初中生物優(yōu)質(zhì)課《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、初中生物優(yōu)質(zhì)課《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》初中生物優(yōu)質(zhì)課《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”，屬經(jīng)歷水平，即學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷或從某一渠道獲得與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的信息，結(jié)合同學(xué)之間的討論，建立感性認(rèn)識(shí)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)；其次，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生討論得出自己熟悉的某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；最后，師生共同歸納嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。由此，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定

2、為：1.舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。其中，討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體，為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路生物學(xué)的進(jìn)展，往往被人們概括為微觀和宏觀兩個(gè)方面。在宏觀方面，生態(tài)學(xué)的發(fā)展非常引人注目，是當(dāng)今最受人們重視的研究領(lǐng)域之一，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究對(duì)于解決目前人類所面臨的許多全球性資源與環(huán)境問(wèn)題，具有十分重要的意義。學(xué)生通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”

3、最基本的內(nèi)涵已有初步的了解。生態(tài)系統(tǒng)的概念是形成生態(tài)學(xué)思想的基礎(chǔ)，本節(jié)是圍繞著剖析生態(tài)系統(tǒng)概念的實(shí)質(zhì)展開(kāi)的。因此，在教學(xué)中要突出生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各組分的相互聯(lián)系與相互作用、有序與和諧、多樣與復(fù)雜等。要從培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)思想的角度，制定教學(xué)策略。本節(jié)的引入可以參考以下三個(gè)思路：（1）結(jié)合“思考與討論”中的素材，討論“你認(rèn)為什么是生態(tài)系統(tǒng)”的話題。（2）通過(guò)復(fù)習(xí)種群和生物群落的概念入手。（3）利用本章題圖（在湖邊草地上，牛羊步態(tài)悠閑的圖片：碧水如