教師在一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)能力發(fā)展的案例研究.pdf

1、伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活和工作也發(fā)生了深刻的變化。教育作為一個(gè)社會(huì)進(jìn)步衡量的指標(biāo)，也隨著信息時(shí)代的到來(lái)經(jīng)歷了巨大變化。信息時(shí)代環(huán)境下教師的教學(xué)環(huán)境在技術(shù)和設(shè)備的支持下也發(fā)生著變化，新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念對(duì)教師的教學(xué)能力也有了更高的要求，尤其是在信息時(shí)代環(huán)境中，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)日漸被學(xué)生所接受，同時(shí)，教師的角色也發(fā)生了改變，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂

2、、微課、慕課等新的教學(xué)理念下，教師的教學(xué)方式方法越來(lái)越多的在嘗試研究中提出。未來(lái)教室，智慧學(xué)校等專業(yè)詞匯的涌現(xiàn)，不僅僅是一種理念的提出，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)能力的新要求。因此面對(duì)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)，教師的教學(xué)能力不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容和研究方法，還表現(xiàn)在教師如何提高使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。為提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，通過(guò)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，結(jié)合教師專業(yè)能力總結(jié)了教師對(duì)技術(shù)的使用為教

3、學(xué)帶來(lái)的影響和促進(jìn)作用。
　　本研究分為六個(gè)部分：第一章從信息化時(shí)代環(huán)境下技術(shù)給人類的生活和工作等方方面面帶來(lái)了變化，技術(shù)在影響生活工作的同時(shí)，也在影響著人類的思維方式，學(xué)生的知識(shí)不再僅僅只是通過(guò)教師的講授獲取，各種方式途徑的介入都在挑戰(zhàn)著教師。因此,教師在一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力的要求也就越來(lái)越高。第二章主要從國(guó)內(nèi)外關(guān)于一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究，結(jié)合國(guó)內(nèi)近幾年的快速發(fā)展，總結(jié)其在教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，結(jié)合TPACK理論框架

4、分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，以及整理新階段教師的教學(xué)能力水平，為下文的分析和實(shí)踐做好基礎(chǔ)。第三章通過(guò)分析國(guó)內(nèi)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下教師的教學(xué)案例，運(yùn)用內(nèi)容分析的方法分析教師在一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)特點(diǎn)和類型，分析現(xiàn)階段教師運(yùn)用平臺(tái)與技術(shù)教學(xué)的能力。第四章在上一章的基礎(chǔ)上總結(jié)出教師在新技術(shù)，新媒體，新環(huán)境中教學(xué)能力發(fā)展的影響因素，在分析的過(guò)程中，總結(jié)出面對(duì)問(wèn)題的解決策略，從教師的主觀能動(dòng)性出發(fā)進(jìn)行分析并提出相應(yīng)解決途徑。第五章針對(duì)