簡介：學(xué)校代號學(xué)號密級10532S1212W240湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文從斯坦納的闡釋翻譯理論角度淺析文化類散文的英譯一以文化苦旅的翻譯實踐為例堂僮蟲遮厶娃芻；矍莖昱逝娃．名盈驅(qū)鲞；堇塑田副熬援墻差單僮處國適量旦匪熬直堂院童些芻箍；麴遞亟±詮變提童旦期；2Q壘生壘且2三旦詮塞筌避旦期12Q壘生墨旦至壘旦簽避委員金圭廑；整武鄞教援湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名哆跨隰批年么月多日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于L、保密口，在一年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打”√”?名移粵翩虢設(shè)嘎M叼嗍嘩易月6月鄉(xiāng)日弓日

簡介：華中科技大學(xué)畢業(yè)論文從瓦格納到尼采從瓦格納到尼采淺談瓦格納的藝術(shù)創(chuàng)作對尼采的影響淺談瓦格納的藝術(shù)創(chuàng)作對尼采的影響學(xué)生姓名陳學(xué)生姓名陳志穎學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)外國外國哲學(xué)哲學(xué)指導(dǎo)教師董尚文指導(dǎo)教師董尚文教授教授華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文2NOVEMBER,2011

簡介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文從法、比學(xué)派看小提琴藝術(shù)的發(fā)展作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限張瓊田靜副教授音樂學(xué)小提琴表演與教學(xué)研究音樂學(xué)院2008年9月至2011年6月二。一一年六月目錄JJI舢Ⅲ舳刪㈣㈣II|JJⅢY2679950中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????II引言?????????????????????????????????1第一章法、比學(xué)派理論概述???????????????????????．21．1小提琴的起源和發(fā)展???????????????????????．．21．2法、比學(xué)派的啟蒙意大利學(xué)派?????????????????．．31．3法、比學(xué)派的興起????????????????????????．．4第二章法、比學(xué)派風(fēng)格特點及代表人物??????????????????．6第三章法、比學(xué)派與其它學(xué)派比較及關(guān)系?????????????????143．1浪漫主義時期的小提琴演奏學(xué)派??????????????????143．220世紀(jì)的小提琴演奏學(xué)派?????????????????????15第四章法、比學(xué)派對小提琴演奏藝術(shù)的影響????????????????184．1法、比學(xué)派的主要教學(xué)論著????????????????????184．2法、比學(xué)派對其它小提琴學(xué)派的影響????????????????1943法、比學(xué)派對中國小提琴藝術(shù)的影響????????????????21結(jié)論???????????????????????????????????????????24參考文獻??????????????????????????．?????25攻讀學(xué)位期間取得的研究成果??????????????????????．26致謝????????????????????????????????．27個人簡況及聯(lián)系方式??????????????????????????．28承諾書??????????????????????????????．29學(xué)位論文使用授權(quán)聲明?????????????????????????．30

簡介：⑨?MASTER?STHE粥碩士學(xué)位論文從改寫理論看楊憲益與中國文學(xué)雜志論文作者徐巧靈指導(dǎo)教師江帆副教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)‘研究方向翻譯理論與實踐華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2010年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名熊巧丕日期沙FF年歹月如日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期問論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名彳家瑪主日期．W仵歹月弓口日導(dǎo)師簽名涉忱日期幻11年歲月多P日本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救胀匆缲吹┨蒙?；旦二生；旦三生筮盔作者簽名徐圬靈日期’N11年歲月弓V日導(dǎo)師簽名≥歹忙日期踟，／年珀多口日

