頭看了看凝兒，說“5顆10元錢”，接著他倆兒自發(fā)地玩起了買賣糖果的游戲。分析1、不光顧操作盤，說明這種玩具材料對幼兒的潛在價值已經基本實現(xiàn)，再投放下去，對幼兒的發(fā)展意義不大。2、“嘗試性行為”是幼兒游戲的常見表現(xiàn)，兒童在游戲中往往不滿足于已經達到的行為水平，他們會以略高于日常的水平來嘗試新的游戲行為。

簡介：1幼兒園活動區(qū)域游戲優(yōu)秀實例幼兒園活動區(qū)域游戲優(yōu)秀實例游戲名稱探索性活動區(qū)游戲拼圖游戲名稱探索性活動區(qū)游戲拼圖年齡班大班年齡班大班游戲來源拼圖是幼兒及其喜愛并且百玩不厭的一種益智玩具。我們班在中班開展“蔬菜一族”主題活動時，收集了各種蔬菜的圖片（紙質較硬的那種），一直到大班圖片都保存完好，只是不再用到它們，我就想這么好的圖片荒在那太可惜了，不如做成拼圖，也適合大班孩子玩，于是，就生成了這一系列拼圖游戲預期目標1培養(yǎng)幼兒組合圖片的能力。2培養(yǎng)幼兒的觀察力，培養(yǎng)耐心、專注力。材料投放被剪成若干部分的蔬菜圖片游戲玩法老師把一幅蔬菜圖片分割成56塊，提供原圖，幼兒以原圖為參照進行拼圖。圖片片●游戲推進游戲推進一觀察觀察分析分析觀察觀察自從我把自制的簡易“蔬菜拼圖”投放到益智區(qū)后，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣還是蠻高的，每天都搶著要去，益智區(qū)里不時傳來愉悅的聲音“快看，我拼好一幅蘑菇拼圖”“我也拼好一幅西紅柿拼圖”，看來孩子們玩得還是很好的。一段時間過去了，我慢慢地發(fā)現(xiàn)孩子們對拼圖的興趣不是那么高了，甚至有的孩子不好好拼，把拼圖拿來玩耍，一次活動中，李想正玩弄著拼圖，于是，我走過去問“李想，怎么了拼圖不好玩嗎”他撅起小嘴對我說“老師，我們已經很會拼了，我覺得太容易了，不好玩。”分析分析從觀察情況來看，大班幼兒在已有經驗基礎后，對于簡單的5、6拼的興趣慢慢已經淡化了，我想是不是該給他們提供多一點數量的拼圖，甚至可以直接提供給幼兒完整的整幅圖和剪刀，讓幼兒根據自己的能力把圖剪成若干拼。在這里，教師照顧到了不同能力水平的幼兒，能力強的可以剪成10拼以上，而能力弱的幼兒可以從3、4拼開始。33玩法調整師提供做好的拼圖底板，找到相應的茶葉罐，照著底板的圖進行拼擺。調整推進（圖片）（做好標記并分類放好的拼圖）（調整后的拼圖底板）●游戲推進游戲推進三觀察觀察分析分析觀察觀察我將拼圖做了一些調整，幼兒喜歡自己參與做拼圖，我就特別利用2次的區(qū)域時間，讓孩子們專做拼圖，并用記號筆、茶葉罐做記號分類保存好，所以，調整后孩子們可以很方便地找到自己所需要的拼圖，一點不混亂。而且我特別增加了一個底板，孩子們都想去挑戰(zhàn)一下自己。我也迫不及待地想看看調整后的拼圖是否適合孩子們已有的水平。剛開始，葉健成就把有關聯(lián)的、較容易找到的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。我觀察了一下，雖然有底板做參照，可是隨著拼數增加，底板沒有任何的提示，難度還是很大的。這時在一旁觀察的廖梓軒興奮得叫起來“這塊應該放在這，你看這不是嗎“邊說邊把一塊拼圖放在了合適的地方。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵他們兩人合作看看有沒有更快。當收區(qū)音樂響起來的時候，我發(fā)現(xiàn)他們還差好多塊拼圖沒有拼完。葉健成看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的放回了原處。分析分析從觀察情況來看，我發(fā)現(xiàn)調整后的拼圖對于剛剛上大班的幼兒來說，難度還是太大了，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，這樣慢慢會使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我覺得需要調整一下拼圖，對已投放的拼圖底板上增添標記的方法，降低拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到發(fā)展。調整調整推進推進高估孩子的能力了，所以拼圖還需調整到幼兒能力范圍內，卻又能對他們有那么一點點挑戰(zhàn)，我的調整是

