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簡介:探索勾股定理探索勾股定理學(xué)科數(shù)學(xué)課題探索勾股定理(二)授課教師教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷運(yùn)用拼圖的方法說明勾股定理是正確的過程,在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作交流的習(xí)慣。2掌握勾股定理和他的簡單應(yīng)用重點能熟練運(yùn)用拼圖的方法證明勾股定理德育目標(biāo)培養(yǎng)良好的合作、交流意識,發(fā)展數(shù)學(xué)觀念,體會勾股定理的實際應(yīng)用難點用面積證勾股定理一、自主學(xué)習(xí)1課堂練習(xí)1一個25M長的梯子AB,斜靠在一豎直的墻AO上,這時的AO距離為24M,如果梯子的頂端A沿墻下滑4M,那么梯子底端B也外移4M嗎2判斷1ABC的兩邊AB5AC12則BC132ABC的A6B8則C10填空題1在ABC中∠C901若C10AB34則A____B___2若A9B40則C______2在ABC中∠C90若AC6CB8則ABC面積為_____斜邊為上的高為______教學(xué)過程課堂筆記二、互動導(dǎo)學(xué)一、創(chuàng)設(shè)問題的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)入課題我們已經(jīng)通過數(shù)格子的方法發(fā)現(xiàn)了直角三角形三邊的關(guān)系,究竟是幾個實例,是否具有普遍的意義,還需加以論證,下面就是今天所要研究的內(nèi)容,下邊請大家畫四個全等的直角三角形,并把它剪下來,用這四個直角三角形,拼一拼、擺一擺,看看能否得到一個含有以斜邊C為邊長的正方形,并與同學(xué)交流。在同學(xué)操作的過程中,教師結(jié)合書中P7圖17接著提問大正方形的面積可表示為什么姓名班級2在△ABC中,∠C90AC21CMBC28CM(1)求這個三角形的斜邊AB的長和斜邊上的高CD的長(2)求斜邊被分成的兩部分AD和BD的長3如圖2要修建一個育苗棚,棚高H18M棚寬A24M棚的長為12M現(xiàn)要在棚頂上覆蓋塑料薄膜,試求需要多少平方米塑料薄膜4如圖3,已知長方形ABCD中AB8CMBC10CM在邊CD上取一點E,將△ADE折疊使點D恰好落在BC邊上的點F,求CE的長
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簡介:高中化學(xué)全冊教教案高中化學(xué)全冊教教案必修必修2第一章第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第一節(jié)第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)一教材分析一教材分析②②②知識脈絡(luò)通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。本節(jié)教材,就是要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地探討原子核的結(jié)構(gòu)以及核外電子的排布的規(guī)律,并利用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋某些元素的部分性質(zhì),使學(xué)生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)得失電子能力、化合價等的關(guān)系。同時,通過原子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí),為后階段學(xué)習(xí)元素周期律、元素周期表和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。(二)知識框架(三)新教材的主要特點新教材(必修)與舊教材相比,刪掉了描述核外電子運(yùn)動特征的電子云;降低了核外電子排布規(guī)律的要求;增加了原子結(jié)構(gòu)示意圖,元素的部分化學(xué)性質(zhì)與原子的最外層電子排布的關(guān)系;調(diào)整了核素、同位素在教材中出現(xiàn)的位置。使得它原子的構(gòu)成原子核質(zhì)子和中子核外電子原子中各微粒之間的數(shù)量關(guān)系、電性關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系核外電子運(yùn)動特點核外電子的排布規(guī)律原子結(jié)構(gòu)示意圖核素和同位素核外電子排布與元素性質(zhì)(原子得失電子能力和化合價)間的關(guān)系持續(xù)發(fā)展的思想。三教學(xué)重點、難點三教學(xué)重點、難點(一)知識上重點、難點構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律。(二)方法上重點、難點培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對信息進(jìn)行加工。了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程。四教學(xué)準(zhǔn)備四教學(xué)準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備上網(wǎng)查閱,C在考古上的應(yīng)用;核素、同位素在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)146用。搜集有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的資料。參考網(wǎng)址12WWWZ2HOSPITALZJU(二)教師準(zhǔn)備教學(xué)媒體、課件、相關(guān)資料。五教學(xué)方法五教學(xué)方法問題推進(jìn)法、討論法。六課時安排六課時安排2課時七教學(xué)過程七教學(xué)過程第1課時【提問】【提問】化學(xué)變化中的最小微粒是什么【學(xué)生回答】【學(xué)生回答】原子是化學(xué)變化中的最小微粒?!疽稣n題】【引出課題】這一節(jié)就從探討原子的結(jié)構(gòu)開始我們的學(xué)習(xí)?!军c評】【點評】開頭簡潔,直截了當(dāng),由初中相關(guān)知識提出問題,過渡到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)?!景鍟鍟康谝还?jié)第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)【提出問題】【提出問題】原子是化學(xué)變化中的最小微粒。同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分原子又是如何構(gòu)成的呢【學(xué)生思考、回答】【學(xué)生思考、回答】
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簡介:天利考試信息網(wǎng)天時地利考無不勝第三節(jié)第三節(jié)河流地貌的發(fā)育河流地貌的發(fā)育知識清單知識清單項目內(nèi)容河流的侵蝕地貌1河流地貌分為侵地蝕貌和堆積地貌兩種,它們的形成和發(fā)展與外力作用有關(guān)。2河流的侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕共同作用形成的,溯源侵蝕是指向河流源頭方向的侵蝕;下蝕是指垂直于地面的侵蝕;側(cè)蝕是指垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕。3河谷是典型的河流侵蝕地貌,它由溝谷發(fā)育而來。河流的堆積地貌4沖積平原是典型的河流堆積地貌,分為洪積-沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原三部分。5洪積-沖積平原分布在山前,河流流出谷口,流速減小,泥沙堆積,地勢趨緩,形成洪積扇或沖積扇。6河漫灘平原主要分布在河流中下游,河流在凹岸侵蝕,凸岸堆積,形成水下堆積體,水下堆積體擴(kuò)大,在枯水季節(jié)露出水面形成河漫灘平原。7三角洲平原分布在河口,河口處坡度平緩,水流減慢,泥沙堆積,形成三角洲。河流地貌對聚落分布的影響8在河流塑造的眾多地貌中,洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布均具有比較明顯的影響。9高原地區(qū)的聚落大多呈帶狀,分布在河漫灘平原上10山區(qū)的聚落主要分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上11平原地勢平坦、土壤肥沃、水資源豐富,河網(wǎng)密布,有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸,聚落分布密集,有的沿河發(fā)展,形成沿河聚落帶,有的沿海岸發(fā)展,形成海岸聚落帶??键c梳理考點梳理考點1河流地貌概述河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌,它們的形成和發(fā)展與外力作用有關(guān),如下表所示河流地貌概念外力作用河流侵蝕地貌河流在流動過程中,會破壞并掀起地表的物質(zhì)而形成的地貌。河流的侵蝕作用河流堆積地貌在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下,被搬運(yùn)物質(zhì)沉積而形成的地貌河流堆積作用【例1】我國黃淮海平原土層深厚的主要原因是()A地殼經(jīng)歷了長時間的垂直運(yùn)動B由于河流攜帶的泥沙多C黃淮海平原成土過程的時間長D風(fēng)力搬運(yùn)作用、沉積作用強(qiáng)【解析】我國黃淮海平原土層深厚的主要原因是河流攜帶的泥沙多,并且該處地殼不斷下沉造成的?!