初中英語小組合作學習教學案例及反思

1、初中英語小組合作學習教學案例及反思初中英語小組合作學習教學案例及反思一、一、案例背景案例背景隨著新一輪課改的不斷深入，新課標提倡的合作學習已被廣泛應用于課堂教學。然而，在合作學習、探究學習的過程中，部分學生參與意識不強、不積極主動發(fā)問發(fā)言。合作學習在具體的實施過程中出現(xiàn)了“流于形式，華而不實”，甚至會失控的現(xiàn)象。“表熱實冷，合作淡然”，“能者獨尊，弱者失趣”等等不良現(xiàn)象的存在嚴重的影響了合作學習這一教學方式的有效性，也引發(fā)了許多教師對合

2、作學習這一教學方式的懷疑。在這一背景下，我以一則教學案例來談談我是如何開展小組合作學習的，教學內容是仁愛版教材八年級下冊Unit5Topic3SectionC1A和SectionD1的有機整合。二、案例的觀察描述二、案例的觀察描述課前課前按6人一小組，把學生分為十二組，分別為A1、A2、A3、B1、B2、B3、C1、C2、C3、D1、D2、D3，各組成員前后座，每組選一位組長，組長居中就座，為了充分調動學生參與的積極性和主動性，我引入了

3、小組競爭機制，把各個組名依次寫在黑板上，根據各組表現(xiàn)，獲得不同的五角星，獲五角星最多的三個小組為優(yōu)勝小組，當堂頒發(fā)“優(yōu)勝小組”獎狀。課中課中Step1.Warmingup我依次展示了暴風雨的圖片、陽光明媚的圖片；暖色圖片一組、冷色圖片一組；地震圖片、節(jié)日慶祝圖片、生病圖片；美麗的大自然的圖片、嘈雜城市的圖片、擁堵的街道的圖片；不及格試卷的圖片，獲獎時自豪的圖片、熬夜也寫展小組討論，并且給每一小組發(fā)一張匯總表，讓他們把想到的短語或句子寫下

4、來，時間到后，各組都停下，同樣的，小組匯報時又掀起了一個高潮，學生都希望自已組的五角星越來越多，所以爭先恐后地舉手，連平時比較內向或成績較差的學生都在組員的帶動下高高舉起了手。這時，我會照顧到五角星相對較少的組，若他們舉手，就把機會先給他們。為了保證課堂活動活而不亂，也為了培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣，在這一環(huán)節(jié)我除了獎勵三個“優(yōu)勝小組”之外還特意設立了三個“文明小組”，當然，在這一活動中，我仍然充分地使用積極性地評價語言，不斷地肯定、表揚學

5、生們的表現(xiàn)，激勵其他小組加油，同時繼續(xù)獎勵著五角星。接著我們閱讀理解SectionD，最后我們匯總答案，并適時滲透德育教育內容，引導學生運用今天所學，活學活用在自己每天的生活和學習中，引導學生要學會控制和調節(jié)自己的情緒，還要學會給別人提一些有用的建議，開開心心的面對每一天。這個過程大約用時16分鐘。在課的最后，還設計了一個Teachingevaluation.讓學生對自已這節(jié)課的狀況進行了自評，然后再根據黑板上各組的五角星數量，再次評出

6、了三個“優(yōu)勝組”同時根據各組的紀律表現(xiàn)評出了三個“文明小組”，并給予了獎勵。三、課堂結構與設計意圖分析三、課堂結構與設計意圖分析本堂課，主要設計了三個活動，活動一，討論旅行時需要準備些什么東西。內容貼近學生生活，學生討論很熱烈，想出了許多也沒想到的東西，通過這一活動，把本節(jié)課需掌握的新詞匯都解決了。活動二：讓學生討論離家之前需要做些什么工作，大量短語的列出為下面句型的操練作了很好的鋪墊，有了這些短語，再讓學生操練現(xiàn)在完成時態(tài)Haveyo