簡介：排球正面雙手墊球教學案例分析樺川縣第三中學于建宇一、案例背景分析在我的排球墊球教學過程中，由于學生學習的興趣不高，水平差距又很大，排球不同于籃球，要開展比賽，需要掌握一定的排球技術，沒有一定的排球墊球技術，那么比賽根本打不起來，哪就是撿球比賽。我排球課墊球技術已上了兩節(jié)課了，但從學校的學生學習的情況來看，有的學生排球正面雙手墊球沒有掌握好，而有的同學墊得確很好了，但老是墊球又覺得沒意思，所以他、她們練球的積極性不高，課堂組織有難度。學校學生人數太多，場地有限，一個班四五十學生，且每個學生的身體素質、體育技能以及接受能力各不相同。在學墊球時，有的感到難度太大，學不會而不愿意學；有的感覺到太容易了而不肖去學，因此而使得課堂練習熱情不高。另一方面是教師面對人數多且水平不同的學生，面臨著勞動強度增大，教學組織難度增加，且通過教學難以取得期望的效果，從而影響教學質量。根據這一情況，我決定在排球墊球的第三節(jié)課進行分層次教學來提高各個不同水平的學生練習的積極性及提高他們對排球的興趣。二、主題學生想。老師那我們不進行正規(guī)的比賽，我們來進行個簡單的比賽吧。我來規(guī)定比賽規(guī)則?？吹嚼蠋煯嫼玫膱龅亓藛帷Ｎ覀冞M行二對二的比賽。11分制。三局二勝。學生老師我們如何發(fā)球呢老師我們不發(fā)球，我們用拋球來代替，但第一個拋過去的球要別人接得著才算。想比賽嗎學生好。老師想比賽的同學前提是，兩人隔網對墊來回至少10個球，而且不失敗的才能進行比賽。同學們一聽這話。正在兩人一組墊球的同學立刻不亂墊了。小心準確，并加大移動。盡量墊得穩(wěn)、準。達標的同學，立即到場地去比賽了?，F(xiàn)在的情況就是這邊還有同學在自墊排球，中間有同學在兩人一組的對墊，最后這邊的同學正在排球比賽。每個同學按自己的水平在進行練習。各有所得，各自進步、相互影響。四、結果在排球墊球教學中采用分層次教學非常有效，使得教學目的和任務變得更加的明確，并且也是非常必要的，本節(jié)課取得了良好的收效。五、評析學生的自身素質和學習技能的能力有差異，在不同層次的學生面前用相同的內容來練習，嚴重挫傷學生對排球練習的積極性。運

簡介：課題課題181探索勾股定理教學案例探索勾股定理教學案例本節(jié)課教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者，引導者，合作者，在指導學生動手操作拼圖，發(fā)現(xiàn)結論后利用幾何畫板直觀的動態(tài)的展示的變換，激發(fā)學生自覺地探索數學問題，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。本節(jié)課學生不僅僅停留在學會課本知識的層面上，而是以研究者的身份深入其境，帶著成功的喜悅去學習。本節(jié)課遵循從特殊到一般的認知規(guī)律，注重學生的交流活動，引導學生積極參與拼圖活動，在活動中促進知識的學習，并進一步發(fā)展學生合作交流的意識和能力。整節(jié)課以“開放、探索，合作，引導”為基本特征，教師對學生的思維活動減少干預給學生足夠的空間，讓學生在一個較為寬松、愉悅的環(huán)境中自主的選擇獲得知識的方向。給學生多大的舞臺，學生就有多大的展示空間。關鍵詞開放、探索、合作、引導關鍵詞開放、探索、合作、引導課題課題181探索勾股定理探索勾股定理教材分析教材分析勾股定理是學生在已經掌握了直角三角形的有關性質的基礎上進行學習的，它是直角三角形的一條非常重要的性質，它揭示了一個三角形三條邊之間的數量關系，是解直角三角形的主要根據之一，在實際生活中用途很大。教材注意培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析問題的能力，通過實際分析、拼圖等活動，使學生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)系和比較，理解勾股定理，以利于正確的進行運用。學情分析學情分析八年級的學生思維比較活躍，在平時自主學習、合作探究能力訓練的基礎上，具有了一定的歸納、總結能力及合作意識；他們有參與實際問題活動的積極性，但技能和方法有待提高。八年級學生能獨立思考，有強烈的探究愿望，并能在探索的過程中形成自己的觀點，能在交流意見的過程中逐漸完善自己的觀點。