簡介：中圖分類號G243UDC900密級公開學(xué)校代碼10094訶謄￡解菡尤李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士從文化記憶理論看塔納赫對現(xiàn)代以色列的影響ABOUTTHEIMPACTOFTANAKHONMODEMISRAELFROMTHEPERSPECTIVEOFCULTURALMEMORYTHEORY作者姓名耿浩男指導(dǎo)教師趙克仁教授學(xué)科專業(yè)名稱世界史研究方向中東史論文開題日期2015年1月8日摘要塔納赫亦稱希伯來圣經(jīng)，是猶太教最神圣的經(jīng)典。塔納赫經(jīng)歷了漫長而又復(fù)雜的正典化過程，到公元前后基本形成了完整、封閉的文本，并在之后對猶太民族產(chǎn)生了廣泛而又持久的影響。這種影響超越了時間和空間，也超越了宗教經(jīng)典的范疇。本文主要運用文化記憶理論來探究古老的塔納赫在現(xiàn)代以色列以1897年第一屆“猶太復(fù)國運動大會”召開為開端發(fā)揮了哪些作用，而塔納赫又是如何發(fā)揮作用的。首先，本文運用文化記憶理論中關(guān)于記憶的三個維度神經(jīng)維度、社會維度和文化維度來分析塔納赫對現(xiàn)代以色列人的影響，論述了塔納赫在塑造以色列人品性、溝通以色列人交際、為以色列人繼承和延續(xù)猶太文化三個方面起到的巨大作用；在探討過塔納赫對現(xiàn)代以色列人的影響之后，本文論述了塔納赫作為猶太人集體記憶媒介在建立和發(fā)展現(xiàn)代以色列國家中的作用。分別指出了塔納赫的存儲功能構(gòu)建了以色列的國家認同、暗示功能促使“復(fù)國主義運動”的產(chǎn)生、傳播功能使以色列國家贏得了國際社會的支持；塔納赫對現(xiàn)代以色列的影響還包括它凝聚現(xiàn)代猶太民族的作用，塔納赫是猶太民族認同的核心，它構(gòu)建了現(xiàn)代猶太民族的民族性格和道德理念。塔納赫中有關(guān)節(jié)日和風(fēng)俗的描述也為現(xiàn)代猶太民族提供了豐富的節(jié)日習(xí)俗。本文運用文化記憶理論從個人、國家、民族三個方面論述了塔納赫對現(xiàn)代以色列的重要作用。塔納赫通過影響?yīng)q太個人，為現(xiàn)代以色列國家的建立提供了理論和精神上的支撐，為猶太民族的傳承和凝聚持續(xù)發(fā)揮著作用。著眼當(dāng)下，塔納赫對解決現(xiàn)代以色列面臨一些難題也有所啟示。文章最后從民族矛盾、政教關(guān)系、領(lǐng)國爭端三個方面入手，分析了塔納赫能為解決這些難題提供哪些啟示和幫助。關(guān)鍵詞塔納赫；文化記憶理論；猶太人；以色列III

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目叢拯金金盛墨途窟鏖闡登美國鱟孟圭型好運查理主的言語幽默本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者軍娘簽字日期2011年4月15日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。一保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文／不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名辜戈靛導(dǎo)師簽名孓彬簽字日期2011年4月15日簽字日期2011年4月15日飛W，，■H‘7R㈩I(lǐng)IILLILLLLLILLILLLIIILY1881806CONSTRUAIOFVERBAIHUMORINTHEAMERICANSITCOMGOODLUCKCHARLIEACONCEPTUALBLENDINGTHEORETICALACCOUNTZHANGAIXIASUPERVISORPROFESSORWENXUATHESISSUBMITTED伽PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFO，．THEDEGREEOF勉A．INENGLISHSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGES’SOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL，2011

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從接受理論視角看格列佛游記的三個中譯本姓名楊新苗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師蔣洪新20100401而三個譯本的讀者也具不同的“期待視野”和接受能力。鑒于這兩方面的考慮，譯者對文本中的意義未定點做了不同的具體化，從而形成了不同的翻譯。本文進行這一研究的目的不是要評析格列佛游記的三個中譯本孰好孰壞，而是要說明不同的歷史時期人們的“期待視野”以及對“意義未定點“的具體化是不同的，一個譯本不可能會同時滿足不同歷史階段所有讀者的需求。關(guān)鍵詞格列佛游記；接受理論；期待視野；意義未定點；翻譯

