不同網(wǎng)高對體育教育專業(yè)男生扣球技術效果影響的實驗研究.pdf

1、隨著當今時代高等學校的競爭日趨激烈,因此提高大學生自身能力自然成了提高就業(yè)競爭力的重要手段.對于體育教育專業(yè)學生而言,如果不能提高自身的技術能力水平,便會喪失市場競爭力,因此,學好各項運動的技術動作是非常重要的.排球課程一直以來都是高校體育教育專業(yè)技術學科的重要組成部分,早在1985年國家教委就確定其為學科專業(yè)課程,2003年頒布的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》中將籃球、排球、足球這三大球類運動并稱為“球類”,“球類”成為

2、體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與任務的主要課程之一.教學大綱對體育教育專業(yè)學生學習扣球技術提出了明確要求:學生要掌握扣四號位強攻球、三號位近體快球、二號位強攻球,對學生掌握扣球的水平也給出了具體的技評與達標標準.作為三大球之一的排球運動在高校及中小學體育教學活動中占據(jù)很重要的地位,而扣球技術是排球最基本技術之一,扣球技術掌握的好與壞成為學生是否會打排球的首要標志,對于體育教育專業(yè)的學生在排球普修課學習中掌握扣球技術的程度如何無疑是開設這門課需要解

3、決的一個重要問題.
　　在一項關于排球?qū)W習興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):有234人(占總人數(shù)的62.3％)認為球網(wǎng)高度對其學習排球運動的興趣有影響,有58人(占總人數(shù)的15.4％)認為影響不明顯,僅有5人(占總人數(shù)的1.5％)認為無影響,更有78人(占總人數(shù)的20.8％)認為球網(wǎng)的高度對其學習排球運動的影響非常的大.鑒于此原因加上對體育教育專業(yè)部分學生的身高、體重和彈跳高度等因素的分析,我認為排球網(wǎng)的高度對學生進行扣球技戰(zhàn)術學習的影響是存在的

4、.通過改變排球網(wǎng)的高度進行扣球技術動作的學習,可以使學生更快的建立正確的動作定型、更好的掌握排球技戰(zhàn)術及向較大難度發(fā)展、更好的提升學生比賽與練習的興趣和持久性。
　　對于這些畢業(yè)后將走上教育崗位的學生而言,他們的技術動作是否合理、標準將直接反映在他們的課堂教學中,作用于他們的學生身上,進而對學生學習和參與排球運動產(chǎn)生重要影響.本研究通過在體育教育專業(yè)排球課男生中采用不同網(wǎng)高進行扣球?qū)嶒?目的是充分利用教學器械的有利條件,使學生盡可

5、能的提高自身扣球技術,為將來競爭工作崗位和從事排球教學提供有利保障.因此,我認為通過在體育教育專業(yè)排球課教學中采用“改變網(wǎng)高”的教學方法,探索在扣球技術教學中能否打破傳統(tǒng)教學網(wǎng)高的限制,為學生掌握扣球技術創(chuàng)造一定的有利條件;能否運用不同的球網(wǎng)高度為不同學生順利學習扣球技術提供可能、為提高教學質(zhì)量和效率嘗試教學器材的改革是非常有意義的.
　　本研究通過在體育教育專業(yè)男生中隨機抽取89人,以助跑摸高高度的不同進行分組,分組時按照組間跨

6、度不大于網(wǎng)高高度之間跨度的原則以保證分組的合理性。通過查閱研究扣球時最佳擊球角度等方面的資料及運用三角函數(shù)方面的知識,計算出最佳擊球角度范圍內(nèi)最高擊球點高度與助跑摸高的關系(一個人的最高擊球點高度=助跑摸高高度-0.14m);在扣球技評時嚴格按照扣球技術評分標準且二傳手給球均采用手拋球的方式來盡量保證傳球的高度和軌跡的一致,在以上準則下開始實驗得出了以下結論:
　　1、通過對所有實驗對象在2.24 m網(wǎng)高下在二、三、四號位扣球成績

7、的分析得出最適合使用該網(wǎng)高的學生助跑摸高高度范圍為3.03 m—3.07 m.
　　2、通過對所有實驗對象在2.30 m網(wǎng)高下在二、三、四號位扣球成績的分析得出最適合使用該網(wǎng)高的學生助跑摸高高度范圍為3.08 m—3.17 m.
　　3、通過對所有實驗對象在2.35 m網(wǎng)高下在二、三、四號位扣球成績的分析得出最適合使用該網(wǎng)高的學生助跑摸高高度范圍為3.18 m—3.22 m.
　　4、通過對所有實驗對象在2.43 m網(wǎng)

8、高下在二、三、四號位扣球成績的分析得出最適合使用該網(wǎng)高的學生助跑摸高高度范圍為3.23 m—3.27 m.
　　根據(jù)以上研究與分析,提出以下建議:
　　1、扣球技術教學時根據(jù)學生的自身彈跳能力進行分組練習,以便學生在學習中養(yǎng)成正確的動作定型、獲得成功體驗.
　　2、結合學生身體發(fā)育程度,改進、研發(fā)適合不同年齡段、不同能力的教學器材.
　　3、通過本實驗的研究,進一步的論證了教師在教學過程中應因材施教,靈活運用教學