故本課設計遵循“構建主義”的學習理念，以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。教學目標教學目標知識與技能知識與技能1讓學生在經歷探索定理的過程中，理解并掌握勾股定理的內容及存在條件；2介紹勾股定理的幾個著名證法及相關史料；3使學生能對勾股定理進行簡單計算和實際應用。數學思想數學思想在勾股定理的探索過程中發(fā)展合情推理能力體會數形結合的思想問題解決問題解決1通過拼圖活動體驗數學思維的嚴謹性發(fā)展形象思維2在探究活動中學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結果情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀1、通過勾股定理產生、證明及其歷史背景的學習，使學生了解“空間與圖形”有著豐富的歷史淵源，了解我們祖先的智慧，增強民族自豪感，感受數學對社會發(fā)展的推動作用。2、在探究活動中，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生的合作交流意識的探索精神。教學重點教學重點勾股定理的探索過程教學難點教學難點勾股定理的證明與準確的應用教具學具教具學具多媒體平臺，學生自制全等直角三角形，教師用三角板教學方法與教學手段教學方法與教學手段自主探究、合作交流教學過程教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師觀察下列圖片，它們都與什么圖形有關生（齊答）直角三角形，正方形師這三幅圖分別是一張希臘為紀念一個重要數學定理而發(fā)行的郵票、華羅庚教授建議向外太空發(fā)射與外星人聯(lián)系的圖案、20XX年國際數學家大會會標弦圖，它們都可以證明一個重要定理大家想知道是哪個定理嗎生想師好下面老師和大家一起來探索這個定理設計意圖設計意圖通過欣賞圖片，了解歷史，介紹與勾股定理有關的背景知識，激發(fā)學生學習興趣，自然引出本節(jié)課的課題。CBABAC師下面我們來研究直角三角形探究活動探究活動3做一做問題3請求圖中正方形A、B、C的面積，看看能得出什么結論師在這里正方形A、B的面積很容易求出，正方形C的面積怎么求呢生9可以用這樣的方法用大正方形的面積減去四個小直角三角形的面積，面積等于25。生10可以將其分割成四個全等的直角三角形和一個小正方形，面積等于25。生11還可以將其分割拼成如圖所示的圖形，面積等于25。生12還可以這樣拼ACCBABCC師他們的做法都是正確的，一個用了“補”的方法，一個用了“割”的方法。在這個圖形中有SASBSC問題4下圖中的正方形之間也有這個結論嗎生13有問題5如果用A、B、C分別表示三個正方形的邊長，三者之間的面積關系如何表示由三個正方形所搭成的直角三角形三邊存在怎樣的關系生14在直角三角形中，兩直角邊A、B與斜邊C有A2B2C2教師板書（直角邊長為“整數”）A2B2C2直角三角形設計意圖設計意圖通過設計問題串，讓探索過程由淺入深，循序漸進。經歷觀察、猜想、歸納這一數學學習過程，符合學生認知規(guī)律。探索面積證法的多樣性，體現(xiàn)數學解決問題的靈活性，發(fā)展學生的合情推理能力和歸納概括能力。探究活動探究活動4問題6假如直角三角形的邊長為“小數”呢這個結論還成立嗎在網格紙上畫出直角邊長分別為16個單位長度和24個單位長度的直角三角形，上面所猜想的數量關系還成立嗎說說你的理由。ABCCACCB

簡介：幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀案例幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀案例游戲名稱探索性活動區(qū)游戲彩色疊疊高游戲名稱探索性活動區(qū)游戲彩色疊疊高年齡班中班年齡班中班游戲游戲來源來源在中班上期的建構區(qū)活動中，經常看到有些幼兒將積木、瓶罐進行堆高游戲，盡管在操作中堆疊的杰作轟然倒下，他們也還是反復重來，樂此不疲，可見孩子們對堆高的興趣非常大。恰好幼兒園新增了彩色圓柱積木，它引發(fā)了我的思考它們能帶給孩子們什么學習與發(fā)展如何利用這些大小、高矮、顏色不同的圓柱積木，使它們能夠成為孩子們探索活動的好材料怎么玩孩子們會更喜歡我能給予孩子什么方面的支持呢為此，我設計了探索區(qū)的區(qū)域游戲“彩色疊疊高”。