敬鸢浮緽考點2河流的侵蝕地貌1侵蝕的類型及對河流的影響形式概念影響河段溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕使河谷不斷向源頭方向伸長河源、上游下蝕垂直于地面的侵蝕使河床加深,河流向縱深方向發(fā)展上中游側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕使谷底展寬,谷坡后退,河流向橫向發(fā)展中下游2河谷的發(fā)育過程(1)初期當(dāng)有穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給時,溝谷就變成河谷。河谷與溝谷的區(qū)別是否有穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給。(2)中期河流在凹岸侵蝕,凸岸堆積,河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣。下蝕作用減弱,側(cè)蝕作用加強(qiáng)。如右圖所示(3)成熟期溝谷成熟期初期側(cè)蝕堆積地下水補(bǔ)給下蝕溯源侵蝕降水、冰雪融水匯聚溝谷流水溝谷加深和延長V字形峽谷側(cè)蝕出現(xiàn)河灣槽形河谷AB凹岸凸岸天利考試信息網(wǎng)天時地利考無不勝考點4河流地貌對聚落分布的影響河流地貌對聚落分布的影響地形區(qū)聚落的分布原因聚落的形狀高原、山區(qū)分布于深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上河谷地勢低,氣候溫暖;河漫灘平原土壤肥沃,水資源豐富呈帶狀山區(qū)洪積扇、沖積扇、河漫灘平原上,地表水豐富,土壤肥沃,呈條帶狀。平原沖積平原土壤肥沃、水資源豐富;河網(wǎng)密布,內(nèi)河和海上運(yùn)輸便捷沿河聚落帶,沿海聚落帶【例4】關(guān)于聚落分布與地形條件的敘述,錯誤的是A平原最適宜聚落發(fā)展,凡是平原地區(qū)均是聚落密集區(qū)B山區(qū)聚落多蜿蜒分布于山前,或沿河流兩岸發(fā)育C高原地區(qū)聚落分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上D我國青藏高原的聚落多分布在雅魯藏布江谷地、湟水谷地等河谷地帶【解析】【解析】平原雖然最適宜聚落發(fā)展,但并不是所有平原都是聚落聚集區(qū),如亞馬孫平原?!敬鸢浮俊敬鸢浮緼重難點突破重難點突破一、、如何在地圖上確定河流的流向【知識歸納】(1)看線條的粗細(xì)。一般情況下,河流愈下向游,匯集的水量越多,河道越寬闊,線條粗。(2)看入海口位置。外流河最終都要注入海洋,入??诩聪掠蔚慕K點。(3)看地勢高低。水往低處流,下游地勢一定會低于上游,內(nèi)流河的流向判斷尤其如此。(4)看支流流向。支流匯入干流的流向就是河流的流向(5)看河床形態(tài)。深而窄的為上游,寬且淺的是下游【例5】讀圖,完成下面(1)-(2)題。(1)從右圖中水系的形態(tài)特征,反映該地區(qū)()A地勢中部高,四周低B降水量中部少,四周多C氣溫中部高,四周低D侵蝕作用中部弱,四周強(qiáng)(2)這種水系多出現(xiàn)在()A背斜B向斜C地塹D火山【解析】通過水系中支流的流向可知水流方向由中間向四周流動,可知中部高,四周低。而第(2)題中只有火山符合這種地形特點。【答案】【答案】(1)A(2)D二、河流的水系特征水系特征影響舉例流向和流程的長短主要受地形和地勢傾斜方向的影響我國大多數(shù)河流自西向東流;亞洲河流受地勢中部高四周低的影響,呈放射狀分布。水系狀況、流域面積受山脈走向制約明顯我國長江水系,基本位于昆侖山-秦嶺和南嶺之間,支流多南北向匯入干流;美國密西西比河受科迪勒拉山系和阿巴拉契亞山脈的影響,支流東西向匯入干流;剛果河的向心狀水系、海河的扇狀水系、淮河的羽狀水系均受到相對高度、山脈走向、地勢的傾斜方向等因素影響。河道狀況河流上游段多流經(jīng)山區(qū),坡陡落差大,流速快,沖刷強(qiáng),河床多礫石,河道狹窄,多峽谷,蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。河流中游段落差與流速減小,沖刷和淤積都不嚴(yán)重,河床多粗砂。河流下游段多流經(jīng)平原地區(qū),流速很慢,加之河道展寬,多曲流,以淤積為主,河床多細(xì)沙和淤泥,利于灌溉和航行。河流性質(zhì)山地型河流河流湍急,水力資源豐富,航運(yùn)、灌溉等水利效益低,如日本的河流;平原型河流流速慢,水量穩(wěn)定,航運(yùn)價值高。如萊茵河、亞馬孫河等?!纠?】(08年全國文綜)讀圖,完成下列要求。⑴判斷G河自N點至M點流經(jīng)地區(qū)的地形類型,并說明判斷的理由。⑵說明G河水量豐富的原因。
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簡介:第十一章第十一章熱學(xué)熱學(xué)考綱要求權(quán)威解讀分子動理論的基本觀點和實驗依據(jù)Ⅰ阿伏加德羅常數(shù)Ⅰ布朗運(yùn)動Ⅰ氣體分子運(yùn)動速率的統(tǒng)計分布Ⅰ溫度和內(nèi)能Ⅰ固體的微觀結(jié)構(gòu)、晶體和非晶體Ⅰ液晶Ⅰ液體的表面張力Ⅰ氣體實驗定律Ⅰ理想氣體Ⅰ熱力學(xué)第一定律Ⅰ能源與可持續(xù)發(fā)展Ⅰ1阿伏加德羅常數(shù)是一個考查重點;常結(jié)合實例對分子熱運(yùn)動進(jìn)行考查;分子間作用力也經(jīng)??疾?考查有關(guān)氣體實驗定律的定量計算;會根據(jù)圖象分析氣體的狀態(tài)變化;理解氣體壓強(qiáng)的微觀解釋3常結(jié)合氣體考查熱力學(xué)第一定律;理想氣體的內(nèi)能也是一個考查重點4常結(jié)合實例考查晶體和非晶體的特點及液體表面張力產(chǎn)生的原因;會用表面張力解釋一些生活現(xiàn)象用油膜法估測分子的大小實驗考查油膜法測分子直徑大小的實驗原理、操作步驟和數(shù)據(jù)處理第一節(jié)第一節(jié)分子動理論分子動理論內(nèi)能內(nèi)能一、分子動理論1物體是由大量分子組成的(1)分子大小①分子直徑的數(shù)量級________。②油膜法測分子直徑D=______;V是油滴的體積;S是水面上形成單分子油膜的面積。(2)分子質(zhì)量的數(shù)量級10-26KG(3)阿伏加德羅常數(shù)1MOL任何物質(zhì)含有的分子數(shù),NA=________________。2分子永不停息地做無規(guī)則熱運(yùn)動(1)擴(kuò)散現(xiàn)象不同物質(zhì)相互接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象,溫度____,擴(kuò)散越快。(2)布朗運(yùn)動是指懸浮在液體或氣體中______的無規(guī)則運(yùn)動,布朗運(yùn)動間接反映了______分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。①成因液體分子無規(guī)則運(yùn)動,對固體小顆粒碰撞不平衡造成的。②特點永不停息、無規(guī)則運(yùn)動;顆粒____,運(yùn)動越劇烈;溫度____,運(yùn)動越劇烈;運(yùn)動軌跡不確定。3分子間存在著引力和斥力(1)分子間同時存在相互作用的__________,分子力為它們的______。(2)分子力的特點(R0的數(shù)量級為10-10M)①F引、F斥隨R增大而______,隨R減小而______,但斥力比引力變化______。分子間距R引、斥力關(guān)系分子力R=R0F引=F斥F=0R<R0F引<F斥F表現(xiàn)為F斥R>R0F引>F斥F表現(xiàn)為F引R>10R0F引、F斥≈0F≈0②分子力隨分子間距離變化的圖線如圖所示。攝氏溫標(biāo)(T)℃在1ATM下,冰的熔點是____,沸點是______熱力學(xué)溫標(biāo)(T)K-27315℃即為0K,絕對零度是低溫的極限(1)T=(T+273)K(2)ΔT=ΔT說明絕對零度是低溫的極限,只能無限接近、不能達(dá)到1下列說法正確的是()A物體是由大量分子組成的B不同分子的直徑一般不同,但數(shù)量級基本一致C質(zhì)量相等的不同種物質(zhì)含有相同的分子數(shù)D分子的質(zhì)量之比一定等于它們的摩爾質(zhì)量之比2某氣體的摩爾質(zhì)量為M,摩爾體積為V,密度為Ρ,每個分子的質(zhì)量和體積分別為M和V0,則阿伏加德羅常數(shù)NA可表示為()ANA=BNA=VV0ΡVMCNA=DNA=MMMΡV03兩個分子從靠近得不能再近的位置開始,使二者之間的距離逐漸增大,這一過程中關(guān)于分子間的相互作用力的下述說法中正確的是()A分子間的引力和斥力都在減小B分子間的斥力在減小,引力在增大C分子間相互作用的合力在逐漸減小D分子間相互作用的合力,先減小后增大,再減小到零4易錯辨析請你判斷下列表述正確與否,對不正確的,請予以更正。(1)布朗運(yùn)動就是分子的運(yùn)動。(2)分子間引力隨分子間距離的增大而減小,分子間斥力隨分子間距離的增大而增大。(3)分子力減小時,分子勢能也一定減小。(4)物體的機(jī)械能減小時,內(nèi)能不一定減小。一、宏觀量與微觀量的關(guān)系自主探究自主探究1用放大600倍的顯微鏡觀察布朗運(yùn)動,估計放大后的小顆粒(碳)體積為0110-9M3,碳的密度為225103KGM3,摩爾質(zhì)量是1210-2KGMOL,阿伏加德羅常數(shù)為6021023MOL-1,則(1)該小碳粒含分子數(shù)約為多少個(取一位有效數(shù)字)(2)假設(shè)小碳粒中的分子是緊挨在一起的,試估算碳分子的直徑。思考1求解分子大小時,常用的兩種模型是什么思考2宏觀量與微觀量之間的關(guān)系二、布朗運(yùn)動的理解自主探究自主探究2(2012大綱全國)下列關(guān)于布朗運(yùn)動的說法,正確的是()A布朗運(yùn)動是液體分子的無規(guī)則運(yùn)動B液體溫度越高,懸浮粒子越小,布朗運(yùn)動越劇烈C布朗運(yùn)動是由于液體各部分的溫度不同而引起的D布朗運(yùn)動是由液體分子從各個方向?qū)腋×W幼矒糇饔玫牟黄胶庖鸬乃伎?布朗運(yùn)動的研究對象思考2布朗運(yùn)動的特點思考3布朗運(yùn)動的成因三、分子力與分子勢能自主探究自主探究3如圖為兩分子系統(tǒng)的勢能EP與兩分子間距離R的關(guān)系曲線。下列說法正確