簡介：合肥工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文從改寫理論看阿Q正傳的兩個英譯本姓名喻鳳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師胡作友20100401ABSTRACTTHENOVELAHQZHENGZHUANCREATEDBYLUXUNISONEOFTHECLASSICSINCHINESEANDWORLDLITERATURE．ITSCOMPOSITIONANDINFLUENCEHAVEBEENBRANDEDBYTHEHISTORYANDCULTURE．LIKEWISE，ITSTRANSLATIONINVOLVESCULTURALELEMENTS，TOO．BASEDONTHEREWRITINGTHEORY,THISPAPERTRIESTOSTUDYTWOOFITSENGLISHVERSIONSTRANSLATEDBYTHECOUPLEOFYANGHSIEN．YIGLADYSYANGANDTHEAMERICANSCHOLARWILLIAMALYELLRESPECTIVELY．ANALYZINGFROMTHEANGLESOFCULTURAL，POLITICALANDECONOMICALFACTORS，ITACTIVITIESANDINVESTIGATESINTOTHEINFLUENCESOFIDEOLOGYANDPROBESINTOPOETICSONTRANSLATORS’TRANSLATIONACTIVITIES．．THECORECONTENTOFTHEREWRITINGTHEORYISTRANSLATIONISREWRITINGWHICHISUNDERTHECONTROLOFIDEOLOGYANDPOETICS．PATRONSAFFECTTHEIDEOLOGYANDPROFESSIONALSPAYMOREATTENTIONTOPOETICS．THISTHEORYMAKESGREATCONTRIBUTIONTOTHECULTURALTURNOFTRANSLATIONANDISINSPIRINGFORRESEARCHESOILTRANSLATION．HOWEVER,ITOVERLOOKSTHESUBJECTIVENESSOFTRANSLATORS，WHO，ASINDEPENDENTINDIVIDUALS，ARENOTENTIRELYENSLAVEDTOTHESOCIALIDEOLOGYANDPOETICS．TRANSLATORSCANHAVECERTAINIMPACTSONTHEIROWNTRANSLATIONACTIVITIESWITHTHEIRPERSONALIDEOLOGYANDPOETICS．DUETOTHEWIDEDIFFERENCESINTHETIMESWHENTHETWOVERSIONSWEREFINISHEDANDTHEIRCULTURALBACKGROUNDS，THEYHAVETHEIRUNIQUECHARACTERISTICS．GENERALLYSPEAKING，THEYANGS’VERSIONISOFSTANDARDBRITISHENGLISHWITHMOSTOFTHECONTENTSLITERALLYTRANSLATEDWHILELYELL’SVERSIONISOFTYPICALAMERICANENGLISHINSIMPLESPOKENLANGUAGE．THENTHISTHESISANALYZESTRANSLATORS’IDEOLOGYANDPOETICSASWELLASTHESOCIALIDEOLOGYANDPOETICSANDFURTHERDISCUSSESABOUTTHESEMACROFACTORSONTRANSLATIONACTIVITIES．INANYTRANSLATIONMACROFACTORSAREDEFINITELYREFLECTEDINMICROTEXTDIFFERENCES．INTHISPAPER,EXAMPLESARELISTEDANDDISCUSSEDINTERMSOFLANGUAGEORIENTATIONS，ILLUSTRATIONS，F(xiàn)OOTNOTES，ITALICIZATIONOFINDIVIDUALWORDS，PHRASESORPROVERBSANDIDIOMS，SUPPLEMENTATIONANDDELETIONASWELLASTRANSLATIONOFSENSITIVEWORDS．BUTTHEREARESEVERALEXCEPTIONSWHICHSHOWTHATTHEROLEOFTRANSLATORSCANNOTBENEGLECTED．THEAPPLICABILITYOFTHEREWRITINGTHEORYISTESTEDHERE．WHAT’SMORE，THISPAPERAIMSTOPROMOTECHINESETRANSLATEDLITERATURE．KEYWORDSREWRITINGTHEORY；IDEOLOGY；POETICS；DIFFERENCESINTWOVERSIONS

簡介：編號三無鉑呻范大碩士學(xué)位論文題目ACONTRASTIVESTUDYOFTHETWOCHINESEVERSIONSOFTHESCARLETLETTERFROMTHEPERSPECTIVEOFTHERECEPTIONTHEORY從接受理論對比分析紅字兩中譯本所在院系外國語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師郝軍研究生畢穎完成時間2011年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制ACONTRASTIVESTUDYOFTHETWOCHINESEVERSIONSOFTHESCARLETLETTERFROMTHEPERSPECTIVEOFTHERECEPTIONTHEORYA11LESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSHENYANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHCDEGREEOFMASTEROFARTSBYBIYMGUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFCSSORHAOJUNMAY2011

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從材料功能轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象中探究中國當(dāng)代漆立體藝術(shù)姓名陳磊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師黃興國20120910體會再次論證。最后形成結(jié)論，對材料“本體“的表現(xiàn)有效的把握源于創(chuàng)作者的思想意識，對材料“本體”的表現(xiàn)有效把握值得我們再研究的。本文的研究在當(dāng)代漆立體創(chuàng)作中具有重要價值和現(xiàn)實意義，材料由“幕后”到“臺前”的功能轉(zhuǎn)變是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的必然。關(guān)鍵詞材料漆立體漆語言雕塑觀念I(lǐng)V

簡介：學(xué)校代碼分類號學(xué)號編號論文題目從沉默到反抗一貓眼的格雷馬斯理論解讀FROMSILENCETORESISTANCEAGREIMASSIANANALYSISONCATSEYE學(xué)院專業(yè)研究方向姓名指導(dǎo)教師外國語學(xué)院英語語言文學(xué)加拿大文學(xué)蘇日娜袁芳副教授2016年6月6日原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)墓古太堂及其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名蔓皿ET期礁F五幺魚指導(dǎo)教師簽名在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護學(xué)院和導(dǎo)師的知識產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名蔓壁塑噎指導(dǎo)教師簽名

簡介：ACOMPARA嘶ESTUDYONTWO．CHINESEVERSIONSOF勛斑匆L主GSTSOUSE一舶MTIREPERSPECTIVEOFREWRITINGJ鐫EORY，從改寫理論看到燈塔去的漢譯以瞿世鏡和王家湘兩個譯本為例專業(yè)名稱英語語言文學(xué)申請人；孔令怡指導(dǎo)教師蓼嗍醞糖論文答辯委員會主席蘊塑．委員妻糍ACOMPARATIVESTUDYONTWOC1●?■ORNNLNESEVERSIONSOL10THELIGHTHOUSE______FROMTHEPERSPECTIVEOFREWRITINGTHEORYPOSTGRADUATEKONGLINGYIGRADE2011SUPERVISORLUOYAOGUALLGMAJORFIELDOFSTUDYENGLISHLANGUAGELITERATUREORIENTATIONTRANSLATIONTHEORYANDPRACTICEABSTRACTTHEPAPERANALYSESTHETWOCHINESETRANSLATIONVERSIONSOFWOOLFSTYPICALSTREAMOFCONSCIOUSNESSNOVELTOTHELIGHTHOUSEINORDERTOTESTIFYTHATTRANSLATORISINFLUENCEDBYIDEOLOGYANDPOETICSTOTHELIGHTHOUSEATTRACTSMANYTRANSLATORSANDSCHOOLSOFNOVEL’SATTENTIONFORITSSPECIALTECHNIQUE．SCHOOLSOFNOVELHAVEIMITATEDANDADOPTEDTHENOVEL’STECHNIQUESOFINTERNALMONOLOGUE，F(xiàn)REEASSOCIATIONANDPOETRYFORCHINESELITERATURE．BUTFORREADERS，THISNOVELISQUITEDIFFICULTTOUNDERSTAND．AMONGTHETRANSLATIONVERSIONS，QUSHIJING’STRANSLATIONISHIGHLYAPPRECIATEDBYREADERSANDITGIVESTHECOMINGTRANSLATORSAGOODDEALOFENLIGHTENMENT．HISTRANSLATIONISFEATUREDBYTHELARGENUMBEROFTHEFOURCHARACTERIDIOMS．WANGJIAXIANG’SVERSIONISALSOWELLRECEIVED．HERTRANSLATIONISRICHINFEMININE．MOSTOFTHEPREVIOUSRESEARCHFOCUSEDONONLYONETRANSLATIONWORKORTHETRANSLATIONOFSTREAMOFCONSCIOUSNESS．“TRANSLATIONISAKINDOFREWRITING”，LEFEVEREDEMONSTRATESTHEREWRITINGTHEORYCLEARLYINHISBOOKTRANSLATION，REWRITINGANDTHEMANIPULATIONOFLITERARYFAMEIN1992．INDIFFERENTPERIODS，REWRITINGISMAINLYCONTROLLEDBYTWOFACTORSIDEOLOGYANDPOETICS．THEIDEOLOGYTHATCONTROLSANDLEADSREWRITER’STRANSLATOR’SCREATIONREPRESENTSATTHESOCIAL，POLITICAL，ANDECONOMICASPECTS；ANDTHEPOETICSISANIMPORTANTPARTOFCULTUREFORREWRITER’STRANSLATOR’SCREATION．TOMAKETHEIRTRANSLATIONACCEPTABLEAMONGREADERSAS