預期預期目標目標1合理使用區(qū)域材料，能手眼協(xié)調玩堆高游戲。2喜歡參加探索活動，愿意和同伴友好合作。材料材料投放投放大小、顏色、高矮不同的彩色圓柱積木游戲游戲玩法玩法根據自己的意愿，和同伴一起游戲，將彩色圓柱積木進行堆高搭建?！裼螒蛲七M一●游戲推進一觀察觀察分析分析觀察觀察廖雅萱和蘇勇鵬兩位小朋友都同時看到了探索區(qū)新投放的彩色圓柱積木，廖雅萱先拿到玩具，蘇勇鵬走過去對她說“我和你一起玩好不好”雅萱說“好啊”。只見廖雅萱把彩色圓柱積木一個一個地往上堆，嘴里說“看，我在建高塔”在她堆的時候不小心碰到了中間，“嘩”的一聲，雅萱的“塔”轟然倒塌?！鞍パ接忠賮硪淮巍?。蘇勇鵬說“我也來建高塔”，他把這些圓柱體按照大的在下面小的在上面的規(guī)律堆高，看到自己堆的比廖雅萱高一些，就得意地對廖雅萱說“看看，我的塔比你高?！毖泡婵戳丝此?，不作聲繼續(xù)自己一個人堆高。分析分析1蘇勇鵬看到雅萱已經拿了玩具，但是他也想玩，就主動找到雅萱要和她一起玩，可以看出在進行區(qū)域游戲時，孩子們都能自主地按自己對材料感興趣的程度來選擇玩具。雖然經過商量決定一起玩，在玩的過程中他們又明顯地是自顧自玩，最多在言語上進行一些簡單交流，對于操作過程的經驗交流分析分析1在第二次游戲前，教師通過組織幼兒開展討論活動，幫助幼兒觀察和分析彩色圓柱積木玩具特點，懂得能根據材料的特點進行有目的的玩。能按顏色、大小、高矮等方法進行堆高，搭建成有“金字塔”式、“直筒”式、“彩虹”式等，在操作過程中幼兒自然而然積累了分類、排序等經驗。教師及時給予了支持和幫助。2幼兒在游戲過程中，同伴間有一定的互相觀察與學習交流，當鳳羽第一次按照顏色但沒有按大小搭建時，宇辰能夠發(fā)現(xiàn)問題，動手驗證，到最后兩位小朋友能夠根據新的設想進行合作探索，說明在游戲當中合作性有所發(fā)展。3從幼兒游戲的方式可以看出，他們還是基本以自我游戲為主，合作游戲的深度還不夠，可以進一步豐富游戲的方式，提升幼兒的游戲水平。調整調整推進推進附圖附圖幼兒在與彩色圓柱積木的不斷互動過程中，對游戲材料的特點有了更近一步的認識，如何充分發(fā)揮游戲的價值，打破幼兒已有認知，給幼兒更多的挑戰(zhàn)呢我進行了如下調整一、目標的調整1能夠利用骰子進行游戲，提高幼兒動手動腦能力。2手眼一致玩堆高游戲，能保持堆高作品的“高”“穩(wěn)”“平”。3和同伴一起競賽游戲，體驗共同合作游戲的快樂。二、材料的調整1根據中班幼兒的知識點，在橙黃藍綠紅彩色圓柱積木的兩端貼上數量為16的圓點。2投放與之配套的兩個骰子，點數骰子上有16的圓點，顏色骰子上畫有橙黃藍綠紅白五種的顏色，與彩色圓柱積木相匹配（白色點為再扔一次）。三、玩法的調整1按照骰子上不同的顏色和點數，取出相應的彩色圓柱積木進行堆高。2通過扔骰子堆高的方式和同伴競賽，看誰搭的“寶塔”最高、最穩(wěn)。

簡介：幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱老師，我成功啦年齡班中班游戲由來隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子都是家庭中的寶貝，四五個大人圍著孩子轉，他們玩的玩具是高檔的智能玩具，去的場所也是遠離大自然的室內場所。在家長眼中親近大自然危險系數太高了，總是讓孩子遠離它們，這也就造就了現(xiàn)在城市里的孩子動作發(fā)展、意志品質及預防疾病的免疫力遠遠不如在大自然中成長的農村孩子。而當下的體能游戲開展對現(xiàn)在的孩子來說真是一場及時雨。它不僅能促進孩子的動作發(fā)展、增強體質、增進健康，同時對培養(yǎng)孩子的意志品質也有著積極有效的作用。環(huán)境支持與材料投放在寬闊的操場上，孩子們自由選擇體能游戲材料（竹梯子、木搭架、大小不一的輪胎、滾筒、平衡木、椅子等）搭著不同高低的橋，過平衡木玩鉆、爬等游戲。孩子們自由搭成不同高低的橋孩子們在平衡木后面自由搭成輪胎路游戲進展一觀察分析（附圖片）【觀察】早晨，帶著孩子們來到寬闊的操場上，孩子們像是從籠中放飛的小鳥一樣，向體能游戲區(qū)飛奔而去。只見他們像往常一樣搭著不同高低的橋，過平衡木玩鉆、爬等游戲，這時幾個男孩滾著輪梯子上，一會兒又縮回來，在那里比劃糾結了很久，最終還是放棄了爬下木搭架站在地上看別人繼續(xù)闖關。