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簡介:一種“雙課堂”教學(xué)基于電子書包的學(xué)案導(dǎo)學(xué)一種“雙課堂”教學(xué)基于電子書包的學(xué)案導(dǎo)學(xué)高偉洪廣東省佛山市南海區(qū)九江中學(xué),廣東佛山,528203【摘要】云技術(shù)下的電子書包,給“雙課堂”教學(xué)的研究帶來了新的機(jī)遇。其實,電子書包進(jìn)入課堂最根本的是要讓學(xué)生在這個工具或資源平臺上實現(xiàn)有效教學(xué)。本文就此先分析電子書包的內(nèi)涵及對課堂教學(xué)的三大優(yōu)勢教學(xué)資源豐富、多媒體性強(qiáng),能實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),以及平臺的強(qiáng)交互性;然后闡釋學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式并對其有效性、局限性的分析;接著整合電子書包與學(xué)案導(dǎo)學(xué),構(gòu)建出一種雙課堂有效教學(xué)模式基于電子書包的學(xué)案導(dǎo)學(xué);并通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中課前、課堂內(nèi)和課后三階段的教學(xué)案例進(jìn)行說明。該有效教學(xué)模式,只是對現(xiàn)今“雙課堂”教學(xué)的研究一種思考,在于努力給教育信息化能夠更好地實施和發(fā)展一個“拋磚引玉”。【關(guān)鍵詞】雙課堂;電子書包;學(xué)案導(dǎo)學(xué);有效教學(xué)【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)貫徹實施的開始,教育信息化到了一個新階段。常態(tài)的“現(xiàn)實課堂”與基于網(wǎng)絡(luò)的“虛擬課堂”的結(jié)合“雙課堂”的教學(xué),正是在這一背景下迅速成為了當(dāng)今教育研究與改革的重要角色。為此,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“十二五”期間設(shè)立了“基于網(wǎng)絡(luò)的雙課堂教學(xué)應(yīng)用試點示范項目”重點項目,擬以雙課堂創(chuàng)新教學(xué)實踐為突破口,探索信息技術(shù)下的教育現(xiàn)代化。而作為云技術(shù)下的電子書包,給“雙課堂”教學(xué)的研究帶來了新的機(jī)遇。其實,電子書包進(jìn)入課堂最為核心的是要考慮它對教學(xué)活動過程設(shè)計與實施的影響,最根本的是要讓學(xué)生在這個工具或資源平臺上實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)和深層次學(xué)習(xí),即要實現(xiàn)有效教學(xué)。因1此,本文從如下兩方面的分析出發(fā)(1)電子書包的內(nèi)涵及其對課堂教學(xué)的優(yōu)勢、(2)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的有效性和局限性,然后嘗試性地整合電子書包與學(xué)案導(dǎo)學(xué),構(gòu)建一種基于電子書包的雙課堂有效教學(xué)模式實現(xiàn)基于電子書包的有效教學(xué)。一、一、電子書包的內(nèi)涵及其對課堂教學(xué)的優(yōu)勢電子書包的內(nèi)涵及其對課堂教學(xué)的優(yōu)勢電子書包是一種個人可以隨身攜帶,具備計算機(jī)的運(yùn)算、儲存和傳送數(shù)位資料、無線通信等功能,并支持用戶在不同場地進(jìn)行各種有效學(xué)習(xí)方式的工具。電子書包包含兩部分,一部分是指它是一臺輕便的計算機(jī);另一部分是指它能夠支持學(xué)習(xí)。本文認(rèn)為,電3子書包應(yīng)包含三要素第一是學(xué)習(xí)終端,也就是學(xué)生學(xué)習(xí)用的“計算機(jī)設(shè)備”;第二是與終端相連的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺,它提供學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字資源和管理平臺,同時也是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和專家之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流平臺;第三是共享的學(xué)習(xí)資源(即優(yōu)秀的數(shù)字教材和優(yōu)質(zhì)教育資源)。在云技術(shù)下的電子書包,給我們課堂教學(xué)開辟了新的方式。我們依托南海智能課堂學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行電子書包應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)它相對于以往教輔工具而言有其無法比擬的優(yōu)勢。(一)云技術(shù)下的電子書包教學(xué)資源豐富,多媒體性強(qiáng)。電子書包可包含各科教材、作業(yè)、課內(nèi)外讀物、字典、音樂、視頻教程等,大容量的硬盤使其容量無限擴(kuò)大。另外,教學(xué)資料類型多樣,可為電子書、文檔、圖片、視頻、音頻等,交互性與智能性不斷增強(qiáng)。4主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合以及生態(tài)互動。然而,現(xiàn)實課堂的局限性也讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)對有效教學(xué)的實現(xiàn)產(chǎn)生了瓶頸。究其原因,主要有如下幾點1、個體教師提供的教學(xué)資源有限,使得學(xué)生可用于自主學(xué)習(xí)的素材缺乏多元化;2、受時空限制,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)速率的設(shè)定和計劃的制定實施等自主性難以充分發(fā)揮;3、分組探究時,各學(xué)習(xí)小組的反饋不能同時展現(xiàn),而受座位限制各個學(xué)習(xí)小組的合作交流和探討也不能“因材”高效。三、三、一種雙課堂有效教學(xué)模式一種雙課堂有效教學(xué)模式基于電子書包的學(xué)案導(dǎo)學(xué)基于電子書包的學(xué)案導(dǎo)學(xué)目前隨著新課程的深入實施,在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式上的確有了些許改變,學(xué)生的主體性也突現(xiàn)起來。但是正如前文在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式分析時所說的那樣,由于傳統(tǒng)課堂對時空的制約,尚未能讓所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)(實踐情況顯示僅僅優(yōu)等生能做到),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體仍有許多待改善的空間。而雙課堂教學(xué)恰恰是打破了這一局面的新力量。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)有效教學(xué)所出現(xiàn)的瓶頸,恰恰跟電子書包的教學(xué)資源豐富、多媒體性強(qiáng),能實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),以及平臺的強(qiáng)交互性等三大優(yōu)勢產(chǎn)生互補(bǔ)。因此我們可以嘗試把電子書包與學(xué)案導(dǎo)學(xué)整合起來,為雙課堂教學(xué)的有效實施探索出一種途徑,從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。鑒于此,本文構(gòu)建一種雙課堂有效教學(xué)模式基于電子書包的學(xué)案導(dǎo)學(xué)(如下框圖所示)。其中,雙課堂教學(xué)過程分為三階段教師建預(yù)案示標(biāo)創(chuàng)疑境導(dǎo)學(xué)借自測導(dǎo)評依反饋點撥亮課案延拓指導(dǎo)點評檢測評價個性化輔導(dǎo)作業(yè)反饋學(xué)生入預(yù)案定標(biāo)依預(yù)案自學(xué)做學(xué)案自評合作探究自習(xí)與作業(yè)糾正感悟交流展示自測反思電子書包功能供素材呈預(yù)案記錄答疑閱卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)反饋示課材創(chuàng)平臺輔互動布作業(yè)保存生成資源注釋展示批改亮解析參互動釋疑課內(nèi)課后課前