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文從意向性看語言的意義問題論約翰塞爾的意向性意義理論姓名李娜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國哲學(xué)指導(dǎo)教師劉杰20070410山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要語言的意義問題是語言哲學(xué)研究的核心問題，對此，任何語言哲學(xué)研究者都無法回避，但每個研究者對它所采取的研究角度、方法以及所得出的結(jié)論卻各有特點。本篇論文的主要思路是，對塞爾意向性理論進行有重點的考察，在闡述了塞爾在解決語言意義闖題時所采取的心靈哲學(xué)．語言哲學(xué)進路之后，對最能體現(xiàn)這一進路的意向性．意義理論進行論述，分析意向性在意義產(chǎn)生過程中的作用機制和特點。在分析清楚這一典型內(nèi)在主義意義理論之后，本文將圍繞“意義是否在頭腦中”這一問題引入外在主義者對塞爾意義理論的批評及塞爾的反駁，以自然的方式彰顯出塞爾意義理論所具有的優(yōu)勢及所暴露的缺陷。進一步地，筆者將把塞爾的意向性．意義理論置于心靈哲學(xué)和語言哲學(xué)的雙重背景下來進行正、反兩方面的評價，并通過與現(xiàn)象學(xué)派代表人物胡塞爾的意向性．意義理論的嘗試性比較，突顯兩種理論的優(yōu)劣特點，以期對英美分析哲學(xué)和歐洲大陸哲學(xué)的比較研究能有所貢獻。約翰塞爾JOHNSEARLE是當(dāng)代英美語言哲學(xué)和心靈哲學(xué)的重要代表人物之一，其哲學(xué)最主要的特征是把語言哲學(xué)和心靈哲學(xué)兩方面的研究結(jié)合起來。塞爾對意向性的研究是由他對語言意義問題的研究引起的。意義問題的核心是語言如何表征實在。塞爾在研究語言的意義時發(fā)現(xiàn)，語言的表征能力并非內(nèi)在固有的，而是源自于心理的意向性，語言哲學(xué)的研究要以心靈哲學(xué)研究為基礎(chǔ)，這就是他所謂的“分析的方向”。在具體操作中，他又將研究言語行為理論的成果類比性地應(yīng)用于意向性研究，用語言解釋意向性，即他所謂的“教授的方向”。這一研究方法的運用使語言哲學(xué)的心靈哲學(xué)更加體現(xiàn)出不同于科學(xué)主義心靈哲學(xué)的獨特魅力。塞爾認為，語言的意義根源于說話者的意向狀態(tài)。沒有后者，就沒有意義意向賦予語詞以一定的意義。但與把無時間性意義也完全歸于表達者意向的格里斯等人不同，塞爾明確指出，這種將意義當(dāng)作根源于意向性的東西盡管有價值，但也存在著缺陷，需要補充修正。在他那里，語言的意義不僅是個意向性的問題，它也是一個慣例的問題，是由意向性和慣例兩者共同決定的。慣例或社會規(guī)則并

簡介：從接受理論角度分析瓦爾登湖的兩個漢譯本ACOMPARATIVESTUDYOFTWOCHINESEVERSIONSOFWALDENFROMTHEPERSPECTIVEOFRECEPTIONTHEORY學(xué)位類型堂匝亟±導(dǎo)師及職稱奎董董副數(shù)援2012年5月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得金月曼王些太堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名猩燕，簽字日期晰娟／舊學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解金月曼王些態(tài)．堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)金月墨王些態(tài)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名碧壟、簽字日期馴≯年歹月F7日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址導(dǎo)師簽名彪渺簽字目期恥歲月／／日電話郵編

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目從接受理論探討任溶溶的兒童文學(xué)翻譯以女巫為案例分析研究生姓名伍媚指導(dǎo)教師姓名杜爭鳴專業(yè)名稱英語語言文學(xué)研究方向翻譯理論與實踐論文提交日期2015年5月