過了一會兒，他直接跑到了輪胎的那一關去排隊。輪到他了，他還是用上次的老辦法過去，可走到一半發(fā)現(xiàn)有一個地方是兩個輪胎重疊在一起，他嘗試跨過去發(fā)現(xiàn)腳夠不著地，于是，他把腳縮回來，動手把上面的輪胎搬開然后過去。后面的孩子對他的舉動發(fā)出了抗議“干嘛把它給搬開啊我們要挑戰(zhàn)極限啊”浩然聽他這么一說，就把輪胎疊回去，還把所有的輪胎都疊成兩個的高度。接下來的游戲中就看到他一直忙著為設計關卡找輪胎、運輪胎、疊輪胎，玩得不亦樂乎，中途還會提醒闖關者應該怎么樣才能過去。【分析】自然狀態(tài)下的幼兒游戲變化多端教師要認真觀察。游戲中浩然小朋友在跨兩個輪胎時遇到了困難，本想在降低難度以便自己順利過關，可在同伴的抗議下，他放棄了挑戰(zhàn)者。當我看到他放棄挑戰(zhàn)的時候，正要介入時，我發(fā)現(xiàn)他又為設計挑戰(zhàn)的關卡而開始忙碌了起來，還不時提醒闖關者要怎樣才能順利闖關。在這次游戲中他沒有克服自己的困難順利闖關，但他在設計挑戰(zhàn)的關卡中，獲得了一定的經驗積累。所以我選擇了尊重幼兒的游戲主體地位和“游戲精神”，支持幼兒游戲過程中的角色轉換，讓幼兒自主游戲，享受快樂，體驗成功。

簡介：小學信息技術教學設計及案例分析小學信息技術教學設計及案例分析第一部分第一部分關于教學設計關于教學設計一、信息技術課程指導性文件一、信息技術課程指導性文件2000年試行的中小學信息技術課程指導綱要是目前小學階段信息技術課堂教學的依據，另外2004年頒布的普通高中技術領域課程標準也可以作為信息技術教師的參考。根據課程指導綱要，信息技術教材形成了一綱多本的狀態(tài)。同時要提高信息技術專業(yè)素養(yǎng)也要進一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)網站資源，加強學習。二、如何進行教學設計二、如何進行教學設計（一）什么是教學設計教學設計就是運用系統(tǒng)方法，將教學理論與學習理論轉換成對教學目標與教學內容分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織以及教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程。教學設計（1）指導思想與理論依據（2）教學背景分析（教材、學情）（3）教學目標（三維）（4）教學重點和難點（5）教學流程圖（6）教學過程（資源、模式選擇）（7）學習效果評價設計（8）評價標準（9）板書設計目標要體現(xiàn)出對應課標中課程目標中的內容目標要體現(xiàn)出能力層次（學習目標的行為動詞）（4）教學重點和難點重點本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）教學過程中應該有一定的篇幅和時間用于突出重點難點學生不易理解和掌握的部分（不一定是重點）難點教學過程中應該有一定的篇幅和時間，設計一些環(huán)節(jié)用于突破難點，一節(jié)課不宜重難點過多，或沒有重點。（5）教學流程示意目的使教學過程一目了然，體現(xiàn)出授課教師思路的清晰程度教學流程的參考環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境讓學生盡快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣溫故知新引發(fā)知識的承前啟后，降低學生對新知識的陌生感，同時加強知識的應用新課講解知識傳授，多種學習方式的呈現(xiàn)實踐操作學生操作，教師指導，關注全體學生分享交流通過作品等方式的交流，引發(fā)師生互動、生生互動，開闊視野、獲得經驗、體驗成功的喜悅效果評價對學生學習效果的評價，教師要了解學生的學習情況，學生也要通過評價了解自己的狀況歸納總結梳理本節(jié)課的知識，進行本節(jié)課知識和以前知識的聯(lián)系，形成信息技術的整體概念，總結學習方法拓展提高幫助學生對知識進行拓展應用，引導知識應用于學生身邊