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簡介:1聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)案例分析聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)案例分析嘉善新世紀(jì)學(xué)校黃萬明新課程科學(xué)十分重視探究和合作式的主動學(xué)習(xí),給學(xué)生以更多的機(jī)會實踐、探究和思考,這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。我們在教學(xué)聲音的發(fā)生和傳播浙教版教材七年級第二冊第一章第二節(jié)一課時,進(jìn)行了嘗試,收到了較好的效果。聲音的發(fā)生和傳播這節(jié)內(nèi)容,通過身邊的現(xiàn)象和探索性的實驗來展開,以下是這堂課的教學(xué)片段師同學(xué)們,讓我們高歌一曲,來唱出我們新世紀(jì)人的精神面貌,好不好生“好”同學(xué)們異口同聲,頓時,高亢豁亮的團(tuán)結(jié)就是力量的歌聲響徹教室。師同學(xué)們,今天這節(jié)課老師要跟大家一起來探究這響亮的歌聲是怎樣從我們的嗓子里唱出來的,又是怎樣傳到我們的耳朵里的也就是探索聲音是怎樣發(fā)生和傳播的。師提出探究一接下來我們分小組討論和實驗。請同學(xué)們利用桌上現(xiàn)有的物體或器材或自帶的任何東西,盡可能想各種辦法,讓物體發(fā)出聲音,并作好記錄,每組思考討論聲音到底是怎樣產(chǎn)生的,然后選一個發(fā)言組長,匯報各組實驗結(jié)果。器材2塊石頭,一根橡皮筋,1張小紙片,1只裝水一半的水槽,1只豎笛4組,1只八音盒4組,1根接力棒4組,自帶塑料板或塑料尺師請每組同學(xué)匯報實驗結(jié)果生1二種物質(zhì)碰撞可以發(fā)出聲音、電子器材可以發(fā)聲、物體搖動可以發(fā)聲。結(jié)論是物體的碰撞可以產(chǎn)生聲音。生2物體間的摩擦可以發(fā)聲、紙張的晃動可以發(fā)聲。結(jié)論是物體的振動可以產(chǎn)生聲音。生3呼吸會有聲音、攪拌液體會有聲音、水的流動會有聲音。結(jié)論是物體的運(yùn)動會產(chǎn)生聲音。師總結(jié)分析后得出物體的振動產(chǎn)生了聲音。多媒體播放海浪聲、錢江潮、狂風(fēng)呼嘯的振動。3生總結(jié)聲音能在氣體、固體、液體中傳播。多媒體動畫1、蚊子為什么那么傻,邊嗡嗡叫邊來咬你2、古人伏地聽聲。聽鐵軌上的火車聲。請解釋利用了什么知識3、猜猜聲音在氣體、固體、液體中傳播時,哪個速度快(多媒體顯示書后圖片,后有學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論)4、在一平靜的水面,投入一石塊,會產(chǎn)生水波,水中的物體會隨著水波上下起伏。那么聲音是怎樣向外傳播呢上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。整個教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動地探究,生動活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高,開放性思維活躍,使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是合作學(xué)習(xí)、實驗探究、主動發(fā)展。一、采用分組合作式的教學(xué)模式,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是孩子認(rèn)知活動的活力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到,教師采用了4至5人一小組的探究形式,讓學(xué)生從已經(jīng)熟知的聲音出發(fā),引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,學(xué)生急于想知道聲音的發(fā)生,這就激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。讓學(xué)生分小組動手實驗探究聲音是如何發(fā)生的;探究液體、固體能傳播聲音嗎更使同學(xué)興奮不已;學(xué)生們個個探勁實足,全身心地投入,主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。二、巧妙設(shè)計興奮點,營造和諧的課堂氛圍現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為民主、和諧、密切配合的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作
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簡介:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思七年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思水秀中學(xué)水秀中學(xué)游育仙游育仙數(shù)軸數(shù)軸本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上,從標(biāo)有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā),引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法,初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識的重要工具,還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問題的方法,為今后充分有效利用打下基礎(chǔ)。七年級學(xué)生的理解能力和思維特征是,他們的抽象想象能力不強(qiáng),往往需要依賴直觀形象的圖形解決問題,而此時七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù),對正負(fù)數(shù)的概念理解還很不深刻,造成許多學(xué)生知識的遺忘。為使課堂高效、生動、針對性強(qiáng),我特將觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式,注意師生之間的情感交流,并教給學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,積極利用板書和練習(xí)中的圖形,向?qū)W生提供更多的活動機(jī)會和空間,使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。【教學(xué)細(xì)節(jié)】(1)畫直線,取原點(這里說明在直線上任取一點作為原點,這點表示0,數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便,同時也為了有美的感覺。)(2)標(biāo)正方向(這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分,因此標(biāo)上箭頭指明正方向,并表示無限延伸。)(3)選取單位長度,標(biāo)數(shù)(這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度,標(biāo)數(shù)時從原點向右每隔一個單位長度取一點,依次表示1、2、3負(fù)數(shù)反之。單位長度的長短,可根據(jù)實際情況而定,但同一單位長度所表示的量要相同。)(由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點,教師板書這三個步驟,給學(xué)生以示范。)畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸”(通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生,以培養(yǎng)師生間的默契。)通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。(至此,我們將一個具體的事物“溫度計”經(jīng)過抽象而概括為一個數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”,使學(xué)生初步體驗到一個從實踐到理論的認(rèn)識過程,完成了第一個教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素,會畫數(shù)軸。)(三)、手腦并用,深入理解