簡介：案例分析,行為金融學,案例分析,“漲停的誘惑”,1、為什么投資者會在漲停以后期待更高的價格表現(xiàn)，因而繼續(xù)持有甚至買入該股票呢,一方面，由于開盤時參與的投資者相對較少，很容易將股票拉至漲停位置。這使投資者產生了一個心理預期，使他們造成惜售另一方面，漲停的表現(xiàn)吸引了未參與該股票買賣的投資者的注意力，使他們在下調過程中買入該股票,2、漲停的價位對投資者的決策產生了怎樣的影響,一、漲停價作為賣出參考價深深地烙在該股票持有者的心中，使他們造成惜售二、漲停價成為目標價深深烙在未持有該股票投資者的心中，使他們在下調過程中買入該股票,3、如果以某個價格作為參考點，股票價格向上或者向下兩種走勢分別會對投資者產生怎樣的心理影響，分別會有怎樣的風險態(tài)度,心理影響對那些買入后就盈利的股票寄予更大的期望對買入后就虧損的股票期望值很低。,風險態(tài)度股票價格向上時，為風險偏好型股票價格向下時，為風險厭惡型,4、他們通常分別會做出怎樣的買賣決策行為,虧損以后的持續(xù)下跌會讓投資者產生恐慌的心理，從而可能會在極度恐慌中斬倉；“扳平癥”，即長期的虧損使其渴望賬面能夠扳平，只要不虧損就感到滿足了，如果能夠扭虧為盈則更加得意了，于是很容易丟開這個股票。,如果買入后就出現(xiàn)盈利，投資者很容易對這只股票產生很好的印象，很容易跟蹤和留戀這只股票。,案例分析,“中航油的期貨投資”,1、事件發(fā)生后，陳久霖表示假如，在給我5000萬美元，我就翻身了，你怎么認為,在案例中，陳久霖由于過度自信，過分的相信自己對石油價格的走勢的判斷，在石油期貨的交易中，賣出看漲期權，買入看跌期權。當市場的價格上升時，仍然對自己的判斷持肯定的態(tài)度，并且由于證實偏差和損失厭惡的心理。在面對交易的損失時，通過多次的延期交割合同，增加交易量，并愿意對損失冒風險，不斷增資，最終導致資金的嚴重缺口而不得不向法院提出破產申請。這些都是他的個人心理偏差產生惡性增資，從而導致在石油期貨的投資中，盡管是損失的投資，仍然增加投資。,2、從決策者心理角度看，是什么心理導致陳久霖在損失一步步擴大的情況下仍然堅持自己的判斷這種心理特征所導致的決策行為是不是比較普遍,損失厭惡,人們在面對確定的收益時，不愿冒風險，而對確定損失愿意冒風險。過度自信，就會進行一些非理性的交易行為會造成惡性增資。證實偏差，使投資者樂于接受繼續(xù)實施項目的信心，而忽略任何終止項目的信心，而投入額外資金增大投資。是，較普遍。心理偏差中的過度自信，產生過度交易，一些投資者對自己的信息處理能力和決策能力過度自信，他在信息不足的情況下做出交易決策。,3、怎樣的決策程序和控制機制才能制約人們的這種心理和行為,先個體后集體的決策方式。該方式具有相對優(yōu)勢，惡性增資傾向最低，可較好的會被沉沒成本效應，框架效應，損失厭惡，心理賬戶和確定性效應。建立一個止損機制，決策者和操作者只能在一個有限的額度之內進行交易，防止惡性增資行為加劇。金融交易操作需要實行有效監(jiān)控，投資者決策權應該相對分散，操作者不能隨意更指令。,案例分析,“天氣與股票收益”,1、天氣與股票收益這兩個相關性極弱的事件中，氣候對股票指數居然產生了顯著影響。那么，氣候是如何影響股票指數的,心理因素對于股票交易非常重要，以至于投機者在悶熱和雷雨天氣中難以像在干燥和陽光明媚的天氣里那樣自信地和自由地交易，因為天氣狀況越好，人們越傾向于樂觀高興氣候影響投資者，當投資者處在令自己心情愉悅的環(huán)境，就會增強信心，對投資預期感覺良好，會增加投資，股票指數也會增加，反之，人們處在令自己極度不悅的環(huán)境中，投資欲望就會降低，因此，好的氣候，高投資，壞的環(huán)境，低投資。,2、投資者在兩個事件中扮演了什么角色氣候的變化對投資者產生了什么樣的影響,天氣和股票之間的聯(lián)系是通過以下這條影響因素的傳遞機制而產生的天氣投資者情緒投資決策股票收益率。天氣和股票之間的聯(lián)系是通過以下這條影響因素的傳遞機制而產生的天氣投資者情緒投資決策股票收益率。舉例來說,好天氣對投資者的心理情緒產生了一個正的影響,繼而使其對股票的預期變好,也就更愿意進行投資,這樣股票的收益率也會由于投資的增加相應增加。,3、這些影響又怎樣導致了投資者的認知偏差，從而影響其對股票的價格,啟發(fā)式認知偏差人的認知過程包括算法和啟發(fā)法算法是解決問題的精確步驟。如果一個問題有算法，那么只要按照其規(guī)則進行操作，就能獲得問題的解釋。啟發(fā)法是憑借經驗的解題方法，也稱之為經驗法則或拇指法則情感啟發(fā)法“情感啟發(fā)法”是指依賴于直覺和本能對不確定性事件進行判斷與決策的傾向。使得個人的決策行為受自身經驗、情感和立場的影響，往往帶有明顯的選擇性特征，使得決策判斷偏離客觀性。,人的情緒和感覺等心理因素在決策判斷中扮演了重要角色，人們心情較好的時，會簡化認知過程以幫助決策。即使導致情緒變化的原因與決策目標毫無關聯(lián)，情緒也會影響決策。情緒的好壞直接影響了人們的認知偏差，從而人們的投資行為受到影響。,,,,,,,,

簡介：小學數學（分數的初步認識小學數學（分數的初步認識教學案例和反思）教學案例和反思）分數的初步認識教學案例和反思渦陽縣東楊小學楊濤分數的初步認識教學案例和反思分數的初步認識是新課程人民教育出版社出版的三年級數學第五冊內容，是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴展。本節(jié)課的目標定位是1體驗平均分；初步理解幾分之一。2比較分子是1的分數大小。3在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數學自主學習能力和數學思考能力。教學過程一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義1說一半是多少（1）全班同學的一半（2）一組同學的一半（3）一個圓的一半2說說一半是怎么分的（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）通過自己操作而得到新的分數很興奮。2折出了這么多的分數，你覺得誰折的分數大大部分學生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由32比8大，當然132大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得132是最小的。（這時教師也不表態(tài)）4故事豬八戒分西瓜一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說”我可要吃八分之一。”學生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半；一些認為豬八戒吃得多。課件演示分西瓜（通過直觀演示大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)平均分的份數多了，它的一份就小了。）5回到折紙時的分數比較，18和132的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數就越多，其中的一份就越小。四、練習運用（略）反思

簡介：小學語文教學案例小學語文教學案例二）二）一、一次妙趣橫生的作文教學師同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我生老師到我家我愿意請您師大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生師這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。學生好，一言為定〔兩天后的作文課上〕師同學們學會做菜了嗎師這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎生好師好就快寫吧這則作文教學與傳統(tǒng)的作文教學有什么不同它對你有什么啟示二、評析傳統(tǒng)的作文教學，大多是命題或是半命題的作文，其內容老化、枯燥、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結構，模仿的居多，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100屬于課堂教學。學生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段一是思維階段，包括審題、立意、選材構思；二是書面表達階段，包括起草和修改。教學中，又由于一些教師思維定勢，致使學生作文千人一面，毫無新意可言。長時間的傳統(tǒng)教學中，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致談寫色變。案例講述的作文教學體現(xiàn)了課改后的新作文教學觀。從寫作教學