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簡介:教學(xué)案例認(rèn)識長度單位柳州市靜蘭小學(xué)覃慶群案例背景“做數(shù)學(xué)”,一個耳目一新的詞語,它是指學(xué)生從‘?dāng)?shù)學(xué)現(xiàn)實’出發(fā),在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué),用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料,獲得體驗,并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識。”由于“做數(shù)學(xué)”提倡學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗,關(guān)注學(xué)生知識的形成、發(fā)展過程,重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因此,它已成為改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑。然而,當(dāng)很多教師把理性的認(rèn)識運(yùn)用到教學(xué)實踐中去時,一種無形的操作習(xí)慣卻又常常阻礙著新認(rèn)識的實施,甚至有時帶著“做數(shù)學(xué)”的新課程理念走進(jìn)課堂,但在具體的教學(xué)行為上則不知不覺地又回到原來的操作習(xí)慣上。作為教學(xué)的組織者教師,總感到組織活動的麻煩一件簡單事例的闡述、一個數(shù)學(xué)事實的確認(rèn)、一種運(yùn)算法則的理解、一個公式的出現(xiàn),在學(xué)生的各種體驗活動中則成了一種十分繁瑣的過程,而且課后檢測學(xué)生課堂現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情況,則又不十分的理想。教師陷入不知如何進(jìn)行實踐操作的困惑之中。案例描述認(rèn)識長度單位厘米是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的基礎(chǔ)知識,按照原有教材的安排,先直接告訴學(xué)生“要知道物體的長度,要用尺來量。量比較短的物體,可以用厘米做單位?!苯又滩恼故緦嵨锏闹背?,讓學(xué)生認(rèn)識直尺上的長度單位,并會讀其中的長度。然后,學(xué)生用手上的直尺(或三角尺)測量1厘米、2厘米等線段。最后,再用直尺測量一些具體實物的長度。在這一節(jié)課上教學(xué)目標(biāo)十分明確,即讓學(xué)生認(rèn)識直尺上的厘米,并會用直尺這個工具去測量一些較短物體的長度。新教材在編寫中則有較大的改變。首先,請學(xué)生估一估講臺、課桌的長度(學(xué)生可以用手比劃來估、也可以用其它工具來估)。其次,安排學(xué)生用自己的“工具”測量課桌其中一條邊的長度,學(xué)生中有的測出課桌一條邊是“4柞長”、有的是“6枝鉛筆長”、有的是“3個文具盒長”等。再次,交流大家的測量結(jié)果,從中引出用尺子來量,并認(rèn)識直尺上的單位長度。最后,安排測量一些實物的活動。上述的編寫與原來教材的最大不同點是厘米的認(rèn)識不是直接出示的,而是學(xué)生在原始工具測量的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性后才逐漸引出的,也就說讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識厘米的全過程。1、在教研活動中的認(rèn)識我設(shè)計的教學(xué)過程是先出示情景圖,讓學(xué)生說一說生活中各種物體的長度以及比較一下這些物體的長短,隨后比一比教室中具體物體的長短。接著請學(xué)生自己用身邊的工具量一量課桌一條邊的長,并引出厘米的概念。最后,安排了一些用直尺測量線段的長度與教室中具體物體的長度。在討論教案時,教研組的同事認(rèn)為學(xué)生認(rèn)識厘米的體驗活動還不充分,做數(shù)學(xué)的味道還不足,于是提出再增加兩個環(huán)節(jié)。一是,在情景活動中,學(xué)生在對具體物體長短進(jìn)行比較后,增加對教室內(nèi)某一實物估計的活動(如課桌有多長講臺有多長),通過學(xué)生的估計,既能加強(qiáng)學(xué)生估計的意識,同時,也使學(xué)生體會到具體測量的必要性。二是,在學(xué)生用不同的工具測量后,安排一個用同一個工具進(jìn)行測量的活動(如用鉛筆進(jìn)行測量,但鉛筆的長短是不同的),進(jìn)一步讓學(xué)生體驗到即使同樣用鉛筆進(jìn)行測量,其結(jié)果也是不同的,從中使學(xué)對此,我經(jīng)過反思,首先,對教材中呈現(xiàn)的“做數(shù)學(xué)”活動,必須根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,在每個單元中確定若干個重點內(nèi)容開展“做數(shù)學(xué)”的活動,而其它的內(nèi)容則可以采用其它的方式進(jìn)行教學(xué)。因為在一個單元中不可能全部的內(nèi)容都是做數(shù)學(xué)的,這是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的,也是課堂教學(xué)時間不允許的,所以只能有計劃、有目的選擇一些內(nèi)容開展“做數(shù)學(xué)”的活動。其次,在“做數(shù)學(xué)”活動的過程中,盡可能創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生多一些自主性的體驗、理解與反思,適當(dāng)?shù)販p少教學(xué)環(huán)節(jié),從而讓每個學(xué)生都能充分地活動起來。如上述的案例中,從教學(xué)的設(shè)計思想考慮,已經(jīng)具備了“做數(shù)學(xué)”的過程,如按整節(jié)課前半部分的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)(直至學(xué)生認(rèn)識厘米單位),并給予充分的時間讓學(xué)生積極地活動,那么一定是一節(jié)學(xué)生積極、主動參與的活動課,也是學(xué)生自己認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的好課。因此,后半部分測量線段的長度、測量具體實物的長度內(nèi)容完全可以放在第二節(jié)課進(jìn)行,以減輕本節(jié)課在時間上的壓力。2、教師仍起著重要的引導(dǎo)作用,否則課堂則會出現(xiàn)一盤散沙。在上述的案例敘述中有這樣的一句描述“估計一個實物就有多種方法,這時,上課的時間已經(jīng)用去一半了?!边@里所講的一半時間是指課堂的三個活動情景圖中物體長短的比較、教室內(nèi)直觀物體長短的比較以及估計直觀物體的長度。我們無法具體知道學(xué)生說些什么,但在這里有一個問題則值得思考當(dāng)學(xué)生都參與時,教師這時應(yīng)起的作用是什么是聽著學(xué)生任意的發(fā)言,還是對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo),從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對小學(xué)生而言,如果有幾個學(xué)生提出自己的看法,接著其他學(xué)生模仿其思路進(jìn)行重復(fù)性的發(fā)言是課堂上經(jīng)常發(fā)生的事例。如比較教室中物體的長短,第一個學(xué)生在發(fā)現(xiàn)黑板的一條邊比另一條邊長時,第二個學(xué)生接著會說鉛筆盒的一條邊比另一條邊長,而其他學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)其它物體中兩條邊的長短問題。這些問題應(yīng)該說是同一層次的發(fā)現(xiàn),這時教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生比較兩樣不同物體的長短,如黑板的其中一條邊與講臺的一條邊進(jìn)行比較,從中拓展學(xué)生思考的角度。當(dāng)然,在比較兩樣不同物體中,學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)很多,這時,教師就應(yīng)引導(dǎo)他們從這些比較中,你們發(fā)現(xiàn)了什么從而讓學(xué)生進(jìn)一步抽象出“兩樣物體進(jìn)行長短比較,那么它們之間就存在著長短之間的關(guān)系。”又如估計具體物體的長度,案例中的描述是“對教室中的課桌、講臺、黑板、門框、窗框、日光燈等具體實物進(jìn)行了長度的估計,由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)長度單位,所以學(xué)生的各種估計五花八門,有的說課桌的長度與4本書一樣長,有的說與5枝鉛筆的長度一樣。”在這里,估計長度的目的是幫助學(xué)生建立長度單位,從估計著手使學(xué)生認(rèn)識到對某一物體長度的描述可以通過身邊的某一實物進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體驗到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。所以,在學(xué)生估計其中的幾個具體實物之后,教師的一個很重要作用是引導(dǎo)學(xué)生“從這些估計的活動中,你發(fā)現(xiàn)什么或者有什么體會”使學(xué)生進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn),要描述物體的長短需要有一個標(biāo)準(zhǔn),在案例中沒有對這方面進(jìn)行的記錄因此,雖然學(xué)生進(jìn)行了很多實物的估計,但這些估計如果過多地在同一層次中不斷地重復(fù),那么課堂的有效性則會大打折扣,甚至?xí)霈F(xiàn)散沙一盤的現(xiàn)象。因此,在加強(qiáng)學(xué)生的體驗、感受的過程中,仍離不開教師的引導(dǎo),甚至教師在活動關(guān)鍵處的點撥將起著舉足輕重的作用。當(dāng)然,在引導(dǎo)的方法上,如何使它更適合學(xué)生主動參與的需要,適合學(xué)生發(fā)展的需要,還有待于更多教師的
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簡介:(2)你聽說過“勾股定理”嗎教師出示照片及圖片學(xué)生觀察圖片發(fā)表見解教師作補(bǔ)充說明這個圖案是我國漢代數(shù)學(xué)家趙爽在證明勾股定理時用到的,被稱為“趙爽弦圖”在本次活動中,教師應(yīng)關(guān)注(1)學(xué)生對“趙爽弦圖”及勾股定理的歷史是否感興趣;(2)學(xué)生對勾股定理的了解程度從現(xiàn)實生活中提出“趙爽弦圖”,為學(xué)生能夠積極主動地投入到探索活動創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時為探索勾股定理提供背景材料。活動2畢達(dá)哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家相傳在2500年以前,他在朋友家做客時,發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的某種特性(1)現(xiàn)在請你也觀察一下,你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎(2)等腰直角三角形是特殊的直角三角形,一般的直角三角形是否也有這樣的特點呢(3)你有新的結(jié)論嗎教師展示圖片并提出問題學(xué)生觀察圖片,分組交流討論教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等腰直角三角形的兩條直角邊平方的和等于斜邊的平方在獨立探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生分組交流教師參與小組活動,指導(dǎo)、傾聽學(xué)生交流針對不同認(rèn)識水平的學(xué)生,引導(dǎo)其用不同的方法得出大正方形的面積在本次活動中,教師應(yīng)重點關(guān)注(1)給學(xué)生留出充分的時間思考和交流,鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法;(2)學(xué)生能否準(zhǔn)確挖掘出圖形中的隱含條件,計算各個正方形的面積;(3)學(xué)生能否用不同方法得到大正方形的面積(先補(bǔ)全再分割、旋轉(zhuǎn)),引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)趙爽弦圖的分割方法;(4)學(xué)生能否將三個正方形面積的關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形三條邊之間的關(guān)系,并用自己的語言敘述出來;(5)學(xué)生能否主動參與探究活動,在討論中發(fā)表自己的見解,傾聽他人的意見,對不同的觀點進(jìn)行質(zhì)疑,從中獲益問題是思維的起點,通過問題激發(fā)學(xué)生好奇、探究和主動學(xué)習(xí)的欲望滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力及探索問題的能力,使學(xué)生在相互欣賞、爭辯、互助中得到提高鼓勵學(xué)生勇于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,嘗試從不同角度尋求解決問題的有效方法,并通過對方法的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點,并尊重與理他人的見解,能從交流中獲益活動3是不是所有的直角三角形都有這樣的特點呢這就需要我們對一個一般的直角三角形進(jìn)行證明到目前為止,對這個命題的證明方法已有幾百種之多下
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簡介:小學(xué)英語教學(xué)案例及反思任小學(xué)英語教師以來,課余我們都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教到底存在那些弊病以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點想法。在中國,很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。那么,第二語言與外語究竟有什么區(qū)別它們是同一概念不同風(fēng)格的用語,還是兩個不同的概念它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用其實,我們知道,SECOND1ANGUAGE與FIRSTLANGUAGE相對,而FEIGN1ANGUAGE和NONNATIVELANGUAGE是與MOTHERTONGUE和NATIVE1ANGUAGE相對的。英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),還有一個重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(TEFL)。顯然在中國,英語是外語,而不是第二語言,中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,二語也能習(xí)得,但外語是不能習(xí)得的。使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。三、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不
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簡介:1老師,能不能再等一等老師,能不能再等一等散步課堂教學(xué)案例散步課堂教學(xué)案例案例背景案例背景今天語文課的教學(xué)內(nèi)容是莫懷戚的散步。我按精心設(shè)計好的教案講課,教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行著,課堂氣氛活躍,學(xué)生神采飛揚(yáng),就這樣順利地進(jìn)入到第四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生提出有價值的問題,然后聯(lián)系課文進(jìn)行品味探究。我期待著學(xué)生能馬上提出我所預(yù)設(shè)的問題,以便直奔教學(xué)難點,落實教學(xué)目標(biāo),進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。學(xué)生沉默,思考,課堂一片寂靜,我等待著??墒牵瑑煞昼娺^去了,仍無人回答。遇到這樣的情況,我一貫的做法是打斷他們的思維,越俎代庖把自認(rèn)為有價值的問題拋給學(xué)生,然后按預(yù)定的方案“順利”完成教學(xué)。課后,曾有學(xué)生和我交流“老師,如果你能多留點時間給我們,我們一定能有自己的見解?!倍铱偸欠笱堋敖虒W(xué)進(jìn)度完成后,如果時間允許老師就讓你們這么做?!泵鎸@永遠(yuǎn)未能兌現(xiàn)的“承諾”,學(xué)生總流露出失望的神情。今天,正當(dāng)我也想繼續(xù)這么做的時候,忽然,一個男學(xué)生抬起頭,急切說“老師,能不能再等一等”一呼百應(yīng),教室里紛紛響起了“請求”。望著一雙雙大膽而自信、執(zhí)著而期待的眼睛,我心中不由地一震我今天能再一次無情地剝奪學(xué)生探究的權(quán)利,熄滅學(xué)生成功的欲望嗎想到這里,我微笑著宣布“好老師等著你們?!睂W(xué)生驚喜萬分。案例描述案例描述我一邊在教室里巡視,一邊觀察著學(xué)生們專注思考的神情。我相信他們一定能提出有價值的問題。五分鐘過去了,果然有學(xué)生舉起手“老師,兒子少時聽從他的父3星星之火可以燎原,學(xué)生的思維如開閘的洪水,洶涌奔流學(xué)生丁“中年人的責(zé)任是尊老愛幼,那么,‘尊老’和‘愛幼’兩種行為哪一個更為可貴”學(xué)生議論開了。有說“愛幼”更可貴的,有說“尊老”更可貴的,多數(shù)認(rèn)為“尊老”和“愛幼”都可貴。學(xué)生們爭先恐后,妙語連珠,大有一發(fā)不可收拾的氣勢。我也主動參與討論“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體,他們的生活狀態(tài),最能真實地反映一個社會國家的文明程度。尊老愛幼是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的美德。尊老愛幼很可貴,我認(rèn)為尊老比愛幼更可貴。爾雅上說百善孝為先。說文解字又說孝,善事父母者。培根有言,哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?!蔽野褌€人體驗巧妙而不生澀地切合入“對話點”中,做到真正意義上的“平等對話”。教室里又一片安靜,或許在感悟剛才的議論,或許在進(jìn)一步思索,期待提出更有價值的問題。我不能打斷他們。過了大約兩分鐘,一個學(xué)生舉起了手“課文寫‘我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?!癁槭裁从谩尽乜刹豢梢杂谩取边@個問題一下子又將學(xué)生的思維激活了。有的說“課文注釋中對‘熬’的解釋是‘忍受艱苦支持’。用‘熬’更形象?!庇械恼f“用‘熬’能表現(xiàn)母親年紀(jì)大,能盼到春天很不容易。還為下文母親不能走小路作了鋪墊?!边€有的說“用‘熬’字更能寫出作者熱愛母親,珍惜母愛的感情。”我趁機(jī)引導(dǎo)“作者在寫作時候很注意用詞和推敲,樸實的文句中包含著真摯的感情。讓我們大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味?!睂W(xué)生有感情地朗讀著,進(jìn)一步加深了對文章的理解。
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簡介:初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例及反思初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例及反思一、一、案例背景案例背景隨著新一輪課改的不斷深入,新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。然而,在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中,部分學(xué)生參與意識不強(qiáng)、不積極主動發(fā)問發(fā)言。合作學(xué)習(xí)在具體的實施過程中出現(xiàn)了“流于形式,華而不實”,甚至?xí)Э氐默F(xiàn)象?!氨頍釋嵗?,合作淡然”,“能者獨尊,弱者失趣”等等不良現(xiàn)象的存在嚴(yán)重的影響了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的有效性,也引發(fā)了許多教師對合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的懷疑。在這一背景下,我以一則教學(xué)案例來談?wù)勎沂侨绾伍_展小組合作學(xué)習(xí)的,教學(xué)內(nèi)容是仁愛版教材八年級下冊UNIT5TOPIC3SECTIONC1A和SECTIOND1的有機(jī)整合。二、案例的觀察描述二、案例的觀察描述課前課前按6人一小組,把學(xué)生分為十二組,分別為A1、A2、A3、B1、B2、B3、C1、C2、C3、D1、D2、D3,各組成員前后座,每組選一位組長,組長居中就座,為了充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性,我引入了小組競爭機(jī)制,把各個組名依次寫在黑板上,根據(jù)各組表現(xiàn),獲得不同的五角星,獲五角星最多的三個小組為優(yōu)勝小組,當(dāng)堂頒發(fā)“優(yōu)勝小組”獎狀。課中課中STEP1WARMINGUP我依次展示了暴風(fēng)雨的圖片、陽光明媚的圖片;暖色圖片一組、冷色圖片一組;地震圖片、節(jié)日慶祝圖片、生病圖片;美麗的大自然的圖片、嘈雜城市的圖片、擁堵的街道的圖片;不及格試卷的圖片,獲獎時自豪的圖片、熬夜也寫展小組討論,并且給每一小組發(fā)一張匯總表,讓他們把想到的短語或句子寫下來,時間到后,各組都停下,同樣的,小組匯報時又掀起了一個高潮,學(xué)生都希望自已組的五角星越來越多,所以爭先恐后地舉手,連平時比較內(nèi)向或成績較差的學(xué)生都在組員的帶動下高高舉起了手。這時,我會照顧到五角星相對較少的組,若他們舉手,就把機(jī)會先給他們。為了保證課堂活動活而不亂,也為了培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣,在這一環(huán)節(jié)我除了獎勵三個“優(yōu)勝小組”之外還特意設(shè)立了三個“文明小組”,當(dāng)然,在這一活動中,我仍然充分地使用積極性地評價語言,不斷地肯定、表揚(yáng)學(xué)生們的表現(xiàn),激勵其他小組加油,同時繼續(xù)獎勵著五角星。接著我們閱讀理解SECTIOND,最后我們匯總答案,并適時滲透德育教育內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué),活學(xué)活用在自己每天的生活和學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,還要學(xué)會給別人提一些有用的建議,開開心心的面對每一天。這個過程大約用時16分鐘。在課的最后,還設(shè)計了一個TEACHINGEVALUATION讓學(xué)生對自已這節(jié)課的狀況進(jìn)行了自評,然后再根據(jù)黑板上各組的五角星數(shù)量,再次評出了三個“優(yōu)勝組”同時根據(jù)各組的紀(jì)律表現(xiàn)評出了三個“文明小組”,并給予了獎勵。三、課堂結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖分析三、課堂結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖分析本堂課,主要設(shè)計了三個活動,活動一,討論旅行時需要準(zhǔn)備些什么東西。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生討論很熱烈,想出了許多也沒想到的東西,通過這一活動,把本節(jié)課需掌握的新詞匯都解決了。活動二讓學(xué)生討論離家之前需要做些什么工作,大量短語的列出為下面句型的操練作了很好的鋪墊,有了這些短語,再讓學(xué)生操練現(xiàn)在完成時態(tài)HAVEYOU就非常容易了。
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簡介:初中初中信息信息技術(shù)技術(shù)教案教案修飾修飾表格表格教教學(xué)案學(xué)案例學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡單表格的基本方法,這部分的主要內(nèi)容是,表格文字的輸入與修飾、表格邊框的修飾、使用表格自動套用功能制作表格,初中信息技術(shù)教案修飾表格教學(xué)案例。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式(即教師示范──學(xué)生模仿操作)也能完成教學(xué)任務(wù),但對學(xué)生而言,他們只學(xué)會了計算機(jī)的操作,而對信息素養(yǎng)并沒有得到提高。因此,本著培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作配合的精神,以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的,筆者在教學(xué)時將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為制作課程表,更加貼近學(xué)生的生活實際,將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),教師在課堂中主要起到引導(dǎo)作用。一、教學(xué)內(nèi)容本課的主要教學(xué)內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會簡單的對表格進(jìn)行修飾的方法。2技能目標(biāo)(1)掌握表格修飾的幾種操作方法;(2)能夠用表格自動套用格式制作表格;(3)能夠靈活地對幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。3情感目標(biāo)(1)通過師生協(xié)作和學(xué)生互相配合,培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神;生好師再請同學(xué)們討論一下,要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢(學(xué)生討論)有的說要對文字,也有的說要對邊框線,還有的說要對表格的底紋加以修飾。師(小結(jié))利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(1)怎樣給表格中輸入文字;(2)如何修飾表格內(nèi)的文字;(3)如何修飾表格的邊框線的樣式。(解析通過學(xué)生討論各自帶來的課程表,進(jìn)而加深對表格的認(rèn)識,也明白本課的教學(xué)目標(biāo),教案初中信息技術(shù)教案修飾表格教學(xué)案例。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)2利用舊知──完成文字修飾師出示學(xué)習(xí)任務(wù)首先輸入標(biāo)題“課程表”,然后將標(biāo)題設(shè)為黑體一號;表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。生學(xué)生自主探究練習(xí)。(學(xué)生在以前WD文字修飾時已掌握了基本操作方法。)師進(jìn)行個別學(xué)生指導(dǎo)。生請個別學(xué)生示范操作。(解析在文字修飾這部分,學(xué)生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法,所以,讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生自主
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簡介:小學(xué)美術(shù)第一冊魚兒游游教學(xué)案例我采用了播放海浪的聲音來設(shè)置情境,營造一種逼真的氣氛,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。接著用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,(也包括板書課題)。然后問學(xué)生“同學(xué)們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎”(問題引入)。這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界的確是豐富多彩的。你們愿意去海底世界去看一看嗎(播放海底世界的資料。)通過展出美麗的、有代表性的海生物多種小魚、海星、海草、珊瑚等一系列生動、有趣的畫面,學(xué)生不但感受到海底的神奇和美麗,而且了解到海底的世界確實是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷和創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象運(yùn)用簡短的語言描述想象中的有趣畫面,小組討論“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界”有的說“我畫大鯊魚追小魚。”有的說“我畫小朋友乘坐海底列車去探險。”有的說“我畫神奇的珊瑚叢。”還有的說“我畫各種各樣的海底小動物捉迷藏?!蓖瑢W(xué)們爭先恐后地說著自己的想法,課堂氣氛活躍起來。充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)的過程。再讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想去創(chuàng)造,尊重孩子不同尋常的想法,并給予鼓勵和肯定。讓學(xué)生采用自己喜歡的作畫形式,運(yùn)用學(xué)過的色彩知識大膽作畫。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法,還有的運(yùn)用了油彩棒和水彩結(jié)合的方法。作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成后,展示交流,欣賞評價互相學(xué)習(xí),教師對學(xué)生的作業(yè)及時予以表揚(yáng),使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。【案例分析】由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。整堂課中,學(xué)生是在自主參與、合作探究的過程中學(xué)習(xí),通過欣賞、描述、繪畫表現(xiàn)并運(yùn)用三原色的知識繪畫,使學(xué)生們能用強(qiáng)烈的色彩感受來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。事實證明選材非常關(guān)鍵。選擇那些貼近學(xué)生生活,富有情趣的教學(xué)內(nèi)容,才能受到學(xué)生的喜愛,調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性。進(jìn)行這樣的想象力的訓(xùn)練,學(xué)生將會潛移默化地受到創(chuàng)新精神的熏陶,才會更富有創(chuàng)造力。由此可見,本課成功的原因,可歸納為以下三方面一、樹立新的思想觀念,提倡個性化作業(yè)。首先,充分的課前準(zhǔn)備反映出了教師新的教學(xué)理念,給本課注入了活力和生機(jī)。讓學(xué)生大膽的想象,有趣的夸張,充分發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性,形成自己獨特的繪畫風(fēng)格,使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。二、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式,鼓勵自主學(xué)習(xí)。時代要求創(chuàng)新型的學(xué)生,社會重智、能共進(jìn)。生存競爭、人才競爭帶動了人們動手能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展,現(xiàn)代學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)的觀念。他們對待學(xué)習(xí)從愿學(xué)、愛學(xué)已發(fā)展到主動求學(xué),對此,我的教學(xué)方式相應(yīng)改變?yōu)榭沙鲋\劃策,不包辦代替。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,在海底世界中表現(xiàn)為自己構(gòu)思畫面,尋找合作伙伴,尋求師
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簡介:1七年級上冊英語先學(xué)后教學(xué)案七年級上冊英語先學(xué)后教學(xué)案課題STARTERUNIT1GOODMNING課時1授課日期課型新課主備教師使用教師學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)知識與技能知識與技能1識別和掌握八個人名。2學(xué)會早上見面打招呼的用語。3正確認(rèn)讀AAHH八個字母。過程與方法過程與方法通過聽、讀、說等活動培養(yǎng)良好的聽和口頭表達(dá)的能力;通過獨學(xué)、對學(xué)、小組合作,學(xué)會正確讀寫字母、英文人名及問候語。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)正確的交際觀念。重點重點難點難點重點1HELLOGOODMNING2ALICEBOBCINDYDALEERICFRANKGRACEHELEN八個人名的掌握。難點1AH八個字母的學(xué)習(xí),能認(rèn)讀,會書寫。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、課本,導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)形式教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)案學(xué)生學(xué)案一、回顧反饋一、回顧反饋預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱1觀看課本插圖,聽一聽,讀一讀課本1A。2小組練習(xí)打招呼,教師巡回指導(dǎo)。AHELLOFRANKBHELLOALICEAGOODMNINGFRANK早上好,F(xiàn)RANKBGOODMNINGALICE早上好,ALICE3學(xué)習(xí)字母AABBCCDDEEFFGGHH的正確發(fā)音。AAEIBBBICCSIDDDIEEIFFEFGGHH4正確書寫字母。二、二、明確目標(biāo)明確目標(biāo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀目標(biāo)三、三、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探究合作探究教師導(dǎo)案教師導(dǎo)案談話導(dǎo)入新課回顧復(fù)習(xí)舊知識生學(xué)習(xí)目標(biāo)老師檢測預(yù)習(xí)組長匯報老師巡視檢查自主完成全員參與補(bǔ)充內(nèi)容補(bǔ)充內(nèi)容板書課題。3七年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案七年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案課題課題STARTERUNIT1GOODMNING課型課型新課時間時間2014年9月主備主備使用人使用人學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案STARTERUNIT1GOODMNING第二課時(第二課時(SECTIONA2C4C)一學(xué)習(xí)目標(biāo)一學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)知識與技能)知識與技能1學(xué)會正確朗讀和書寫AAHH八個字母。2了解一些常用縮略字的含義。3鞏固所學(xué)的八個人名。4有英文名字的記住自己和同伴的英文名。5學(xué)會不同時段打招呼的用語。(2)過程與方法)過程與方法通過聽、讀、說等活動培養(yǎng)良好的聽和口頭表達(dá)的能力;通過獨學(xué)、對學(xué)、小組合作,學(xué)會正確讀寫字母、英文人名及問候語。(3)情感態(tài)度價值觀)情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)正確的交際觀念。二、學(xué)習(xí)重點、難點二、學(xué)習(xí)重點、難點1學(xué)會簡單的問候用語及不同時段打招呼的用語。2八個字母的正確書寫和記住盡可能多的名字。三學(xué)法指導(dǎo)三學(xué)法指導(dǎo)預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的方法,課堂上積極參與小組討論、合作、探究的方法。四學(xué)具準(zhǔn)備四學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、課本,導(dǎo)學(xué)案五學(xué)習(xí)過程五學(xué)習(xí)過程一、回顧反饋一、回顧反饋預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱1正確朗讀和書寫AAHH八個字母。2鞏固所學(xué)的八個人名,記住自己和同伴的英文名字。3聽讀課本2C完成2C練習(xí)。二、二、明確目標(biāo)明確目標(biāo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀目標(biāo)完成預(yù)習(xí)部分三、三、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探究合作探究1看圖片上的時鐘讓學(xué)生清楚地認(rèn)識MNINGAFTERNOONEVENING這三個單詞的區(qū)別,學(xué)會在不同時段來使用它們。通過圖片的場景進(jìn)一步加深對GOODMNINGGOODAFTERNOONGOODEVENING這三個句子的理解和應(yīng)用。2體會打招呼用語的奧妙所在,做到靈活運(yùn)用。1)GOODMNINGAFTERNOONEVENING適用于比較正式客氣的場合,雙方都應(yīng)說GOODMNINGAFTERNOONEVENING例如AGOODMNING,MISSWANG早晨好,王老師。
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